關(guān)于小馬過河教案8篇

關(guān)于小馬過河教案8篇

小馬過河教案篇1

馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬。

有一天，老馬對(duì)小馬說：“你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事

嗎?”小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能?我很愿意幫您做事?！崩?/p>

馬高興地說：“那好啊，你把這半口袋麥子馱到磨坊去吧?！?/p>

小馬馱起口袋，飛快地往磨坊跑去。跑著跑著，一條小河擋

住了去路，河水嘩嘩地流著。

小馬為難了，心想：我能不能過去呢?如果媽媽在身邊，問

問她該怎么辦，那多好啊!他向四周望望，看見一頭老牛在河邊

吃草。小馬“嗒嗒嗒”跑過去，問道：“牛伯伯，請(qǐng)您告訴我，

這條河，我能趟過去嗎?”老牛說：“水很淺，剛沒小腿，能過

去。”

小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過去。突然從樹

上跳下一只松鼠，攔住他大叫：“小馬!別過河，別過河，河水

會(huì)淹死你的!”小馬吃驚地問：“水很深嗎?”松鼠認(rèn)真地說：“當(dāng)

然啦，昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!”小馬連

忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說：“唉!還是回

家問問媽媽吧!”

小馬甩甩尾巴，跑回家去。媽媽問：“怎么回來啦?”小馬

難為情地說：“有一條河擋住了，我……我過不去?！眿寢屨f：

“那條河不是很淺嗎?”小馬說：“對(duì)呀!牛伯伯也這么說。可是

松鼠說河水很深，還淹死過他的伙伴呢?！眿寢屨f：“那么河水

到底是深還是淺呢，你仔細(xì)地想過他們的話嗎?”小馬低下了頭，

說：“我……我沒想過?！眿寢層H切地對(duì)小馬說：“孩子，光聽

別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。你去試一試，就

會(huì)明白了?！?/p>

小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄，松鼠又大叫起來：“怎么，

你不要命啦!”小馬說：“讓我試試吧?！彼幻婊卮?，一面下

了河，小心地趟了過去。原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不

像松鼠說的那樣深。

小學(xué)語(yǔ)文小馬過河教學(xué)建議

1、童話課文故事性很強(qiáng)，對(duì)少年兒童有很大的吸引力。__

就具有這個(gè)特點(diǎn)，課文以小馬過河為線索，按照事情的發(fā)展順序

進(jìn)行敘述，因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應(yīng)該

抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文談出自己的認(rèn)識(shí)，明

白道理就可以了。

2、結(jié)合課文中的'插圖，讓學(xué)生去觀察，結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)

不同人物的語(yǔ)言特點(diǎn)，如：這時(shí)老牛說：“水很淺剛沒小腿，能

趟過去。”松鼠大叫：“小馬!別過河，別過河，你會(huì)淹死的?！?/p>

“水深得很呢，昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!”

等。讓學(xué)生分別去理解，去體會(huì)。帶著問題去讀書，在讀書的過

程中逐步解決問題。

3、這篇課文很適合分角色朗讀，在朗讀時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生

合理的處理聲音的變化：小馬，聲音稚嫩，語(yǔ)音清脆。老馬，語(yǔ)

速放慢，非?？捎H可敬。老牛，穩(wěn)重老實(shí)，讀書時(shí)速度放慢。小

松鼠熱心膽怯，讀書時(shí)要讀出著急的語(yǔ)氣。如果學(xué)生讀書時(shí)有困

難，教師可以親自做好示范工作，也可以與班中朗讀能力強(qiáng)的學(xué)

生密切配合，使學(xué)生們感受到朗讀藝術(shù)的感染力。

小學(xué)語(yǔ)文小馬過河教材分析

這篇課文是本單元的最后一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，從體裁來看是一篇

擬人體的童話故事。介紹的是：小馬的媽媽讓他把一袋子糧食送

到磨坊去，途中要經(jīng)過一條河。見到小河，小馬為難了，這時(shí)老

牛說：“水很淺剛沒小腿，能趟過去?！毙●R正要過河，松鼠大

叫：“小馬!別過河，別過河，你會(huì)淹死的?！毙●R不知怎么辦

好，只好回家找媽媽，媽媽告訴他要自己試一試，聽了媽媽的話，

小馬大膽的試了試：原來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松

鼠說的那樣深。

課文篇幅很長(zhǎng)，對(duì)話較多，有老馬和小馬的對(duì)話，有小馬和

老牛的對(duì)話，還有小馬和松鼠的對(duì)話。這些對(duì)話構(gòu)成了故事的情

節(jié)，讓我們看到了小馬的天真可愛，老牛的穩(wěn)重，小松鼠的熱心

和膽怯，這些人物形象栩栩如生，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，

提高學(xué)生的朗讀能力。

小馬過河教案篇2

活動(dòng)由來：

幼兒對(duì)看圖說話活動(dòng)非常感興趣，在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本

節(jié)教育活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感：引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大膽猜想故事情節(jié)。

2、知識(shí)：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動(dòng)腦筋、

勇于嘗試的道理。

3、能力：發(fā)展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體課件

活動(dòng)過程：

（一）導(dǎo)入：出示三張圖片，請(qǐng)幼兒比較三種小動(dòng)物的高

矮，涉及過河問題。

（二）活動(dòng)過程與指導(dǎo)：

1、展示課件，教師講述故事提問：

（1）老牛說了些什么？（老牛為什么這樣說？你說小馬會(huì)

相信老牛的話嗎？）

（2）小松鼠說了些什么？（小松鼠為什么要這樣說？他為

什么和老牛說的不一樣？你相信誰(shuí)說的話，為什么？）

（3）你猜小馬是怎么做的？為什么？

2、展示課件、聽錄音提問：

（1）老牛說得對(duì)嗎？為什么？

（2）小松鼠說得對(duì)嗎？為什么？

（3）馬媽媽對(duì)小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？

（4）故事講了一個(gè)什么道理？

3、教師總結(jié)：碰到事情要多動(dòng)腦筋想一想，還要?jiǎng)邮秩ピ?/p>

一試，這樣才能聰明能干。

4、幼兒自由看圖講述故事。

（三）、結(jié)束：進(jìn)行生活滲透，請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試一試制作

風(fēng)標(biāo)。

延伸活動(dòng)：

繼續(xù)為幼兒提供看圖講述的材料，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片，大

膽講述。

戶外活動(dòng)：

體能練習(xí)：幼兒廣播體操、武術(shù)操。

游戲：賣蒜。自由活動(dòng)：自選各種球類玩具。

安全提示：注意天熱休息。在賣蒜過程中，鉆時(shí)不要猛跑，

后面的小朋友太危險(xiǎn)。

小馬過河教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。

2．理解課文內(nèi)容，體會(huì)老馬對(duì)小馬說的話。

3．懂得遇到問題時(shí)不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦筋想一想，

再試一試。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得遇到問題時(shí)不能光聽別人說，要自己動(dòng)腦

筋想一想，再試一試。

課前準(zhǔn)備：課件、音樂、動(dòng)物頭飾、

教學(xué)過程：課前放播放《時(shí)間像小馬車》

一、導(dǎo)入

1．同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小馬過河》這童話故事的

生字，初讀了課文，大家還記得嗎？（記得）小火車開起來——

（開火車讀詞語(yǔ)）

2．師：同學(xué)們讀的聲音洪亮，把掌聲送給您們。下面我們回

憶一下課文課文講了一件什么事呢？生：小馬兩次過河的故事。

師：好，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文?

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)正確流利有感情的郎讀課文。

2．能夠理解課文內(nèi)容，明白：遇到問題時(shí)不能光聽別人說，

要自己動(dòng)腦筋想一想，再試一試。過渡語(yǔ)：有了目標(biāo)就有了努

力的方向，請(qǐng)同學(xué)們看學(xué)習(xí)提示（一）

三、新課教授

學(xué)習(xí)提示（一）聽老師讀課文第一、二自然段，邊聽邊想：

什么事使小馬高興得連蹦帶跳？怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的

心情？

（1）生齊讀課文

（2）生回答：幫媽媽把半袋麥子馱到磨坊去。

（3）指名讀小馬的話。過渡語(yǔ)：那小馬在送麥子過程中又

發(fā)生了什么有意思的事情呢？

學(xué)習(xí)提示（二）用你喜歡的方式讀第三、四自然段，邊讀

邊想：

（1）小馬來到河邊，為什么為難了？它此刻心里想什么？

（2）后來老牛和松鼠如何告訴小馬的，用“——”畫出來。

1、生回答：一條小河擋住了它的去路。生回答：小馬想我

能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她，那多好??！生回答：

它分別向牛伯伯和松鼠請(qǐng)教。

2、師指導(dǎo)朗讀?小馬問牛伯伯的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣？（有

禮貌、詢問）老牛的回答用什么語(yǔ)氣？（平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水

很淺）小松鼠攔住小馬喊什么？要用什么口氣？

3、出示句子小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準(zhǔn)備趟過

去。小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。師：“立刻”“連

忙”什么意思？誰(shuí)能根據(jù)我的口令做一下（坐下、手背后）。大

家一起做一下（手背后、抱臂坐端）。大家這是動(dòng)腦筋了嗎？（沒

有）過渡語(yǔ)：小馬也是這樣不動(dòng)腦筋，輕信別人的話，看看回

家媽媽怎么告訴他吧

學(xué)習(xí)提示（三）小聲讀課文第五、六自然段，說一說：

（1）小馬回家后，老馬怎么教育小馬的？它是怎樣回答媽

媽的話？

（2）小馬聽了媽媽的話又是怎么做的？

1、生回答。（試著有感情朗讀小馬和媽媽的對(duì)話）

2、師：同學(xué)們要注意小馬的回答中，出現(xiàn)省略號(hào)，這里的

省略號(hào)不表示內(nèi)容的省略，而是表示心里很為難，說話吞吞吐吐、

斷斷續(xù)續(xù)）

3、出示關(guān)鍵句“光聽別人說，不能了解河水究竟有多深。

你去試一試，就會(huì)明白了”。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，逐步加深體會(huì)。

4、生回答：小馬聽了媽媽的話，跑到小河邊，試著往前趟……

小馬過河教案篇4

一、教學(xué)內(nèi)容(課題或章節(jié)內(nèi)容)：小馬過河

二、教學(xué)目的的要求：

1、學(xué)會(huì)生存，理解詞語(yǔ)的意思，主動(dòng)積累“連蹦帶跳，昨

天、試試”等詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得遇到問題不能說聽別人說要

自己動(dòng)腦筋思考，從實(shí)踐中去尋找問題的答案。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解第七自然段中老馬對(duì)小馬說的話。

四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

五、教學(xué)準(zhǔn)備：生字、新詞卡片、課件

六、教學(xué)過程：(含教法及要求)

一、故事導(dǎo)入，板書課文題目。

“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在老師給大家講一個(gè)有趣

的童話故事，題目是《小馬過河》”。(板書課題)

二、1、朗讀課文，請(qǐng)開課本，對(duì)照拼音朗讀課，讀準(zhǔn)字音，

標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

2、學(xué)生對(duì)照拼音，自學(xué)課文。

3、指名分別朗讀課文，其他同學(xué)注意聽字音。

三、再讀課文，掃除文字障礙。

1、對(duì)照拼音，自學(xué)課文中的生字。

2、開火災(zāi)車?yán)首x生字。

3、去掉生字卡片上的讀音，認(rèn)讀生字。

4、課件投影出示本課的詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀。

“馬棚、一匹馬、做事、麥子、馱到、磨坊、一條小河、伯

伯、淹花、昨天、嘆氣、親切、試試、深度”

5、把生字、新詞帶入課文，認(rèn)真朗讀。

四、小組學(xué)習(xí)、分享識(shí)字方法

1、小組合作學(xué)習(xí)，相互交流識(shí)字的方法。

2、匯報(bào)識(shí)字的方法：

(1)熟字相加：木+朋=棚，土+刀=切，口+又=嘆

(2)熟字加偏旁：故+亻=做

(3)師和生一起玩猜字游戲。師指字，生猜字。

五、開展朗讀比賽

分組練習(xí)，展開比賽，要求讀準(zhǔn)字音，聲音要洪亮。

六、課入__，理解課文。

(一)學(xué)習(xí)第一至第六自然段

1、(出示基本和小馬圖)，生找出老牛和小馬的對(duì)話。

2、男女生分角色，有感情朗讀第一次對(duì)話。

3、(課件出示松鼠和小馬圖)松鼠為什么認(rèn)為小馬會(huì)淹死呢?

4、拓展思維：假如你是這匹小馬，你會(huì)怎么做呢?

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

(1)看板書展疑。

2、找出不董的詞語(yǔ)。

(1)難為情——準(zhǔn)難為情?它為什么難為情?難為情的話怎么

讀?

(2)親切——怎樣讀出親切的語(yǔ)氣?

3、看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水淺?松鼠卻說

河水很深?誰(shuí)說得對(duì)?

回答：因?yàn)槔吓?)，所以它說()。

在為松鼠()，所以它說()。

4、拓展思維：楣如有一頭大家和一只小白兔要過河，它們

來問你，你該怎么樣回答?

(三)自讀第八自然段

1、找出你認(rèn)為最重要的一句話多讀幾遍，想想是什么意思。

2、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的?(看圖回答)。

3、小馬蹚過河后，有什么感受?齊讀課文最后一自然段(板

書：不深不淺)看圖，回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松

鼠說的情況不一樣?

(四)分角色表演故事

過渡：學(xué)完課文了，你想到了什么?(板書：動(dòng)腦筋，親自做)。

(五)課堂總結(jié)

學(xué)習(xí)了小馬過河的故事，在今后的學(xué)習(xí)中，生活中，無論遇

到什么問題，都不能光聽別人說，要獨(dú)立思考，從實(shí)踐中尋找問

題的答案。

小馬過河教案篇5

教學(xué)目的：

1、通過學(xué)習(xí)課文，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的意義，使學(xué)生懂得做事要腦

筋，要實(shí)地去試試，初步懂得“實(shí)踐第一”的道理。

2、分角色朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

頭飾、課件、生字卡

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

（一）導(dǎo)入：老師給同學(xué)們帶來一位好朋友，你們看看，它

是誰(shuí)？（小馬）

小馬：同學(xué)們好。

生：小馬好

（二）復(fù)述課文

師：上節(jié)課，我們知道了發(fā)生在小馬身上的一個(gè)故事。大家

還記得嗎？

生：我記得，我來……

生復(fù)述故事：小馬要幫媽媽把麥子馱到磨坊去，被一條小河

擋住了去路。它聽了老牛和松鼠的話，不知道怎么辦才好就回家

問媽媽。后來它自己去試一試就過了河。（在此板書：小馬、老

牛、松鼠的簡(jiǎn)筆畫：動(dòng)物大小要有區(qū)別）

師：講得真好。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《小馬過河》。（板

書課題）

（三）復(fù)習(xí)生字

師：在學(xué)習(xí)課文之前，我們先到學(xué)習(xí)樂園去把昨天學(xué)的生字

復(fù)習(xí)一下。

出示生字卡。（隨機(jī)抽讀）

師：大家記得真不錯(cuò)。老師相信你們這節(jié)課能學(xué)得更好。有

信心嗎？（有）好，開始吧。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀

師：請(qǐng)同學(xué)們和小組里的同學(xué)讀一讀課文。

2、讓學(xué)生自主地說讀懂了什么？

生：我知道了小馬有兩次想過河。（讀得可真仔細(xì)）

生：我知道了小馬第一次沒過成河，第二次才過了河。

師：為什么小馬第一次沒過河呢？我們一起去瞧瞧吧。

三、學(xué)習(xí)第三、四自然段

1、播放課件

2、師提問：①小馬在去麻磨坊的路上，遇到了什么難題？

（一條小河擋住了去路）②他覺得……（很為難）③當(dāng)時(shí)它又是

怎么想的？（他想：這條河我能不能過去呢？要是媽媽在身邊問

問她該多好呀?。?/p>

3、指導(dǎo)朗讀

①師：誰(shuí)愿意來讀讀這句話（指名朗讀好的同學(xué)來讀）

其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。（我覺得她讀得很好，把小馬難為情的心

情都讀出來了。（你這位小評(píng)委評(píng)得真不錯(cuò)）

②全班同學(xué)齊讀這句話。

師：我們一起像…那樣讀讀。

4、學(xué)生討論：小馬為什么沒過河。

師：小馬很為難，它是請(qǐng)誰(shuí)來幫忙的呢？（老牛和松鼠）

在老牛和松鼠的幫助下，小馬過河了沒有？（沒有）這是為

什么呢？前后桌討論一下。

師：哦，原來是這樣啊。你們同意他的說法嗎？(同意)

5、學(xué)生自由讀第三四自然。

師：現(xiàn)在你們自己讀一讀第三四自然段。

學(xué)生自發(fā)：①老師，我要提醒大家，老牛的話要讀得粗一點(diǎn)。

（師：你能試試嗎？）

師：你們還有要提醒大家的地方嗎？

②讀松鼠的話要讀得大聲點(diǎn)，快一點(diǎn)。（你來試試，好嗎？）

（大家像他這樣讀讀。）

③讀小馬嘆口氣要把示知道怎么辦才好的心情讀出來。（你

來試試，好嗎？）（大家像他這樣讀讀。）

師：讀得真不錯(cuò)，同學(xué)們真是越來越棒了。

6、小組分角色朗讀。

師：我們?cè)賮碜x讀吧。第一組當(dāng)老牛，第二組當(dāng)小馬，第三

組當(dāng)松鼠，第四組讀其它部分。

7、擴(kuò)散

師：通過學(xué)習(xí)，我們知道小馬光老牛和松鼠的話，自己不動(dòng)

腦筋。所以過不河。如果你是小馬，會(huì)怎么做呢？

生說出①用小木棒伸進(jìn)水里試一試（這個(gè)辦法不錯(cuò)，你比小

馬還聰明）②用石頭（你知道的可真多）③不光聽別人說，自己

去試試（對(duì)呀，只有自己試一試，才能解決問題）④造船（這個(gè)

辦法是不錯(cuò)，不過要花很多時(shí)間）⑤搭橋（這個(gè)辦法還可以，但

你可要多找?guī)讉€(gè)朋友來幫忙哦）

四、學(xué)習(xí)第五自然段

師：小朋友們真聰明，替小馬想出這么多辦法，可是小馬呢？

它要回家問問媽媽。媽媽對(duì)它說些什么？跟著老師去看看吧。

1、師范讀。

2、師：你覺得媽媽的話中，哪句話最重要。（指名）

你們和他的看法一樣嗎？（一樣）

師：是啊，不要只聽別人說，要多動(dòng)腦筋，去試試。小朋友

可不像小馬那樣。

媽媽的話多有道理啊!你們想不想再讀讀媽媽的話。（想）

這樣吧，男同學(xué)當(dāng)小馬，女同學(xué)當(dāng)媽媽。（不讀旁白）

3、男女同學(xué)分角色讀。

4、師：看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀讀，可以嗎？

（可以）在讀之前，老師想提醒大家，讀小馬的話要讀得……（學(xué)

生接：讀得低一點(diǎn)，好像要哭了，它很難為情）

對(duì)了，大家看小馬的話中，有省略號(hào)。說明小馬沒能完成媽

媽的任務(wù)，很難過，吞吞吐吐，說不出話來。好了，我們開始吧。

師生對(duì)話。

五、學(xué)習(xí)第六自然段

師：小馬聽了媽媽的話，它是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀最

后一個(gè)自然段。

1、學(xué)生默讀。

2、小馬通過自己去試一試，過了河，它發(fā)現(xiàn)了什么呢？（原

來河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。）板書：

淺深

那為什么小馬能過得了河呢?板書：不深不淺

師：是呀，小馬通過自己試一試，發(fā)現(xiàn)河水既不像老牛說的

那樣淺，也不像松鼠說得那樣深，它覺得河水不深不淺。老師希

望你們今后遇到困難多動(dòng)動(dòng)腦筋想想，去試一試，找到解決問題

的辦法，老師相信你們會(huì)成功。

六、分角色表演

1、小組分角色練習(xí)表演

師:學(xué)了這篇課文，你們喜歡這個(gè)故事嗎？（喜歡）那好，

你們自己在小組里把這個(gè)故事讀一讀，或者是表演一下也行。

2、指名表演

誰(shuí)愿意上來演給大家看一下。

學(xué)生自發(fā)地鼓掌。

七、延伸

1、大家想想看，小馬回到家里會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？

2、小馬把麥子馱到磨坊后，在回家的路上又會(huì)發(fā)生什么事？

小馬過河教案篇6

一、教學(xué)要求

1學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。

3正確、流利、有感情地朗讀課文。分角色朗讀課文。

4學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，懂得在遇到問題時(shí)，不能光聽別人說，要

自己動(dòng)腦筋去想，從實(shí)踐中去尋求答案。

二、教材說明

這課是一篇童話故事。敘述了小馬馱麥子去磨坊，路上要過

一條河，老牛說水很淺，可以過，松鼠說水很深，他的伙伴剛被

淹死。小馬沒了主意，只好跑回去問媽媽，媽媽要他親自去試一

試。小馬又回到了河邊，自己過了河。原來河水既不像老牛說的

那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。說明遇事要自己動(dòng)腦筋，想辦

法克服困難，找到答案。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，理解老馬對(duì)小馬說的話，

分角色朗讀課文。

三、教學(xué)建議

(一)課前準(zhǔn)備

1生字卡片，與課文插圖內(nèi)容相應(yīng)的課件或投影片，課文朗

讀錄音磁帶。

2課前觀看老牛、小馬、松鼠的外形，了解其身高。

3老牛、小馬、老馬、松鼠的頭飾。

(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

1識(shí)字教學(xué)。

本課生字中，如、然是翹舌音，擋是后鼻音，突是第一聲，

不讀ｔù。著重指導(dǎo)學(xué)生分析識(shí)記以下幾個(gè)字。

匹：外邊是三框兒，里邊是兒字。筆順是匹。

袋：衣字底，上下結(jié)構(gòu)。

突：上邊是穴寶蓋，下邊是大字加一點(diǎn)。

然：上半部左邊不是夕。

低：可用熟字底換偏旁的方法識(shí)記。

2寫字教學(xué)。

如：右邊口的高矮要掌握好。

突：不要漏寫最后一筆點(diǎn)。

袋：上短下長(zhǎng)，上面是代字，不要寫成伐。

愿：下面的心字要寫扁些。

(三)詞句教學(xué)

1一條小河擋住了去路小馬為難了，為難：不知道該怎么辦。

2老牛說：水很淺，剛沒小腿，能過去。松鼠認(rèn)真地說：深

得很哩!昨天，我的一個(gè)伙伴就是掉在這條河里淹死的!一個(gè)說水

很淺，一個(gè)說深得很，這是擺在小馬面前的一對(duì)矛盾。可以借助

牛、松鼠的圖或教學(xué)課件演示，了解老牛說河水淺，松鼠說河水

深的原因。

3光聽別人說，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水

是深是淺，你去試一試就知道了。這是課文要告訴我們的道理。

意思是要小馬自己動(dòng)腦筋想想：老牛說河水很淺，松鼠說河水很

深，最好通過自己的實(shí)踐得出正確答案。讓學(xué)生明白：要聽別人

說，也要?jiǎng)幽X想，還要自己去實(shí)踐。

(四)朗讀指導(dǎo)

這篇課文生動(dòng)有趣，對(duì)話很多。富有兒童情趣，是分角色朗

讀的好材料。讀老馬的話要語(yǔ)調(diào)平和，像一位慈祥的媽媽。如：

你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎讀出商量的語(yǔ)氣。那么河水到

底是深還是淺呢你仔細(xì)想過他們的話嗎要讀出引導(dǎo)孩子思考問

題的語(yǔ)氣。小馬的話則應(yīng)讀得天真活潑。一條河擋住了去路，我

我過不去。沒沒想過。應(yīng)表達(dá)出因?yàn)樾『訐趼?，沒有完成媽媽交

給的任務(wù)時(shí)不好意思的心情。老牛的話應(yīng)顯得不在乎。松鼠的話

應(yīng)當(dāng)急促，給人以緊張的感覺。

(五)練習(xí)提示

課后第一題中說說小馬過河以后會(huì)說些什么，要讓學(xué)生結(jié)合

課文的內(nèi)容和自己的體會(huì)說?？梢韵确中〗M說，后指名在班上說，

使人人都有練習(xí)的機(jī)會(huì)。

第三題是用帶點(diǎn)字口頭組詞?？梢圆扇】凑l(shuí)組得對(duì)、組得多

的比賽激勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋多組詞語(yǔ)。

第四題是讓學(xué)生在理解句子意思的基礎(chǔ)上了解近義詞立刻

和連忙?？梢宰寣W(xué)生交換這兩個(gè)詞語(yǔ)的位置再讀一讀，看它們的

意思改變沒有，如果沒有改變，就證明這兩個(gè)詞的意思差不多。

(六)擴(kuò)展活動(dòng)

1戴上頭飾，表演《小馬過河》。

2以小馬過河為題另編一個(gè)童話故事，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮

想象力，看誰(shuí)想得新，想得與眾不同。

3假如有一只小猴子要過河，會(huì)怎么樣，以小猴過河自編故

事。

(七)課時(shí)安排

教學(xué)本課可用2課時(shí)。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

(一)讀一讀。

讀出三個(gè)層次：

(1)初讀課文。讓學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，不

加字，不丟字，把句子讀通順。

(2)細(xì)讀課文。老師提出問題，讓學(xué)生從課文中找答案。然

后分組討論老師提出的問題。老師可參加學(xué)生的討論，發(fā)現(xiàn)問題，

及時(shí)點(diǎn)撥。

(3)熟讀課文。采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課

文。讓學(xué)生進(jìn)入角色體會(huì)情感。

(二)演一演。

本課是一篇童話故事，情節(jié)生動(dòng)，適合兒童表演。針對(duì)這一

特點(diǎn)，在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，以課文為依據(jù)，讓學(xué)生演一演，

用這種方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。小馬過了河會(huì)說什么回到家

怎樣對(duì)媽媽說鼓勵(lì)學(xué)生展開豐富的想象，讓學(xué)生在演的過程中把

這些想象加進(jìn)去，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力及創(chuàng)造力。

(三)進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。

(四)完成課后練習(xí)。

小馬過河教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、使幼兒懂得遇事要多動(dòng)腦筋，勇于嘗試，認(rèn)真完成任務(wù)

的道理。

2、理解故事內(nèi)容，并豐富詞匯：磨坊-磨面的作坊，也叫磨

房。趟-從淺水里走過去。難為情-不好意思。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、老牛、松鼠、小馬貼絨教具各一個(gè)。

2、活動(dòng)前訓(xùn)練幼兒踩高蹺。

3、高蹺、沙包（糧食）、小河、小椅子。

活動(dòng)建議：

一、結(jié)合貼絨教具，教師講述故事。

二、通過提問，加深幼兒理解故事內(nèi)容。

1、老馬交給小馬一個(gè)什么任務(wù)？（把半袋麥子馱到磨房去）

豐富詞匯：磨房。

2、小馬遇到小河擋住了去路，它不知還能不能過去，它去

問誰(shuí)了？怎么問的？牛伯伯說什么？小松鼠又是怎么說的？河

水到底是深還是淺呢？（豐富詞匯趟和難為情）

3、小馬完成媽媽交給它的任務(wù)了嗎？（教育幼兒遇事要多

動(dòng)腦筋，認(rèn)真完成任務(wù)）

三、游戲《小馬運(yùn)糧》，體驗(yàn)完成任務(wù)的快樂。

教師：老師交給你們一個(gè)任務(wù)，你們能完成嗎？

講解游戲玩法：幼兒每人一對(duì)高蹺，游戲開始，"媽媽"帶領(lǐng)

"小馬"踩著高蹺跨過"小河"，穿過"小樹林"（小椅子），把"糧

食"（沙包）運(yùn)回家。

四、歡慶勝利。

帶領(lǐng)幼兒體驗(yàn)完成任務(wù)的快樂。

附：故事

小馬過河

在一片樹林里住著一匹老馬和一匹小馬，小馬漸漸長(zhǎng)大了。

老馬對(duì)小馬說："你長(zhǎng)大了，要學(xué)會(huì)幫媽媽做事了。你把這半袋

麥子馱到磨房去吧。"小馬高高興興的馱著口袋出了門。

小馬第一次去磨房，走到河邊，它不知道河水有多深，就問

河邊的老牛，"牛伯伯，這河水是深還是淺呢？"老牛說："河水

很淺很淺，過河很容易。"小馬剛要下河，小松鼠連忙喊道："

小馬！別下河，河水很深很深。前幾天還淹死了一只松鼠呢！"

小馬趕緊退回來：這河水到底是深還是淺呢？它不敢過河了。

小馬回家問媽媽，媽媽說："老牛長(zhǎng)得高大，就覺得河水很

淺。松鼠長(zhǎng)得矮小，就覺得河水很深。你動(dòng)腦筋想一想，這條河

能不能過去呢？"小馬明白了，轉(zhuǎn)身跑到河邊，趟水過河。河水

只淹沒了小馬的大腿，既不象老牛說的那么淺，也不象松鼠說的

那么深。

小馬馱著磨好的面飛快地跑回了家，老馬說："以后遇到事

情要多動(dòng)腦筋，認(rèn)真完成任務(wù)。"

小馬過河教案篇8

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，理解13個(gè)詞語(yǔ)的意思。能讀準(zhǔn)

多音字“磨沒”。

2．學(xué)會(huì)用“既不像…..也不像…..”寫句子；能給指定的

句子正確地加上冒號(hào)和引號(hào)。

3．能分角色朗讀課文，讀出對(duì)話和小馬