三角形的認(rèn)識教學(xué)實錄

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一、教學(xué)內(nèi)容：

三角形的認(rèn)識教學(xué)實錄

二、教學(xué)目的：

1．使同學(xué)知道三角形的含義和各部分名稱，掌控三角形的特性。

2．使同學(xué)知道直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形的含義，能夠精確地判斷這三種三角形。

3．培育同學(xué)的概括、推理、判斷技能和空間觀念。

三、教學(xué)重點：三角形的分類及其判斷。

四、教具：用木條釘?shù)拈L方形、三角形各一個，鐵條假設(shè)干根，用硬紙做的小三角形假設(shè)干。

五、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)

[上課開始，老師出示磁力黑板，上面放著兩根長短不等的白色的鐵條]

師：這是兩根很直的鐵條，我把它們連結(jié)起來，看組成了什么？[老師在磁力黑板上演示]

生：組成一個角。

師：看下面組成的角都是什么角？[在黑板上移動鐵條，使之變成銳角、直角、鈍角]

生：分別說出是銳角、直角和鈍角。

師：假如再增加一根鐵條，看看能圍成什么圖形？[在磁力黑板上圍成三角形]

生：圍成一個三角形。

師：大家說得對。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)和討論三角形。[板書：三角形的認(rèn)識]

(二)新課

師：通過剛才的演示和觀測，大家想一想，什么樣的圖形叫做三角形呢？生：由三條線圍成的圖形叫做三角形。

師：意思說對了，但是要留意說精確，應(yīng)當(dāng)是用三條“線段”圍成的圖形。[老師有意強(qiáng)調(diào)了“線段”]

[老師出示一組兩條線段之和小于另一條線段的教具——鐵條]

師：誰能用這三條線段圍一個三角形？

[一生在臺前操作沒圍成]

生：不是三角形。

師：為什么呢？

生：由于這三條線段不能圍成三角形。

師：誰能再說一說什么樣的圖形叫做三角形？

生：[略]

師：你們誰發(fā)覺凡是能圍成三角形的三條線段有什么特點？

生：這三條線段中不管把其中哪兩條連接起來，都得比另一條長，假如不這樣就圍不成三角形。

師：圍是什么意思？

生：首尾連結(jié)，封閉的意思。

師：想一想，全部的三角形都是由三條線段圍成的.嗎？

生：是由三條線段圍成的。

師：構(gòu)成三角形需要哪幾個條件？

生：兩個條件：三條線段，圍成。

師：說得很好，這兩個條件缺一不可。

師：這三條線段分別叫做三角形的邊，三角形有幾條邊？幾個角？

幾個頂點？

生：三角形有三條邊，三個角，三個頂點[板書]

師：在日常生活中，用到三角形的地方許多，你能舉出幾個嗎？

生：[略]

師：[出示掛圖：電線桿、自行車、房架]看這幅圖，畫了三個什么物體？

生：電線桿、自行車、房架。

師：它們都用到什么圖形？

生：它們都用到三角形。

師：你知道它們?yōu)槭裁炊加玫饺切螁幔?/p>

生：好看。

生：省材料。

師：下面我們來做個試驗，看看大家說的是否精確。[出示用木條釘成的長方形和三角形]，我這里有一個長方形和一個三角形，請兩名同學(xué)分別拉它們，大家仔細(xì)觀測，你發(fā)覺了什么現(xiàn)象？

生：我發(fā)覺長方形變形了，三角形沒有變形。

師：大家想想，為什么用同樣材料、同樣方法在每個角都用一根釘子釘成的長方形和三角形，而三角形卻不簡單變形？這就證明三角形比較堅固，