初中化學(xué)-二氧化碳的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《二氧化碳的性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《二氧化碳的性質(zhì)》屬于第六單元《燃燒與燃料》的第三節(jié)，是教材第一次較全面介紹的元素化合物知識。按照單質(zhì)——氧化物——酸堿鹽這一由簡到繁的順序，CO2作為碳的氧化物，是其中聯(lián)系的紐帶，學(xué)習(xí)CO2的性質(zhì)可為下一單元學(xué)習(xí)酸堿鹽打下一定的基礎(chǔ)。學(xué)生在小學(xué)自然課和初中生物課中對CO2的知識已有接觸。《二氧化碳的性質(zhì)》處在化學(xué)科和生物科的一個知識結(jié)合點上。教材分別從二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及CO2對生活和環(huán)境的影響等方面作了系統(tǒng)的介紹，本節(jié)教材實驗多、聯(lián)系實際多，又蘊含豐富的思想教育因素，對于全面提高初中學(xué)生的素質(zhì)有重要的作用。而且在二氧化碳能與水反應(yīng)這一知識點上，設(shè)計了探究實驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。二、學(xué)生分析本節(jié)教材中的許多內(nèi)容學(xué)生比較熟悉，也很感興趣。如學(xué)生已學(xué)過植物光合作用、動植物的呼吸，知道CO2不能支持燃燒和供給呼吸，CO2跟石灰水的反應(yīng)，則已多次見到。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)知識解釋生活、社會、生態(tài)環(huán)境中的種種現(xiàn)象，使他們體會到生活處處有化學(xué)的樂趣，提高他們觀察、分析和解釋社會和實際生活中化學(xué)現(xiàn)象與解決問題的能力。另外，利用二氧化碳與水反應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。

三、

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能：

1、了解CO2的物理性質(zhì)以及二氧化碳對生活和環(huán)境的影響。2、掌握CO2的化學(xué)性質(zhì)。3、能將二氧化碳性質(zhì)用途與生產(chǎn)生活實際緊密相連。4、通過有關(guān)實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，探究能力，思維能力及創(chuàng)造意識。

(二)

過程與方法：1、

思考、交流、合作，訓(xùn)練學(xué)生初步的探究能力。

2、

有一定的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題及綜合、概括能力。3、通過相互交流、探究式的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生產(chǎn)生科學(xué)探究的興趣，學(xué)會科學(xué)探究的方法從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強烈愿望。（三）情感態(tài)度與價值觀：

1、了解生活中處處有化學(xué)，化學(xué)就在我們身邊。

2、提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，激發(fā)強烈的求知欲。

3、培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度。四、教學(xué)重點難點教學(xué)重點：CO2的化學(xué)性質(zhì)教學(xué)難點：CO2跟水的反應(yīng)。五、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、［故事引入］師講述一個關(guān)于農(nóng)村地窖的故事：在農(nóng)村，有兩兄弟去地窖拿菜，哥哥進(jìn)入地窖，弟弟在上面等著，很長時間哥哥沒上來，弟弟又下去，也沒上來，后來發(fā)現(xiàn)兄弟倆都死在地窖里。同學(xué)們你們知道兄弟倆為什么會都死在地窖里？教師：二氧化碳本身沒毒，但局部環(huán)境含量過高，會使人窒息而死亡。如果兩兄弟知道這些就不會造成這樣的悲劇。所以我們要好好學(xué)習(xí)科學(xué)知識，提高我們的生活水平和保護(hù)我們的生命安全。

學(xué)生回答：［設(shè)計意圖］

通過故事，給學(xué)生以強烈的刺激，為學(xué)習(xí)CO2的性質(zhì)營造了求知氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了情境。二、探究二氧化碳的顏色、氣味、狀態(tài)。每個學(xué)生認(rèn)真觀察，并用適當(dāng)?shù)姆椒勔宦?，并回答。培養(yǎng)學(xué)生觀察三、學(xué)生自己收集三集氣瓶二氧化碳組裝儀器，收集氣體。1、回顧實驗室制取二氧化碳的方法。2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰秃献髂芰?。四、探究二氧化碳的密度。請同學(xué)們看設(shè)計實驗，然后按學(xué)案一做實驗。

讓學(xué)生分組做實驗參照此圖傾倒二氧化碳讓學(xué)生從實驗中得到，二氧化碳的密度比空氣大。

五、探究二氧化碳的溶解性。請同學(xué)們做實驗。利用剛才收集到的二氧化碳，請同學(xué)們按學(xué)案二進(jìn)行實驗。培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從實驗中得到二氧化碳溶于水。六、展示一瓶可口可樂，打開瓶蓋，觀察現(xiàn)象。提出問題：產(chǎn)生的氣體是什么？怎樣檢驗？教師演示，檢驗氣體。學(xué)生回答學(xué)生觀察。激發(fā)興趣，引起學(xué)生的探究欲望。七、演示白醋使紫色石蕊試劑變色實驗，說明酸可以使紫色石蕊試劑變色。把二氧化碳通入紫色石蕊試劑，觀察現(xiàn)象。提出問題：二氧化碳使紫色石蕊試劑變色的嗎？學(xué)生觀察現(xiàn)象。學(xué)生回答。引起學(xué)生的探究欲望。八、探究二氧化碳的化性質(zhì)（與水反應(yīng)）。學(xué)生按照實驗三進(jìn)行實驗通過對比實驗，從實驗中得到二氧化碳能與水反應(yīng)。九、總結(jié)二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)并板書學(xué)生總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力十、閱讀課本134頁第二自然段和籃框內(nèi)容學(xué)生閱讀對干冰有一定的了解十一、物質(zhì)的性質(zhì)決定了用途，用途反應(yīng)了物質(zhì)的性質(zhì)。二氧化碳有哪些用途呢？光合作用，滅火，化工產(chǎn)品的原料，氣體肥料，制冷劑……

實現(xiàn)由學(xué)習(xí)知識到運用知識的跨越。十二、課堂小結(jié)歸納本節(jié)課所學(xué)知識（二氧化碳的物理化學(xué)性質(zhì)和用途）。對本節(jié)課知識總結(jié)。十三、課堂練習(xí)與課堂知識有關(guān)的檢測題。做好練習(xí)，準(zhǔn)備回答。檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。六、教學(xué)反思針對本節(jié)課的設(shè)計，我將做以下反思。新課程倡導(dǎo)以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生使用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不但要“學(xué)會”，還要“會學(xué)”、“樂學(xué)”，成為教學(xué)活動的主體。課堂中我將主要采用以“教師引導(dǎo)，學(xué)生合作”的實驗探究模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，學(xué)會從實驗現(xiàn)象挖掘事物的本質(zhì)。運用多種教學(xué)方法來加深學(xué)生對知識的掌握程度，適當(dāng)?shù)赝卣箤W(xué)生的知識面，幫助學(xué)生明確“化學(xué)，來自于生活，又回歸到生活中。”

但是由于本課時的內(nèi)容安排較緊湊，實驗較多，部分后進(jìn)生思維可能會跟不上，所以我將通過課后輔導(dǎo)來加強這些同學(xué)對知識的消化能力。學(xué)情分析俗話說得好，知己知彼才能百戰(zhàn)百勝。學(xué)生是課堂的主體，掌握他們的情況有利于課堂的教學(xué)。

（1）學(xué)生已對氧氣性質(zhì)有所掌握，實驗的基本技能得到發(fā)展,并且在前一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)過二氧化碳的制取方法，所以本節(jié)課的難度不會很高。（2）由于初三學(xué)生剛接觸化學(xué)不久，對化學(xué)尤其是化學(xué)實驗充滿興趣,再加上我這個班的學(xué)生思維比較敏捷、活躍，但正因為接觸化學(xué)的時間不長，所以實驗的動手和分析能力較弱，還沒具備自主的實驗探究能力，所以我采用以“教師引導(dǎo)，學(xué)生合作”的實驗探究模式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。教學(xué)反思針對本節(jié)課的設(shè)計，我將做以下反思：新課程倡導(dǎo)以“主動參與，樂于探究，交流與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，因此在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要指導(dǎo)學(xué)生使用這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不但要“學(xué)會”，還要“會學(xué)”、“樂學(xué)”，成為教學(xué)活動的主體。課堂中我將主要采用以“教師引導(dǎo)，學(xué)生合作”的實驗探究模式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力，學(xué)會從實驗現(xiàn)象挖掘事物的本質(zhì)。運用多種教學(xué)方法來加深學(xué)生對知識的掌握程度，適當(dāng)?shù)赝卣箤W(xué)生的知識面，幫助學(xué)生明確“化學(xué)，來自于生活，又回歸到生活中?！?/p>

但是由于本課時的內(nèi)容安排較緊湊，實驗較多，部分后進(jìn)生思維可能會跟不上，所以我將通過課后輔導(dǎo)來加強這些同學(xué)對知識的消化能力。教學(xué)效果分析本節(jié)課教學(xué)效果還是不錯的，教學(xué)活動進(jìn)展得比較順利，課堂教學(xué)基本達(dá)到了預(yù)期的目的。二氧化碳是學(xué)生非常熟悉的物質(zhì)，他們對之充滿了興趣。課堂上，學(xué)生們能夠提出猜想，設(shè)計使用，驗證猜想，根據(jù)現(xiàn)象推斷物質(zhì)的性質(zhì)。反思整個教學(xué)過程，感覺還是比較滿意。教材分析《二氧化碳的性質(zhì)》屬于第六單元《燃燒與燃料》的第三節(jié)，是教材第一次較全面介紹的元素化合物知識。按照單質(zhì)——氧化物——酸堿鹽這一由簡到繁的順序，CO2作為碳的氧化物，是其中聯(lián)系的紐帶，學(xué)習(xí)CO2的性質(zhì)可為下一單元學(xué)習(xí)酸堿鹽打下一定的基礎(chǔ)。學(xué)生在小學(xué)自然課和初中生物課中對CO2的知識已有接觸?！抖趸嫉男再|(zhì)》處在化學(xué)科和生物科的一個知識結(jié)合點上。教材分別從二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及CO2對生活和環(huán)境的影響等方面作了系統(tǒng)的介紹，本節(jié)教材實驗多、聯(lián)系實際多，又蘊含豐富的思想教育因素，對于全面提高初中學(xué)生的素質(zhì)有重要的作用。而且在二氧化碳能與水反應(yīng)這一知識點上，設(shè)計了探究實驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。測評練習(xí)鞏固練習(xí)1、二氧化碳使石蕊試劑變紅的原因（）A、二氧化碳能溶于水B、二氧化碳與石蕊發(fā)生了反應(yīng)C、二氧化碳與水反應(yīng)生成了酸D、二氧化碳是氧化物2、鑒別氮氣和二氧化碳可采用最簡單的方法是（）A、將氣體分別通入水中B、測定兩種氣體的密度C、將燃著的木條分別伸入兩種氣體中D、將它們分別通入澄清石灰水中３、用化學(xué)方程式解釋下列現(xiàn)象小穎同學(xué)在研究二氧化碳性質(zhì)時，將二氧化碳?xì)怏w通入紫色石蕊試液，石蕊試液很快變紅，原因是_____________________課后清洗時，小穎發(fā)現(xiàn)變紅的石蕊試液又變?yōu)樽仙?，原因是________________________小穎還發(fā)現(xiàn)盛石灰水的試劑瓶內(nèi)壁有一層白膜，形成這層白膜的原因是______________________________，她用少量稀鹽酸將它清洗干凈，原因是________________________________________.課標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)中對二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)要求，能結(jié)合實例說明二氧化碳的主要性質(zhì)，無論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)，都要密切聯(lián)系實際，使學(xué)生聽起來親切，從而便于學(xué)生感悟到化學(xué)與生活的聯(lián)系，體會到化學(xué)對生活的作用。三維目標(biāo)分析課程標(biāo)準(zhǔn)中二氧化碳性質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容

（一）知識與技能：

1、了解CO2的物理性質(zhì)以及二氧化碳對生活和環(huán)境的影響。2、掌握CO2的化學(xué)性質(zhì)。3、能將二氧化碳性質(zhì)用途與生產(chǎn)生活實際緊密相連。4、通過有關(guān)實驗培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，探究能力，思維能力及創(chuàng)造意識。