構(gòu)建高中英語寫作能力的具體措施,普通教育論文

構(gòu)建高中英語寫作能力的具體措施,普通教育論文1.英語中的謂語變化多端，學(xué)生把握不準。英語中的謂語不像漢語中的謂語單一容易把握，在不同的情況下，英語謂語的應(yīng)用會有不同的形式，學(xué)生在寫作中運用起來不太明確，容易出現(xiàn)基本的語法錯誤。2.英語的句子構(gòu)造有固定的搭配。英語中句子的組合及構(gòu)造有固定的搭配，高中生在學(xué)習(xí)英語的寫作經(jīng)過中往往會感到寫作吃力，無法表示出自個內(nèi)心想要表示出的意思，經(jīng)常還會出現(xiàn)直譯式的中式英語。3.單詞拼寫錯誤。句是詞的組成，但是如今的高中生大多對英語單詞反感，對單詞把握不熟悉，因而在日常的英語的寫作經(jīng)過中經(jīng)常出現(xiàn)單詞拼寫錯誤的情況，當下的很多高中生在英語詞匯量的累積上還遠遠不夠，因而也就不能進行熟練的寫作?！捕掣咧杏⒄Z寫作教學(xué)中存在的誤區(qū)1.誤以為必須將英語寫作專門設(shè)為一堂課。英語的寫作并不是只要在課堂上寫才算是英語寫作，假如將英語寫作固定在一堂課中去練習(xí)那是遠遠不夠的。如今很多的英語老師往往會以為高中英語的寫作在高三進行突擊也不晚，只要能應(yīng)付高考就能夠。但是這對于學(xué)生的寫作能力的提升有很多的制約作用。教育并不是要培養(yǎng)應(yīng)付考試的人才，而是要培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面的人才，因而英語的寫作能夠在更廣泛的時間、空間里去完成，而不是局限在課堂中。2.誤導(dǎo)式教學(xué)。很多老師會以為英語只要你讀得越多，你的寫作就自然會好，因而將英語的寫作教學(xué)不斷壓縮來增加對英語閱讀的培養(yǎng)教學(xué)。固然英語閱讀有利于學(xué)生寫作能力的提升，但是也必須堅持適度的原則，畢竟寫作方式方法的培養(yǎng)和技能的提高終究要依靠堅持不懈的寫的訓(xùn)練。二、加強高中生英語寫作訓(xùn)練的必要性〔一〕通過訓(xùn)練為將來寫作水平的提高夯實基礎(chǔ)高中生面臨的最主要的任務(wù)就是高考，而英語在高考中所占的比重也較大，從歷年的高考結(jié)果我們都能夠看出，那些英語好的學(xué)生在高考中所占的優(yōu)勢是特別明顯的。而高考中的英語寫作拿分也是比擬容易的。但是，英語寫作不同于英語白話，不會的能夠用肢體語言代替，別人也能明白或者猜出你所要表示出的意思。在英語的寫作中，假如你詞匯量不夠，你短語搭配不當，你的句子構(gòu)造不對，就很難表示出清楚你所要表示出的意思。因而，在高中的起始階段就加強對英語寫作的訓(xùn)練，不僅有利于高中生的英語學(xué)習(xí)，還能為其將來的英語寫作水平的提升夯實基礎(chǔ)?！捕惩ㄟ^寫作促進其他語言技能的學(xué)習(xí)與把握高中英語的教學(xué)不僅僅僅僅是要幫助學(xué)生順利地完成升學(xué)，更主要的是要培養(yǎng)學(xué)生運用英語的能力，主要是學(xué)生的英語溝通能力。然而，英語溝通中學(xué)生往往會承受一定的心理壓力，怎樣才能將一段有邏輯的話用英語表示出出來這才是關(guān)鍵，而英語的寫作訓(xùn)練不僅僅能擴大學(xué)生的知識面，還能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，提升其對英語詞匯的運用能力，同時還能促進學(xué)生其他語言技能的學(xué)習(xí)和把握?！踩惩ㄟ^寫作培養(yǎng)學(xué)生對語篇的整體感悟能力好的文章不僅僅僅僅是其內(nèi)容美，在遣詞造句上也是很優(yōu)美的。通常情況下，一篇文章的組合不會是單一的詞句組合，要理解一篇文章的內(nèi)容必須學(xué)會把握文章的脈絡(luò)，找到文章的線索。這樣整片文章就如一幅圖畫呈如今腦海里，這樣文章才能理解透徹。而英語寫作能夠通過鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，進而提升學(xué)生對文章的整體感悟能力，這將有利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。三、開展以寫促學(xué)的可行性〔一〕符合我們國家中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際高中生面臨著升學(xué)的重要任務(wù)，英語是升學(xué)中較為重要的一個科目，因而必須把握好才能更好地完成升學(xué)任務(wù)。在另一方面，我們國家教學(xué)成熟的英語環(huán)境很少，沒有英語溝通的氣氛，大多數(shù)學(xué)生都不敢張口講英語，害怕與人用英語溝通，這就是傳講中的啞巴英語，在學(xué)生不敢用英語溝通的背后，其實是學(xué)生承受著較大的心理壓力。然而，通過對學(xué)生進行英語寫作的訓(xùn)練，能夠減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中找到成就感。書面表示出有著更多的獨立考慮時間，不像白話溝通需要靈敏的反響能力，這樣就能夠更好地表示出自個。假如我們能捉住學(xué)生的心理特征，重視英語寫作的教學(xué)，從寫入手，以寫促學(xué)，以便揚長避短，充分利用客觀條件，一定能提高英語學(xué)習(xí)效率。以寫作教學(xué)作為英語教學(xué)的突破口，確實有成效，也符合我們國家英語學(xué)生的實際情況。〔二〕中學(xué)英語教學(xué)資料為寫作提供豐富資源現(xiàn)行的英語教學(xué)材料編排得也越來越好，內(nèi)容也越來越豐富，英語寫作的題材也非常的廣泛。同時還為學(xué)生提供了大量的優(yōu)秀英語文章供學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞。而課堂之外的世界也很精彩，同樣能夠用于英語寫作的題材。因而高中英語寫作的教學(xué)什么都不缺，唯一所缺的就是對其的重視?！踩钞敶虒W(xué)理念和方式方法有效促進英語寫作經(jīng)太多年的英語教學(xué)，我們國家的英語教學(xué)也獲得了不錯的教學(xué)成績，各種優(yōu)秀的英語教學(xué)方式方法在教育界不斷地得到溝通與實踐，這些優(yōu)秀的教學(xué)方式方法和理念也將有利于我們國家高中生英語寫作的教學(xué)，最終將提高我們國家的英語教學(xué)質(zhì)量。四、構(gòu)建英語寫作能力的詳細施行英語寫作教學(xué)并不是什么難事，而是有法可尋的。高中英語的教學(xué)，尤其是在高中起始階段就是要將成果教學(xué)法和經(jīng)過教學(xué)法結(jié)合起來。詳細能夠通過下面幾方面進行?！惨弧橙蝿?wù)設(shè)計英語老師在進行英語寫作教學(xué)時，能夠進行一定的寫作任務(wù)設(shè)計，就像游戲一樣，要到達某種目的才算是過關(guān)，英語的寫作教學(xué)可以以這樣設(shè)計，實現(xiàn)寫作的任務(wù)化，明確寫作中需要到達的某種程度，設(shè)計出寫作場景，讓學(xué)生發(fā)揮想象進行文章創(chuàng)作?！捕持贫ㄒ笥腥蝿?wù)的設(shè)計就必需要遵從一定的規(guī)則，這樣才能有效地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力，教學(xué)中應(yīng)該對學(xué)生提出明確的寫作要求，以便學(xué)生努力去到達。〔三〕做出評價對于學(xué)生的作品，老師不能只是看有沒有完成，更多的是要對學(xué)生的作品進行評價，其實學(xué)生最在乎的也是老師對其的評價，因而在英語寫作的教學(xué)中老師一定不要忽視了對學(xué)生作品做出正確的評價，這對學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力提升非常重要。五、結(jié)論高中英語的重要性不言而喻，英語的寫作也不能忽視，老師在日常的教學(xué)中需要將英語寫作的教學(xué)同等重視才能促使學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中平衡發(fā)展，才能更有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。事實證明，以寫促學(xué)能夠有效提升學(xué)生的英語能力。以下為以下為參考文獻：[1]楚紅霞.以寫促學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[D].濟南：山東師范大學(xué)，2018.[2]姚倩，王景潔，李炳林.英語寫作課堂教