教務上半年工作總結（2篇）

第8頁共8頁教務上半年工作總結通過本期教務主任培訓，我對教務工作有了更深、更全面的認識。教務處歷來是學校教育教學工作思路執(zhí)行、過程管理、結果評價的重要職能部門，其工作涵蓋學校教學常規(guī)管理、教研管理、活動開展、師生評價等。學校組織管理嚴密，牽一發(fā)尚且動全身，面對新課程改革與實施，教務處工作好壞成為學校執(zhí)行力強弱的關鍵，至關重要。但在工作中經(jīng)常會有以下幾種現(xiàn)象：1、不知道該怎么管。教學常規(guī)管理不常規(guī)，學?，F(xiàn)在的做法、領導的要求、上級的文件通常就是我們教導處工作的標準，同時無論誰都可以對教學管理指手畫腳，可是當面對問題時，卻又是誰都無法代替教務處去摸著石頭過河，在摸索中前進的責。2、事情太雜來不及管!課程安排、常規(guī)檢查、聽課教研、談話指導，業(yè)已疲于奔命。統(tǒng)計填表，各種會議，各種任務布置，領導的意思，時不時還有臨時安排的工作，更是攪得教務處沒有思路。再來個教師請假、外出學習或教學評比，代課安排不過來時，難免顧了這頭失了那頭，壓力倍增。一旦出現(xiàn)失誤或顧及不到的地方，后果和責任只有自己承擔。3、管了還有人不滿!教務處工作繁重，付出頗多。即便如此，仍然承受著上下兩級的許多不滿。開學排課有意見，代課安排不樂意，你還得憋著氣和聲細語，否則說你態(tài)度不好。年長教師不服你管，年輕教師聽不進意見，你管得多了教師反映壓力大，說你要人性管理，批評幾句也不行。你管得少了領導說你不負責任，認為工作開展不起來。有想法、有委屈也得咬碎了牙齒往肚子里咽，以免影響大局。新課程改革大環(huán)境下，學校教務處究竟要做些什么又怎么做通過調(diào)查和學習其它學校的一些做法，結合自己的一些工作實踐，認為應從以下方面進行探索：一、學校教學常規(guī)其實，教學常規(guī)工作范疇中，如教師備課、上課、批改作業(yè)、課后反思等都是非常個性化的工作，屬于個人行為，按西方國家的管理理念，管理絕不干涉?zhèn)€人行為，而是采用管理人與人之間的關系的方式來對個人行為進行引導。而中國傳統(tǒng)的管理方式是管制（甚至于控制），如學校教務處通常都有一套常規(guī)要求，要求老師做什么、怎么做，一學期幾篇論文、聽幾堂課……都有詳細的量化規(guī)定，并制訂項目繁多的制度、量化評分標準，開展頻繁的教學檢查、推門聽課，諸如此類，花樣翻新。然而，因此帶來的后果通常是：1、當備課、上課、批改成為任務時，教師便容易產(chǎn)生完成任務式的工作心理，產(chǎn)生消極的職業(yè)態(tài)度，喪失專業(yè)責任感。備課不再是為了上課，而是為了應付檢查，沒有檢查的話就可以不備了。教務處組織常規(guī)檢查便成了貓捉老鼠的游戲，我們檢查者一門心思去研究備課者條條框框有沒有備到，課后反思有沒有寫，寫得細不細;備課者臨檢查時才急急忙忙東拼西湊，忙于應付，這在綜合科表現(xiàn)尤為突出。備課的原本目的喪失殆盡。2、常規(guī)檢查方式的確能讓老師花更多的時間放在工作上，但作為管理者，我們更應當去思考的是：我們究竟是想讓老師花更多的時間放在工作上，還是讓老師的工作更有效作為教師這個特殊的專業(yè)而言，參加各種評比除外，真正教育學生以及個人專業(yè)發(fā)展而言，重要的其實不是教學規(guī)范，而是符合現(xiàn)代教育發(fā)展的教學思想。讓教師更有思想，可以讓一個教師走得更長遠。而這恰恰是常規(guī)檢查無法做到的，甚至會扼殺的。因此，學校教導處管理教學常規(guī)，應當分清哪些是教師個人的行為，哪些是群體行為。群體行為可以統(tǒng)一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個人行為，應當充分給教師以自主權。因此，學校教導處管理教學常規(guī)，應當分清哪些是教師個人的行為，哪些是群體行為。群體行為可以統(tǒng)一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個人行為，應當充分給教師以自主權。老辦法不行，不管肯定也不行，因為常規(guī)管理是學校教育教學質(zhì)量的保證。怎樣管理呢我歸納如下幾點：1、少針對個人管理，設法找到協(xié)調(diào)群體行為的方法與策略，才是真正的教學常規(guī)管理之道。如改一個個教師的備課檢查為教師群體備課經(jīng)驗的交流，作業(yè)批改教務處組織科組定期檢查再到各行政參與檢查。即由原來單一的教務處評價，改為其他行政和教師群體評價。這樣做，既可以提高常規(guī)檢查的效果與影響面，同時可以減小教務處單一評價主體的矛盾對立面。2、重過程管理，淡化結果意識。把推門課、規(guī)定公開課改成邀請聽課制，比如：規(guī)定每個學期每人至少請15人次到教室里聽課，可以是領導、其它學科教師、家長等。這樣做的好處是：（1）促進教師人際關系，還可避免領導聽課評價給教師帶來的精神壓力。（2）教師自主教研意識增強。（3）真正讓學校里最應當受到尊重的有水平的教師受到尊重，有利于學校學術氛圍的形成。這樣，教務處原先教學常規(guī)工作不再是監(jiān)督、檢查，而主要是組織、協(xié)調(diào)，負擔減輕了不少。二、教務處工作重心雖然教務主任也參與各科的教研活動，但事務繁多，借口無法兼顧教研，這是事實。事務性工作的特點是時間緊急，完成較快，效果明顯，容易量化，做一件是一件。教研則是一項長期性工作，難以在短期內(nèi)發(fā)揮作用，且需要較為清靜的環(huán)境思考。因此，先做事務，再思考教研是通常的做法，以致真正放在教研上的時間并不多。如何處理這種矛盾我個人認為，學校應該將教務處平時的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、上交的表格、各類通知等一些雜務工作交給專人統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理，使教務處騰出手來專心負責做好三件事情：1、抓好教師評價管理。包括教師業(yè)務水平考核、師德評價、課堂教學能力考核、教學質(zhì)量評價。2、抓好教研活動。將一個月四次的科組教研，改成：第一次進行上個月的總結與思考;第二次是科組教研活動;第三次是隨堂聽課、評課;第四次領導及行政談各年級、各科組取得的成績和存在的不足，充分保證了教研活動、交流活動的時間。管理之道，在于人人都能發(fā)揮自己的才能。每個部門做最擅長的事，做最應當做的事，使學校的教學管理工作規(guī)范而創(chuàng)新?！耙惶端浪疄R不出漣漪，一塊銹石撞不出火花?！币?guī)范要從“實”做起。作為領導既要有果斷堅決的態(tài)度，更要有敢于涉足“雷區(qū)”的勇氣。思想上有新導向，工作上有新舉措，方能標新立異。相反，首鼠兩端，溥衍塞責，一團和氣，八面玲瓏，只把表面文章做好，根基不立，何以有作為。通過本期教務主任培訓，我對教務工作有了更深、更全面的認識。教務處歷來是學校教育教學工作思路執(zhí)行、過程管理、結果評價的重要職能部門，其工作涵蓋學校教學常規(guī)管理、教研管理、活動開展、師生評價等。學校組織管理嚴密，牽一發(fā)尚且動全身，面對新課程改革與實施，教務處工作好壞成為學校執(zhí)行力強弱的關鍵，至關重要。但在工作中經(jīng)常會有以下幾種現(xiàn)象：1、不知道該怎么管。教學常規(guī)管理不常規(guī)，學?，F(xiàn)在的做法、領導的要求、上級的文件通常就是我們教導處工作的標準，同時無論誰都可以對教學管理指手畫腳，可是當面對問題時，卻又是誰都無法代替教務處去摸著石頭過河，在摸索中前進的責。2、事情太雜來不及管!課程安排、常規(guī)檢查、聽課教研、談話指導，業(yè)已疲于奔命。統(tǒng)計填表，各種會議，各種任務布置，領導的意思，時不時還有臨時安排的工作，更是攪得教務處沒有思路。再來個教師請假、外出學習或教學評比，代課安排不過來時，難免顧了這頭失了那頭，壓力倍增。一旦出現(xiàn)失誤或顧及不到的地方，后果和責任只有自己承擔。3、管了還有人不滿!教務處工作繁重，付出頗多。即便如此，仍然承受著上下兩級的許多不滿。開學排課有意見，代課安排不樂意，你還得憋著氣和聲細語，否則說你態(tài)度不好。年長教師不服你管，年輕教師聽不進意見，你管得多了教師反映壓力大，說你要人性管理，批評幾句也不行。你管得少了領導說你不負責任，認為工作開展不起來。有想法、有委屈也得咬碎了牙齒往肚子里咽，以免影響大局。新課程改革大環(huán)境下，學校教務處究竟要做些什么又怎么做通過調(diào)查和學習其它學校的一些做法，結合自己的一些工作實踐，認為應從以下方面進行探索：一、學校教學常規(guī)其實，教學常規(guī)工作范疇中，如教師備課、上課、批改作業(yè)、課后反思等都是非常個性化的工作，屬于個人行為，按西方國家的管理理念，管理絕不干涉?zhèn)€人行為，而是采用管理人與人之間的關系的方式來對個人行為進行引導。而中國傳統(tǒng)的管理方式是管制（甚至于控制），如學校教務處通常都有一套常規(guī)要求，要求老師做什么、怎么做，一學期幾篇論文、聽幾堂課……都有詳細的量化規(guī)定，并制訂項目繁多的制度、量化評分標準，開展頻繁的教學檢查、推門聽課，諸如此類，花樣翻新。然而，因此帶來的后果通常是：1、當備課、上課、批改成為任務時，教師便容易產(chǎn)生完成任務式的工作心理，產(chǎn)生消極的職業(yè)態(tài)度，喪失專業(yè)責任感。備課不再是為了上課，而是為了應付檢查，沒有檢查的話就可以不備了。教務處組織常規(guī)檢查便成了貓捉老鼠的游戲，我們檢查者一門心思去研究備課者條條框框有沒有備到，課后反思有沒有寫，寫得細不細;備課者臨檢查時才急急忙忙東拼西湊，忙于應付，這在綜合科表現(xiàn)尤為突出。備課的原本目的喪失殆盡。2、常規(guī)檢查方式的確能讓老師花更多的時間放在工作上，但作為管理者，我們更應當去思考的是：我們究竟是想讓老師花更多的時間放在工作上，還是讓老師的工作更有效作為教師這個特殊的專業(yè)而言，參加各種評比除外，真正教育學生以及個人專業(yè)發(fā)展而言，重要的其實不是教學規(guī)范，而是符合現(xiàn)代教育發(fā)展的教學思想。讓教師更有思想，可以讓一個教師走得更長遠。而這恰恰是常規(guī)檢查無法做到的，甚至會扼殺的。因此，學校教導處管理教學常規(guī)，應當分清哪些是教師個人的行為，哪些是群體行為。群體行為可以統(tǒng)一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個人行為，應當充分給教師以自主權。因此，學校教導處管理教學常規(guī)，應當分清哪些是教師個人的行為，哪些是群體行為。群體行為可以統(tǒng)一要求，可以管制。而像備課、上課之類的個人行為，應當充分給教師以自主權。老辦法不行，不管肯定也不行，因為常規(guī)管理是學校教育教學質(zhì)量的保證。怎樣管理呢我歸納如下幾點：1、少針對個人管理，設法找到協(xié)調(diào)群體行為的方法與策略，才是真正的教學常規(guī)管理之道。如改一個個教師的備課檢查為教師群體備課經(jīng)驗的交流，作業(yè)批改教務處組織科組定期檢查再到各行政參與檢查。即由原來單一的教務處評價，改為其他行政和教師群體評價。這樣做，既可以提高常規(guī)檢查的效果與影響面，同時可以減小教務處單一評價主體的矛盾對立面。2、重過程管理，淡化結果意識。把推門課、規(guī)定公開課改成邀請聽課制，比如：規(guī)定每個學期每人至少請15人次到教室里聽課，可以是領導、其它學科教師、家長等。這樣做的好處是：（1）促進教師人際關系，還可避免領導聽課評價給教師帶來的精神壓力。（2）教師自主教研意識增強。（3）真正讓學校里最應當受到尊重的有水平的教師受到尊重，有利于學校學術氛圍的形成。這樣，教務處原先教學常規(guī)工作不再是監(jiān)督、檢查，而主要是組織、協(xié)調(diào)，負擔減輕了不少。二、教務處工作重心雖然教務主任也參與各科的教研活動，但事務繁多，借口無法兼顧教研，這是事實。事務性工作的特點是時間緊急，完成較快，效果明顯，容易量化，做一件是一件。教研則是一項長期性工作，難以在短期內(nèi)發(fā)揮作用，且需要較為清靜的環(huán)境思考。因此，先做事務，再思考教研是通常的做法，以致真正放在教研上的時間并不多。如何處理這種矛盾我個人認為，學校應該將教務處平時的數(shù)據(jù)統(tǒng)計、上交的表格、各類通知等一些雜務工作交給專人統(tǒng)籌協(xié)調(diào)管理，使教務處騰出手來專心負責做好三件事情：1、抓好教師評價管理。包括教師業(yè)務水平考核、師德評價、課堂教學能力考核、教學質(zhì)量評價。2、抓好教研活動。將一個月四次的科組教研，改成：第一次進行上個月的總結與思考;第二次是科組教研活動;第三次是隨堂聽課、評課;第四次領導及行政談各年級、各科組取得的成績和存在的不足，充分保證了教研活動、交流活動的時間。管理之道，在于人人都能發(fā)揮自己的才能。每個部門做最擅長的事，做最應當做的事，使學校的教學管理工作規(guī)范而創(chuàng)新?！耙惶端浪疄R不出漣漪，一塊銹石撞不出火花?！币?guī)范要從“實”做起。作為領導既要有果斷堅決的態(tài)度，更要有敢于涉足“雷區(qū)”的勇氣。思想上有新導向，工作上有新舉措，方能標新立異。相反，首鼠兩端，溥衍塞責，一團和氣，八面玲瓏，只把表面文章做好，根基不立，何以有作為。教務上半年工作總結（二）____年業(yè)已結束，一年來，我處在學校新的黨政班子的正確領導下，全體教師同心同德，按照期初制定的教學計劃，充分利用學校的有限教學資源，以重實際，抓實事，求實效為教學工作的基本原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，抓好教學監(jiān)控，強力推進技能教育，大面積提高教學質(zhì)量，從而加速了學校發(fā)展。現(xiàn)將本學期工作總結如下：一、教學常規(guī)管理1、建立正常的教學秩序。嚴格執(zhí)行課程計劃，開齊、上好規(guī)定課程，堅持做到“三表”上墻，嚴格按照課表上課。堅持學生的全面發(fā)展，差異發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，使每一位學生能健康發(fā)展，嚴格控制學生的在校時間和學生作業(yè)量，切實減輕學生的課業(yè)負擔，規(guī)定用好教輔用書，不得私自課外征訂。注重抓好培優(yōu)補差工作，在照顧好差生的同時，要重視培養(yǎng)優(yōu)等生。重申了學校課堂教學常規(guī)，進一步規(guī)范教師的課堂行為。2、切實抓好課堂教學。首先教師根據(jù)工作要求早作準備，早落實。做到認真鉆研教材，掌握教材編寫意圖，用好教材。認真?zhèn)湔n，明確教學重難點，精心設計教法，認真上課，積極倡導合作、探究、自主的學習方式，規(guī)范作業(yè)格式，認真批改作業(yè)，及時反饋;認真組織學生參加各類興趣活動，認真輔導，認真組織學生進行考核，統(tǒng)計好考核成績，做好試卷分析。3、加強對教研活動的管理。本學期，教務處根據(jù)各學科及本校實際情況，初步調(diào)整了教研組的分類，建立了教研組長例會制度，確定了本學期教研活動的重點，制定了相應的措施，明確了教研活動的具體要求，如定時間、定地點、定專題、定主講人等。通過爭創(chuàng)先進教研組，進一步規(guī)范了工作程序，明確了管理職責，確保了教研活動的正常開展，有效地提高了教研組活動的實效性。4、加強對聽課活動的管理。學校通過建立隨堂聽課制度，提倡跨學科聽課，鼓勵教師積極開展相互間的日常聽課活動，進一步明確了聽課要求。如要求校行政人員每人聽課不少于20節(jié)，教師每人聽課不少于10節(jié)。并把聽課數(shù)量、質(zhì)量納入教師常規(guī)考核之中。5、加強對各類文檔的管理。根據(jù)市縣教育局和學校的工作思路及要求，進一步明確了本部門的職責，各項工作力求做到規(guī)范、有效。如學生的學籍管理、作息時間的安排、課程計劃的執(zhí)行、教輔用書的征訂、上級通知的接收與轉(zhuǎn)發(fā)等，同時能認真做好各類資料的收集與整理工作，為學校教學工作的正常有序開展提供了保障，也為迎接市縣人民政府督導室的綜合督導工作做好了充分的準備。在綜合督導情況反饋中，我處的管理工作得到了上級領導的充分肯定。二、常規(guī)工作情況通報1、出勤：____月份，正課遲到10節(jié)次，請假20節(jié)次，缺席5節(jié)次;輔導遲到5節(jié)次，早退2節(jié)次，請假30節(jié)次，缺席10節(jié)次。____月份，正課遲到4節(jié)次、請假23節(jié)次（包括婚假、事假、公假）、缺席4節(jié)次;輔導遲到2節(jié)次、早退1節(jié)次、請假52節(jié)次、缺席8節(jié)次。____月份，正課遲到7節(jié)次、請假15節(jié)次（請假最多的一人5節(jié)次）、缺席9節(jié)次（缺席最多的一人4節(jié)次）;輔導遲到4節(jié)次、請假14節(jié)次（請假最多的一人4節(jié)次）、缺席20節(jié)次（缺席最多的一人4節(jié)次）。____月份，正課遲到17節(jié)次、早退4節(jié)次，請假67節(jié)次（包括婚假、事假、公假）、缺席4節(jié)次;輔導遲到5節(jié)次、早退3節(jié)次、請假39節(jié)次、缺席7節(jié)次。2、教學評估：____月份學生評估滿意率100%的有75人，不合格4人;____月份學生評估滿意率100%的有87人，不合格3人;____月份學生評估滿意率100%的有84人，不合格2人;____月份學生評估滿意率100%的有87人，不合格4人。3、公開課本學期我校開展了校級公開課研討課等多種活動，其中，語文青年教師公開課4節(jié)，數(shù)學青年教師公開課3節(jié)，英語教師公開課3節(jié)，機電模具教師研討課3節(jié)，電子電器教師公開課2節(jié)，服裝美術教師3節(jié)，財會教師2節(jié)，旅游農(nóng)科類教師2節(jié)，新教師匯報課4節(jié)。教務處組織聽課教師對研討活動中存在的問題進行了及時的反思、交流，在反思與吸納的基礎上再次進行公開教學與研討，使廣大教師的業(yè)務能力得到了明顯的提高。三、先進典型事例馮斌老師、龔建英老師、蔡洪老師、陽華老師、康桂蘭老師等平時加強教學之間的交流，在高三英語教學中，從備課到課外練習，彼此之間團結協(xié)作，取長補短，做到資源共享，保證了各知識點的廣泛性、全面性、系統(tǒng)性和準確性?？倒鹛m老師、劉嶷老師、王蕾老師等，家離學校較