指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)范文匯總8篇

關(guān)于指導(dǎo)青年教師工作總結(jié)范文匯總8篇

在職場(chǎng)中無論勝利還是失敗，都應(yīng)當(dāng)做好工作總結(jié)找到真正的緣由，想要寫好一份工作總結(jié)，也不是什么簡潔事情，在職場(chǎng)中許多人對(duì)于總結(jié)都見怪不怪了，以下是我細(xì)心為您引薦的關(guān)于指導(dǎo)青年老師工作總結(jié)范文匯總8篇，供大家參考。

關(guān)于指導(dǎo)青年老師工作總結(jié)范文匯總1

近年來，我一向傾心關(guān)注著青年老師尤其是新老師的成長，理解校內(nèi)的委任，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)了青年老師閆名霞教師，我明白師徒結(jié)對(duì)不是一個(gè)虛空的形式，它將承載的是一份職責(zé)與一份自我表達(dá)。我深深感到身上的職責(zé)和壓力，在本次活動(dòng)中，我也是本著“共同學(xué)習(xí)，一齊進(jìn)步”的理念，在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長，共同收獲了辛苦與歡樂。為了今后更好的開展此項(xiàng)工作，現(xiàn)將本次幫教活動(dòng)做一小結(jié)：

一、師德方面：

我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，領(lǐng)先垂范。我首先要以身作那么，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓青年老師牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)她們發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神，酷愛教育教學(xué)工作。讓她們明白自己的權(quán)力和義務(wù)。本學(xué)期，青年老師都做到了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)。

二、教育教學(xué)方面：

1．我對(duì)自己工作上嚴(yán)要求，到處為年輕老師做好表率，將自己的工作經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)歷一點(diǎn)一滴、毫無保存地傳授給她，學(xué)會(huì)共享。在她們遇到困難時(shí)必需賜予真誠的關(guān)懷與幫助，扶持她們走出逆境。從高從嚴(yán)地要求自己和青年教師，在幫帶中共同進(jìn)步。

2．做到加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)探究，構(gòu)成正確教育理念，樹立“以人為本，育人為本”新理念。這要求透過對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，盡快熟識(shí)教學(xué)過程中的每個(gè)環(huán)節(jié)。在工作同時(shí)，鼓舞教師多閱讀教育理論書籍，領(lǐng)悟《綱要》精神，時(shí)刻不忘提高自己自身素養(yǎng)，不斷提升精神追求，增加職業(yè)道德，駕馭教育規(guī)律，拓展學(xué)科學(xué)問，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。

3．師徒結(jié)隊(duì)的一種根本活動(dòng)形式就是相互聽課評(píng)課，在日常的教學(xué)中，我們透過相互聽課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、探究教學(xué)中遇到的問題，找尋解決問題的方法，不斷改善與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

一年來，我聽了閆教師許多的推門課，課后剛好對(duì)教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和看法，進(jìn)展溝通，找出缺乏，總結(jié)經(jīng)歷，以此提高青年老師的課堂教學(xué)潛力。重點(diǎn)指導(dǎo)了她們?cè)诮虒W(xué)過程中如何依據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法，透過這個(gè)活動(dòng)來提高教師對(duì)教材的理解駕馭潛力。還經(jīng)常指導(dǎo)她們?nèi)绾螌懞谜n后反思，如何做好培優(yōu)輔差工作，并經(jīng)常檢查批改作業(yè)狀況，指導(dǎo)她們?nèi)绾畏e累教學(xué)經(jīng)歷，從而不斷改善課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，她們應(yīng)對(duì)我提出的一些缺乏之處，能謹(jǐn)慎反思，虛心理解引薦和指導(dǎo)，經(jīng)過長期的造就和指導(dǎo)，閆教師成長很快，在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有較大提高，根本完本錢學(xué)期造就、指導(dǎo)目標(biāo)和任務(wù)。

在指導(dǎo)青年老師過程中，我自身也得到了不斷進(jìn)步。以后，我要一如既往地在做好自身工作同時(shí)，開展好師徒結(jié)對(duì)工作，注意與青年老師共同探討的過程，把自己在教學(xué)實(shí)踐等方面微薄的經(jīng)歷，與我們青年老師共同共享，為晉普山校內(nèi)完備明天奉獻(xiàn)出自己的一份力氣。

關(guān)于指導(dǎo)青年老師工作總結(jié)范文匯總2

2021年秋我透過振興打算考入本校，剛?cè)肼毿?nèi)就支配了兩個(gè)班的英語給我。對(duì)于一個(gè)沒有任何教學(xué)經(jīng)歷的我來說，如何開展教學(xué)，如何管理學(xué)生，是我面臨的兩個(gè)最嚴(yán)峻的考驗(yàn)。這時(shí)，校教研室組織全校老師進(jìn)展培青活動(dòng)，暨以老帶新，指導(dǎo)新老師成長。依據(jù)校內(nèi)支配，袁媛教師為我的指導(dǎo)教師，在師傅的鼓舞、指導(dǎo)和幫助下，我在業(yè)務(wù)水平、班務(wù)管理方面快速成長起來了。作為徒弟，我成為了培青活動(dòng)的受益者。

袁教師在教學(xué)方法、班務(wù)管理及教研方面都給了我很多指導(dǎo)和幫助，使我在各方面有了較大的提高。下面我就從徒弟這個(gè)角度談?wù)勎业氖斋@:

一、教學(xué)常規(guī)方面

袁教師從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考評(píng)五個(gè)方面入手，手把手教我，指導(dǎo)和幫助我落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作。使我在如何開展常規(guī)教學(xué)，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)上有個(gè)完整的相識(shí)。在平常的教學(xué)中，師傅耐性指導(dǎo)我備課的各個(gè)環(huán)節(jié)，教我謹(jǐn)慎鉆研教材;遇到教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)、疑點(diǎn)，主動(dòng)向師傅請(qǐng)教;主動(dòng)讓師傅檢查教案，虛心理解師傅的引薦，修改缺乏，更好的吃透教材。師傅教我要對(duì)課堂上的45分鐘高度負(fù)責(zé)，并在課后剛好做好反思;謹(jǐn)慎的批改好學(xué)生的每一次作業(yè)，并做好記錄，關(guān)注學(xué)生的每一次進(jìn)步和開展，對(duì)學(xué)困生專心鼓舞，幫助他們建立起學(xué)習(xí)信念。透過這樣長期地謹(jǐn)慎實(shí)踐、剛好總結(jié)，我的教學(xué)水平得以進(jìn)步。

二、相互聽課、評(píng)課

相互聽課、評(píng)課是培青活動(dòng)的一種根本活動(dòng)形式，這也成為了徒弟們向師傅學(xué)習(xí)的過程中最為干脆的一種方式。起初，我非常驚慌，沒有信念，師傅了解狀況后悉心開導(dǎo)我，使我對(duì)聽評(píng)課有了正確的相識(shí)。其實(shí)聽課能夠幫助我們發(fā)覺一些自己難以留意到的問題并剛好地改正。每次在師傅聽課前我都會(huì)向師傅說備課思路、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)，所以備課時(shí)會(huì)特性謹(jǐn)慎，使自己的備課水平有了提高。也透過聽取他教師的課，和優(yōu)秀的教師們的溝通，幫助自己更好更快的成長。三、班務(wù)管理方面

我的師傅在班務(wù)管理方面是一把好手，她班級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)各方面都很優(yōu)秀。在師傅的指導(dǎo)下，我對(duì)班務(wù)管理有了全面的相識(shí)。首先，組建一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是關(guān)鍵，透過團(tuán)隊(duì)管理大家，了解大家，幫助大家;其次，作為班主任要有三心(愛心、耐性、職責(zé)心)，這樣能夠建立師生深厚的友情;另外，作為班主任做事、處理問題要公允、公正，這樣才能在學(xué)生中樹立起自己的威信;最終，作為班主任要與學(xué)生建立同等、和諧、互信的關(guān)系，只有俯下身子走到學(xué)生中來，才能讓學(xué)生了解你，信任你。

在師傅的教育下，使我少走了許多彎路，從她的身上，我不僅僅學(xué)到了豐富的教育教學(xué)經(jīng)歷，同時(shí)也看到了他求真務(wù)實(shí)的工作看法，率真的特性，這些都在深深地影響著我。

師傅在教學(xué)和班務(wù)管理上的幫助和指導(dǎo)，讓我得以更快的站穩(wěn)講臺(tái)，實(shí)現(xiàn)開展。

關(guān)于指導(dǎo)青年老師工作總結(jié)范文匯總3

透過二年多的師徒合作，張靜、劉麗萍倆位青年老師進(jìn)步很快。2021年中考成果均名列全縣前茅，劉麗萍的語文中考成果名列全縣其次名，并且被評(píng)為校內(nèi)模范老師，優(yōu)秀班主任，年度考核為優(yōu)秀。在教學(xué)科研方面也取得了很大成就，張靜的論文《淺論語文課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)》在山西省教育學(xué)會(huì)教育心理學(xué)專業(yè)委員會(huì)組織的課堂教學(xué)改革優(yōu)秀論文評(píng)比中榮獲一等獎(jiǎng)，劉麗萍的論文《閱讀品嘗是語文教學(xué)的關(guān)鍵》在本次活動(dòng)中也獲得了一等獎(jiǎng)，我的論文《老師如何照看到班里的“差等生”》也獲得了三等獎(jiǎng)，今年三月我的論文《關(guān)于合作學(xué)習(xí)的思索》在少年素養(yǎng)教育報(bào)——語文?？步萄邪妗成习l(fā)表。這些成果和收獲，我感到非常欣慰，仿佛看到了又一批優(yōu)秀的學(xué)生正在成長，看到了我們二中的期望，我為他們?nèi)〉玫某晒谅?/p>

在這一年中，除了在常規(guī)的備課、講課等環(huán)節(jié)上溝通和探究外，我重點(diǎn)指導(dǎo)她們做了以下幾方面的工作：

一、從學(xué)生管理入手，為學(xué)生的學(xué)習(xí)締造良好的環(huán)境，這是全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、從學(xué)生的心理著眼，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)專心性和主動(dòng)性。

三、從學(xué)習(xí)理論著手，不斷反思教學(xué)實(shí)際，提高自己的課堂教學(xué)水平。

四、從總結(jié)經(jīng)歷啟程，進(jìn)展案例分析探究，提高老師的教學(xué)科研潛力，以提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

五、從打造精品課起先，引導(dǎo)青年老師不斷完善自我，由骨干向名師邁進(jìn)。

張靜、劉麗萍倆位青年老師在我的指導(dǎo)下?lián)P長避短，勤于探究，勇于創(chuàng)新，取得了很大成就。我堅(jiān)信，今后我們師徒合作的將更加和諧、有效。

關(guān)于指導(dǎo)青年老師工作總結(jié)范文匯總4

2021年9月，校內(nèi)支配我與青年老師張靜、劉麗萍建立了師徒關(guān)系。當(dāng)時(shí)，我是中學(xué)一級(jí)老師，縣教學(xué)能手，18年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和6年的班主任經(jīng)歷，校內(nèi)把兩個(gè)青年老師交給了我，也是順理成章的事。況且，我一向樂意與青年人溝通，有多年的帶徒經(jīng)驗(yàn)，我堅(jiān)信必需能與她倆共同提高。

建立師徒關(guān)系后，我們?nèi)嗽谕粋€(gè)辦公室、帶同一個(gè)年級(jí)的語文課，幾乎朝夕相處，給我們指導(dǎo)、溝通、合作帶來了便利。一年來，我們從制定打算、確定教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)到方法的選取，以及課后反思，簡直是全程研討。她倆經(jīng)常向我提出有關(guān)教情和學(xué)情的問題，我總是耐性細(xì)致地給她們講解，并從理論上分析，實(shí)際中論證。同時(shí)，我也從她們身上學(xué)到了不少新的學(xué)問，駕馭了先進(jìn)的教學(xué)手段，我們真正實(shí)現(xiàn)了互幫互學(xué)，師徒相長。

透過一年的互教互學(xué)、互聽互評(píng)，我們師徒不僅僅教學(xué)水平有了很大提高，教學(xué)成果在全縣都名列前茅，受到了社會(huì)、校內(nèi)、家長、學(xué)生的好評(píng)。不僅僅如此，一批教學(xué)成果也涌現(xiàn)出來。

張靜撰寫的論文《淺談?wù)Z文教學(xué)中語感的造就》在山西省教育學(xué)會(huì)組織的課堂教學(xué)改革優(yōu)秀成果評(píng)比活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，2021年被評(píng)為縣教學(xué)能手和校內(nèi)模范老師。劉麗萍被評(píng)為縣模范老師。

成果的提高，社會(huì)的確定，成果的出現(xiàn)，更增加了我們師徒的信念。今后的教學(xué)中，我們更要加強(qiáng)溝通，共同探究教育教學(xué)規(guī)律，接著提高教育教學(xué)水平，向名師邁進(jìn)。

關(guān)于指導(dǎo)青年老師工作總結(jié)范文匯總5

近年來，我一向傾心關(guān)注著青年老師尤其是新老師的成長，為了全面提升青年老師素養(yǎng)，促進(jìn)青年老師專業(yè)成長，進(jìn)一步提高我校的教學(xué)水平，校內(nèi)組織新老老師結(jié)對(duì)子，進(jìn)展“傳”、“幫”、“帶”活動(dòng)，這是營造學(xué)習(xí)型校內(nèi)的一項(xiàng)長期而深遠(yuǎn)的舉措。在本學(xué)年，我負(fù)責(zé)指導(dǎo)了青年老師楊巧麗，我明白師徒結(jié)對(duì)不是一個(gè)虛空的形式，它將承載的是一份職責(zé)與一份自我表達(dá)。我深深感到身上的職責(zé)和壓力，在本次活動(dòng)中，我也是本著“共同學(xué)習(xí)，一齊進(jìn)步”的理念，在互幫互助的學(xué)習(xí)中共同成長。轉(zhuǎn)瞬一學(xué)年就要完畢了，我和楊教師一齊，共同收獲了辛苦與歡樂。為了今后更好的開展此項(xiàng)工作，現(xiàn)將本次幫教活動(dòng)做一小結(jié)：

一、師德方面：

我想：要想做好“傳、幫、帶”工作，我們首先要做到：言傳身教，領(lǐng)先垂范。我首先要以身作那么，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓蘇暢教師牢記“德高為師，身正為范”的訓(xùn)言，引導(dǎo)她發(fā)揚(yáng)愛崗敬業(yè)精神，酷愛教育教學(xué)工作。讓她明白自己的權(quán)力和義務(wù)。在本學(xué)期，楊教師做到了依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，沒有發(fā)生違紀(jì)現(xiàn)象。

二、教育教學(xué)方面：

1、我對(duì)自己工作上嚴(yán)要求，到處為年輕老師做好表率，將自己的工作經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)歷一點(diǎn)一滴、毫無保存地傳授給她，學(xué)會(huì)共享。在楊教師遇到困難時(shí)必需賜予真誠的關(guān)懷與幫助，扶持她走出逆境。從高從嚴(yán)地要求自己和楊巧麗教師，在幫帶中共同進(jìn)步。

2、做到指導(dǎo)加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的探究，構(gòu)成正確的教育理念，樹立“以人為本，育人為本”的新理念。這要求透過對(duì)新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，盡快熟識(shí)教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)。在工作的同時(shí)，鼓舞楊教師多閱讀教育理論書籍，領(lǐng)悟《綱要》的精神，時(shí)刻不忘提高自己的自身素養(yǎng)，不斷提升精神追求，增加職業(yè)道德，駕馭教育規(guī)律，拓展學(xué)科學(xué)問，強(qiáng)化專業(yè)技能和提高教育教學(xué)水平。

3、師徒結(jié)隊(duì)的一種根本活動(dòng)形式就是相互聽課評(píng)課，在日常的教學(xué)中，我們透過相互聽課、評(píng)課等形式的活動(dòng)，共同探討、探究教學(xué)中遇到的問題，找尋解決問題的方法，不斷改善與完善課堂教學(xué)方式，從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

本學(xué)期，我聽了楊教師十余節(jié)的推門課，課后剛好對(duì)教學(xué)中存在的問題提出自己的看法和看法，進(jìn)展溝通，找出缺乏，總結(jié)經(jīng)歷，以此提高楊教師的課堂教學(xué)潛力。重點(diǎn)指導(dǎo)了她在教學(xué)過程中如何依據(jù)新課標(biāo)的要求確立教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)，并能依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和本校的教學(xué)實(shí)際確立切實(shí)可行的教學(xué)方法，透過這個(gè)活動(dòng)來提高楊教師對(duì)教材的理解駕御潛力。還經(jīng)常指導(dǎo)楊教師如何寫好課后反思，如何做好培優(yōu)輔差工作，并經(jīng)常檢查批改作業(yè)狀況，指導(dǎo)她如何積累教學(xué)經(jīng)歷，從而不斷改善課堂教學(xué)，提高教學(xué)水平，楊教師應(yīng)對(duì)我提出的一些缺乏之處，能謹(jǐn)慎反思，虛心理解引薦和指導(dǎo)，經(jīng)過一學(xué)期的造就和指導(dǎo)，蘇暢老師成長很快，在教學(xué)方法、備課、課堂教學(xué)等方面都有較大提高，根本完本錢學(xué)期的造就、指導(dǎo)的目標(biāo)和任務(wù)。

4、要求楊教師學(xué)習(xí)我的經(jīng)歷，但不要奉假設(shè)神明；能夠?qū)W習(xí)名師的瀟灑，但不要刻意地效仿。要有自己獨(dú)立的思想，獨(dú)到的見解和獨(dú)特的風(fēng)格，千萬不能喪失自己的特性，

5、要求楊教師學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)溝通，學(xué)會(huì)合作。只有博采眾長，才能在自己的教學(xué)中得心應(yīng)手，

在指導(dǎo)青年老師的過程中，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時(shí)，開展好師徒結(jié)對(duì)工作，注意與青年老師共同探討的過程，把自己在教學(xué)經(jīng)歷、學(xué)問技能等方面微薄的經(jīng)歷，與我們的青年老師共同共享，為金溪小學(xué)完備的明天奉獻(xiàn)出自己的一份力氣。

關(guān)于指導(dǎo)青年老師工作總結(jié)范文匯總6

新一輪的課程改革已經(jīng)走進(jìn)了我們的校內(nèi)，新的課程須要新型的老師。老師是實(shí)施新課程的主體，是推行改革的關(guān)鍵。青年老師作為最具活力的一局部，更應(yīng)當(dāng)成為新型老師的主體。

走上工作崗位十二年的我，在做好自身工作的同時(shí)，注意與青年老師共同探討，把自己在教學(xué)經(jīng)歷、學(xué)問構(gòu)造、技能等方面微薄的經(jīng)歷，與我們的青年老師共同共享。

我經(jīng)常在教學(xué)常規(guī)、教學(xué)探究、教學(xué)思想等各方面，全面關(guān)懷和指導(dǎo)青年老師，協(xié)助青年老師駕馭備課、上課、考試評(píng)價(jià)等教學(xué)常規(guī)工作的要領(lǐng)，綻開對(duì)教材、教法和學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的探究分析，指導(dǎo)青年老師選擇和確定教研、科研課題，深化領(lǐng)悟并詳細(xì)表達(dá)學(xué)校優(yōu)秀教育文化傳統(tǒng)和先進(jìn)教育思想。還經(jīng)常賜予青年老師以詳細(xì)的教學(xué)指導(dǎo)，每兩周至少聽青年老師一節(jié)隨堂課，并剛好賜予分析、評(píng)述和指導(dǎo)。

其次，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的把握、學(xué)生學(xué)習(xí)年齡特征的探究也非常重要。我經(jīng)常指導(dǎo)青年老師要抓住接著學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，因?yàn)殡S著社會(huì)的開展、時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)科的學(xué)問構(gòu)造、認(rèn)知體系都在不斷改變，老師只有不斷的學(xué)習(xí)充溢自己、更新自己的學(xué)問體系才能以更全面的視角、更新的觀點(diǎn)、更豐富的學(xué)問來面對(duì)學(xué)生。

另外，由于青年教師還缺乏相關(guān)的教學(xué)經(jīng)歷，我就指導(dǎo)青年老師要經(jīng)常通過自己的反思，將自己的心得與教學(xué)理論結(jié)合起來，不斷修正自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)行為，促進(jìn)自身的不斷開展。如在以前的學(xué)習(xí)中，青年老師往往重視對(duì)學(xué)問的獲得，無視對(duì)學(xué)問的管理。比方在教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到這種狀況，某一節(jié)課自己上的很差，差在哪里，這些問題很少去追問。在意識(shí)到反思的重要性以后，我引導(dǎo)青年老師留意找尋這些問題的答案，嘗試寫點(diǎn)讀書筆記和教學(xué)反思。通過這種經(jīng)常性的反思，把平常那些隱性的學(xué)問不斷的外顯化，然后再用這些顯形的學(xué)問來指導(dǎo)自己的教學(xué)。

還有，我經(jīng)常指導(dǎo)青年老師要思索如何才能加快自身的成長，促進(jìn)自身的專業(yè)開展?課改的一個(gè)很重要的內(nèi)容就是我們的教育要適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的這種改變，我要求青年老師要做一個(gè)終身學(xué)習(xí)者，不斷地在磨練中吸取養(yǎng)分，不斷的提高自己，那么就能加快自身成長，促進(jìn)專業(yè)開展

師徒結(jié)對(duì)可以傳、幫、帶，加速青年老師的成長，使青年老師盡快適應(yīng)角色和環(huán)境要求。在我的協(xié)助之下，高愛華、閆習(xí)明、馮景蘭等教師的課堂教學(xué)水平都有大的提升，馮景蘭教師的課在縣教研室教學(xué)工作督導(dǎo)指導(dǎo)中深受的教研室王憲龍主任的好評(píng)，高愛華教師在2021年的縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)中榮獲縣優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，和縣二星級(jí)老師。

在指導(dǎo)青年老師的過程中，我自身也得到了不斷地進(jìn)步。以后，我要一如既往地在做好自身工作的同時(shí)，開展好師徒結(jié)對(duì)工作，注意與青年老師共同探討，把自己在教學(xué)經(jīng)歷、學(xué)問構(gòu)造、技能等方面微薄的經(jīng)歷，與我們的青年老師共同共享，同時(shí)也不斷提升自己。

關(guān)于指導(dǎo)青年老師工作總結(jié)范文匯總7

從教已17年，我一向虔誠而執(zhí)著地站在數(shù)學(xué)教學(xué)的第一線。回憶自己從拜師學(xué)藝到授藝課帶徒之路，感受頗深。尤其是這兩年，看著愛徒韋淑珍、王君梅朱銘、符麗娜等青年老師一每天成長，一次次獲獎(jiǎng)，在學(xué)生、家長心中、在同行眼里、在社會(huì)上聲譽(yù)鶴起、教育教學(xué)水平大幅度提升，更使我深感教學(xué)生涯其樂無窮。

2021年9月，遵照校內(nèi)的支配，我被指定為韋淑珍、王君梅青年老師的指導(dǎo)老師。自此，我的教學(xué)生涯中又多了一道亮麗的風(fēng)景，我的肩頭也多了一重職責(zé)。遵照要求，我首先確定了：堅(jiān)決信念、實(shí)踐反思、潛心探究、勇于創(chuàng)新的造就思路。遵照這一根本思路，我做了以下工作。

一、潛移默化堅(jiān)決信念

17年教學(xué)生涯的艱辛奮斗，使我體會(huì)到了甘也倍嘗了苦。因此也深知在開放搞活的這天，從事教育，尤其是在農(nóng)村的教育，是須要堅(jiān)毅的信念支撐的。為此，授徒的第一件事就是和他們談?wù)撐业慕處焻擎i芳、顧書慶等我校優(yōu)秀老師不為名利所動(dòng)，矢志獻(xiàn)身農(nóng)村教育，生受人敬及其生活中的平凡，親切而又可敬的瑣事。同時(shí)有意識(shí)地經(jīng)常和他們談起我送出去的一批批學(xué)生及他們的勝利業(yè)績使我產(chǎn)生的驕傲，讓他們意識(shí)到當(dāng)一名老師，只有耐得住孤獨(dú)與清貧，干一行、愛一行、專一行，全身心地投入，才能在平凡的崗位上取的不平凡的成果。

二、實(shí)踐反思筑牢根底

學(xué)然后知缺乏，教然后知困。結(jié)合自己的成長經(jīng)驗(yàn)，我的目標(biāo)定位是：立足課堂教學(xué)實(shí)踐，不短總結(jié)反思，帶著實(shí)踐中的困或到理論中去思索，用教育教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。備課前要求他們深化分析學(xué)生的根本狀況，謹(jǐn)慎閱讀各種有關(guān)的參考資料，從教案的設(shè)計(jì)到一次次試教，多數(shù)次地修改教案，再到總結(jié)反思教學(xué)過程。他們發(fā)覺每節(jié)課都是唯一的，都有很多值得探究改善的地方，體驗(yàn)到了教學(xué)有法，但無定法。引導(dǎo)他們從四個(gè)方面寫教學(xué)反思：①本節(jié)課的勝利關(guān)鍵所在；②學(xué)生中好的思維方式；③學(xué)生中存在的普遍典型錯(cuò)例；④教學(xué)中的明顯缺乏。經(jīng)過三年的不懈努力他們的教學(xué)水平大有進(jìn)步，對(duì)所教學(xué)科學(xué)問有較系統(tǒng)的把握，能勝任該學(xué)科的教學(xué)工作。這個(gè)時(shí)候要克制小勝即滿的思想，我又不失時(shí)機(jī)地借來名師魏書生、孫雙金、錢夢(mèng)龍等的教學(xué)錄相，讓他們體驗(yàn)名師授課藝術(shù)，感悟課堂教學(xué)的真諦。帶著他們走進(jìn)《人民教育》名師人生欄目，踏著名師成長的蹤跡，他們發(fā)覺這些名師都是在終身學(xué)習(xí)的道路上，不斷反思，不斷超越自我，不斷超越學(xué)科教學(xué)的求索中，走向勝利之路的。與名師對(duì)話，其樂無窮，專家引領(lǐng)，變更著教育理念，也融入了他們的教學(xué)實(shí)踐，看到他們步入專業(yè)開展的高速路，并歡樂著收獲著。

三、潛心探究開展自己

實(shí)踐是一所校內(nèi)，也是一位教師；探究是一種發(fā)覺，也是一種提升。隨著教育改革的不斷深化，教育科研顯得尤為重要，潛心探究教育規(guī)律，加強(qiáng)科學(xué)探究，與時(shí)俱進(jìn)，提升教育生命質(zhì)量將是教育開展的主旋律。為此我的目標(biāo)定位是：學(xué)習(xí)教育理論，在理性相識(shí)中豐富自己；投身教學(xué)探究，在把握規(guī)律中端正自己。引導(dǎo)他們要擅長學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，留意探究學(xué)生。在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，能專心汲取和借鑒先進(jìn)教育理念；在實(shí)踐中，留意探究學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和心里需求，心中有學(xué)生，能站在學(xué)生的角度看問題，能找準(zhǔn)學(xué)生的興奮點(diǎn)，從而采納有效的教學(xué)方式，取得好的教學(xué)效果。我常給他們講，一個(gè)好老師，在教學(xué)活動(dòng)中，他不能是書本學(xué)問與學(xué)生之間的二傳手，而是要把教學(xué)的全過程當(dāng)作一個(gè)締造去探究。去走一條“學(xué)習(xí)——教學(xué)——科研”三結(jié)合之路。只有透過這條路，才能實(shí)現(xiàn)由“辛苦型”、“經(jīng)歷型”、向“科研型”、“締造型”轉(zhuǎn)變。三年來，他們的課漸漸“看的見熱忱、看的見思索、看的見爭(zhēng)論、看的見合作、看的見締造，越來越邁入了教育的自由王國”。一節(jié)節(jié)公開課，一篇篇論文，教育隨筆等都贏得了專家和同行的高度贊揚(yáng)，這給了我莫大的鼓舞。

四、不斷創(chuàng)新張揚(yáng)特性

隨著新課程改革的深化進(jìn)展，我們師徒之間也在不斷強(qiáng)化課程意識(shí)，讓化學(xué)教學(xué)走向開放，開拓化學(xué)教學(xué)的新天地，變“教科書是學(xué)生的世界”為“世界是學(xué)生的教科書”。這也是新課程倡議的理念。為此我的目標(biāo)是：整合各種教育資源，注意評(píng)價(jià)的多元化，關(guān)注學(xué)生的特性差異，締造性開展工作，構(gòu)成適合自己特性的教學(xué)風(fēng)格。課堂上，讓學(xué)生開動(dòng)各種感官，使思想豐富起來，思維活潑起來，生命運(yùn)動(dòng)起來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主子。應(yīng)對(duì)一群活潑得意不同特性的改變中的學(xué)生，教育切忌簡潔、一種摸式育人，而要以人為本，注入生命教育的靈性。三年來，我們走過了一條不尋常的路，在永不放棄的努力中，收獲的是掌聲和芳香。老師這平凡的工作，讓徒弟倆發(fā)覺了生存的好處，獲得了內(nèi)心的滿意感和自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的華蜜感。

回憶自己帶徒走過的路，平凡卻精彩著，辛苦卻華蜜著！在將來的歲月中，我將接著帶著這份愛，不斷追求教育的志向境界，將和青年老師們一齊：

堅(jiān)持教學(xué)相長在師生交往中開展自己；

反思教學(xué)實(shí)踐在總結(jié)經(jīng)歷中提升自己；

學(xué)習(xí)教育理論在理性相識(shí)中豐富自己；

投身教學(xué)探究在把握規(guī)律中端正自己；

敬重同行老師在借鑒他人中完善自己；

關(guān)于指導(dǎo)青年老師工作總結(jié)范文匯總8

老師是是校內(nèi)最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，更是校內(nèi)的珍貴財(cái)產(chǎn)。而青年老師是校內(nèi)的將來和期望。但由于青年老師都是剛剛走上工作崗位，工作閱歷較淺，教學(xué)經(jīng)歷缺乏，往往須要經(jīng)過一段時(shí)間的傳幫帶或者一段時(shí)間的重點(diǎn)扶持和造就。在造就青年老師工作中，我主要有下面幾點(diǎn)做法和體會(huì)：

一、制定科學(xué)、系統(tǒng)的造就打算，明確方向、目標(biāo)。

青年老師的造就是教育教學(xué)質(zhì)量可持續(xù)開展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為此制定科學(xué)、系統(tǒng)的造就打算，明確方向、目標(biāo)是首要任務(wù)。首先要抓好教學(xué)根本功，因?yàn)榻虒W(xué)根本功是完成教學(xué)任務(wù)務(wù)必具備的根本條件，把教學(xué)根本功轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)潛力，就會(huì)有效地提高教學(xué)質(zhì)量。其次是著重提高專業(yè)技術(shù)及教學(xué)水平。提高青年老師精確把握課標(biāo)、正確處理教材和敏捷運(yùn)用教法的潛力，全面提高青年老師素養(yǎng)。課堂教學(xué)功力是一項(xiàng)綜合功力，也是老師應(yīng)具備的一項(xiàng)主功力。

二、常抓不懈，促其鉆研。

每學(xué)年開學(xué)伊始，我校教育處就支配學(xué)初聽課表，支配時(shí)，校長、主任都做了慎重的思索，本著催促、幫助、提高的原那么，周詳思索，合理支配，通常在開學(xué)初全體青年老師，全面聽課，了解教師們對(duì)教材的理解和施教狀況；再檢查他們的備課和作