網(wǎng)絡(luò)社交對中學(xué)生利大于弊 四辯稿

尊敬的評委主席，反方辯友：我方認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)社交對中學(xué)生利大于弊。對方辯友的慷慨陳詞很精彩，但真理不是修飾而成的，一些漏洞依然清晰可見，下面我來糾正并作以總結(jié)。a1對方辯友認(rèn)為，依賴于網(wǎng)絡(luò)社交會逐漸淡漠現(xiàn)實(shí)人際情感。有的人與別人交流時很羞澀，有的人現(xiàn)實(shí)交際面比較窄，而網(wǎng)絡(luò)社交帶有非常鮮明的主動性，免去了彼此的客套、試探，讓我們相互對話更自然、更隨意。b1通過網(wǎng)上的熟悉和了解，平時對面交談就不會再拘謹(jǐn)了。在網(wǎng)絡(luò)中能進(jìn)行多人討論，還能避免和老同學(xué)老朋友失去聯(lián)系，進(jìn)一步加深了現(xiàn)實(shí)的人際情感。a2對方辯友剛才抓住沉迷網(wǎng)絡(luò)的案例不放。打個比方，我們自己不小心被幾根魚刺卡住了喉嚨，就能斷定吃魚弊大于利嗎？再次重申我方觀點(diǎn)，一些學(xué)生因網(wǎng)絡(luò)社交荒廢學(xué)業(yè)，還有涉獵不良信息、結(jié)交損友的情況，b2究其原因是他們的自制力差，家庭、學(xué)校的正確引導(dǎo)不夠，而且他們只是少數(shù)，我們只要正確分辨是非、謹(jǐn)慎選擇社交對象，就完全可以避免問題。網(wǎng)絡(luò)社交方便快捷、交流面廣泛，個別學(xué)生不自律，不懂得如何利用這些優(yōu)勢，怎么能歸罪于網(wǎng)絡(luò)呢？a3對方辯友過于擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)的虛擬性了。而我方認(rèn)為恰恰相反，網(wǎng)絡(luò)身份可以虛擬，有效的保護(hù)了我們的隱私安全，防止個人真實(shí)信息泄露造成危險。網(wǎng)絡(luò)還突破了年齡、地位、外貌等影響因素的限制，建立更為和諧平等的交流關(guān)系。b3對方辯友所希望的開誠布公并不是沒有可能，許多網(wǎng)站都開始興起實(shí)名認(rèn)證，和熟悉的人交流也沒必要用虛假信息啊。既然大家都知道了網(wǎng)絡(luò)社交不一定真實(shí)，那么再輕信他人、不良交友，就只能是自我防范意識的缺陷了。a4對方辯友曾質(zhì)疑使用網(wǎng)絡(luò)不利于信息安全。應(yīng)該看到，用戶的隱私保護(hù)措施正在完善，通過安全軟件可以把此種風(fēng)險降低，個別社交網(wǎng)站買賣信息的行為根本就是違法，需要法律的制裁。c1總而言之，網(wǎng)絡(luò)社交好處良多。網(wǎng)絡(luò)社交拓展了交際范圍，有助于建立良好的人際關(guān)系。網(wǎng)絡(luò)充分發(fā)揮它的時效性、便利性和準(zhǔn)確性等優(yōu)勢，使社交活動跨越千山萬水，實(shí)現(xiàn)了“四海之內(nèi)皆兄弟”。大家?guī)缀醵加蠶Q號，這就足以說明網(wǎng)絡(luò)對我們影響之廣、意義之重。c2網(wǎng)絡(luò)社交開闊了生活視野，有助于促進(jìn)個性化發(fā)展。網(wǎng)上交流的隨意自由，激發(fā)了學(xué)生的想象力和求知欲，我們可以通過寫博客等方式施展才華、討論話題，結(jié)識志同道合的網(wǎng)友。c3網(wǎng)絡(luò)社交提供了交流平臺，有助于宣泄內(nèi)心情感。中學(xué)生遇到煩惱往往不愿向身邊的人傾訴，而網(wǎng)絡(luò)為我們及時釋放不良情緒提供新渠道；網(wǎng)友之間互相開導(dǎo)互相幫助的同時，也使我們學(xué)會了與人融洽相處。身邊的朋友變多、溝通更自信，自然利于我們中學(xué)生的心理健康。所以，我方堅(jiān)持認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)社交對中學(xué)生利大于弊！謝謝！

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可。”對于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學(xué)會寫作實(shí)用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴(yán)格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實(shí)用寫作課的實(shí)踐性非常強(qiáng)，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實(shí)踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么實(shí)踐寫作環(huán)節(jié)是必不可少的。要想使學(xué)員真正具備實(shí)用寫作能力，必須重視實(shí)用寫作訓(xùn)練，力求使理論講授與寫作訓(xùn)練互相緊扣進(jìn)行。教師在授課過程中，應(yīng)該把理論教學(xué)的部分適當(dāng)壓縮，把更多的時間用來實(shí)踐訓(xùn)練。在訓(xùn)練之前，可以通過對優(yōu)秀案例的精講分析，讓學(xué)生掌握基本的寫作規(guī)律，然后趁熱打鐵，讓學(xué)生立即開始寫作訓(xùn)練，最后通過大家互評，教師點(diǎn)評的方式，起到舉一反三的作用，讓學(xué)生知道應(yīng)該如何寫，還要寫出來，并且知道寫得怎么樣。此外，在教學(xué)上，教師也可以與學(xué)生一起探討如何學(xué)習(xí)，如《實(shí)用寫作》這門課程，如何上，怎樣上，都可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生編制一些案例，在課堂上與大家分享，一起討論。這樣，一方面調(diào)動大家的學(xué)習(xí)熱情，另一方面，又提高他們綜合分析能力。學(xué)生只有在實(shí)踐中才能真正掌握和把握實(shí)用寫作的技巧和方法。（四）大學(xué)寫作教師要加強(qiáng)自身能力的提高。要提高大學(xué)生的實(shí)用寫作能力，那么作為教練員的大學(xué)寫作教師就應(yīng)該具備更高的實(shí)用寫作能力。大學(xué)寫作教師不僅要有深厚的文學(xué)功底和理論研習(xí)能力，還要對實(shí)用文的各種文體都能寫作自如，此外還要懂得如何把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)以致用。因此，大學(xué)寫作教師也要做好自身的繼續(xù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浜眠@門課，積極參與到寫作實(shí)踐訓(xùn)