基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究：以“年月日”為例

基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究：以“年月日”為例《年、月、日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元的內(nèi)容。

接下來我將從單元分析、單元規(guī)劃和課時規(guī)劃三個方面進(jìn)行說課。一、單元分析我將從課標(biāo)、教材和學(xué)情三個方面進(jìn)行單元分析。（一）教材分析1.橫向分析：本單元包含三個內(nèi)容：年月日、24時計時法和綜合與實(shí)踐（制作活動日歷）

2.縱向分析：《年月日》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第六單元的內(nèi)容。一年級上冊“認(rèn)識鐘表”單元中主要認(rèn)識整時；二年級上冊“認(rèn)識時間”單元中呈現(xiàn)的內(nèi)容由認(rèn)識整時過渡到認(rèn)識幾時幾分；三年級上冊“時分秒”單元中不但認(rèn)識秒，完成對鐘面上能夠體現(xiàn)時間的認(rèn)識，還增加了有關(guān)時、分、秒各單位之間的換算與計算的內(nèi)容；三年級下冊“年月日”單元是時間相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的終篇。年月日的教學(xué)，無論是有關(guān)量感體驗(yàn)的難度，還是有關(guān)時間單位的換算，都與“時、分、秒”的學(xué)習(xí)有較大差異。（二）學(xué)情分析：

1.認(rèn)知起點(diǎn)：本單元教學(xué)起點(diǎn)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時、分、秒的相關(guān)知識，并在實(shí)際生活中積累了一些年、月、日方面感性經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在生活中已或多或少地形成了一定時間觀念

。

2.認(rèn)知特點(diǎn)：本節(jié)課的教學(xué)對象是三年級的小學(xué)生，三年級的小學(xué)生已經(jīng)具備了一些基本的活動經(jīng)驗(yàn)。他們能夠在活動中，發(fā)現(xiàn)問題并主動運(yùn)用所學(xué)的知識與技能解決問題，能夠主動思考，遇到問題愿意與小伙伴交流，能夠較為有條理的表述自己的研究成果。3.認(rèn)知難點(diǎn)：時間單位抽象難懂，從原先“時、分、秒”較短時間單位跨越到“年、月、日”較長時間單位，跨度很大。對學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，同時本單元知識點(diǎn)較多，讓學(xué)生形成正確時間觀念，需要學(xué)生在不斷應(yīng)用、不斷體驗(yàn)中建立。時間單位“日”是最容易讓學(xué)生體驗(yàn)和感受的。但讓學(xué)生理解一個月或者一年時間有多長，卻需要借助一定想像力。（三）課標(biāo)分析：1.課標(biāo)變化：《年、月、日》原屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。2022版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把這部分知識劃分到了綜合與實(shí)踐的領(lǐng)域。綜合與實(shí)踐是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，學(xué)生將在實(shí)際情境和真實(shí)問題中運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的知識與方法，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題的過程。感悟數(shù)學(xué)知識之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科知識之間、數(shù)學(xué)與科學(xué)技術(shù)和社會生活之間的聯(lián)系。積累活動經(jīng)驗(yàn)，感悟思想方法，形成和發(fā)展模型意識、應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識、提高解決實(shí)際問題的能力，形成和發(fā)展核心素養(yǎng)。本單元培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)為：創(chuàng)新意識、推理意識、模型意識和應(yīng)用意識等。2.課標(biāo)摘錄：（1）2022新課標(biāo)【內(nèi)容要求】(學(xué)什么)第二學(xué)段綜合與實(shí)踐的主題活動，涉及“認(rèn)識年、月、日，認(rèn)識常用的質(zhì)量單位，認(rèn)識方向”等數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，在活動中綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)和其他學(xué)科知識解決問題。主題活動:年、月、日的秘密知道

24時記時法:認(rèn)識年、月、日，知道它們之間的關(guān)系;能運(yùn)用年、月、日的知識解釋生活中的問題，提高初步的應(yīng)用意識。了解中國古代如何認(rèn)識一年四季，了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（2）【學(xué)業(yè)要求】(學(xué)到什么程度)年、月、日的秘密。知道24時記時法與鐘表上刻度的關(guān)系，能用24時記時法表示時間:知道年、月、日之間的關(guān)系，以及相關(guān)的簡單歷法知識:知道一年四季的重要性，了解中國古代是如何通過土圭之法確定一年四季的，培養(yǎng)家國情懷。（3）教學(xué)提示（怎樣學(xué)）認(rèn)識年、月、日等更為一般的時間概念。引導(dǎo)學(xué)生嘗試用學(xué)過的知識解決應(yīng)用性的數(shù)學(xué)問題和簡單的實(shí)際問題，體會數(shù)學(xué)的價值，提升應(yīng)用意識。引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，知道中國古代那些與量有關(guān)的概念的由來，培養(yǎng)家國情懷，積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。二、單元規(guī)劃（一）單元目標(biāo)分析：（1）低階目標(biāo)和高階目標(biāo)低階目標(biāo)：①認(rèn)識時間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。②知道大月、小月、二月及其相關(guān)知識。知道平年、閏年等方面的最基本知識。③了解24時計時法，會用24時計時法表示時刻。高階目標(biāo)：④通過主題式活動，會制作月歷牌；能作出某天的時間規(guī)劃；⑤能運(yùn)用年、月、日的知識解釋生活中的問題。（2）單元原課時規(guī)劃和現(xiàn)課時規(guī)劃（3）單元課標(biāo)分解2.主題活動設(shè)計（1）結(jié)構(gòu)化活動設(shè)計（2）主題活動設(shè)計3.單元評價設(shè)計（1）主題活動的評價。在第一學(xué)段強(qiáng)調(diào)關(guān)注過程性評價的基礎(chǔ)上，還可以增加關(guān)注創(chuàng)新性評價。需要注意的是，只要策略和方法是學(xué)生獨(dú)立或小組討論得到的，對于學(xué)生而而言，這樣的策略和方法就是創(chuàng)新，就應(yīng)當(dāng)予以鼓勵。要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷克服困難獲得成功的過程，鼓勵學(xué)生個體和小組在解決問題的過程中提出獨(dú)特的策略和方法，激發(fā)創(chuàng)造的熱情，形成創(chuàng)新意識。（2）過程性評價①評價方式豐富?？梢酝ㄟ^課堂觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)策略，從作業(yè)中了解學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，從探究活動中了解學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和合作交流的意識，從成長記錄中了解學(xué)生的發(fā)展變化。②評價維度多元評價維度多元是指在評價過程中，在關(guān)注“四基”“四能”達(dá)成的同時，特別關(guān)注核心素養(yǎng)的相應(yīng)表現(xiàn)。不僅要關(guān)注學(xué)生知識技能的掌握，還要關(guān)注學(xué)生對基本思想的把握、基本活動經(jīng)驗(yàn)的積累;不僅要關(guān)注學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還要關(guān)注學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。全面考核和評價學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展。③評價主體多樣評價主體應(yīng)包括教師、學(xué)生、家長等。綜合運(yùn)用教師評價、學(xué)生自我評價、學(xué)生相互評價、家長評價等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全方位的考查。如學(xué)習(xí)單元結(jié)束時，教師可以要求學(xué)生設(shè)計一個學(xué)習(xí)小結(jié)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，也可以組織學(xué)生在班級展示交流學(xué)習(xí)小結(jié)讓學(xué)生互評，以及讓學(xué)生自評總結(jié)自己的進(jìn)步，反思自己的不足，汲取他人值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。④評價結(jié)果的呈現(xiàn)與運(yùn)用根據(jù)學(xué)生的年齡特征，評價結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)采用定性與定量相結(jié)合的方式，關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。第三學(xué)段可以采用描述性評價和等級評價相結(jié)合的方式。（3）終結(jié)性評價：評價方式豐富，應(yīng)包括書面測評、活動報告、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、成長記錄等；還可以采用線上線下相結(jié)合的方式。評價結(jié)果的呈現(xiàn)采用定性和定量相結(jié)合的方式，關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，評價維度多元，全面考核和評價學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)的形成和發(fā)展。三、課時規(guī)劃1.課時目標(biāo)2.結(jié)構(gòu)化設(shè)計3.創(chuàng)新素養(yǎng)生發(fā)點(diǎn)（1）學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。本節(jié)課學(xué)生針對年月日先提出自己的問題，由問題入手，通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，學(xué)生的創(chuàng)新意識得到發(fā)展。（2）勞動意識是創(chuàng)新素養(yǎng)的基石。本節(jié)課的前置研究，學(xué)生通過教師提供的研究學(xué)習(xí)單觀察年歷，進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)。在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，主動參與勞動，在動手操作中積累新的知識和技能，初步形成良好的勞動習(xí)慣。（3）獨(dú)立思考、學(xué)會思考是創(chuàng)新的核心。在學(xué)習(xí)單中，設(shè)置開放性的問題，我是這樣探究的，我還有哪些困惑。激發(fā)學(xué)生思考，通過思考指向問題的解決，創(chuàng)新素養(yǎng)得到培養(yǎng)。（4）技術(shù)應(yīng)用是創(chuàng)新素養(yǎng)的重要工具與途徑。加強(qiáng)線上網(wǎng)絡(luò)空間與線下物理空間的融合，突破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育的時空限制，豐富學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。利用數(shù)字化平臺、工具與資源開展學(xué)習(xí)活動，加強(qiáng)自我監(jiān)控、自我評價，提升自主學(xué)習(xí)能力。技術(shù)應(yīng)用是創(chuàng)新素養(yǎng)的重要工具與途徑能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用新知識解決問題，具有學(xué)習(xí)新知的興趣，嘗試用舊知進(jìn)行創(chuàng)造，或改進(jìn)和優(yōu)化。（5）問題解決是創(chuàng)新素養(yǎng)的根本指向。課堂交流中，通過課前觀察探究，分小組匯報交流。從提出問題，到學(xué)生之間互相研究并解決問題，在匯報交流中，實(shí)現(xiàn)資源共享。問題解決是創(chuàng)新素養(yǎng)的根本指向，能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在匯報交流中產(chǎn)生思維碰撞，從而選擇合適的方法去解決問題。（6）通過猜想，加以驗(yàn)證，并得出規(guī)律是創(chuàng)新的重要方法。本節(jié)課學(xué)生通過猜想閏年與數(shù)字幾有關(guān)系，用年歷表進(jìn)行驗(yàn)證，最終得出結(jié)論，年份除以4沒有余數(shù)是閏年，有余數(shù)是平年。（7）課堂中，通過師生互評，生生互評，談一談，你在活動中的收獲和體會。學(xué)生在活動中的操作、交流、創(chuàng)意，學(xué)習(xí)過程中的作品、報告等成果的評價，學(xué)生收獲了數(shù)學(xué)眼光，同時塑造了創(chuàng)新人格。四、總結(jié)1.主題式學(xué)習(xí)的特點(diǎn)（1）在主題活動中，凸顯學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。本單元，設(shè)計了長時的主題活動“年、月、日的秘密”。主題活動貫穿在整個單元的學(xué)習(xí)之中，主題活動的實(shí)施有利于學(xué)生的參與和體驗(yàn)。教師的指導(dǎo)面向了全體，全程跟進(jìn)，關(guān)注學(xué)生的參與情況，包括獲得了什么樣的體驗(yàn)，如何與他人交流需要怎樣的幫助等:引導(dǎo)學(xué)生在活動中反思與交流，描述感受、表達(dá)收獲、總結(jié)發(fā)現(xiàn)。在解決實(shí)際問題中過程中，提高應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識。（2）源于生活經(jīng)驗(yàn)，止于數(shù)學(xué)理解關(guān)注學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動具體情景中感受時間。課堂上選用了許多貼近學(xué)生生活的實(shí)際素材，還設(shè)計了讓學(xué)生觀察日歷，制作月歷，在日歷中記錄重要的，有意義的日期，同時還安排了閏年來歷小視頻。展開了豐富多彩實(shí)踐活動，感知年月日在生活中的應(yīng)用。（3）發(fā)揮主體作用，自主探究新知在問題解決的過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主建構(gòu)知識的活動和思考空間，例如:“年月日知多少”在這個主題活動中，學(xué)生通過上網(wǎng)收集資料，詢問身邊的老師，家長收集關(guān)于年月日的信息，并在主題活動中主動獲取數(shù)學(xué)知識,在活