初中生物-植株的生長教學設計學情分析教材分析課后反思

課堂教學展示課評價意見表姓名性別男學校學段學科初中生物任教年級七年級教材版本人教版課堂教學展示課章節(jié)題目第三單元第二章植株的生長學校專家組評價意見老師的課堂教學目的明確，體現(xiàn)了“以人為本”，能根據(jù)學習內容，有機體現(xiàn)新課標課程的“三維目標”，學生積極參與課堂活動，達到較高地深度和廣度，師生互動熱烈，能圍繞教學內容進行多維度對話。課堂效果優(yōu)秀。學校專家組成員簽字組長：劉艷青成員：陳愛民董云亮2013年12月3日學校意見老師的教學展示課按正常教學計劃的授課章節(jié)進行授課。課堂教學展示課教案及學校專家組評價意見已經在校內張榜公示，符合公開公平公正的原則。校長簽字：趙喜忠學校蓋章2013年12月3日教材及學情分析1.1本節(jié)地位和重難點《植株的生長》選自2012年人教版義務教育教科書《生物學》七年級上冊，是第三單元《生物圈中的綠色植物》，第二章《被子植物的一生》第二節(jié)的內容。

存在問題：本節(jié)課的知識內容不多，但“植株的生長”形成過程，較為復雜。許多教學工作者在教學中只是采用多媒體教學，傳承知識，而學生的動手操作少，課堂中以教師為主導，缺乏課堂積極氛圍。也有少數(shù)教學采用學生自主探究實驗操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力，達到提高學生自主學能力目的，但所耗時間較長[1]。基于此兩種情況，筆者做了調整，將部分實驗交予學生提前準備。且在教材內容上增加了某些知識點（如：根生長最快的部位是根尖）的探討與對實物的觀察。

1．2學生情況分析在學習本節(jié)課之前，學生已有的知識基礎：植物體的結構層次，細胞的分裂及分生組織的特點，種子的結構與萌發(fā)，是本節(jié)課的前提與鋪墊。但學生對種子萌發(fā)后生長成為植株的過程仍然模糊不清。同時，七年級學生具有一定的生活經驗及實驗動手操作能力，思維較活躍，好奇心強，樂于接受新鮮事物，教師應充分利用學生的這種心理，合理安排本節(jié)課的教學，引導學生實驗觀察，思考及解決生活中的一些問題。1．3教學目標1.3.1知識目標1）概述根的生長與芽的發(fā)育過程。2）說明綠色植物的生活需要水和無機鹽。3）說出植株生長需要無機鹽的種類。1.3．2能力目標1）解釋植物出現(xiàn)的與無機鹽相關的問題，并嘗試解決。2）提高自主學習能力。1.3.3情感目標1）

養(yǎng)成善于觀察的習慣。2）

認同無土栽培對現(xiàn)代農業(yè)的重要作用。1．4

教學媒體顯微鏡、CAI課件、幼苗根尖永久切片、缺素培養(yǎng)裝置等1．5

課時安排1課時植株的生長教學設計摘要：基于課程標準的要求與本節(jié)課的重點難點，在教學過程中適當?shù)卣{整了教學內容與增加了實驗、實物觀察等過程，以期能夠積極引導學生積極思考、自主學習，要達到教學目標。關鍵詞：植株生長；根；芽；營養(yǎng)物質

1教材及學情分析1.1本節(jié)地位和重難點《植株的生長》選自2012年人教版義務教育教科書《生物學》七年級上冊，是第三單元《生物圈中的綠色植物》，第二章《被子植物的一生》第二節(jié)的內容。

存在問題：本節(jié)課的知識內容不多，但“植株的生長”形成過程，較為復雜。許多教學工作者在教學中只是采用多媒體教學，傳承知識，而學生的動手操作少，課堂中以教師為主導，缺乏課堂積極氛圍。也有少數(shù)教學采用學生自主探究實驗操作，培養(yǎng)學生的動手操作能力，達到提高學生自主學能力目的，但所耗時間較長[1]。基于此兩種情況，筆者做了調整，將部分實驗交予學生提前準備。且在教材內容上增加了某些知識點（如：根生長最快的部位是根尖）的探討與對實物的觀察。

1．2學生情況分析在學習本節(jié)課之前，學生已有的知識基礎：植物體的結構層次，細胞的分裂及分生組織的特點，種子的結構與萌發(fā)，是本節(jié)課的前提與鋪墊。但學生對種子萌發(fā)后生長成為植株的過程仍然模糊不清。同時，七年級學生具有一定的生活經驗及實驗動手操作能力，思維較活躍，好奇心強，樂于接受新鮮事物，教師應充分利用學生的這種心理，合理安排本節(jié)課的教學，引導學生實驗觀察，思考及解決生活中的一些問題。1．3教學目標1.3.1知識目標1）概述根的生長與芽的發(fā)育過程。2）說明綠色植物的生活需要水和無機鹽。3）說出植株生長需要無機鹽的種類。1.3．2能力目標1）解釋植物出現(xiàn)的與無機鹽相關的問題，并嘗試解決。2）提高自主學習能力。1.3.3情感目標1）

養(yǎng)成善于觀察的習慣。2）

認同無土栽培對現(xiàn)代農業(yè)的重要作用。1．4

教學媒體顯微鏡、CAI課件、幼苗根尖永久切片、缺素培養(yǎng)裝置等1．5

課時安排1課時2教學設計指導理論及教學方法2.1教學設計指導理論2011版初中生物課程標準[2]指出：義務教育階段的生物學課程是自然科學義務教育階段的生物學課程是自然科學領域的學科課程，其精要是展示生物科學的基本內容，反映自然科學的本質。它既要讓學生獲得基礎的生物學知識，又要讓學生領悟生物學家在研究過程中所持有的觀點以及解決問題的思路和方法。生物學課程期待學生主動地參與到學習過程，進行情感體驗，從而達到培養(yǎng)學習探究能力與能運用理論知識解決問題的目標，形成積極的科學態(tài)度。由此，筆者在設計“植株的生長”時，適時地增加了實驗、實物觀察等教學過程，以期在教學中引導學生不斷思考、實驗，并依據(jù)事實證據(jù)得出結論。通過這樣的設計，是學生深入學習和理解科學知識及培養(yǎng)學習能力。2.2

教學方法以觀察、實驗法為主，討論、講述法為輔2.3

教學思路

3教學過程一、課前實驗和調查活動課前實驗：實驗1萌發(fā)培養(yǎng)小麥或綠豆種子（依據(jù)教師給予的方法，或是自主設計實驗方案，課前三－四天）；實驗2對比實驗“根依靠哪個部分向下生長”（課前四天）；實驗3植物缺素培養(yǎng)觀察實驗并記錄數(shù)據(jù)（課前兩周）課前調查：在網上查找無土栽培的相關資料；植株缺素生長的現(xiàn)象。二、課堂教學教學流程教學互動及教學內容媒體教學意圖發(fā)現(xiàn)誘導聯(lián)想導入提出問題：（一）種子萌發(fā)如何形成植株？（誘導、思考、討論）（二）重點1探討：根的生長（根尖結構、功能等）

（三）重點2探究：枝條的生長

（四）重點3探究：植株的生長需要營養(yǎng)物質

知識拓展

總結

進一步聯(lián)想思考：植株的發(fā)育繁殖

教學反思自我評價學生展示和描述實驗1。觀察發(fā)現(xiàn)：綠豆種子萌發(fā)長出根、莖、葉，形成幼苗。（一）綠豆（小麥）幼苗是怎樣長大的呢？播放視頻：種子從萌發(fā)到形成植株思考與討論總結：植株的生長是依賴于根的向下及莖的向上生長。（二）那么，根依靠哪個部位進行向下生長呢？猜想：討論，猜想根可能依靠根尖向下生長實驗：（課前指導）興趣小組設計實驗方案（有根尖與無根尖幼苗進行對比實驗），并進行實驗觀察與記錄。派代表展示和描述實驗2。展示：①實驗裝置。②實驗現(xiàn)象圖片。③實驗記錄數(shù)據(jù)（投影）結論：根依靠根尖向下生長。（三）根尖具有什么樣的結構，可以使根向下生長？觀察：首先，指導學生利用放大鏡觀察實驗1的根其次，教師啟示：幼根前端布滿白色的“絨毛”——根毛。實驗：指導學生觀察永久切片（或指導學生制作臨時裝片），分清四個區(qū)及了解其結構特點，并寫填寫學案。教師啟示：根冠——細胞大，不整齊，保護作用分生區(qū)——細胞小，緊密排列，分裂功能伸長區(qū)——下部細胞小，上部細胞大，細胞生長成熟區(qū)——表皮細胞一部分向外突出形成根毛，吸收水分和無機鹽根尖的四個部位哪個部位生長的速度最快呢？（播放視頻）：

結論：伸長區(qū)（C區(qū)）生長速度最快。由以上對幼根的學習，我們可以知道幼根如何生長？學生討論歸納：幼根的生長一方面是靠分生區(qū)細胞的分裂增加細胞的數(shù)量；另一方面要靠伸長區(qū)細胞的體積增大。

小結（鞏固）：課件動畫展示，學生回答問題。

（四）植株除了有地下部分的根外，還存在地上部分的枝條，枝條上主要有什么結構呢？

觀察：取室內盆栽進行投影引導觀察或直接圖片展示回答：枝條上存在芽、莖、葉。教師啟示:枝條是由芽發(fā)育而來的。那么，芽的分類又有哪些？莖、葉等結構都是如何形成的呢？觀察：盆栽枝條（或圖片展示）回答：芽有頂芽與側芽之分。教師啟示：芽中有分生組織。分生組織細胞分裂與分化與形成新枝條及莖增粗生長有關。

通過動畫演示：枝條形成的過程。

小結：枝條的生長和根一樣都是依靠細胞的分裂和生長完成的。（五）細胞的分裂與生長完成植株生長的過程中，需要什么條件？思考，討論：營養(yǎng)物質——水、無機鹽和有機物。演示實驗：比較玉米幼苗在蒸餾水和土壤浸出液中的生長狀況。現(xiàn)象：蒸餾水中——幼苗萎蔫土壤浸出液中——植株正常生長結果：土壤浸出液中培養(yǎng)的玉米幼苗要比蒸餾水中培養(yǎng)的玉米幼苗長得好。討論，解釋：土壤浸出液中含有玉米生長所需的多種無機鹽。

（六）植株生長需要多種無機鹽，當植株缺少某一種無機鹽時，植株會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？觀察實驗3植株的缺素培養(yǎng)（教師準備好實驗裝置后，將其置于課室中，同學們日常觀察記錄現(xiàn)象。）教師啟示：培養(yǎng)液模擬土壤現(xiàn)象：完全培養(yǎng)液——植株正常生長缺氮培養(yǎng)液——植株矮小瘦弱、葉片發(fā)黃缺磷培養(yǎng)液——植株特別矮小，葉片呈暗綠色，并出現(xiàn)紫色。缺鉀培養(yǎng)液——植株莖稈軟弱，容易倒伏，葉片邊緣和尖端呈褐色，并逐漸焦枯。擴展：課件圖片展示其他無機鹽對植物生長作用。結論：無機鹽在植株的生長過程中起著重要的作用。

（拓展與應用）：1.引導了解學生在農業(yè)生產中，通過何種手段補充營養(yǎng)物質——施肥，及注意合理施肥問題。2.了解無土栽培的相關知識。

聯(lián)想：種子的萌發(fā)后會進入植株的生長過程，而植株的生長有根、莖等結構協(xié)助生長。那么，植株的生長后又要繼續(xù)經歷什么樣的過程呢？在這些過程中，又需要什么樣的結構？學生思考、課下查找資料

1.

教師：教學效果如何，學生掌握知識程度（通過學生回憶、整理知識點可知）；教學是否符合學生的認知能力；教學時間是否充足。2.

學生：課前準備是否充足；實驗任務是否落實；通過本節(jié)課獲得了哪些知識。

種子萌發(fā)實物

CAI視頻

實驗2裝置

CAI圖片投影儀實驗2結論

實物

永久切片CAI圖片

CAI圖片CAI動畫視頻

CAI動畫

投影儀CAI圖片

CAI圖片

CAI動畫

板書

CAI視頻

實驗3裝置

實驗三結果

CAI圖片缺素培養(yǎng)液

板書板畫萌發(fā)種子實驗觀察聯(lián)系實際提出問題

開發(fā)思維合作交流

實驗能力表達能力

數(shù)據(jù)處理能力成果分享

觀察能力鞏固實驗操作技術（顯微鏡的使用）

深入探討

得出結論

理清根生長知識點

因勢利導引出下一個重點（教育日常生活的觀察實驗，注意保護植物。滲透人文教育。）實物易被利用，從生活中觀察

實物教學較難實現(xiàn)

動畫