教學(xué)檢查的工作總結(jié)報(bào)告

教學(xué)檢查的工作總結(jié)報(bào)告工作總結(jié)是做好各項(xiàng)工作的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)工作總結(jié)，可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益。下面就讓我?guī)闳タ纯唇虒W(xué)檢查的工作總結(jié)報(bào)告范文5篇，盼望能協(xié)助到大家!

教學(xué)檢查的總結(jié)報(bào)告1

為全面檢查本學(xué)期我校全體老師的教學(xué)完成狀況，趕在中心學(xué)校組織期末教學(xué)檢查之前，繼3月3日開(kāi)學(xué)檢查，4月30日期中教學(xué)檢查之后，我校于6月23日組織開(kāi)展了期末教學(xué)常規(guī)檢查?，F(xiàn)將檢查狀況總結(jié)如下：

一、備課：

每位老師在備課方面都花費(fèi)了大量的時(shí)間來(lái)探究教材，課前都考慮到學(xué)生的狀況，教案真實(shí)有效，注意因材施教。目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出，課前打算充分，教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，并有自己的反思。其中汪萬(wàn)娟和夏潤(rùn)苗教師的教案管用、細(xì)致、針對(duì)性強(qiáng);張永華教師的教案充分表達(dá)了學(xué)生的主體性，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)科學(xué)，教學(xué)后記具體，有必須的經(jīng)歷借鑒性;吳紅明教師的教學(xué)后記就如其人，是一個(gè)思索者，后記中融入了大量的思索，并且有必須的深度;夏明宏教師和夏長(zhǎng)樂(lè)教師的教案也如其人，嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí);數(shù)學(xué)老師們備課看法較謹(jǐn)慎，教案詳盡，課時(shí)數(shù)量足夠;大多數(shù)老師能依據(jù)所任學(xué)科教材及所教班級(jí)實(shí)際，謹(jǐn)慎制定好新學(xué)期教學(xué)打算，支配好教學(xué)進(jìn)度。語(yǔ)文教師每篇課文按課時(shí)備課，每課時(shí)依據(jù)學(xué)生實(shí)際定好教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重、難點(diǎn)，有必須的教學(xué)打算，教學(xué)過(guò)程較清楚。全體數(shù)學(xué)老師能按規(guī)定備課，備課有超前意識(shí);夏潤(rùn)苗和夏長(zhǎng)樂(lè)老師的備課書(shū)寫(xiě)字跡清楚端正，設(shè)計(jì)合理，過(guò)程具體，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)把握精確到位，表達(dá)教法、學(xué)法，教學(xué)過(guò)程清晰，作業(yè)設(shè)計(jì)格式統(tǒng)一，課后反思剛好、具體、深化、能依據(jù)實(shí)際狀況有感而發(fā)。

個(gè)別老師沒(méi)有按要求備詳案，教案欠標(biāo)準(zhǔn)，打算、目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)、過(guò)程不清，課時(shí)數(shù)缺乏;個(gè)別老師沒(méi)有書(shū)寫(xiě)板書(shū)設(shè)計(jì)和課后反思或時(shí)有時(shí)沒(méi)。

二、作業(yè)

多數(shù)老師布置的作業(yè)量適度，批改剛好;涉及書(shū)中練習(xí)冊(cè)上的習(xí)題均有詳盡的批改。個(gè)別數(shù)學(xué)教師依據(jù)學(xué)生差異采納分層次布置作業(yè)的做法，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)踴躍性。一局部數(shù)學(xué)教師課中適當(dāng)加一些思索題。

但有個(gè)別班級(jí)學(xué)生作業(yè)本不夠干凈。個(gè)別教師批改作業(yè)不夠謹(jǐn)慎、嚴(yán)謹(jǐn)。建議教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生多采納面批形式。作業(yè)批改記錄的運(yùn)用效果不好，存在著應(yīng)付的現(xiàn)象。

三、努力方向：

1、教案要依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況，教后反思要寫(xiě)得實(shí)在而有針對(duì)性，要有有理論性的東西，不能只言片語(yǔ)。備課時(shí)要備教材，也要備班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

2、教學(xué)反思要有必須的數(shù)量，也要有必須的質(zhì)量，每次上完課要謹(jǐn)慎總結(jié)反思，以改良自己的教學(xué)，為今后自己更好的教學(xué)積累一筆財(cái)產(chǎn)。

3、把漏寫(xiě)的東西要?jiǎng)偤谜?，補(bǔ)充完整。

4、工作要做細(xì)、做足、要保量、保質(zhì)。作業(yè)設(shè)計(jì)要表達(dá)層次感，照看不同學(xué)生的個(gè)體差異。

教學(xué)檢查的總結(jié)報(bào)告2

為落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，依據(jù)學(xué)校工作支配和學(xué)校教學(xué)常規(guī)檢查制度，教務(wù)處于20__年9月27日至9月29日對(duì)9月份全校老師的上課、教案、作業(yè)批改，班務(wù)管理以及試驗(yàn)、電教等狀況進(jìn)展了檢查，現(xiàn)將結(jié)果通報(bào)如下：

一、教案方面：

1、檢查中發(fā)覺(jué)，絕大多數(shù)教案教學(xué)內(nèi)容能夠遵照教學(xué)打算如期進(jìn)展，環(huán)節(jié)完整，設(shè)計(jì)合理，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，圖文并茂，教案反映出上課思路清楚，重、難點(diǎn)選擇恰當(dāng)、講練結(jié)合。

2、大多數(shù)教案書(shū)寫(xiě)工整、標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)環(huán)節(jié)齊全、條理清晰;詳案率高，語(yǔ)文數(shù)學(xué)局部老師已經(jīng)寫(xiě)完一本教案。尤其是一些老老師的教案書(shū)寫(xiě)謹(jǐn)慎，具有自己的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、教材基點(diǎn)把握精確，注意三維目標(biāo)的落實(shí)，能顯示教研教改新思路，留意學(xué)法滲透，具有老師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)意圖。

4、教案具有管用性和可操作性，重視對(duì)難點(diǎn)、重點(diǎn)的反復(fù)推敲。

5、多數(shù)老師能按要求做到每節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)展考勤。

6、多數(shù)老師能夠做到課后反思。

7、教案寫(xiě)得好的有：徐秀麗、聶曉燕、殷書(shū)相、宋紅英、王金榮、南進(jìn)步、朋金鳳、汪芳、張曉琴、包卉、王強(qiáng)、熊風(fēng)蓮、冀雪芳、孟超、朱建民、劉鳳菊、高芳、代平敏、馬興琴、汪正朝、姚玉華、杜金成、聶芙蓉、盧青靈、姚玉海、吳興春、陳建華、李莉、李曉慶、陳益民等。

尤其值得提倡的是，局部教師在情景引入環(huán)節(jié)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際嚴(yán)密聯(lián)系，將學(xué)生特別感愛(ài)好的話(huà)題作為引課內(nèi)容，勢(shì)必能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好;一些教師特別注意課程整合，在進(jìn)展正常教學(xué)內(nèi)容之中留意滲透其他學(xué)科學(xué)問(wèn)，有助于學(xué)生拓展學(xué)問(wèn)視角，融會(huì)貫穿;某些教師注意課堂回憶，教案中教學(xué)反思的痕跡特別明顯，不僅反思教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理，教學(xué)任務(wù)是否完成，重點(diǎn)難點(diǎn)確定是否適宜，還反思學(xué)生課堂的反響和學(xué)習(xí)的效果。

存在的問(wèn)題及要求：

1、局部教案停留在學(xué)問(wèn)點(diǎn)的陳列上，備教法、學(xué)法的少，沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)、也沒(méi)有作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)布置一模一樣，缺乏針對(duì)性。少數(shù)教案工程不全，缺乏“三維目標(biāo)”。

2、普遍缺乏媒體和教具的運(yùn)用，照舊停留在一支粉筆一張嘴的老的教學(xué)模式上。

3、課堂考勤關(guān)注學(xué)生上課狀況不夠。

4、少數(shù)教案不注意教學(xué)反思或把教學(xué)反思寫(xiě)成教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的陳列。教學(xué)反思不要求每節(jié)課都寫(xiě)，但至少一個(gè)月有幾次比擬深刻的反思，為學(xué)期末寫(xiě)教學(xué)反思積累必須的資料。

一個(gè)老師的教學(xué)成果好壞不是取決于教案書(shū)寫(xiě)的好壞，但是，教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種表達(dá)，是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想，也是對(duì)我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束，沒(méi)有課前的構(gòu)思設(shè)計(jì)和謹(jǐn)慎備課，就失去了上好一節(jié)課的前提。寫(xiě)教案是作為一名老師的最根本要求，教案內(nèi)容要反映出一個(gè)老師的思想，表達(dá)出一個(gè)老師的才智和教學(xué)風(fēng)格，是作為一個(gè)老師精神財(cái)產(chǎn)的積累。盼望我們謹(jǐn)慎對(duì)待教案書(shū)寫(xiě)。

本學(xué)期，學(xué)校在落實(shí)教學(xué)常規(guī)方面將重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)狀況，努力提高課堂教學(xué)效果。開(kāi)學(xué)至今，我們已經(jīng)幾十次不打招呼進(jìn)課堂聽(tīng)課，總體狀況良好，尤其是9月26—28日，教研室的兩位同志到我們學(xué)校聽(tīng)了8節(jié)課，他們的評(píng)價(jià)也很高。但同時(shí)，我們也發(fā)覺(jué)了一些問(wèn)題，在此提出來(lái)引起大家的重視。

1、發(fā)覺(jué)有人聽(tīng)課臨時(shí)更改內(nèi)容，條理出現(xiàn)混亂。其實(shí)，你沒(méi)有必要更改提前打算好的內(nèi)容，課堂教學(xué)原來(lái)就應(yīng)當(dāng)是豐富多彩的，新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課，包括作業(yè)講評(píng)、試卷講評(píng)都是應(yīng)當(dāng)上的課，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持課前打算的講授內(nèi)容。臨時(shí)更改的內(nèi)容不完整，有東拼西湊的現(xiàn)象，結(jié)果不了了之。

2、不關(guān)注學(xué)生的學(xué)，只管自己講，課堂組織教學(xué)環(huán)節(jié)缺失緊要。組織教學(xué)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，教師一個(gè)人講得口干舌燥，沒(méi)有人聽(tīng)還有什么意思?

3、有些教法陳舊，方法死板，照本宣科，不與實(shí)際生活聯(lián)系，教學(xué)語(yǔ)言生硬，一支粉筆一張嘴，不運(yùn)用任何媒體協(xié)助教學(xué)，沒(méi)有創(chuàng)新性，講課就像唱催眠曲，具有催眠作用。

4、作業(yè)、練習(xí)東拼西湊，缺乏針對(duì)性，一節(jié)課要翻幾種資料找練習(xí)題，有的干脆依靠資料成套布置，缺乏精選精煉。

5、只關(guān)注少數(shù)學(xué)生，要么是學(xué)習(xí)最好的，要么是學(xué)習(xí)最差的。講解內(nèi)容只有學(xué)習(xí)最好的學(xué)生能夠聽(tīng)懂，中等學(xué)生似是而非得過(guò)且過(guò)，學(xué)習(xí)差的一竅不通作業(yè)不會(huì)就抄襲，然后老師就抓住不放反復(fù)指責(zé)，直到把這個(gè)學(xué)生逼出教室，這種育人方法是要不得的，面對(duì)全體關(guān)注每一個(gè)學(xué)生是作為一個(gè)老師最根本的教學(xué)要求。失去了教育對(duì)象就意味著老師將要失業(yè)。

課堂是老師工作、學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，怎樣構(gòu)建高效課堂，怎樣提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是每一名老師所追求的根本目標(biāo)。課堂教學(xué)的效率，事實(shí)上就表此時(shí)此刻老師“專(zhuān)心”教和學(xué)生“專(zhuān)心”學(xué)上。師生之心相融，才能實(shí)實(shí)在在地獲得教學(xué)的勝利。我提倡，課堂教學(xué)要有“三聲”：

1、課堂教學(xué)中要有“笑聲”

我們有些老師上課，肅穆有余，活潑不夠。課堂“火藥”味太濃。課堂上老師老繃著臉，想用嚴(yán)厲來(lái)鎮(zhèn)住學(xué)生。有時(shí)課堂上會(huì)出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲，甚至出現(xiàn)哭聲(不是感動(dòng))?？上攵?，這樣的課堂，教學(xué)活動(dòng)只會(huì)停滯或低效。課堂教學(xué)中要有“笑聲”，我們要懂得，師生之笑能舒緩驚慌心情，激發(fā)師生教學(xué)的踴躍心態(tài)，形成和諧的教學(xué)氣氛。老師要樹(shù)立快樂(lè)課堂的觀(guān)念，使課堂有教學(xué)內(nèi)容引發(fā)的笑聲;有教學(xué)情境設(shè)置引發(fā)的笑聲;有老師幽默語(yǔ)言引發(fā)的笑聲;有學(xué)朝氣敏語(yǔ)言動(dòng)作引發(fā)的笑聲……有笑聲的課堂，師生關(guān)系和諧，學(xué)生留意力集中，學(xué)生學(xué)習(xí)參加度更大。我認(rèn)為，每一節(jié)課，老師至少要讓學(xué)生笑一次。心理學(xué)探究證明，人在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，承受學(xué)問(wèn)更快。有笑聲的課堂教學(xué)，教學(xué)效率會(huì)更高。

2、課堂教學(xué)中要有“贊美聲”

我們有些老師上課，習(xí)慣于做“糾錯(cuò)”的工作(這也是必要的)，教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)“指責(zé)聲”、“嘆息聲”，這樣簡(jiǎn)單造成學(xué)生“無(wú)聲”。其實(shí)，課堂就是學(xué)生出錯(cuò)的地方，老師要允許學(xué)生出錯(cuò)，假如沒(méi)有錯(cuò)，那就不須要教學(xué)了。教學(xué)中，我們要變更那種一味指責(zé)糾錯(cuò)的方式，用鼓勵(lì)贊揚(yáng)之聲來(lái)促使師生進(jìn)入教學(xué)的踴躍興奮狀態(tài)。課堂教學(xué)中要有“贊美聲”，要有師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的贊美;要有老師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和取得成果的贊美;要有學(xué)生對(duì)老師精湛教學(xué)技藝的贊美;要有學(xué)生對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新的贊美……這些“贊美”，催發(fā)師生學(xué)習(xí)進(jìn)取精神，激活師生沉淀的潛力，提高師生的美感品位。這樣教學(xué)，使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富，師生教學(xué)互動(dòng)更為融洽，必將提高教學(xué)的有效性。

3、課堂教學(xué)中要有“驚異聲”

我們有些老師上課，比擬注意教學(xué)任務(wù)按部就班地完成，但教學(xué)沒(méi)有特點(diǎn)，少有亮點(diǎn)。有的老師只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的機(jī)械記憶(對(duì)某些學(xué)問(wèn)是必需的)，簡(jiǎn)單使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的“枯燥感”，學(xué)習(xí)缺乏激情。課堂教學(xué)中要有“驚異聲”，我們要明白，每一教學(xué)內(nèi)容必有令學(xué)生“驚異之處”。這要看老師是否能夠挖掘教學(xué)內(nèi)容并奇妙設(shè)置情景。老師本身也能呈現(xiàn)“驚異之舉”，這要看老師是否具有較高的素養(yǎng)并拿出教學(xué)絕活?！靶缕妗笔呛⒆觽兊奶煨?，課堂教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的`驚異感，要引發(fā)學(xué)生的驚異聲。這樣的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性，造就學(xué)生的探究精神，啟迪學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有驚異聲的課堂，教學(xué)質(zhì)量必須很高。

課堂教學(xué)中的“三聲”，能夠拉近老師與學(xué)生的距離，使老師與學(xué)生心心相通，心心相融。這時(shí)的教學(xué)定能迸發(fā)出勝利的火花!

二、作業(yè)方面

作業(yè)布置和批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成局部，學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以檢測(cè)本節(jié)課內(nèi)容駕馭狀況，老師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭狀況。本次檢查，整體上作業(yè)布置次數(shù)、批改數(shù)量、作業(yè)格式根本符合要求，大多數(shù)教師能謹(jǐn)慎批改，并對(duì)錯(cuò)誤之處做出適當(dāng)?shù)呐?，?xiě)好批改日期和等級(jí)。作業(yè)布置題量適中，注意雙基，分層次作業(yè)，形式多樣(活動(dòng)作業(yè))。較好的作業(yè)批改有：初一年級(jí)(2)班英語(yǔ)，(4)班語(yǔ)文，(5)班歷史，(6)班數(shù)學(xué)，(8)班英語(yǔ)，9班思品等。二年級(jí)：1班語(yǔ)文，作文;2班數(shù)學(xué)、物理;5班英語(yǔ);6班生物;8班地理;10班語(yǔ)文、作文等。初三年級(jí)：1班歷史;2班作文;3班數(shù)學(xué);6班作文;7班語(yǔ)文、數(shù)學(xué);8班英語(yǔ);9班語(yǔ)文、政治;10班英語(yǔ)、作文等。

存在的問(wèn)題和要求：

1、缺少鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

2、少數(shù)作業(yè)批改無(wú)等級(jí)，只有一個(gè)日期，個(gè)別老師運(yùn)用分?jǐn)?shù)或甲乙丙等，作業(yè)批改要求運(yùn)用A、B、C、D等級(jí)。大多數(shù)老師按要求批改等級(jí)。

3、作業(yè)批改不均。同一個(gè)班級(jí)的作業(yè)有的批改次數(shù)多，有的批改次數(shù)少。我們要求全收全批。

4、初一年級(jí)要標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)，愛(ài)護(hù)好作業(yè)本干凈干凈。

三、班務(wù)狀況：

全部班務(wù)札記書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)，適用，能反映出班級(jí)管理的方式、方法，表達(dá)出班風(fēng)建立，都有班會(huì)內(nèi)容和主題班會(huì)設(shè)計(jì)，學(xué)校、班級(jí)有關(guān)會(huì)議都有記載;有學(xué)生狀況分析，家訪(fǎng)記錄和差生轉(zhuǎn)化記錄。書(shū)寫(xiě)較好的有：初一年級(jí)：3、4、10班;初二：1、6、9、10班;初三：2、3、6班等。存在的問(wèn)題有個(gè)別班級(jí)缺少家訪(fǎng)、差生轉(zhuǎn)化記錄。

班務(wù)札記是班主任工作的記錄，教研室在每年的常規(guī)檢查中都要檢查班務(wù)札記，要求班主任要謹(jǐn)慎寫(xiě)，內(nèi)容要全面翔實(shí)。工作干的再多但你沒(méi)有記載，是沒(méi)有方法讓別人知道的。

還有班級(jí)日志和點(diǎn)名冊(cè)的運(yùn)用狀況，各班填寫(xiě)狀況不盡一樣，日志管理較好的班級(jí)有初一3班，初二6班，初三3、10班，特點(diǎn)：工程齊全，對(duì)任課老師建議、學(xué)生各方面的表現(xiàn)、班級(jí)重要活動(dòng)、要求、建議以及事故處理等都有具體記載，特殊是初二6班班主任查閱批注每天都有。點(diǎn)名冊(cè)記載多數(shù)班級(jí)不詳，沒(méi)有發(fā)揮作用，但初一3班做得較好，點(diǎn)名冊(cè)上有詳盡的考勤記錄，值得各班學(xué)習(xí)。

四、建議。

1、關(guān)于教案編寫(xiě)。盼望能出幾本精品教案，可以給全校乃至給全縣起示范作用。要寫(xiě)好反思，不必須要寫(xiě)長(zhǎng)，但必須要是自己的真實(shí)感悟。要注意板書(shū)設(shè)計(jì)，要重視過(guò)程與方法、情感看法與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的備寫(xiě)，注意教法學(xué)法指導(dǎo)。

2、關(guān)于作業(yè)批改。應(yīng)要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)格式干凈和標(biāo)準(zhǔn);應(yīng)要求學(xué)生把封面寫(xiě)完整，并保持作業(yè)本的干凈;老師應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用批改符號(hào)，并留意書(shū)寫(xiě)工整，給學(xué)生起示范作用;建議運(yùn)用鼓舞性評(píng)語(yǔ)，讓學(xué)生看到進(jìn)步，看到盼望，增長(zhǎng)信念。細(xì)心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

3、努力提高課堂教學(xué)效果，要真正面對(duì)全體，走下講臺(tái)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

4、試驗(yàn)開(kāi)出率和記載狀況，信息技術(shù)設(shè)備的運(yùn)用狀況不是很好，這與我們的硬件條件有必須的關(guān)系，但在有限的條件下還要讓這些設(shè)備發(fā)揮作用。理化生教師要締造條件給學(xué)生做試驗(yàn)并做好記錄;信息技術(shù)設(shè)備每個(gè)教師都要運(yùn)用并做好記錄，下月檢查將逐人通報(bào)。

教學(xué)檢查的總結(jié)報(bào)告3

上周我校進(jìn)展了其次次的常規(guī)檢查，總體來(lái)說(shuō)一切很常規(guī)化了。

第一次的常規(guī)檢查，主要是針對(duì)教學(xué)打算的制訂，這一次的檢查主要是針對(duì)教案、教學(xué)反思及作業(yè)的批改，后進(jìn)生的檔案建立狀況等幾方面進(jìn)展檢查，并對(duì)教學(xué)打算中的進(jìn)度進(jìn)展檢查，期中快到了，教師們的教學(xué)進(jìn)度是否趕上了，再次讓教師們進(jìn)展參照。在這次語(yǔ)文常規(guī)檢查中，有幾個(gè)亮點(diǎn)：

1.對(duì)于剛畢業(yè)不久的幾位教師的教案書(shū)寫(xiě)端正、有較具體的教學(xué)流程，每一課都有自己的教學(xué)心得。

2.語(yǔ)文教師單元試卷的批閱極其謹(jǐn)慎，不但有其次次批改，而且像淑榕教師對(duì)每一張?jiān)嚲矶冀o了學(xué)生評(píng)語(yǔ)和家長(zhǎng)反應(yīng)看法，桂芳教師的試卷不但有家長(zhǎng)看法，還有學(xué)生自己的評(píng)價(jià)，看了真的著實(shí)感動(dòng)，雖然這么勞碌，但是教師們卻是這樣擠時(shí)間細(xì)心地批閱。

3.后進(jìn)生檔案卡都填寫(xiě)清晰，對(duì)學(xué)生存在的缺乏進(jìn)展合理的分析和采納適當(dāng)?shù)拇胧┻M(jìn)展輔導(dǎo)。

4.同步訓(xùn)練的批改謹(jǐn)慎，學(xué)生的字跡都較為工整，有二次訂正，老師對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)展等級(jí)評(píng)定，有局部教師還有簡(jiǎn)潔的評(píng)價(jià)語(yǔ)，有的教師以“優(yōu)、良”評(píng)價(jià)，有的以“好”或是“送星”等形式。批改符號(hào)都已經(jīng)標(biāo)準(zhǔn)化。高年級(jí)的教師能按打算寫(xiě)好課內(nèi)習(xí)作，高年級(jí)的作文批改主要造就學(xué)生互改實(shí)力，有較為妥當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，有二次習(xí)作;不少語(yǔ)文教師還自行設(shè)立了“采蜜本”，“摘抄筆記”“日記”“周記”等。

幾年來(lái)的教學(xué)常規(guī)檢查已經(jīng)走向正?；?、常規(guī)化。其實(shí)每位教師都會(huì)把這些最常規(guī)的工作做好，因?yàn)樗墙虒W(xué)質(zhì)量的保證!也是提高教學(xué)質(zhì)量的有力措施!

教學(xué)檢查的總結(jié)報(bào)告4

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線(xiàn)，教學(xué)常規(guī)落實(shí)的好與壞干脆確定著教學(xué)的質(zhì)量，因此我校把教學(xué)常規(guī)的檢查作為重中之重，也是過(guò)程管理中的重要組成局部。我們不定期的抽查了備課、上課、作業(yè)與批改，找出了優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺(jué)了缺乏，有效的指導(dǎo)了教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。

(一)備課

大局部教師的備課標(biāo)準(zhǔn)，內(nèi)容完整。能夠設(shè)計(jì)學(xué)問(wèn)、實(shí)力、情感看法價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度目標(biāo)，注意過(guò)程和方法，課堂教學(xué)后寫(xiě)出了教學(xué)反思，表達(dá)了備課的管用性，能依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，謹(jǐn)慎寫(xiě)好教案設(shè)計(jì)，教案的設(shè)計(jì)表達(dá)完整的教學(xué)過(guò)程，能清晰的顯示出解決重難點(diǎn)的措施及學(xué)法指導(dǎo)，有過(guò)去簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)構(gòu)造或?qū)W問(wèn)要點(diǎn)式備課過(guò)渡到重點(diǎn)突出式備課。

新授課、講評(píng)課、復(fù)習(xí)課三種備課質(zhì)量較前，有了很大進(jìn)步，老師的教育理念正在轉(zhuǎn)變，過(guò)去簡(jiǎn)潔的學(xué)問(wèn)點(diǎn)式備課正在向注意教學(xué)過(guò)程備課轉(zhuǎn)變，倡議問(wèn)題意識(shí)師生互動(dòng)、合作、探究起先走進(jìn)教案，集體備課較前加強(qiáng)了。涌現(xiàn)出了一批備課細(xì)心謹(jǐn)慎，書(shū)寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)的教師，田麗昕、周正、田艷梅、黎紅芹、賈燕妮。

(二)備課

備課盡顯標(biāo)準(zhǔn)，但也有個(gè)別教師也表現(xiàn)出備課的粗糙，表此時(shí)此刻缺項(xiàng)、漏項(xiàng)，在備課中不能夠從備教材、備學(xué)生、備教法啟程設(shè)計(jì)教案，有局部老師存在不少的問(wèn)題須要改正。老師整個(gè)教學(xué)過(guò)程在教案中得不到充分表達(dá)，教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)太簡(jiǎn)潔，“學(xué)生自學(xué)，老師點(diǎn)撥”的問(wèn)題，點(diǎn)撥不清晰，只見(jiàn)問(wèn)題點(diǎn)撥四個(gè)字，不見(jiàn)點(diǎn)撥的問(wèn)題在哪里。學(xué)生自主學(xué)習(xí)學(xué)什么，老師點(diǎn)撥點(diǎn)撥什么?備課時(shí)必需備好寫(xiě)入教案;教學(xué)過(guò)程，新課程要求師生互動(dòng)，師生互動(dòng)表達(dá)缺乏，設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)潔，突破難點(diǎn)突出重點(diǎn)的措施表達(dá)不充分，教科室倡議的問(wèn)題意識(shí)表達(dá)不夠。教后反思過(guò)于簡(jiǎn)潔，只是反思學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭狀況，缺乏對(duì)教法和學(xué)法的反思，沒(méi)有上升到做好總結(jié)經(jīng)歷，吸取經(jīng)歷，促進(jìn)步老師成長(zhǎng)的高度相識(shí)等

(三)聽(tīng)課

聽(tīng)課數(shù)量到達(dá)了學(xué)校規(guī)定的要求。大局部老師聽(tīng)課后按學(xué)校要求進(jìn)展了評(píng)課，評(píng)課質(zhì)量也較前有了很大提高，能從教學(xué)思想、教學(xué)過(guò)程、突破重點(diǎn)難點(diǎn)的措施、教學(xué)效果等方面進(jìn)展評(píng)價(jià)。也有數(shù)老師聽(tīng)課評(píng)課簡(jiǎn)潔，優(yōu)點(diǎn)多缺點(diǎn)少，新課改理念少，切不重要害。習(xí)題課、講評(píng)課教案存在應(yīng)付等。

今后要針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題一是要加強(qiáng)調(diào)控，二是學(xué)科帶頭人要充分應(yīng)有的骨干作用，三是個(gè)人備課標(biāo)準(zhǔn)的教師要限期整改。課時(shí)備課在注意格式的根底上，備課要表達(dá)教學(xué)過(guò)程，每一局部的教學(xué)方法及教學(xué)意圖，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的措施，新課程中不同欄目教學(xué)方法的運(yùn)用都要表達(dá)在備課中，既要表達(dá)課堂上師生互動(dòng)過(guò)程，又要表達(dá)探究合作學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)體系，及突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法等。但凡備課筆記只寫(xiě)簡(jiǎn)案的教師，特殊是年輕老師，備課筆記檢查視為最低分。

(四)作業(yè)批改與輔導(dǎo)

大局部老師作業(yè)量足，批改剛好，批入記錄填寫(xiě)完整、標(biāo)準(zhǔn)，個(gè)別老師作業(yè)量不夠。

(五)教研活動(dòng)遵照教研打算有序進(jìn)展

教研組長(zhǎng)組織活動(dòng)剛好，評(píng)課時(shí)能夠?qū)φn的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)展評(píng)課，供應(yīng)活動(dòng)的教師的說(shuō)課，教案設(shè)計(jì)也能遵照布置的教研內(nèi)容進(jìn)展，教研活動(dòng)沒(méi)走過(guò)場(chǎng)，不搞形式，起到了推動(dòng)學(xué)科教學(xué)，提高課堂效率的作用。但在新課程的教研活動(dòng)方面，還存在著老師、學(xué)生互動(dòng)方式的轉(zhuǎn)變還不夠大，教材的把握還不夠好。

(六)整改措施：

我們將接著加強(qiáng)對(duì)教學(xué)常規(guī)的檢查力度，剛好總結(jié)經(jīng)歷，查找缺乏，有效的指導(dǎo)學(xué)校的教學(xué)管理工作。

教學(xué)檢查的總結(jié)報(bào)告5

本次檢查由主管教學(xué)副校長(zhǎng)李春社的統(tǒng)一支配，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各學(xué)科組組長(zhǎng)的參加下對(duì)學(xué)校教師的個(gè)人備課狀況及教學(xué)進(jìn)度、作業(yè)批改狀況、教學(xué)反思等常規(guī)工作的開(kāi)展進(jìn)展了深化、細(xì)致的檢查。本次教學(xué)常規(guī)檢查，全校教師都能謹(jǐn)慎對(duì)待，查缺陷、找缺乏，依據(jù)檢查組反應(yīng)的狀況剛好作好詳實(shí)的記錄，謹(jǐn)慎總結(jié)、剛好反思，為學(xué)校教育教學(xué)工作扎實(shí)有效開(kāi)展奠定了根底?，F(xiàn)將檢查狀況總結(jié)如下：

一、教案方面

教師們備課謹(jǐn)慎，沒(méi)有發(fā)覺(jué)不備課就上課的現(xiàn)象，每個(gè)老師教案的各個(gè)環(huán)節(jié)都比擬詳細(xì)，特性化的內(nèi)容也比擬具體。從老師個(gè)人的特性環(huán)節(jié)的旁注中，了解到教師們能依據(jù)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際狀況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和增加相應(yīng)的習(xí)題突破重、難點(diǎn)。也有局部教師的教案中有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，他們的教學(xué)過(guò)程中的特性修改非常注意學(xué)情分析與教學(xué)策略的意義以及一些扎實(shí)訓(xùn)練，并且教學(xué)活動(dòng)重點(diǎn)突出。

存在的缺乏和建議：

1、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問(wèn)題的解決方法和指導(dǎo)思想。因此建議教學(xué)后記要謹(jǐn)慎思索后再總結(jié)，既要指出本課的勝利與缺乏，又要分析并力求找到解決問(wèn)題的方法或準(zhǔn)備。

2、我?！拔迦苯谭ú荒芎芎玫芈鋵?shí)到教學(xué)實(shí)踐中。老師要深化思索每一堂課中教學(xué)內(nèi)容的重、難點(diǎn)及突破的方法，并寫(xiě)入教案中。這就須要大家平常多學(xué)習(xí)我?！拔濉⑷苯谭ǖ囊恍┧枷肱c理念，只有相識(shí)提高，才會(huì)更好地指導(dǎo)自己的教學(xué)活動(dòng)。

二、作業(yè)狀況

教師們?cè)谧鳂I(yè)批改上，都能有效批改：不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)問(wèn)技能，還注意學(xué)生的情