瀘州市瀘縣第五中學2019-2020學年高二下學期第一次在線月考語文試題含解析

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精四川省瀘州市瀘縣第五中學2019-2020學年高二下學期第一次在線月考語文試題含解析2020年春期四川省瀘縣第五中學高二第一學月考試語文試題本試卷共22題，共150分,共10頁?？荚嚱Y束后，將本試卷和答題卡一并交回.注意事項：1．答題前，考生先將自己的姓名、準考證號碼填寫清楚，將條形碼準確粘貼在條形碼區(qū)域內。2．答題時請按要求用筆.3．請按照題號順序在答題卡各題目的答題區(qū)域內作答,超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試卷上答題無效。4．作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5．保持卡面清潔，不要折疊、不要弄破、弄皺，不準使用涂改液、修正帶、刮紙刀。一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成下列小題。距今兩千多年前，中國道家學派的代表人物老子首倡“樸素”觀。“樸"是沒有雕琢的木，“素”是沒有染色的絲。老子用它們代表事物原本的狀態(tài)，即自然的狀態(tài)。老子從哲學的高度提出“道法自然”的思想，認為自然才是事物的極致，也是人精神所應追求的極致，“見素抱樸”是“道法自然”的美學表達。樸素觀首創(chuàng)于道家學派，亦為儒墨等學派采用并融入自身學說。在現實生活層面,樸素觀與主要由墨家與儒家創(chuàng)立的節(jié)儉觀結合，成為中華民族共同奉行的道德觀、審美觀。中國農業(yè)社會倡導由道家創(chuàng)立的樸素觀,在精神上發(fā)展出一種以自然為本位的崇真尚善臻美的哲學觀、道德觀、美學觀.具體來說主要包括以下幾方面：一是本色觀,崇尚天然，崇尚純真,以本色為真，以本色為美，如《論語》引《詩經》中所描繪的那位姑娘“巧笑倩兮,美目盼兮,素以為絢兮”;二是恬淡觀，不慕繁華，不貪名利，以清廉為貴，以平淡為美；三是清新觀，不繁復，不艷麗，清雅,簡潔，充滿生氣，如蘇軾所云“其身與竹化，無窮出清新”;四是精誠觀，《莊子》中云“不精不誠，不能動人”，“誠”為真，為信，以誠為尊，以信為美.此外，樸素觀還導出重實質輕修飾、重內容輕形式等觀念。就中國傳統(tǒng)美學來說，樸素是最高的美.這種美靈動而無限,既是美之極致，又是美之根源.其實，視樸素為美不獨中華民族為然，世界各民族也大都如此。法國雕塑家羅丹崇奉自然，他說他最喜歡的一句箴言就是“自然總是美的”。他還說：“美只有一種，即宣示真實的美。"羅丹這里說的“自然”“真實”，均可以理解成“樸素".進入工業(yè)社會，樸素觀被工業(yè)社會追求財富、追求享受的價值導向所排擠，奢華成為人們競相追捧的“香餑餑”，奢華生活也成為個人炫耀的資本,進而腐蝕人心，催生腐敗，引發(fā)嚴重社會問題。以大量浪費資源、污染環(huán)境為代價的奢華生活方式可以說是工業(yè)文明發(fā)展之“殤”?；诠I(yè)文明掠奪資源造成環(huán)境嚴重破壞的現實，一種新的生產方式——文明與生態(tài)共生的生產方式誕生了；一種新的生活方式——低碳、綠色的生活方式提出來了；與之相應，一種新的審美觀念--生態(tài)文明時代的樸素審美觀更受推崇了。從人類利益出發(fā),我們所希望的生態(tài)不是與人類利益相敵對的生態(tài)，而是有利于人類生存與發(fā)展的生態(tài)。然而，生態(tài)自有其規(guī)律，完全不會迎合人類.人類唯一能做的就是通過自身的努力，調節(jié)人與生態(tài)的矛盾，盡量實現文明與生態(tài)的協調發(fā)展。生態(tài)文明時代的樸素審美觀就建構在這一宏偉的歷史使命中，作為一種審美精神，它又反過來促進這一宏偉歷史使命的實現.1.下列關于原文內容的表述，不正確的一項是A。中國樸素觀的提出始于距今兩千多年前道家學派的創(chuàng)始人老子，他用“樸”“素"代表事物原本的狀態(tài)提出了這一觀念。B.中國農業(yè)社會倡導的樸素觀，在道德層面發(fā)展出一種崇尚天然、純真、清廉、平淡、清雅、簡潔和誠信的美學觀點.C.從中國傳統(tǒng)美學的角度來說，樸素美是最高的美,其他民族也大都崇尚這種美，如法國雕塑家羅丹就是其中的典型代表。D.進入工業(yè)社會，樸素觀被追求享樂主義的價值導向所排擠，人們崇尚奢華，奢華生活會腐蝕人心,催生腐敗，還會引發(fā)嚴重的社會問題。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A?！皹恪焙汀八?分別指原始狀態(tài)的木和絲。老子提出樸素觀，因為他認為自然才是事物的極致,也是人的精神所追求的極致。B.老子從哲學的高度提出“道法自然”的思想，并以“見素抱樸”進行美學表達。這種觀點逐漸被融入到儒墨等學派的學說中.C。法國雕塑家羅丹認為自然是美的，這種美就該宣示一種真實的美。藝術家們所說的“自然”和“真實"就是道家所提出的“樸素”。D.生態(tài)文明時代的樸素審美觀應構建在有利于人類生存與發(fā)展的生態(tài)這一宏偉的歷史使命中并促進這一使命的實現。3.根據原文內容，下列理解和分析不正確一項是A。在現實生活層面，道家學派首創(chuàng)的樸素觀與儒墨學派創(chuàng)立的節(jié)約觀相結合，成為中華民族共同奉行的道德觀與審美觀.B.樸素觀作為一種哲學觀、道德觀、美學觀，不僅崇真尚善臻美，還導出重實質輕修飾、重內容輕形式等觀念。C。樸素觀中“不慕繁華,不貪名利"的思想,到工業(yè)社會受到了錯誤思潮的沖擊，從而導致人類生存環(huán)境的嚴重破壞。D.工業(yè)文明發(fā)展之“殤”逐漸催生了文明與生態(tài)共生，低碳、綠色的生產方式和生活方式及生態(tài)文明時代的樸素審美觀?！敬鸢浮?。B2。C3.D【解析】【1題詳解】本題考查理解文章內容的能力。解答本題,應先審題,然后瀏覽選項,明確選項所在文章相關區(qū)域,畫出文中相關語句,最后進行比對。B項，“在道德層面發(fā)展出一種崇尚天然、純真、清廉、平淡、清雅、簡潔和誠信的美學觀點”錯誤,由原文“中國農業(yè)社會倡導由道家創(chuàng)立的樸素觀,在精神上發(fā)展出一種以自然為本位的崇真尚善臻美的哲學觀、道德觀、美學觀”可知，原文為“在精神上”而不是“在道德層面”，“道德”和“精神”的內涵不盡相同.故選B.【2題詳解】本題考查理解文本內容的能力.解答本題，應先審題，然后瀏覽選項,明確考查的方向，畫出文中相關語句，最后進行比對。C項，“藝術家們所說的‘自然’和‘真實'就是道家所提出的‘樸素'"錯誤，范圍擴大，由原文“羅丹這里說的“自然”“真實",均可以理解成“樸素"可知，是“羅丹"而不是“藝術家們”所說的。故選C。【3題詳解】本題考查分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。解答此題，先要瀏覽選項，然后結合文本確定相關區(qū)域，結合作者的觀點從原文中找到依據加以分析。D項，“工業(yè)文明發(fā)展之“殤”逐漸催生了文明與生態(tài)共生，低碳、綠色的生產方式和生活方式及生態(tài)文明時代的樸素審美觀"錯誤，原文說“以大量浪費資源、污染環(huán)境為代價的奢華生活方式可以說是工業(yè)文明發(fā)展之“殤”?；诠I(yè)文明掠奪資源造成環(huán)境嚴重破壞的現實，一種新的生產方式……一種新的生活方式……提出來了;與之相應，……生態(tài)文明時代的樸素審美觀更受推崇了"，也就是說新的“生產方式"和“生活方式"在這種背景下“提出來了”；生態(tài)文明時代的樸素審美觀“更受推崇了”，但不能說這三者是由“工業(yè)文明發(fā)展之‘殤'催生的”，尤其是“更受推崇了"，與“催生”了語義相差極遠。故選D。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：世界衛(wèi)生組織的一項研究報告顯示，目前我國近視患者達6億，青少年近視率居世界第一。近日，教育部、國家衛(wèi)生健康委員會等八部門共同起草制定《綜合防控兒童青少年近視實施方案》（簡稱《方案》）。其中提到,到2030年，小學生近視率下降到38％以下，初中生近視率下降到60％以下，高中生近視率下降到70％以下。同時，將兒童青少年近視防控工作、總體近視率和體質健康狀況納入政府績效考核指標,對兒童青少年體質健康水平連續(xù)3年下降的地方政府和學校依法依規(guī)予以問責?！氨敬纬雠_的征求意見稿與此前的規(guī)定相比,更加具體，更具可操作性，厘清了相關部門、學校、衛(wèi)生機構的職責,引導我們更加關注孩子眼睛和體質的導向非常正確。"贛東北某縣教育局副局長劉華告訴記者，將兒童青少年近視率納入政府考核指標，設立達標數據，還須考慮這個目標可行性，如果超出可實現的范圍，很容易導致數據造假。“這種剛性的要求會起到一定作用，將體現國家層面對青少年近視率著手進行防控的決心，”眼科專家周行濤對此表示認同。但是,面對所設立的目標，他依然保留個人意見，“近視成因在學術層面還有可供探討的空間,以此為基礎設立的防控方案和目標，應該更加符合科學精神.”（摘自《光明日報》2018年8月23日）材料二:醫(yī)學研究發(fā)現:學生在近距離讀寫時，人眼同時會出現調節(jié)緊張、集合現象（雙眼內轉看清字體）和瞳孔縮小現象，這三種現象同稱為近反射，而且是同步產生。如近距離讀寫時，睫狀肌收縮使晶狀體變厚,同時左右眼球向中間集合轉動注視到書本，長此以往，這種高強度的調節(jié)狀態(tài)將造成人眼功能異常和新陳代謝紊亂,將迫使眼軸拉長，角膜曲率增加,睫狀肌望遠時出現痙攣，使影像落在視網膜前面,就形成了近視.也就是說:調節(jié)緊張、集合轉動使眼軸變長和角膜曲率增加這是造成近視的主要原因.多數學生往往是屈率性近視和軸性近視混合的近視，所以多數近視患者摘掉眼鏡時,我們會發(fā)現他們的眼球是向外鼓的。解除調節(jié)緊張和集合現象是防治近視的關鍵。（摘自《中華康網》2015年9月3日)材料三：廣東省第二中醫(yī)院眼科主任醫(yī)師岳麗菁表示，青少年如今在做的治療，比如貼耳朵、針灸、OK鏡、滴眼藥水等方法，只能減緩近視加深，舒緩眼睛疲勞而已，并不能起到治愈的作用。也有些家長覺得：現在近視手術這么成熟，等孩子成年后做個近視手術就“治好”了，其實是個大誤區(qū)!做了近視手術之后視力恢復正常了,但并不意味著你就不是近視眼了，也不能就此對眼睛“不管不顧”，如果繼續(xù)長時間近距離用眼，一樣有可能重新近視.中山大學中山眼科中心斜弱視?？浦魅吾t(yī)師康瑛建議：一、給孩子建立屈光檔案.因為小孩和成年人不同,正常視力達不到1。0，因為在發(fā)育階段會有生理性遠視,如果能對孩子眼睛做屈光篩查，可根據屈光發(fā)展狀態(tài)及早預防。二、減少近距離用眼。建議眼與書本（電子產品）能保持33厘米左右的距離，減少呆在室內的時間，使得眼睛能夠遠近交替使用，以預防或延緩近視的發(fā)生。三、嚴格控制用眼時間,教會孩子合理用眼，避免過多地使用手機、ipad等電子產品，因其容易造成屈光不正等問題。一般用眼30-40分鐘后要有10分鐘的休息，可通過遠眺或閉眼等動作來放松眼睛,多看綠色植物或做眼保健操.四、多帶孩子參加戶外活動，據最新研究發(fā)現，孩子每天戶外活動3小時以上，近視概率大大降低。（摘自《羊城晚報》2018年9月8日)4.下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是A.根據《綜合防控兒童青少年近視實施方案》要求，對兒童青少年近視率連續(xù)3年下降的地方，政府和學校依法依規(guī)予以問責.B.《方案》雖然厘清了相關部門的職責,但是設立達標數據并納入政府績效考核,一旦超出可實現范圍,就容易導致數據造假。C.多數近視患者摘掉眼鏡時，他們的眼球是向外鼓的,因為其大多是屈率性近視和軸性近視混合的近視。D.岳麗菁認為,像貼耳朵、針灸、OK鏡、滴眼藥水等治療方法，只能減緩近視加深，舒緩眼睛疲勞,并不能真正“治好”近視眼。5.下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是A。眼科專家周行濤認為，只要考慮近視成因的學術因素，并以此來設立青少年近視防控方案和目標,就會更符合科學精神。B.學生在近距離讀寫時,人眼同時會出現調節(jié)緊張、集合現象和瞳孔縮小現象，這三種是同步產生的，但是只有前二者會造成近視。C.目前近視手術已經比較成熟,等孩子成年后做個近視手術就能治愈近視,但是依然要避免長時間近距離用眼，以免復發(fā)。D.康瑛認為，小孩的正常視力一般在1．0以下，給孩子做屈光篩查及早預防,同時教會孩子合理用眼,能夠降低青少年近視率。6。請根據材料,簡要概括防控青少年近視的方法。【答案】4.A5。D6。（1）出臺相關政策，要求各級政府和相關部門高度重視并積極落實青少年近視防控工作。（2）依據醫(yī)學研究,指導青少避免近距離用眼。（3）聽取眼科醫(yī)生的建議，做好屈光篩查，控制用眼時間，多參加戶外活動?！窘馕觥俊?題詳解】試題分析：本題考查對文章內容的理解和分析的能力。解答此題，既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當的分析.在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、觀點等進行分析概括，注意結合語境。A項，“根據《綜合防控兒童青少年近視實施方案》要求……政府和學校依法依規(guī)予以問責”偷換概念，結合“將兒童青少年近視防控工作、總體近視率和體質健康狀況納入政府績效考核指標，對兒童青少年體質健康水平連續(xù)3年下降的地方政府和學校依法依規(guī)予以問責"分析,原文是指對地方政府和學校依法依規(guī)予以問責.故選A?！?題詳解】試題分析:本題主要考查篩選并整合文中信息的能力。解答此題時,首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析.命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難。A項，“只要……就……”錯誤。結合“‘這種剛性的要求會起到一定作用，將體現國家層面對青少年近視率著手進行防控的決心,'眼科專家周行濤對此表示認同。但是，面對所設立的目標,他依然保留個人意見，‘近視成因在學術層面還有可供探討的空間，以此為基礎設立的防控方案和目標,應該更加符合科學精神’”分析,“只要……就……”表述絕對化。B項,“只有前二者會造成近視”表述不當，結合材料二“也就是說:調節(jié)緊張、集合轉動使眼軸變長和角膜曲率增加這是造成近視的主要原因"分析，原文為“這是……主要原因"。C項，“做個近視手術就能治愈近視”表述錯誤。結合“現在近視手術這么成熟，等孩子成年后做個近視手術就‘治好'了，其實是個大誤區(qū)”分析，“做個近視手術就能治愈近視"錯誤.故選D?！?題詳解】試題分析:本題考查學生篩選并整合文中信息的能力.解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上，仔細閱讀題干，明確題目要求,然后回歸文本，仔細閱讀，從中篩選出符合題目要求的信息,進行整合概括回答問題。對文章進行段落的劃分，篩選文中的重要語句,整合后作答.重點關注各段的段首和段尾句，分條作答。結合“近日，教育部、國家衛(wèi)生健康委員會等八部門共同起草制定《綜合防控兒童青少年近視實施方案》（簡稱《方案》）”“將兒童青少年近視防控工作、總體近視率和體質健康狀況納入政府績效考核指標，對兒童青少年體質健康水平連續(xù)3年下降的地方政府和學校依法依規(guī)予以問責”“本次出臺的征求意見稿與此前的規(guī)定相比,更加具體,更具可操作性，厘清了相關部門、學校、衛(wèi)生機構的職責，引導我們更加關注孩子眼睛和體質的導向非常正確"等分析可知，出臺相關政策,要求各級政府和相關部門高度重視并積極落實青少年近視防控工作。結合“也就是說：調節(jié)緊張、集合轉動使眼軸變長和角膜曲率增加這是造成近視的主要原因.多數學生往往是屈率性近視和軸性近視混合的近視,所以多數近視患者摘掉眼鏡時，我們會發(fā)現他們的眼球是向外鼓的.解除調節(jié)緊張和集合現象是防治近視的關鍵”分析，依據醫(yī)學研究，指導青少避免近距離用眼。結合“一、給孩子建立屈光檔案。因為小孩和成年人不同，正常視力達不到1.0，因為在發(fā)育階段會有生理性遠視，如果能對孩子眼睛做屈光篩查,可根據屈光發(fā)展狀態(tài)及早預防"“二、減少近距離用眼”“三、嚴格控制用眼時間，教會孩子合理用眼,避免過多地使用手機、ipad等電子產品,因其容易造成屈光不正等問題”等分析，聽取眼科醫(yī)生的建議，做好屈光篩查，控制用眼時間，多參加戶外活動.【點睛】解答實用類文本閱讀可以從如下幾個步驟進行：首先是閱讀，注意整體閱讀，注意抓三個方面:一是要有文體特征意識(如新聞、傳記）；二是要有思路分析意識(邊讀邊概括各段落意思及段與段之間的關系）；三是要有尋找中心句意識(每段的中心句，特別是文章的開頭、結尾、過渡句以及標題）。其次是審題：從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題.題干具有以下作用：暗示答題區(qū)域，暗示答題思路，暗示答題方法，暗示答案本身。審題時注意:是否選準題眼（答題重點），是否選全要點(要答幾個方面），是否選準角度(以誰為陳述主體），是否選好恰當的句式（要與設問的句式一致)。組織語言時，注意“問”與“答"要照應好。最后是答題：“規(guī)范作答”不能忘記的三個原則：⑴答案在文中（直接來源于文中或或從文中提煉）；⑵選擇并重組文中關鍵詞句(注意原文表述角度與設問角度是否一致）；（3）分點分條作答(高考閱卷采點給分）.即：問什么答什么，怎么問怎么答；就近找答案，盡量來源原文；抓住關鍵詞，短語答題目，分條來排列;要用肯定句，原文中找依據.（三)文學類文本閱讀（本題共3小題，15分)閱讀下面的文字，完成下面小題。到梨花屯去何士光這故事開場時是頗為平淡的，只是后來，馬車快要進梨花屯，而兩個乘客也沉默時，回過頭來看一看，興許才有一點故事的意味……一輛馬車從白楊壩出來,車夫是個老人家。在一座石橋旁,他把一個中年人讓到車上來?？吹贸?，這是位下鄉(xiāng)干部。天色好晴朗。水田還沒有栽上秧子，但包谷已長得十分青蔥,初夏的山野，透露著旺盛的生命力，叫人沉醉不已。碎石的馬路拐彎了，爬坡了,又拐彎了，又爬坡了。不時有布谷在啼叫,車上的人似乎打起盹來了。不知過了多久,馬車停住。打盹的干部猛地抬頭，看見有人正上到車上來.“啊，謝主任？”來人猶豫地打招呼,似乎有些意外?！笆恰馅w同志?”謝主任囁嚅了一下,也有些突然.車抖了一下，從橫過路面的小小水溝上駛過。謝主任把香煙掏出來，遞一支給老趙:“去梨花屯？”語氣中有和解的意味。老趙謹慎地回答：“是?！薄叭グ爢?？“是.勝利大隊?！薄拔乙彩?！"謝主任和藹地笑起來,“我們都是十回下鄉(xiāng)九回在，老走梨花這一方！笑顏使氣氛松動起來。三只白鶴高高飛過，不慌不忙扇動著長長的翅膀，在藍天里顯得又白又亮……“老趙,”謝主任開誠布公地談起來，“我一直想找機會和你談談呢！為七六年秋天在梨花挖那條溝，你怕還對我有些意見吶!“謝主任，你說到哪里去了！”“實事求是嘛！當時我是工作隊的負責人，瞎指揮是我搞的,該由我負責!有人把責任歸到你頭上，當然不應當！”“我……"“我也明知那條溝不該挖，一氣就占了四十畝良田。但當時壓カ大啊;上邊決定要挖,社員不同意挖，是我硬表了態(tài)：我叫挖的,我負責！”“這種表態(tài),”老趙想了一想，“我也表過……"“那是因為我先表嘛！”謝主任接過話頭，“老趙,去年報上有篇報道，你讀過沒有？”“哪一篇？”“談得真好！”謝主任不勝感慨地說，“是基層干部座談?？偨Y說：上面是‘嘴巴硬'，基層干部是‘肩膀硬'!基層干部負責任。像是報道的安徽……”路轉了一個大彎一一在一座杉樹土崗前好像到了盡頭，接著又一下子在馬車前重新展現出來,一直延伸到老遠的山埡口…“正是這樣嘛!”謝主任點頭，“那條溝，責任由我負！”“我也有責任！那是分派給我的任務。如果不是我催得緊，態(tài)度那樣硬，說不定就挖不成!責任歸我負！”雙方都有誠懇的態(tài)度，氣氛十分親切了,甚至到了甜蜜的地步。路旁出現了一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……他們無拘無束地談下去了。談形勢，談這次去梨花屯糾正“定產到組”中出現的種種偏差,等等。后來，拉起家常來了……越近梨花屯，地勢就越平坦，心里也越舒暢。突然，謝主任拍了拍趕車老漢的肩膀:“停一停！"老人家把韁收住了?！皟赡甓鄾]到梨花，看看那條溝怎樣了!”壩子上水田一塊接著一塊，已經犁過了。帶著鏵印的泥土靜靜地橫陳著，吸收著陽光，像剛切開的梨子一樣新鮮，透著沁人心脾的氣息……看不見那條溝.謝主任問車夫:“老同志，那條溝是不是在這一帶?”“咹？”老人家聽不清。老趙大聲說：“溝一一挖過一條溝啊!”“嗯,”老人家聽懂了,點點頭，“是挖過一條溝。唔，大前年的事嘍，立冬后開挖的。分給我們六個生產隊，每個勞力攤一截。我都有一截呢!頂上頭一段，是紅星隊……”看來老人家說起話來是絮絮不休的。老趙終于打斷了他：“現在溝在哪里?”“哪里？"老人家搖著頭，“后來填了嘛，去年,開春過后……”謝主任問：“哪個喊填的?”“哪個？”老人家認真地想了一回，“沒有哪個。是我們六個隊的人商量的?？偛怀删妥屗鼣[在那里，溝不溝坎不坎的！唔,先是抬那些石頭。論挑抬活路,這一帶的人都是好手，肩膀最硬……”像我們在鄉(xiāng)下會碰到的許多老人家一樣，這位老人也有著對往事的驚人記憶.也許平時不大有機會說話，一旦有人聽，他們就會把點點滴滴說得詳詳細細，有幾分像自言自語，牽連不斷地說下去.說下去,平平靜靜的，像是在敘述別人的而不是自身的事情,多少波瀾都化為了涓涓細流，想當初雖未必如此簡單，而今卻盡掩在老人家略帶沙啞的嗓音里了.后來，老趙提醒他：“老人家，我們走吧！”老趙的聲意，柔和得有些異樣。而且不知為什么，這以后不論是老趙還是謝主任,都沒再說一句話。啊，前面，雜樹的碧綠和磚瓦的青灰看得見了。是的，梨花屯就要到了！1979年5月（有刪改）7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是A。小說中的“包隊”“定產到組"等詞語，以及關于“安徽”的報道,都指向改革初期的現實,在今天又使小說具有記錄歷史的意味。B。謝主任感慨報道中基層干部的“肩膀硬”，而趕車老人隨后提及這一帶做挑抬活路的農民們“肩膀最硬”,對謝主任予以嘲諷與回擊。C.小說前半部分描寫了兩個下鄉(xiāng)干部逐步消除因挖溝曾產生的隔閡,后半部分轉而描寫趕車老人講述填溝等往事，進一步深化了時代主題。D.小說多次寫到路，“拐彎”“爬坡”“重新展現”“越來越平坦”等,既是寫實，又使最后一段自然地傳達出“柳暗花明又一村"的愿景。8.小說中有多處景物描寫，請分析其功能.9。兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結合全文分析?！敬鸢浮?。B8.①到梨花屯去的沿途風景,為故事開展提供自然背景；②以景物描寫的插入來配合氛圍的變化以及謝趙二人的心理變化；③使小說具有清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。9。第一問：兩個乘客的沉默，是由于趕車老人的話使他們產生觸動，并陷入沉思。第二問：首尾都寫到兩個乘客的沉默，既是結構上的呼應，也強調了沉默之中含有深意；小說在開頭提示“回過頭來看一看”，結尾又說“不知為什么”，都指引讀者去思考這個看似平淡的故事中所包含的深刻意味.【解析】【7題詳解】此題考查學生分析鑒賞作品內容和藝術特色的能力。這類題目,主要集中對文意、文章的主旨、文章的結構、人物形象的塑造等內容的考核,考核的方式基本有兩種，一種是根據文章的內容進行分析、概括，另一種是對文章特色和手法的賞析,分析文意要讀懂文章,注意文意、情感、人物的形態(tài)表述不當,賞析一般為手法和特色概括不當。B項，分析不當，趕車老人說這一帶做挑抬活路的農民“肩膀最硬”，沒有對謝主任嘲諷和回擊的意思，而是對那些農民們的贊美。故選B?！?題詳解】此題考查學生分析小說環(huán)境描寫作用的能力。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。社會環(huán)境描寫的主要作用：交代作品的時代背景.分析社會環(huán)境描寫必須結合時代背景,指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。自然環(huán)境描寫（景物描寫）句的主要作用：交待故事發(fā)生的時間、地點、天氣，表現地域風光,提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點；渲染氣氛，烘托人物形象(或人物心情、感情),奠定感情基調；推動故事情節(jié)的發(fā)展，為下文作鋪墊；暗示社會環(huán)境，揭示社會本質特征，也就是交代背景；揭示人物心境,表現人物性格；象征暗示作用;揭示或者深化作品主題；給讀者帶來一定的審美愉悅等。本文有多處環(huán)境描寫，它們本身就是去梨花屯的沿途風景，也是故事開展的自然背景；而“三只白鶴高高飛過……在藍天里顯得又白又亮”“路旁出現一條水溝，水歡快地流淌著，發(fā)出叫人喜悅的響聲……”等處景物描寫還烘托表現了謝趙二人的心理變化;小說多處以初夏的山野風光作為背景，包谷、布谷、白鶴、流水、水田、泥土……這些意象散發(fā)著濃厚的鄉(xiāng)土氣息和醉人的詩情畫意,使小說也洋溢著清新的田園風格，流露出生機勃勃的時代氣息。【9題詳解】此題考查學生篩選整合文中信息、把握文章內容、分析小說重要語段的作用的能力.篩選信息就是根據一定的目的要求，經過辨別把相關的信息提取出來，前提是審清題目要求，篩選出的信息要與題目有關；而整合信息就是根據一定的目的要求，將文中相關的而又分散的信息集中起來,并加以處理.答題方法是：先篩選并提取文中重要信息，然后再進行歸納、綜合、概括、提煉，形成簡潔而正確的答案。理解語段的作用,一般從內容和結構兩方面來分析。開頭段的作用大致有：交代事情發(fā)生的地點或背景，增加事情的真實性；總領全文；點題；奠定感情基調；推動情節(jié)發(fā)展；反映人物的性格或品質;制造懸念，引起閱讀的興趣.中間段的作用一般是：承上啟下,照應鋪墊。結尾段在結構方面的作用有：總結上文；首尾呼應,使文章結構完整；照應題目或照應開頭等。在內容方面的作用有:畫龍點睛、點明中心或深化中心;抒發(fā)作者的情感；表現人物的品質、精神或性格；言有盡而意無窮，留下想象的空間;引起讀者注意、思考。第一問要求篩選“兩個乘客為什么沉默”.關鍵句：“老趙提醒他：‘老人家，我們走吧！'”“老趙的聲音，柔和得有些異?！币约拔恼碌箶档谒亩蝺热?都在暗示趕車老人的話使老趙、謝主任產生觸動，并陷入沉思。第二問要求分析小說首尾部分細節(jié)描寫的作用，首尾都寫到兩個乘客的沉默，既是結構上的呼應，也強調了沉默之中含有深意；小說在開頭提示“回過頭來看一看,興許才有一點故事的意味",結尾又說“不知為什么”,都指引讀者去思考這個看似平淡的故事中所包含的深刻意味.二、古代詩文閱讀（34分）(一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。任昉,字彥升，樂安也.父遙，齊中散大夫.遙兄遐，字景遠,少敦學業(yè)，家行甚謹,位御史中丞、金紫光祿大夫.永明中,遐以罪將徙荒裔，遙懷名請訴，言淚交下，齊武帝聞而哀之，竟得免.昉年十二，從叔晷有知人之量,見而稱其小名曰：“阿堆，吾家千里駒也?！睍P孝友純至，每侍親疾,衣不解帶,言與淚并，湯藥飲食必先經口.初為奉朝請，舉兗州秀才，拜太學博士。永明初，衛(wèi)將軍王儉領丹陽尹，復引為主簿.儉每見其文，必三復殷勤，以為當時無輩，曰：“自傅季友以來，始復見于任子.若孔門是用，其入室升堂?！庇谑橇顣P作一文，及見，曰：“正得吾腹中之欲。"乃出自作文,令昉點正,昉因定數字。儉拊幾嘆曰：“后世誰知子定吾文!”其見知如此。昉以父喪去官，泣血三年,杖而后起。齊武帝謂昉伯遐曰：“聞昉哀瘠過禮，使人憂之，非直亡卿之寶，亦時才可惜。宜深相全譬?！卞谑惯M飲食,當時勉勵，回即嘔出。昉父遙本性重檳榔，以為常餌，臨終嘗求之，剖百許口，不得好者，昉亦所嗜好，深以為恨,遂終身不嘗檳榔。遭繼母憂，昉先以毀瘠,每一慟絕，良久乃蘇。因廬于墓側，以終喪禮?？奁?草為不生.昉素強壯，腰帶甚充，服闋后不復可識。奉世叔父母不異嚴親,事兄嫂恭謹。外氏貧闕，恒營奉供養(yǎng)。祿奉所收，四方餉遺，皆班之親戚，即日便盡。性通脫,不事儀形,喜慍未嘗形于色，車服亦不鮮明。武帝踐阼，歷給事黃門侍郎，吏部郎.出為義興太守.歲荒民散，以私奉米豆為粥，活三千余人。時產子者不舉,昉嚴其制，罪同殺人。孕者供其資費,濟者千室。在郡所得公田奉秩八百余石，昉五分督一，余者悉原,兒妾食麥而已。出為新安太守在郡不事邊幅率然曳杖徒行邑郭人通辭訟者就路決焉.為政清省，吏人便之.卒于官，唯有桃花米二十石，無以為斂。遺言不許以新安一物還都，雜木為棺,浣衣為斂.闔境痛惜，百姓共立祠堂于城南，歲時祠之。昉好交結，獎進士友,不附之者亦不稱述，得其延譽者多見升擢，故衣冠貴游莫不多與交好，坐上客恒有數十。時人慕之,號曰任君，言如漢之三君也。在郡尤以清潔著名，百姓年八十以上者,遣戶曹掾訪其寒溫.嘗欲營佛齋，調楓香二石，始入三斗，便出教長斷。郡有蜜嶺及楊梅,舊為太守所采,昉以冒險多物故,即時停絕,吏人咸以百余年未之有也.昉曰：“與奪自己，不欲貽之后人?！薄?《南史·列傳第四十九》有刪改）10.下列畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（)A。出為新安太守/在郡不事邊幅/率然曳杖/徒行邑郭/人通辭訟者/就路決焉B。出為新安太守/在郡不事邊/幅率然曳杖徒行/邑郭人通辭訟者/就路決焉C。出為新安太守/在郡不事邊幅/率然曳杖徒行/邑郭人通辭/訟者就路決焉D.出為新安太守/在郡不事邊/幅率然曳杖/徒行邑郭/人通辭訟者就路決焉11。下列對文中劃線詞語的相關內容的解說,不正確的一項是(）A.“博士"，古為官名,現為學位名稱。秦漢時是掌管書籍文典、通曉史事的官職,后成為學術上專通一經或精通一藝、從事教授生徒的官職。《送東陽馬生序》：“有司業(yè)、博士為之師?！?。B.“毀瘠”，亦作“毀胔”。因居喪過哀而極度瘦弱，文中以此表現任昉性至孝.C.“服闋”，守喪期滿除服?！俺币喾Q“除喪”、“脫服”.親族中，按五服制度,各人所服及服期不同，除服時間亦先后不一。《陳情表》中“外無期功強近之親”中“功"有大功（五個月）、小功（九個月）之別。D.“踐阼"，“阼",大堂前東面的臺階.古代賓客相見時，主人走東面的臺階；祭祀時，廟寢堂前兩階，主階在東，稱阼階.“武帝踐阼”,意即武帝即位，登基。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.任昉秉性淳孝，敬事父母。文中通過三個事例予以描寫：一是凡父親生病，侍奉湯藥飲食必先經口；二是任昉因其父去世前沒能吃到可口的檳榔，深感遺憾，自己便終生不再食用。父死，泣血三年,杖而后起；三是為繼母服喪期間，每一次慟哭,都會昏厥過去。B.任昉愛民勤政,為官清廉。任義興太守，嚴明律法，助當地人口蕃息。提供錢財用度，受到接濟的人家有好幾千。在新安任上卒，身后唯有桃花米二十石,連入殮的費用都沒有。C.隋人王通在《中說·禮樂篇》說：“以勢交者,勢傾則絕；以利交者,利窮則散。故君子不與也。"任昉在交游、獎掖后進方面存在著勢交的局限性.D.任昉率性任己，又深受齊梁時代佛學影響，但于禮法卻又能恪守謹嚴，可見盡管任昉會通儒釋道，但其思想體系中根深蒂固仍是儒家思想.13。把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）乃出自作文，令昉點正,昉因定數字。儉拊幾嘆曰：“后世誰知子定吾文!”其見知如此。（2）舊為太守所采，昉以冒險多物故，即時停絕，吏人咸以百余年未之有也.昉曰:“與奪自己，不欲貽之后人."【答案】10。A11。C12.A13。（1)(王儉)于是拿出自己所作的文章，讓任昉指點斧正,任昉于是修訂了幾個字。王儉拍著幾案感嘆說：“后代有誰知道你修訂了我的文章呢!"他像這樣受到知遇.(2)過去是替太守采摘的,任昉因為冒險多致人死亡，立即制止了此事，官吏們都認為百多年沒有過這樣的舉動.任昉說:“與其為自己奪取，不如將它留給后人。”【解析】【10題詳解】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關語句,在語意把握的基礎上,充分利用標志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞,句間連詞以及并列、排比結構等.并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項.劃線句大意是：出任新安太守，在郡不修邊幅，瀟灑地扶杖出行,遇到郡縣有人訴訟，在路邊就審判處理了。句中“不事邊幅"即不修邊幅，形容不講究衣飾儀容或不拘形式小節(jié)。這是一個詞，中間不能斷開.排除BD兩項.“人通辭訟者"即有前來訴訟的人,語意獨立，前后需要斷開。排除C項.分析可知，A項斷句正確.故選A。【11題詳解】本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累.C項，“有大功（五個月)、小功（九個月）之別”解說錯誤，應是:大功（九個月)、小功（五個月).故選C?！?2題詳解】此題考查把握文章內容要點和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。A項，“凡父親生病，侍奉湯藥飲食必先經口"分析錯誤，文中“每侍親疾，衣不解帶,言與淚并，湯藥飲食必先經口"，親，父母。并非特指父親。故選A。【13題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主,意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句,如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等,用規(guī)范的現代漢語把它表達出來。本題需要注意以下關鍵詞與特殊句式的翻譯:（1）出自，拿出自己;點正，指點斧正；拊幾,拍著幾案；見知，受到知遇。（2）為，替；物故，亡故、死亡;未之有，賓語前置;與……不，固定短語。【點睛】文言文篩選信息注意事項：1．通讀全文，把握文意文章是信息的載體。文章的正文以及標題、作者、背景、注釋等，都能向讀者傳遞信息。文章的信息和材料有主次之分。一般來說，文章的主要意旨、主要事件或說明的主要事物,是文章的主要信息和材料；而枝蔓的事件或附帶的事物，則是文章的次要信息和材料.在分析過程中，要準確把握隱含信息，先要弄清相關文字的字面含義，同時還得顧及全面，把握整體，推斷時更要遵守邏輯規(guī)則.要在通讀全文的基礎上，把握文章的主要信息。2．弄清題干要求，根據要求篩選

“跳讀法”是篩選信息較為常用的方法。因為對一篇文言文來說，我們不可能一下子完全讀懂,采用“跳讀法”，可以把不懂的字、詞跳過去，來捕捉文中的信息。這些信息有時是有一定標志的，如全文中心句、段落起始句、段末總結句、作者議論性的文字等。這里需要注意的是，有些語言信息孤立地看是重要的，但卻是不符合題干要求的.面對眾多的“有效”信息，我們要根據題干要求，正確認識信息所涉及的對象和范圍,然后有針對性地去分析、概括和歸納，做到有的放矢。3．剔除無效信息我們從文章中篩選出來的信息有些往往是相似的，這就要求我們一定要有清晰的思路，仔細地去分析、辨別，從而剔除千擾項，得出所要的正確答案。參考譯文：任昉，字彥升，樂安博昌人。父親名任遙，為南朝劉中散大夫。任遙的兄長任遐，字景遠，自幼勤于學業(yè),家教嚴謹，官至御史中丞、金紫光祿大夫。永明年間，任遐因獲罪將被流放到荒遠的地方,任遙拿著名片去求情申訴，邊說邊流淚，齊武帝聽后很同情，最終任遐被赦免.在任昉十二歲時，任昉的堂叔任晷有識別人才的能力，他喊著任昉的小名說：“阿堆，你是我們家的千里駒啊。"任昉非常孝順父母，友愛兄弟，每當父母生病，他總是侍候在他們的身邊,衣服從不解帶，說話時難過地流下眼淚，湯藥、飯食必先親自嘗一嘗。起初任昉為奉朝時，被推舉為兗州秀才，授為太學博士。永明初年，衛(wèi)將軍王儉兼任丹陽縣令，又引薦任昉為主簿。王儉每讀到任昉的文章,必再三閱讀,認為當時沒有人能與之相媲美，說：“自傅季友以來，這樣的好文章才又始見于任昉.如果孔門收錄，則任昉已經過到了入室升堂的地步了?！庇谑?，王儉讓任昉寫篇文章，看后，說：“正中我意.”王儉拿出自己寫的文章,讓任昉修改，任昉改定了幾個字。王儉拍著桌子感嘆說：“后又有誰知道我的文章是由你改定的呢！”任昉竟然被王儉如此賞識。任昉因居父喪離職,三年服喪期間，非常悲痛，以至于用杖拄地才能起立。齊武帝對任昉的伯父任遐說：“聽說任昉因哀痛導致身體瘦弱，超過了喪禮所要求的，使人為他擔心，照此下去，失去的并非只是你的好侄子，也是當今文壇的損失啊。你應該好好勸導他一番?！比五趧袢螘P稍進飲食，任昉當時盡力咽下，等到叔父回去，又即刻嘔出.任昉的父親任遙平素喜歡兄檳榔，把它作為常吃的食物，臨終的時候曾要求吃檳榔,剖開上百個，竟沒有一個合口的，任昉感到非常難過，自己雖也喜歡吃，但終生不再食檳榔。后為繼母服喪期間,由于先前身體已經很虛弱，任昉每一次慟哭，都會昏厥過去,過好長時間才會蘇醒，因而在墓邊搭了間簡陋的茅屋以盡喪禮.凡任昉哭過的地方，草木不生。任昉本來很強壯，腰帶充實,服喪三年喪期后，虛弱得好像變了一個人，幾乎讓人認不出來了。侍奉叔父母與自己的親身父母沒有區(qū)別，侍奉兄嫂態(tài)度恭謹。外祖父母家貧困缺衣少食，常常奉養(yǎng)供給食物。所收祿奉，各處的饋贈,都分給親戚，當日便分完。性情通達脫俗,不拘易容形貌,喜怒不形于色，車輿禮服也不鮮艷明麗。武帝登基,歷任給事黃門侍郎，吏部郎。出京任職義興太守.荒年時節(jié)百姓離散，用自己的俸祿買來大米、小豆做成粥，救活三千余人。當時百姓生了子女卻不能撫養(yǎng)，任昉嚴格制度,生子不養(yǎng)與殺人同罪。提供懷孕的婦女錢財，救濟了千多戶人家。在郡所得公田奉秩八百余石,任昉監(jiān)督只拿出其中的五分之一，其余的都援助了百姓，妻子兒女吃的只是小麥罷了。出任新安太守，在郡不修邊幅,瀟灑地扶杖出行,遇到郡縣有人訴訟,在路邊就審判處理了。為政簡練，屬吏都認為他很有才干.在任上去世，只有二十石桃花米,連入殮都沒有錢物辦理。遺言不許把新安郡的一件東西帶回京城，用雜木作棺材,穿著洗過的衣服入殮。整個新安郡為之痛惜不已,百姓一起在城南為他修建了一座祠堂，每年祭拜他。任昉喜歡結交朋友,獎掖舉薦獎進朋友，不依附他的人也不稱贊呈述,得到他傳播好名聲的人很多都被提拔，故名門世族沒有不和他交好的，座上客常常有幾十人。時人稱慕，稱他為任君，言如漢之三君也。在郡尤其以清廉著名，百姓年滿八十以上者，委托戶曹掾對他噓寒問暖.曾想營設佛齋,征調二石楓香，才入三斗，便出來叫人不再征集?？び忻蹘X及楊梅，過去是替太守采摘的，任昉因為冒險多致人死亡，立即制止了此事，官吏們都認為百多年沒有過這樣的舉動。任昉說：“與其為自己奪取,不如將它留給后人。"（二)古代詩歌閱讀（本題共2小題,9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。早寒有懷孟浩然木落雁南度，北風江上寒。我家襄水曲,遙隔楚云端。鄉(xiāng)淚客中盡,歸帆天際看。迷津欲有問,平海夕漫漫.14.下面對這首詩歌的賞析，不正確的一項是（）A?！跋逅?表明作者家住襄水之濱，“楚云端”則表現出對家鄉(xiāng)的仰望。句意平淡卻情感含蓄而濃烈?！斑b隔”兩字不僅表明作者所在地方距離家鄉(xiāng)遙遠，還表明此時與家鄉(xiāng)兩地隔絕,不能歸去，用詞貼切。B。“歸帆天際看”形象地寫出了作者站在客船上，朝著家鄉(xiāng)的方向極目遠眺，內心充滿難以訴說的悲涼。整個詩寫船上所見所感。C.“迷津欲有問，平海夕漫漫”運用孔子使子路問津的典故，表現出作者既羨慕田園生活有意歸隱又想求官做事以展鴻圖的矛盾心理，“平海夕漫漫"烘托了作者的迷茫心情.D.本詩是抒情詩。二、三兩聯都是自然成對，毫無斧鑿痕跡.15。本詩首聯廣受后世稱道，請結合具體詩句從意象、主題、手法、章法等方面加以賞析【答案】14.C15。①首聯選取了“落葉”“鴻雁”“長江"等典型意象，點明季節(jié)，描繪了一幅凄涼寒冷的深秋景象。②一個“寒”字，既點明了題目中的“早寒”，又渲染了秋天的寒意,還烘托了作者內心的失意悲涼。③首聯采用了起興（或借景抒情）的手法，奠定了全詩悲涼迷茫的感情基調,為后文的思鄉(xiāng)與或出世或歸隱而難以抉擇的矛盾心情做了鋪墊,結構上也與詩歌的最后一句相呼應。【解析】【14題詳解】本題考查學生對詩句內容、技巧以及情感的理解能力.解答此類題目,首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了解詩歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩句，接著把握詩歌的意象,分析詩歌營造了什么樣的意境，領悟作者表達了怎么樣的思想情感，思考詩歌中運用了哪些表現手法，再對照選項一一確認，得出答案。C項，“形象地寫出了作者站在客船上”表意錯誤，此處應是詩人想象家人們也在思念自己，因而遙望著天際的孤帆,期盼著自己的歸去?！?5題詳解】本題考查對詩句意境的賞析能力.答此類題應先用自己的語言描繪畫面，再結合具體內容，分析寫作技巧、表達效果及蘊含情感。本詩是一首懷鄉(xiāng)思歸的抒情詩。首聯“木落雁南度,北風江上寒",這兩句是寫景。木葉漸脫，北雁南飛，作者選取了落葉、鴻雁、長江等代表深秋時節(jié)的典型性意象,既點出季節(jié)，渲染了秋季凄涼蕭瑟的氛圍，又為詩人下文抒發(fā)思鄉(xiāng)之情奠定感情基調.單說秋，還不能表現出標題中的“寒",作者又以“北風”呼嘯來渲染,使人覺得寒冷,這就既點出了題目中的“早寒"，渲染了秋天的寒意，還烘托了作者內心的失意悲涼。落木蕭蕭，鴻雁南翔，北風呼嘯,天氣寒冷，作者活畫出一幅深秋景象.身處這種環(huán)境中，很容易引起悲哀的情緒，所謂“悲落葉于勁秋”（陸機《文賦》），是有一定道理的。遠離故土，思想處于矛盾之中的作者就更是如此了。詩人面對眼前景物，思鄉(xiāng)之情,不免油然而生，想起自己的家鄉(xiāng)襄水,進而油然引出第二聯對遠隔楚天云海的迷迷茫茫的家鄉(xiāng)的思念，這是運用起興，或者說是借景抒情的手法,為后文的思鄉(xiāng)心情作鋪墊，結構上也與詩歌的最后一句“迷津欲有問，平海夕漫漫”相呼應。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）16。補寫出下列名篇名句中的空缺部分(1)中國古代文人自古就有的“人文情懷”體現在杜甫的《登岳陽樓》中是“戎馬關山北，___________,體現在鮑照的《擬行路難(其四））中是“心非木石豈無感，___________”。（2）李煜的《虞美人》中，最能體現“物是人非"的詩句是“___________，___________”。(3）李密在《陳情表》寫到“___________，___________"，用烏鴉為喻，表達奉養(yǎng)祖母的希望。【答案】(1）.憑軒涕泗流（2).吞聲躑躅不敢言（3）.雕欄玉砌應猶在（4).只朱顏改（5)。烏鳥私情（6).愿乞終養(yǎng)【解析】【詳解】試題分析：本題主要考查默寫常見的名句名篇的能力。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形,而字形與字義分不開，學生應借助字義來識記字形。注意重點字的寫法。如“涕”“躑躅"“乞"要理解字義去記憶.學生記憶的時候應該結合詩句的意思。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。對貨物進行分揀、搬運、質檢、貼面單，然后出庫,這都是王飛飛再____17____不過的業(yè)務了,因為他曾是物流倉庫的一名出庫打包員。如今，這些同原來完全一樣的工作，（18)。替代他的,是他的機器人“同事"。而王飛飛也有了一個新身份-—工業(yè)機器人系統(tǒng)運維員。每天上班后，王飛飛要做的第一件事就是_____19_____機器人的狀態(tài)?！耙獣r刻關注這些工業(yè)機器人，因為它們_____20_____都有可能出現故障,我的工作就是要照看好它們，保證它們正常運行。”言語間，王飛飛總會流露出對這些機器人“同事”的深厚感情。因為這些工業(yè)機器人帶給他的,不是身份的轉變，也是在體力上的解放和提高收入?！耙郧昂臀乙黄鸱謷浳锏挠?0多個人,一天最多處理6000多個訂單；但現在一個機械臂每小時就可以處理700至800單。工作輕松多了，收入也漲了不少.”王飛飛說。這只是工業(yè)機器人在行業(yè)應用的一個縮影。近年來，我國工業(yè)機器人發(fā)展_____21_____，已被廣泛應用于汽車制造業(yè)、鑄造行業(yè)、物流行業(yè)等領域,并催生出許多新職業(yè)。17。依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是A.熟悉檢察每時每刻如火如荼B。熟習檢察無時無刻一日千里C.熟悉檢查無時無刻如火如荼D。熟習檢查每時每刻一日千里18。下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是A.甚至再也不需要王飛飛親自去做了B.卻再也不需要王飛飛親自去做了C。王飛飛卻再也不需要親自去做了D.但是王飛飛再也不需要親自去做了19。文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A.不是身份的轉變，而是在體力上的解放和在收入上的提高。B。既轉變了身份,又解放了體力和提高了收入.C.不僅是身份的轉變，更是體力上的解放和收入上的提高。D.是身份的轉變，也是體力和收入上的解放與提高。【答案】17.D18.B19。C【解析】【17題詳解】題考查正確使用詞語（包括熟語)的能力。為了減少題量，將詞語（實詞和虛詞）和熟語（成語、慣用語等）合并起來考查，結合語境分析是關健。對于詞語題，第一要辨析詞義,包括詞語的語義側重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等。切忌望文生義。第二，辨析感情。第三，辨析用法.包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。近義詞區(qū)別如下:①熟悉和熟習：熟悉:知道得很清楚；如：熟悉情況。熟習：對某種技術或學問學習得很熟練或了解得很深刻，如:熟習業(yè)務。根據語境，第一個空應填“熟習"，故排除A、C兩項。②“檢查”是指一般性質的查證行為，只要具備相關職責的任何單位或個人都可以對其所轄事務進行檢查.而“檢察”則特指國家賦予檢察機關行使的檢察權，是檢察機關接到公安機關轉交的案件后搜集材料準備起訴過程中所特有的權力.根據語境，第二個空填“檢查"。③無時無刻一般與否定句搭配，比如:我無時無刻不每時每刻則一般與肯定句搭配，比如：我每時每刻都在,故第三個空應填“每時每刻”。④如火如荼，意思是像火那樣紅,像荼那樣白。原比喻軍容之盛?，F用來形容旺盛、熱烈或激烈。一日千里：原形容馬跑得很快。后比喻進展極快。根據語境，應選“一日千里"。故選D?！?8題詳解】此類題要求學生理解文段意思，結合前后文考慮、選擇，注意前后文之間的照應和語意的銜接。還應注意時空語序、邏輯語序、陳述對象一致、句子結構對稱等問題，據此排除其它選項，然后總體審查。做這種題，考生可運用瞻前顧后的原則，根據前后的語境去選擇最佳選項,此選項的前一句“如今,這些同原來完全一樣的工作”，可以得知，所填的句子必須是個謂語句，故可以排除C、D兩個選項，因這兩個選項是以王飛飛做主語的，考生在A、B兩個選項中選，考生結合后面一個文句：替代他的，是他的機器人“同事”。可知要填的文句是一表示轉折意味的文句。故選B?！?9題詳解】本題考查辨析并修改病句的能力。解答時可運用緊縮法,先將句子的附加成分(定語、狀語、補語）去掉，提取出主干（主語、謂語、賓語），檢查主干是否存在成分殘缺、搭配不當的語??；如果主干沒語病，再檢查附加成分，看修飾語與中心詞之間的搭配有無毛病,修飾語內部是否存在語序不當的問題。要仔細琢磨，推敲。根據這個病句的前后語境，此句想表達的意思是：這些工業(yè)機器人帶給他的，不僅是身份的解放，更是體力上的解放和收入上的提高。故選C。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。在動物學上，_____，諸如黑葉猴、眼鏡猴、金絲猴等.事實上，對于一些普通民眾而言，_____，但他們對猴并不陌生,因為生活中并不乏猴的影像：生肖中有猴,游戲中有猴……考察中國文化中的猴，更多的不是出現在廟堂之上，_____。正是依托其動物的本色，再借助民間社會這一廣闊的舞臺,猴完成了一只文化靈物的精彩表演.【答案】（1)。①猴有很多種類（猴有很多類別)(2)。②他們可能從未見過真正的猴（3)。③而是存在于民間【解析】【詳解】試題分析：這是一道根據文意填空的題目，高考題目一般為科普類的說明性文字，文段表述結尾嚴密。要求填寫的較為準確，這樣就要注意上下文之間的關系，前后文之間的相互的提示和照應，盡量文中的詞語組織句子進行填寫，這樣能夠減小誤差。例如，本題第一處橫線，根據后面的內容來推斷，“諸如黑葉猴、眼鏡猴、金絲猴等”，說的猴子的種類之多，因此內容可寫為“猴可以有多種多樣的分類”；第二處橫線后面的“，但他們對猴并不陌生，因為……”，推知前面是表述原因的句子“",綜合前后可寫為“他們能從未見過真正的猴”。第三處橫線前面“更多的不是……”，橫線處影視“而是……”。在根據后一句“更多的不是……”，第三處可以填寫“而是存在于民間”.21.請將下面的譯文改寫成三個短句。傳統(tǒng)的現代派繪畫--—-—由畢加索、康定斯基、馬蒂斯以不同的方式發(fā)展起來的抽象藝術是以高度發(fā)達的審視技能以及對其他繪畫和藝術史的熟諳程度為先決條件的.【答案】①傳統(tǒng)的現代派繪畫是抽象藝術.②它是由畢加索、慷定斯基、馬蒂斯以不同方式發(fā)展起來的。③它是以高度發(fā)達的審視技能以及對其他繪畫和藝術史的熟諳程度為先決條件的。【解析】試題分析：長句變短句一般要走好三步，首先找出句子主干，如傳統(tǒng)的現代派繪畫是被介紹的對象，它是藝術,而且是抽象藝術，所以這是句子主干.再對修飾語進行分析,使其獨立成句。本句有兩個修飾語.要提出來加上主語和謂語，主語一般用它.謂語要靈活。最后，將三個句子合理排序.一般按主干在前,修飾語按前后順序排列即可。考點:本題考查選用變換句式。點評:本題有一定的難度。難在合理轉換修飾語。長句變短句，修飾語要加主語和謂語。而短句變成長句，某些短句則要去掉與主干相同的部分，變成修飾語。四、寫作（60分)22.閱讀下面材料，根據要求寫一篇記敘文.每一個舞臺都有主角。當好主角需要責任擔當、不懈奮斗、勇于超越、合作共贏……請以“班級的主角”為話題,寫一篇不少于800字的記敘文。要求:①不透漏班級、師生姓名等信息.②運用描寫手法，凸顯人物個性。③不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮堪嗉墭s辱我的責任同學們，七天的國慶長假已經結束了，我們又相聚校園，開始了緊張有序而又充實快樂的學習生活。在這七天長假里，我們看到祖國熱鬧非凡,人們張燈結彩，披紅掛綠，舉國上下都在歡慶自己的節(jié)日。生活在繁榮昌盛的祖國，我們大家都感到無比的自豪，內心油然而生對祖國的熱愛之情。愛國，這是我們人人皆知的大道理，可是我們卻不知道怎樣去愛。許多人以為，愛國就是要為祖國轟轟烈烈地干一番大事業(yè)，愛國就是要出人頭地做大事。其實這些想法都是錯誤的。我們的祖國是一個大家庭，他包含了56個民族,幾十個省市、自治區(qū)、直轄市。也就是說祖國是由無數個個體組成的。比如；湖北省是中國的個體，荊門市是湖北的個體，青山小學是荊門的個體這些個體都與祖國共呼吸、共生長。因此，我們愛祖國就應該從熱愛身邊的個體開始。班級是我們身邊再熟悉不過的個體了,它是我們在學校生活的小家庭。班級中的每一個老師，每一位同學都是我們這個家庭中的成員，班級這個小家庭建設的好與壞,我們每一位同學都有責任.因此，作為這個家庭中的成員，我們首先要對所在的班級有責任感。首先，我們要愛同學，主動幫助有困難的同學,不欺負弱小，不做不利于同學的事;其次，我們要愛老師，在這個家庭中，老師就好比我們的家長，有時你們做錯了事情，難免會受到老師的批評，但是你們一定要記住,老師永遠是愛你們的；再者，我們要為班級做力所能及的事情，我們每個同學都應該思考一下,我到底應該為班級做那些事？這些事是有利于班級呢？還是損壞了班級榮譽？其實，在坐的各位同學都很愛自己的班級，早上來了，主動掃地、擺桌椅、擦玻璃，主動參加班級的各項活動，為班級爭光。當學校把流動紅旗獎給你們班級時，這些曾經為班級付出過的同學會感動無比的自豪，因為你們對班級的愛已經得到了學校的肯定.你們做到了愛班級,再上升一步就總是做到了愛祖國！而有些同學呢，不但不為班級服務，還做損壞班級榮譽的事：亂丟垃圾、上課不守紀律、打架罵人。.如果你是這一類同學中的一個,那么你就該反思一下:我的這種行為會受到別人的歡迎？它給班級帶來了哪些不利的因素呢？如果人人都像我，這個班級還會和諧嗎？我相信,這些同學通過反思會明白一個道理：班級榮辱,我的責任！同學們！愛祖國就是要從愛班級開始。讓我們從身邊的小事做起，從愛班級開始，共同營造良好的班風，共創(chuàng)和諧的班級！【解析】【詳解】本題考查的是材料話題作文的寫作能力.解答此類試題要注意認真結合對材料的理解，進行精準的審題立意.主角指文學作品中的主要人物，或戲劇、電影等藝術表演中的主要角色及主要演員.也指社會、生活中居主要地位的人物。材料的第一句話“每一個舞臺都有主角"意思是每一個場合中都有一個起支撐作用的主要人物。材料的第二句話“當好主角需要責任擔當、不懈奮斗、勇于超越、合作共贏……”是強調“當好主角”需要的條件，即怎樣才能“當好主角"，是對第一句話的補充說明。理解材料時，首先要明確“舞臺"和“主角”的含義?！拔枧_"不僅是供表演的臺子，還喻指進行某種活動的場所，可指某一場合、群體、組織、范圍、作品、時代等.“主角”不僅指在“舞臺”上表演的中心角色，如母親是家庭中的主角，也可指具有典型意義的群體、組織，如中國在世界和平進程中漸漸擔當主角.立意：材料中的“主角"是好的、富有正能量的人或組織，行文時不能脫離這個立意。不管是正面的肯定或反面的批判，最終指向應落到對真、善、美的價值追求這個核心上來。寫作注意點:舞臺有很多種，大如經濟建設、環(huán)境治理、民生工程、文化發(fā)展等多領域,小如小組、班級、家庭、社團、街巷等;主角也有很多種特質,不僅包含材料所指，還有獻身精神等,寫作時應充分拓展思維空間。材料中的“主角”不僅指人，也可以擴大為組織。適合本篇作文的素材：美國有個“福特公司"，福特是一個人，他大學畢業(yè)后，去一家汽車公司應聘.和他同應聘的三四個人都比他學歷高，當前面幾個人面試之后，他覺得自己沒有什么希望了。但既來之，則安之.他敲門走進了董事長辦公室，一進辦公室,他發(fā)現門口地上有一張紙，彎腰撿了起來,發(fā)現是一張漬紙,便順手把它扔進了廢紙簍里。然后才直到董事長的辦公桌前，說：“我是來應聘的福特.”事長說:“很好，很好!福特先生，你已被我們錄用了?！备Ｌ伢@訝地說:“董事長,我覺得前幾位都比我好，你怎么把我錄用了？”董事長說:“福特先生，前面三位的確學歷比你高，且儀表堂堂，但是他們眼睛只能“看見"大事，而看不見小事.你的眼睛能看見小事,我認為能看見小事的人，將來自然看到大事，