初中數(shù)學(xué)-一元一次不等式組教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

第一題正確率為百分之百。第一道題是檢測學(xué)生對本課生字字音的掌握，學(xué)生都能認識這些生字，說明本節(jié)課的識字部分是扎實有效的。第二道題目是考察學(xué)生對課文的理解，通過這節(jié)課的學(xué)生學(xué)生知道泉水多、清、甜、美的特點，并能夠體會到泉水熱情、大方，分享自己優(yōu)點的美好品質(zhì)。第三道題仿寫題，學(xué)生能寫出很多這樣的詞語。本節(jié)課疊詞的用法是個重點，疊詞能更加突出事物的特點。學(xué)生能體會疊詞的這一好處。教學(xué)目標：1、

通過借助圖片，同座合作認識8個生字，會寫“鵑”這個字，并熟記小兒歌“月字在旁撇不變，月字在下撇變豎”，了解“月”字作旁和在字的左下時的變化。2、

正確、流利朗讀課文，通過圖片展示、播放泉水的音樂、老師范讀、學(xué)生競賽讀等手段，讀出泉水自豪、歡快的語氣。3、

認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。4．背誦自己喜歡的部分，主動積累課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語，培養(yǎng)學(xué)生自主積累和運用語言的習(xí)慣。教學(xué)重點、難點體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學(xué)過程一興趣激發(fā)、導(dǎo)入新課1、圖片展示：“泉”字的甲骨文：都在說咱班的小朋友聰明，那我可要考考你們了。猜猜這是什么字？學(xué)生猜出是“泉”這個字。并分析，泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。象形字用圖畫向我們表明了什么泉，多有意思啊！“泉"也慢慢演變?yōu)楝F(xiàn)在的樣子。2、說起泉，大家一定不陌生，我們濟南就被稱為泉城。濟南城內(nèi)百泉爭涌，著有七十二名泉。你都知道那些泉？（去掉這個問題太羅嗦）3、今天我們就學(xué)習(xí)一篇與泉有關(guān)的課文《泉水》，去感受泉水獨特的美。（5泉水）出示課題。誰來讀讀它的名字？指名讀課題。二、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞1、泉水美在哪呢？快讀讀課文吧。請同學(xué)們打開課本19頁，自己讀一讀課文。注意讀準字音，讀通句子。2、看大家讀得那么認真，泉水姑娘要帶上咱班的同學(xué)去旅游呢，想去嗎？那我們可要闖過三關(guān)。第一關(guān)：詞語探秘。（1）帶拼音的詞語（自由讀）（2）不帶拼音的詞語（兩位同學(xué)讀）我們來玩?zhèn)€游戲：看圖猜詞———一幅圖對應(yīng)一個詞語。要猜的詞語就在他們當中，快記一記。2）看看這幅圖，你知道是什么嗎？出示圖片猜詞語，知道“瓦罐”和“水塔”的樣子。知道“瓦罐”是怎么做的嗎？（是用陶土燒制而成）知道“水塔”是用來做什么的嗎？（高聳如塔狀建筑，用來儲蓄水）小結(jié)：借助圖片學(xué)習(xí)詞語，能使詞語在我們腦海中更生動、具體。第二關(guān)：生字漂流。同桌互讀。那闖關(guān)開始了。你讀準了字音，字就會順水留下來。讀出泉水帶來的生字。第二關(guān)也順利通過了第三關(guān):書寫樂園大家來看這三個字，你有什么發(fā)現(xiàn)。（1）這三個字里都有月這個字。（2）月字的寫法都相同嗎？（第一筆不同）（3）月字的寫法為什么不同？（因為它在字中所處的位置不同）小結(jié):老師編了一首小兒歌幫助大家記憶。“月字在右撇不變，月字在下撇變豎”第三關(guān)：寫字關(guān)。今天我們來寫“鵑”這個字。認真觀察這個字，你要提醒大家注意哪里？（從寫正確和寫美觀兩方面評價。）板書“鵑”字，學(xué)生書空。學(xué)生練習(xí)書寫。我們剛才借助圖片、同桌合作學(xué)習(xí)了生字詞，通過自主觀察會寫了鵑這個字，勇闖三關(guān)，真是了不起！三、圖文結(jié)合、深入品讀1、播放泉水流動的音頻：闖過了三關(guān)，泉水姑娘要帶著我們?nèi)ヂ糜文?，自己讀一讀第一自然段，想一想，你知道了什么？2、有一個字寫出了泉水力量大、勁頭足。引出“沖”，讓學(xué)生體會到“沖”字寫出了泉水的力量大、勁頭足。3、你從這個字中還能到泉水的怎樣的心情？（方案一生：急切的心情，你來讀讀。你走進了泉水的內(nèi)心，請你讀出泉水的急切心情。方案二生：對，快樂的心情，你來試試。泉水姑娘迫不及待地來到這陽光燦爛的世界，讓我們跟隨她的足跡去旅行吧！4、小聲讀一讀課文的2--5自然段，并找出泉水都流到哪些地方？想一想，泉水都流到了哪些地方？（1）他把泉水經(jīng)過的地點都說清楚了。如果能用上“先、接著、然后、最后”這樣的連接詞就更好了.小結(jié)：同學(xué)用上這樣的連接詞把泉水流經(jīng)的先后順序清楚地展現(xiàn)在我們面前。今后，同學(xué)們也可以用這樣的連接詞清楚地表達你的意思。（2）泉水有什么特點？說的時候一定要有理有據(jù)，它有什么特點？你從哪看出來的？泉水的特點多。對，不僅是很多，而且是很多很多，兩個很多的運用更加凸顯了泉水多這一特點。誰能讀出泉水的多。（評價：泉水還不夠多！泉水可真多啊！滿滿的一水池的泉水啊?。┥禾烊凰刻烊凰傅氖鞘裁窗。浚ú恍枰腥斯そㄔ?、一是因為他們地勢很高，二是因為他們都能源源不斷的供給水。這樣的比喻更加生動形象的突出了泉水的多這一特點。兩名同學(xué)練讀。小結(jié)：這是泉水的第一個特點------多。泉水清這一特點.出示圖片。生練讀。泉水甜這一特點。女生讀出泉水的甜。泉水美這一特點。男生一起讀讀，讓我們聽到泉水動聽的聲音。小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了泉水有多、清、甜、美的特點。5、再來看看泉水說的這四句話？你有什么發(fā)現(xiàn)，他們有什么共同的地方？（1）句式相同。（2）從這里你能體會到泉水的什么？泉水有那么多優(yōu)點,而且她毫無保留地讓別人享受她的優(yōu)點。這才是泉水最美的地方。6、讓我們配上音樂，美美的來讀一讀課文吧。師引讀：泉水沖出石縫，來到山腰的水池，看到打水的姐姐，她說：------------------------。泉水繼續(xù)向前流淌，來到山間的平地，看到火紅的杜鵑花，她說：—————————當泉水流到山地的果園，看到大口喝水的果樹，她又說：---------------------------------------她穿過靜靜地山谷，看到畫眉鳥在盡情地歌唱，她說：-------------------------------------------四拓展想象。泉水無私地滋潤著她所流過的每一寸土地，她還會流到哪里？會遇見誰？說些什么呢？生仿說。歡樂的泉水彈著琴，灑下一路愛心，我們一起讀一讀最后一自然段。結(jié)束語：聽，丁冬，丁冬。泉水還在繼續(xù)流淌，愿我們每個人都能像泉水一樣，一路歡歌，一路關(guān)愛?！度方虒W(xué)反思感謝這一次的“一師一優(yōu)”錄像課比賽，使我在不斷的磨課中迅速的成長。經(jīng)過四次的試講，雖然到錄像課仍有很多的不足，但縱向比較自己已經(jīng)有了很大的進步。這節(jié)課是我獨立完成的備課，又在不斷的試講中聽取其他老師的建議。還有很多的不足我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)改進。《泉水》是二年級下冊第二單元的第一篇課文，是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學(xué)本課時，我通過創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據(jù)課文進行發(fā)散思維訓(xùn)練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。在這篇課文的教學(xué)中，我自認為有兩點比較成功。識字環(huán)節(jié)的趣味性十足。本課的生字少，而且都是常用字。對學(xué)生而言，識記這些字并不難。這樣我就增加了識字環(huán)節(jié)的趣味性，調(diào)動孩子識字的興趣。如：我創(chuàng)設(shè)情境：泉水姑娘要帶著我們?nèi)ヂ糜危覀円汝J過三關(guān)，你們能行嗎?一開始就抓住孩子好勝的心理，抓住了孩子的注意了。第一關(guān)：詞語探秘，看圖猜詞，不僅能鞏固孩子已經(jīng)認識的詞語，而且能滲透學(xué)習(xí)方法：借助圖片學(xué)習(xí)詞語，能讓詞語在我們的腦海中更生動具體。第二關(guān)：生字漂流。讓孩子讀出泉水帶來的字。第三關(guān)：寫字樂園。從實際的上課效果來看，學(xué)生都非常的感興趣，眼睛睜得大大的，通過檢測也發(fā)現(xiàn)，所有的同學(xué)都已經(jīng)掌握了生字詞。朗讀氣氛渲染足，學(xué)生朗讀興趣高。我把課文的講解分成兩層，一層是讓學(xué)生找出泉水的特點，一層是讓學(xué)生體會，泉水不僅有那么多的特點而且毫無保留地讓其他人分享他的優(yōu)點，泉水有樂于助人、奉獻的精神，這是泉水最美的地方。并注重學(xué)生的朗讀，體會讀、男生讀、女生讀、配樂讀。把孩子帶入到泉水的世界，讓他們稚嫩、純凈的心感受到泉水的美好。《語文課程標準》在低年級閱讀目標中指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！北经h(huán)節(jié)的設(shè)計便緣于此，促使學(xué)生在暢談自己感受的互動交流中逐步獲得深層的理解與感受。教學(xué)中的不足：在具體的上課過程中，我有很多的不足：挖掘教材不夠充分。在談泉水的精神時，我應(yīng)該給孩子更多的抒發(fā)自己的觀點的機來談自己的見解，而我是得到自己想要的答案后，沒有給孩子充分的時間。我在日后的教學(xué)中更應(yīng)以學(xué)生為本，讓孩子能發(fā)表自己的觀點。評價語不足。評價語是很好的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)朗讀興趣，激勵學(xué)生更加深入的思考。而我的評價語蒼白沒有推動作用，如:讓孩子用自己的朗讀表現(xiàn)泉水的多這一特點，而我的評價語僅僅停留在，“水真多啊”，而如果我能用上“泉水裝滿了整個水池，滿滿的，還能再多嗎？”，會使課堂更加有趣，學(xué)生更加喜歡朗讀，并表現(xiàn)、展示自己。上完課后，級部組長楊柯老師給我們班的朗讀提出了很好的建議，我會注意并在以后的指導(dǎo)朗讀中加以運用。同事們說我的語調(diào)還不夠激昂，上課還需要更多的激情來帶動學(xué)生，我記住了，我會把你們給的好建議吸收，爭取發(fā)現(xiàn)一個問題解決一個。課上完了，心情稍微輕松點，但是教育之路還將延續(xù)，我會在以后的教學(xué)中不斷的探索、發(fā)現(xiàn)，努力使自己的教學(xué)水平更快的提高。第一題正確率為百分之百。第一道題是檢測學(xué)生對本課生字字音的掌握，學(xué)生都能認識這些生字，說明本節(jié)課的識字部分是扎實有效的。第二道題目是考察學(xué)生對課文的理解，通過這節(jié)課的學(xué)生學(xué)生知道泉水多、清、甜、美的特點，并能夠體會到泉水熱情、大方，分享自己優(yōu)點的美好品質(zhì)。第三道題仿寫題，學(xué)生能寫出很多這樣的詞語。本節(jié)課疊詞的用法是個重點，疊詞能更加突出事物的特點。學(xué)生能體會疊詞的這一好處?！度方虒W(xué)反思感謝這一次的“一師一優(yōu)”錄像課比賽，使我在不斷的磨課中迅速的成長。經(jīng)過四次的試講，雖然到錄像課仍有很多的不足，但縱向比較自己已經(jīng)有了很大的進步。這節(jié)課是我獨立完成的備課，又在不斷的試講中聽取其他老師的建議。還有很多的不足我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)改進。《泉水》是二年級下冊第二單元的第一篇課文，是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學(xué)本課時，我通過創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據(jù)課文進行發(fā)散思維訓(xùn)練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。在這篇課文的教學(xué)中，我自認為有兩點比較成功。識字環(huán)節(jié)的趣味性十足。本課的生字少，而且都是常用字。對學(xué)生而言，識記這些字并不難。這樣我就增加了識字環(huán)節(jié)的趣味性，調(diào)動孩子識字的興趣。如：我創(chuàng)設(shè)情境：泉水姑娘要帶著我們?nèi)ヂ糜危覀円汝J過三關(guān)，你們能行嗎?一開始就抓住孩子好勝的心理，抓住了孩子的注意了。第一關(guān)：詞語探秘，看圖猜詞，不僅能鞏固孩子已經(jīng)認識的詞語，而且能滲透學(xué)習(xí)方法：借助圖片學(xué)習(xí)詞語，能讓詞語在我們的腦海中更生動具體。第二關(guān)：生字漂流。讓孩子讀出泉水帶來的字。第三關(guān)：寫字樂園。從實際的上課效果來看，學(xué)生都非常的感興趣，眼睛睜得大大的，通過檢測也發(fā)現(xiàn)，所有的同學(xué)都已經(jīng)掌握了生字詞。朗讀氣氛渲染足，學(xué)生朗讀興趣高。我把課文的講解分成兩層，一層是讓學(xué)生找出泉水的特點，一層是讓學(xué)生體會，泉水不僅有那么多的特點而且毫無保留地讓其他人分享他的優(yōu)點，泉水有樂于助人、奉獻的精神，這是泉水最美的地方。并注重學(xué)生的朗讀，體會讀、男生讀、女生讀、配樂讀。把孩子帶入到泉水的世界，讓他們稚嫩、純凈的心感受到泉水的美好。《語文課程標準》在低年級閱讀目標中指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！北经h(huán)節(jié)的設(shè)計便緣于此，促使學(xué)生在暢談自己感受的互動交流中逐步獲得深層的理解與感受。教學(xué)中的不足：在具體的上課過程中，我有很多的不足：挖掘教材不夠充分。在談泉水的精神時，我應(yīng)該給孩子更多的抒發(fā)自己的觀點的機來談自己的見解，而我是得到自己想要的答案后，沒有給孩子充分的時間。我在日后的教學(xué)中更應(yīng)以學(xué)生為本，讓孩子能發(fā)表自己的觀點。評價語不足。評價語是很好的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)朗讀興趣，激勵學(xué)生更加深入的思考。而我的評價語蒼白沒有推動作用，如:讓孩子用自己的朗讀表現(xiàn)泉水的多這一特點，而我的評價語僅僅停留在，“水真多啊”，而如果我能用上“泉水裝滿了整個水池，滿滿的，還能再多嗎？”，會使課堂更加有趣，學(xué)生更加喜歡朗讀，并表現(xiàn)、展示自己。上完課后，級部組長楊柯老師給我們班的朗讀提出了很好的建議，我會注意并在以后的指導(dǎo)朗讀中加以運用。同事們說我的語調(diào)還不夠激昂，上課還需要更多的激情來帶動學(xué)生，我記住了，我會把你們給的好建議吸收，爭取發(fā)現(xiàn)一個問題解決一個。課上完了，心情稍微輕松點，但是教育之路還將延續(xù)，我會在以后的教學(xué)中不斷的探索、發(fā)現(xiàn)，努力使自己的教學(xué)水平更快的提高?！度方虒W(xué)反思感謝這一次的“一師一優(yōu)”錄像課比賽，使我在不斷的磨課中迅速的成長。經(jīng)過四次的試講，雖然到錄像課仍有很多的不足，但縱向比較自己已經(jīng)有了很大的進步。這節(jié)課是我獨立完成的備課，又在不斷的試講中聽取其他老師的建議。還有很多的不足我會在今后的教學(xué)中繼續(xù)改進?！度肥嵌昙壪聝缘诙卧牡谝黄n文，是一篇很美的課文，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。教學(xué)本課時，我通過創(chuàng)設(shè)情境，自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中欣賞，并且根據(jù)課文進行發(fā)散思維訓(xùn)練，從而受到情感的熏陶，并且積累了詞語。在這篇課文的教學(xué)中，我自認為有兩點比較成功。識字環(huán)節(jié)的趣味性十足。本課的生字少，而且都是常用字。對學(xué)生而言，識記這些字并不難。這樣我就增加了識字環(huán)節(jié)的趣味性，調(diào)動孩子識字的興趣。如：我創(chuàng)設(shè)情境：泉水姑娘要帶著我們?nèi)ヂ糜?，但我們要先闖過三關(guān)，你們能行嗎?一開始就抓住孩子好勝的心理，抓住了孩子的注意了。第一關(guān)：詞語探秘，看圖猜詞，不僅能鞏固孩子已經(jīng)認識的詞語，而且能滲透學(xué)習(xí)方法：借助圖片學(xué)習(xí)詞語，能讓詞語在我們的腦海中更生動具體。第二關(guān)：生字漂流。讓孩子讀出泉水帶來的字。第三關(guān)：寫字樂園。從實際的上課效果來看，學(xué)生都非常的感興趣，眼睛睜得大大的，通過檢測也發(fā)現(xiàn)，所有的同學(xué)都已經(jīng)掌握了生字詞。朗讀氣氛渲染足，學(xué)生朗讀興趣高。我把課文的講解分成兩層，一層是讓學(xué)生找出泉水的特點，一層是讓學(xué)生體會，泉水不僅有那么多的特點而且毫無保留地讓其他人分享他的優(yōu)點，泉水有樂于助人、奉獻的精神，這是泉水最美的地方。并注重學(xué)生的朗讀，體會讀、男生讀、女生讀、配樂讀。把孩子帶入到泉水的世界，讓他們稚嫩、純凈的心感受到泉水的美好。《語文課程標準》在低年級閱讀目標中指出：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”本環(huán)節(jié)的設(shè)計便緣于此，促使學(xué)生在暢談自己感受的互動交流中逐步獲得深層的理解與感受。教學(xué)中的不足：在具體的上課過程中，我有很多的不足：挖掘教材不夠充分。在談泉水的精神時，我應(yīng)該給孩子更多的抒發(fā)自己的觀點的機來談自己的見解，而我是得到自己想要的答案后，沒有給孩子充分的時間。我在日后的教學(xué)中更應(yīng)以學(xué)生為本，讓孩子能發(fā)表自己的觀點。評價語不足。評價語是很好的激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)朗讀興趣，激勵學(xué)生更加深入的思考。而我的評價語蒼白沒有推動作用，如:讓孩子用自己的朗讀表現(xiàn)泉水的多這一特點，而我的評價語僅僅停留在，“水真多啊”，而如果我能用上“泉水裝滿了整個水池，滿滿的，還能再多嗎？”，會使課堂更加有趣，學(xué)生更加喜歡朗讀，并表現(xiàn)、展示自己。上完課后，級部組長楊柯老師給我們班的朗讀提出了很好的建議，我會注意并在以后的指導(dǎo)朗讀中加以運用。同事們說我的語調(diào)還不夠激昂，上課還需要更多的激情來帶動學(xué)生，我記住了，我會把你們給的好建議吸收，爭取發(fā)現(xiàn)一個問題解決一個。課上完了，心情稍微輕松點，但是教育之路還將延續(xù)，我會在以后的教學(xué)中不斷的探索、發(fā)現(xiàn)，努力使自己的教學(xué)水平更快的提高。教學(xué)目標：1、

通過借助圖片，同座合作認識8個生字，會寫“鵑”這個字，并熟記小兒歌“月字在旁撇不變，月字在下撇變豎”，了解“月”字作旁和在字的左下時的變化。2、

正確、流利朗讀課文，通過圖片展示、播放泉水的音樂、老師范讀、學(xué)生競賽讀等手段，讀出泉水自豪、歡快的語氣。3、

認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。4．背誦自己喜歡的部分，主動積累課文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞語，培養(yǎng)學(xué)生自主積累和運用語言的習(xí)慣。教學(xué)重點、難點體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。教學(xué)過程一興趣激發(fā)、導(dǎo)入新課1、圖片展示：“泉”字的甲骨文：都在說咱班的小朋友聰明，那我可要考考你們了。猜猜這是什么字？學(xué)生猜出是“泉”這個字。并分析，泉水是從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。象形字用圖畫向我們表明了什么泉，多有意思啊！“泉"也慢慢演變?yōu)楝F(xiàn)在的樣子。2、說起泉，大家一定不陌生，我們濟南就被稱為泉城。濟南城內(nèi)百泉爭涌，著有七十二名泉。你都知道那些泉？（去掉這個問題太羅嗦）3、今天我們就學(xué)習(xí)一篇與泉有關(guān)的課文《泉水》，去感受泉水獨特的美。（5泉水）出示課題。誰來讀讀它的名字？指名讀課題。二、初讀課文、學(xué)習(xí)字詞1、泉水美在哪呢？快讀讀課文吧。請同學(xué)們打開課本19頁，自己讀一讀課文。注意讀準字音，讀通句子。2、看大家讀得那么認真，泉水姑娘要帶上咱班的同學(xué)去旅游呢，想去嗎？那我們可要闖過三關(guān)。第一關(guān)：詞語探秘。（1）帶拼音的詞語（自由讀）（2）不帶拼音的詞語（兩位同學(xué)讀）我們來玩?zhèn)€游戲：看圖猜詞———一幅圖對應(yīng)一個詞語。要猜的詞語就在他們當中，快記一記。2）看看這幅圖，你知道是什么嗎？出示圖片猜詞語，知道“瓦罐”和“水塔”的樣子。知道“瓦罐”是怎么做的嗎？（是用陶土燒制而成）知道“水塔”是用來做什么的嗎？（高聳如塔狀建筑，用來儲蓄水）小結(jié)：借助圖片學(xué)習(xí)詞語，能使詞語在我們腦海中更生動、具體。第二關(guān)：生字漂流。同桌互讀。那闖關(guān)開始了。你讀準了字音，字就會順水留下來。讀出泉水帶來的生字。第二關(guān)也順利通過了第三關(guān):書寫樂園大家來看這三個字，你有什么發(fā)現(xiàn)。（1）這三個字里都有月這個字。（2）月字的寫法都相同嗎？（第一筆不同）（3）月字的寫法為什么不同？（因為它在字中所處的位置不同）小結(jié):老師編了一首小兒歌幫助大家記憶?！霸伦衷谟移膊蛔儯伦衷谙缕沧冐Q”第三關(guān)：寫字關(guān)。今天我們來寫“鵑”這個字。認真觀察這個字，你要提醒大家注意哪里？（從寫正確和寫美觀兩方面評價。）板書“鵑”字，學(xué)生書空。學(xué)生練習(xí)書寫。我們剛才借助圖片、同桌合作學(xué)習(xí)了生字詞，通過自主觀察會寫了鵑這個字，勇闖三關(guān)，真是了不起！三、圖文結(jié)合、深入品讀1、播放泉水流動的音頻：闖過了三關(guān)，泉水姑娘要帶著我們?nèi)ヂ糜文兀约鹤x一讀第一自然段，想一想，你知道了什么？2、有一個字寫出了泉水力量大、勁頭足。引出“沖”，讓學(xué)生體會到“沖”字寫出了泉水的力量大、勁頭足。3、你從這個字中還能到泉水的怎樣的心情？（方案一生：急切的心情，你來讀讀。你走進了泉水的內(nèi)心，請你讀出泉水的急切心情。方案二生：對，快樂的心情，你來試試。泉水姑娘迫不及待地來到這陽光燦爛的世界，讓我們跟隨她的足跡去旅行吧！4、小聲讀一讀課文的2--5自然段，并找出泉水都流到哪些地方？想一想，泉水都流到了哪