高職建筑結(jié)構(gòu)課程體系構(gòu)建和教學創(chuàng)新,高等教育論文

高職建筑結(jié)構(gòu)課程體系構(gòu)建和教學創(chuàng)新,高等教育論文高職院校旨在培養(yǎng)專業(yè)知識扎實、實踐能力強的復(fù)合型人才，為社會輸送優(yōu)秀的專業(yè)人才。建筑工程技術(shù)專業(yè)作為一門實踐性、技術(shù)性、專業(yè)性都很強的專業(yè)，要求學生能夠正確識讀、設(shè)計和理解建筑圖紙，以及在實際工程中分析和解決技術(shù)性問題的能力。為此，高職建筑課程作為建筑工程專業(yè)的基礎(chǔ)性課程，應(yīng)結(jié)合課程本身特點不斷地進行教學改革，加強教學的有效性，以適應(yīng)當今建筑行業(yè)的要求及所需。一、高職建筑構(gòu)造課程教學改革的原因及目的從當下高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)專業(yè)的教學現(xiàn)在狀況來看，存在著教學理念落后、教學方式方法不當，以及缺乏職業(yè)教育特色、實踐教學缺乏創(chuàng)意等問題。面對種種問題，必須加強教學改革，首當其沖的就是進一步完善教學課程，完善知識之載體。建筑構(gòu)造課程教學的主要目的在于讓學生把握建筑工程技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，讓學生具備解決建筑構(gòu)造中問題的相關(guān)能力。為了知足建筑行業(yè)對高職生提出的要求，以及建筑構(gòu)造課程的教學目的，高職院校在建筑工程技術(shù)專業(yè)上應(yīng)采用工學交替的人才培養(yǎng)形式，實現(xiàn)課程教學任務(wù)與崗位工作任務(wù)間的無縫對接，全面培養(yǎng)學生的實踐與應(yīng)用能力。在這里要求下，老師能夠根據(jù)建筑領(lǐng)域內(nèi)一些崗位的詳細工作經(jīng)過和要求確定教學內(nèi)容，以施工產(chǎn)品為載體、以建筑項目施工經(jīng)過為導向去設(shè)置教學內(nèi)容，基于工作經(jīng)過的系統(tǒng)化來改革教學內(nèi)容，爭取實現(xiàn)教學與實踐之間的對接。與此同時，基于教學目的和要求對教學手段和方式方法進行改革，建立切實有效的教學形式，以提高課程教學形式的針對性和有效性。在這里要十分提出一點，教學內(nèi)容的改革與設(shè)置要符合高職生的特點和能力，才能切實提高學生的實踐能力。二、高職建筑構(gòu)造課程體系之構(gòu)建就當下來看，高職建筑構(gòu)造課程主要包括混凝土構(gòu)造、砌體構(gòu)造、鋼構(gòu)造、建筑構(gòu)造抗震等內(nèi)容。這一課程體系的設(shè)置基本就是將關(guān)于建筑構(gòu)造的內(nèi)容簡單地疊加在了一起，含有很多枯燥乏味的專業(yè)性知識，如受力分析、公式應(yīng)用等內(nèi)容。由于知識的專業(yè)性太強，而高職生的理論基礎(chǔ)往往較差，這些知識對他們而言要想全部把握是有一定難度的。因而，就要針對專業(yè)課程體系改革的基本要求、高職生的認知水平去重構(gòu)建筑構(gòu)造課程體系。在筆者看來，這一建筑構(gòu)造課程體系的構(gòu)建要以實踐為目的，以針對性、適應(yīng)性和實用性為要求，強調(diào)基本概念、計算技能和常用構(gòu)造構(gòu)件等知識的學習，漸漸弱化理論推導，為培養(yǎng)學生的職業(yè)技能而服務(wù)。與此同時，還要注重學生職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)性人才。當然，老師還要及時吸收新理論、新技術(shù)、新材質(zhì)等方面的內(nèi)容，并在教學活動中將這些新內(nèi)容詳細反映出來，不斷豐富課程內(nèi)容的同時可以以幫助學生吸收新知識。三、高職建筑構(gòu)造課程教學改革1、課程內(nèi)容在教學改革中，課程內(nèi)容的改革是最為重要的內(nèi)容。建筑構(gòu)造課程教學目的在于培養(yǎng)學生具備建筑相關(guān)職業(yè)具備的專業(yè)基礎(chǔ)知識，所以教學內(nèi)容要以具體表現(xiàn)出出職業(yè)本位、能力本位的思想，強調(diào)基礎(chǔ)知識學習和實踐能力培養(yǎng)，以應(yīng)用為原則設(shè)計課程內(nèi)容，提高課程內(nèi)容的針對性、實用性。為了做到這一點，高職院校相關(guān)人員應(yīng)深切進入建筑企業(yè)、建筑工程的內(nèi)部，與工程技術(shù)人員、施工人員、管理人員等做深度的溝通和討論，廣泛了解建筑行業(yè)的相關(guān)職業(yè)及其需求和要求，立足職業(yè)現(xiàn)在狀況和需求進行課程內(nèi)容的研討和設(shè)計，讓學生所學知識和把握的能力知足職業(yè)要求。課程內(nèi)容詳細包括下面板塊：常見構(gòu)造認知能力、荷載確定及荷載內(nèi)力組合、構(gòu)造計算簡圖確定與內(nèi)力計算能力、構(gòu)造材料選用能力、基本構(gòu)件設(shè)計與驗算能力、施工中構(gòu)造問題認知及處理能力、工程地質(zhì)資料閱讀及基礎(chǔ)問題處理能力、構(gòu)造施工圖繪制及閱讀能力等。通過這些教學內(nèi)容板塊的規(guī)劃，讓學生逐一具備從事建筑職業(yè)的能力，保證構(gòu)造設(shè)計的科學性和施工的安全性，為廣大用戶提供安全活動場所。2、高職建筑構(gòu)造課程實訓項目的設(shè)置對于高職建筑構(gòu)造課程而言，實訓項目包括校內(nèi)實訓和校外實訓兩部分。在校內(nèi)實訓方面，老師要根據(jù)建筑構(gòu)造職業(yè)能力來設(shè)置實訓內(nèi)容，詳細包括工程力學、建筑材料、建筑構(gòu)造、建筑工藝等。當然，這一切課堂練習都要以工程實例為載體，致力于培養(yǎng)學生對建筑施工圖紙的識讀和理解能力，讓學生對建筑構(gòu)造及其組成有一個整體而詳細的認識。同時，可以以聘請專業(yè)的建筑人才來校任課，為學生提供更多與專業(yè)人士溝通的時機。在校外實訓方面，主要為學生提供更多的識崗、熟崗、頂崗時機，讓學生在詳細的工作經(jīng)過中了解建筑領(lǐng)域內(nèi)的崗位，如設(shè)計者、施工人員、質(zhì)檢員等，并對課程上一些理論知識進行再認識，加強理解。另外一方面，為了提高校外實訓效果，必須設(shè)計效果評價體系來評價學生的學習與訓練效果。它的制定設(shè)計要以評價學生的實踐能力為基本前提，確定科學的評價標準，以構(gòu)成合理、可行的評價體系，詳細可包括常見建筑構(gòu)造的辨別能力、荷載確定及組成能力、構(gòu)造計算技能力、構(gòu)件設(shè)計、材料選用等內(nèi)容，通過以上內(nèi)容來考核學生的校外實訓情況，希望通過此行為幫助學生了解本身缺乏，促進個人成長，進而成為建筑生產(chǎn)一線的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。四、結(jié)束語高等職業(yè)教育是我們國家教育構(gòu)造的一個重要組成部分，有著鮮明的職業(yè)特點和人才培養(yǎng)目的。與其他高等教育相比，高職院校培養(yǎng)的人才不是研究型的，而是從事于生產(chǎn)、建設(shè)等崗位第一線的專業(yè)技術(shù)人才。因而，高等建筑工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)基于這一要求來進行建筑構(gòu)造課程改革與實踐，培養(yǎng)具備高素質(zhì)、高能力的復(fù)合型人才，知足圖紙設(shè)計、施工、質(zhì)檢等崗位的工作要求，才能保證建筑設(shè)計、施工和管理工作的有序進行，推動建筑行業(yè)健康、持續(xù)發(fā)展?！疽韵聻橐韵聻閰⒖嘉墨I】[1]李殿平。淺談建筑構(gòu)造課程的教學改革[J].遼寧高職學報，2018.11.38-39.[2]康文梅。高職建筑構(gòu)造基礎(chǔ)課程改革的探尋求索與實踐[J].徐州建筑職業(yè)技術(shù)學院學報，2018〔1