標(biāo)本制作教學(xué)設(shè)計(jì)

標(biāo)本制作教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的標(biāo)本制作教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。標(biāo)本制作教學(xué)設(shè)計(jì)篇1教材分析本節(jié)教學(xué)通過讓學(xué)生嘗試制作植物標(biāo)本和昆蟲標(biāo)本，掌握標(biāo)本的采集和制作方法，訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣及熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)是采集和制作標(biāo)本的基本方法。學(xué)生分析學(xué)生對(duì)采集生物標(biāo)本很感興趣，在郊游等野外活動(dòng)中，很多同學(xué)采集過花草，捕捉過各種昆蟲，并想保存這些動(dòng)植物。但因?yàn)椴杉c制作動(dòng)植物標(biāo)本的知識(shí)欠缺，方法不正確，達(dá)不到預(yù)期的效果。所以學(xué)生很希望了解這方面的知識(shí)，有學(xué)習(xí)的積極性。這就需要教師很好地引導(dǎo)他們?cè)谠薪?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，上升為理性認(rèn)識(shí)，掌握科學(xué)的采集與制作動(dòng)植物標(biāo)本的方法。設(shè)計(jì)理念本節(jié)課從學(xué)生的實(shí)踐入手，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并上升為理性認(rèn)識(shí)，然后通過再實(shí)踐，讓學(xué)生掌握采集和制作生物標(biāo)本的科學(xué)方法，提高科學(xué)實(shí)踐能力和生物科學(xué)素養(yǎng)。該課設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)性目標(biāo)1、描述采集與制作植物標(biāo)本的基本方法。2、描述制作昆蟲標(biāo)本的方法。技能性目標(biāo)1、嘗試制作植物標(biāo)本。2、嘗試制作昆蟲標(biāo)本。情感性目標(biāo)1、確立熱愛大自然的情感。2、養(yǎng)成樂于探索、勇于實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。3、關(guān)注人與自然的和諧發(fā)展，形成環(huán)境保護(hù)意識(shí)。課時(shí)安排本節(jié)內(nèi)容為兩課時(shí)，分別講植物標(biāo)本和昆蟲標(biāo)本。教學(xué)準(zhǔn)備(第一課時(shí))教師：1、各種采集工具：采集筒標(biāo)本夾枝剪等。2、植物蠟葉標(biāo)本、浸制標(biāo)本及昆蟲標(biāo)本。3、課前布置學(xué)生查閱資料，了解采集制作植物標(biāo)本的方法。以小組為單位完成采集制作過程。并強(qiáng)調(diào)要注意安全和有關(guān)事項(xiàng)。學(xué)生：自己采集和制作的植物標(biāo)本。教學(xué)過程第一課時(shí)植物標(biāo)本教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提示和建議引入展示學(xué)生采集制作的植物標(biāo)本，(可使用實(shí)物投影儀)組織學(xué)生交流采集情況。了解各小組在采集標(biāo)本時(shí)，所帶工具極其用途，當(dāng)時(shí)缺少什么工具，用什么替代的。出示采集筒、標(biāo)本夾、枝剪等，簡述用法。啟發(fā)學(xué)生介紹：采集活動(dòng)中最有趣的事;值得別人借鑒的事;提醒大家注意的事等。設(shè)問：應(yīng)該采集植物的哪一部分作為標(biāo)本更好，你是怎樣采集的?明確：對(duì)草本植物，要盡可能采根、莖、葉、花、果實(shí)、種子齊全的植株。對(duì)木本植物要采一段帶有莖、葉、花或果實(shí)的枝條。教師出示幾種標(biāo)本，并提出問題：這些標(biāo)本都生活在什么環(huán)境中?哪一株標(biāo)本是哪一位同學(xué)采集到的?請(qǐng)匯報(bào)一下。提示學(xué)生：采集標(biāo)本時(shí)別忘記給標(biāo)本掛號(hào)牌和做好采集記錄。強(qiáng)調(diào)采集記錄一定要在采集時(shí)完成，不可以采用追記方式。指導(dǎo)學(xué)生參照教材“探究竟”3、4內(nèi)容，并檢查自己所做的標(biāo)本，找出不足和存在的問題。組織交流、討論。找出幾份整理后的標(biāo)本展示，點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)。提出問題并引導(dǎo)學(xué)生分析如果發(fā)現(xiàn)珍稀植物是否應(yīng)該多采集一些，以便珍藏或用來研究?其它植物枝條也要盡量多折一些，以便在制作過程中進(jìn)行選擇。這樣做對(duì)不對(duì)?讓學(xué)生歸納總結(jié)標(biāo)本的采集過程和制作步驟。以上學(xué)習(xí)制作的是植物的臘葉標(biāo)本，除此之外，保存植物標(biāo)本的方法你還見過哪些?展示浸制標(biāo)本，激發(fā)興趣，讓學(xué)生課后查閱資料，了解其制作方法，有機(jī)會(huì)同學(xué)之間在一起進(jìn)行交流。讓學(xué)生想一想都在什么地方見到過植物標(biāo)本，不同場所的標(biāo)本各有什么作用。小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行知識(shí)、能力、情感方面的小結(jié)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了哪些知識(shí)?懂得了什么道理?有哪些收獲?布置課后活動(dòng)展示幾幅漂亮的昆蟲標(biāo)本，引出這是下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，但課下需要同學(xué)們完成幾項(xiàng)工作：(1)參考教材“技能卡”中提供的制作方法，準(zhǔn)備好采集用具。(2)以小組為單位，制定小組活動(dòng)計(jì)劃，利用休息日去采集昆蟲，一定要注意采集過程中的安全問題。(3)討論一下對(duì)捕捉到的不同昆蟲，都應(yīng)該采取怎樣的處理方法?下節(jié)課各小組要講講你們?cè)趯?shí)踐中各自的做法、體會(huì)、經(jīng)驗(yàn)、或教訓(xùn)等，希望大家做好準(zhǔn)備。建議：校園比較大，植物種類比較多，或校園外就是山坡、樹林等環(huán)境條件的學(xué)校，可以帶領(lǐng)學(xué)生上室外課，邊采集邊講解，然后返回實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行壓制、干燥、裝貼等處理過程，這樣做教學(xué)效果會(huì)更好些。同學(xué)之間對(duì)制作的標(biāo)本互相欣賞、評(píng)價(jià)，各小組代表發(fā)言，概括介紹活動(dòng)情況。各組分別介紹情況。積極發(fā)言，各抒己見，講體會(huì)、感受，談經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，互相提問、質(zhì)疑，本小組同學(xué)補(bǔ)充發(fā)言。思考回答問題。面面相覷，很多小組無法回答提問，因?yàn)椴杉瘯r(shí)沒有注意這些問題。設(shè)計(jì)號(hào)牌的內(nèi)容，小組交流。討論采集記錄的內(nèi)容和追記記錄的弊端。認(rèn)真看書比較，互相評(píng)價(jià)、提示，發(fā)現(xiàn)問題，想出改進(jìn)的辦法，同時(shí)動(dòng)手整理標(biāo)本，交流制作方法及經(jīng)驗(yàn)。發(fā)表見解，爭論或補(bǔ)充。多位學(xué)生回答補(bǔ)充。舉手發(fā)言。認(rèn)真回憶，動(dòng)腦思考，舉手發(fā)言。從自己實(shí)踐、認(rèn)識(shí)的過程進(jìn)行總結(jié)，互相補(bǔ)充發(fā)言。認(rèn)真聽老師布置的活動(dòng)任務(wù)。展示學(xué)生自己的作品，激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。交流采集情況，主要讓學(xué)生回憶采集過程，盡快進(jìn)入角色，在交流中還將引出學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。學(xué)生通過實(shí)踐，感受到工具的重要，學(xué)會(huì)了使用各種采集工具，想辦法解決工具不全的問題。在學(xué)生回答問題過程中，適時(shí)給予肯定和指正以及鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。有趣的事，回答離題遠(yuǎn)的教師要及時(shí)引導(dǎo)。應(yīng)注意的事、可借鑒的事，回答不完全教師要及時(shí)提示、補(bǔ)充。特別要強(qiáng)調(diào)注意安全問題。學(xué)生有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就能夠正確的回答問題，但因?yàn)槿鄙俜诸悓W(xué)知識(shí)，教師可以將花和果實(shí)是一般高等植物的分類依據(jù)，直接告訴學(xué)生。在不斷提問過程中，引導(dǎo)學(xué)生回答出采集過程中的一系列問題，從學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，歸納總結(jié)出本節(jié)要講述的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)會(huì)觀察，提高分析問題和解決問題的能力。學(xué)生交流不全時(shí)，教師應(yīng)該系統(tǒng)歸納標(biāo)本壓制和裝貼過程。理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)。檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，加深對(duì)主要知識(shí)內(nèi)容的理解。關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們以積極的情感參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。植物標(biāo)本在許多方面都有重要作用，主要供觀察、解剖、學(xué)習(xí)和研究，有的也用于美化我們的生活?？偨Y(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，訓(xùn)練學(xué)生概括、歸納的能力。采集制作昆蟲標(biāo)本的整個(gè)過程，不可能都在一節(jié)課內(nèi)完成，有些活動(dòng)需要提前布置給學(xué)生課下進(jìn)行。提出具體要求，使學(xué)生明確要完成的主要任務(wù)。重視安全教育，提醒學(xué)生注意。布置課后采集活動(dòng)，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生積極為課下實(shí)踐活動(dòng)做準(zhǔn)備。第二課時(shí)昆蟲標(biāo)本教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備①采集工具：捕蟲網(wǎng)毒瓶三角紙包展翅板②部分采集工具的制作材料③CAI課件(昆蟲標(biāo)本制作過程)學(xué)生準(zhǔn)備自制的昆蟲標(biāo)本教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提示和建議引入詢問學(xué)生在什么地方見過昆蟲標(biāo)本，它們都有什么作用?引出課題。展示學(xué)生自制的昆蟲標(biāo)本。同學(xué)們按照老師的布置，課下認(rèn)真看書學(xué)習(xí)，做了大量的準(zhǔn)備，經(jīng)過自己動(dòng)手采集了一些昆蟲標(biāo)本，現(xiàn)在拿出來展示一下。點(diǎn)評(píng)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生敘述標(biāo)本的采集與制作過程。各小組匯報(bào)：怎樣制定的采集計(jì)劃，包括哪些內(nèi)容。采集用具的制作過程，分別請(qǐng)學(xué)生到前邊講，并用老師提供的材料演示做一做。組織討論交流：在制作采集用具時(shí)，各組有哪些好的方法和需要注意的問題?提出問題：每個(gè)小組都制定了自己的采集計(jì)劃，是如何實(shí)施的?組織進(jìn)行采集情況小結(jié)。引導(dǎo)分析：在采集過程中，觀察到昆蟲與周圍環(huán)境有什么關(guān)系?對(duì)照教材中“探究竟”3、4、5，找出自制昆蟲標(biāo)本在制作過程中存在的問題和不足。巡視、指導(dǎo)，參與小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，找出解決的辦法。提示一個(gè)完整的昆蟲標(biāo)本還要有標(biāo)簽。引導(dǎo)歸納總結(jié)制作昆蟲標(biāo)本的步驟(針插、展翅、干燥、保存等)。小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，有哪些收獲、體會(huì)以及還有那些問題。布置課后實(shí)踐出示精美的人造琥珀小飾物。引導(dǎo)：這個(gè)小昆蟲標(biāo)本，制作起來并不難，希望同學(xué)們課下查閱資料，自己動(dòng)手試著做一做，祝你成功。暢所欲言。觀看、比較自己和同學(xué)的昆蟲標(biāo)本。小組討論，匯總情況，分工，確定每個(gè)人的發(fā)言內(nèi)容。代表發(fā)言，談制定采集計(jì)劃的過程和內(nèi)容。推薦代表分別講解毒瓶、捕蟲網(wǎng)的制作與使用。演示三角紙包的折疊方法。討論發(fā)言，各組把好的經(jīng)驗(yàn)介紹給大家，問題也提出來，讓大家注意。各組代表匯報(bào)交流采集情況。動(dòng)腦思考，聯(lián)想昆蟲的體色、體形、習(xí)性等，得出結(jié)論，與周圍的環(huán)境相適應(yīng)。認(rèn)真看自制標(biāo)本，查找問題：分析翅損壞的.原因;糾正針插的錯(cuò)誤;改進(jìn)展翅的方法，對(duì)標(biāo)本進(jìn)行整理。設(shè)計(jì)好標(biāo)簽貼在自己制作的標(biāo)本上。討論交流，發(fā)表見解。積極舉手，主動(dòng)發(fā)言。聯(lián)系生活實(shí)際，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和情感。從展示學(xué)生自己的作品引入，容易引起興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。有些標(biāo)本雖然做得不太美觀，不太完整，但這是學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)、實(shí)踐完成的作品。提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生回答，將教學(xué)內(nèi)容溶入問題里，使學(xué)生在思考回答問題的過程中，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。要求寫出文字計(jì)劃。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。引導(dǎo)回答出：捕蟲網(wǎng)的大小、長度要合適;取出昆蟲的方法要得當(dāng);制作三角紙包的用紙要吸水、半透明;紙包中適合放鱗翅類昆蟲。注意提示和補(bǔ)充，使問題回答得完整、全面。發(fā)展學(xué)生的開放性思維。培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。展翅部分可能問題多些，應(yīng)注意指導(dǎo)?；顒?dòng)后要及時(shí)給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。提示：并不是所有的昆蟲都需要展翅。答案可能有爭議，要讓學(xué)生各自說出自己的理由，適時(shí)引導(dǎo)。有益昆蟲和有害昆蟲應(yīng)該區(qū)別對(duì)待。給學(xué)生自主發(fā)揮的空間，提高他們概括歸納的能力。對(duì)新的實(shí)踐活動(dòng)興致很高，通過本活動(dòng)能增加學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的興趣。標(biāo)本制作教學(xué)設(shè)計(jì)篇2教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：描述制作昆蟲標(biāo)本的方法能力目標(biāo)：嘗試制作昆蟲標(biāo)本情感目標(biāo)：養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)習(xí)慣教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：嘗試制作昆蟲的標(biāo)本難點(diǎn)：昆蟲展翅板的使用課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：采集筒、鐵鏟、枝剪、繩子、標(biāo)本夾、捕蟲網(wǎng)、毒瓶等。組織教學(xué)：(引)在日常生活中，我們會(huì)看到許許多多的標(biāo)本，它們形態(tài)各異，栩栩如生，幫助我們?cè)鲩L了許多知識(shí)。那么什么是標(biāo)本，標(biāo)本是如何制成的呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下標(biāo)本的采集與制作。(板書)所謂標(biāo)本是指保持實(shí)物原樣或經(jīng)過整理供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)、植物。下面我們先來學(xué)習(xí)一下植物標(biāo)本的采集與制作。一、植物標(biāo)本1.植物標(biāo)本的定義：將植物的全株或者一部分，經(jīng)過采集、壓制或者浸泡，制成供觀察、解剖、學(xué)習(xí)和研究用的實(shí)物標(biāo)本。(板書)(引)既然標(biāo)本是由實(shí)物做成的，也就是說我們想要制作標(biāo)本，首先要有實(shí)物。那么采集植物時(shí)需要哪些工具呢?我們來認(rèn)識(shí)一下。(拿出工具實(shí)物，讓學(xué)生說起用途)2.認(rèn)識(shí)采集工具：采集筒：臨時(shí)存放標(biāo)本。鐵鍬：挖掘植物的地下部分。枝剪:剪斷樹枝或其他難以折斷的植物器官。繩子：捆扎標(biāo)本夾標(biāo)本夾：壓制標(biāo)本，應(yīng)有吸水性較強(qiáng)的紙，如舊報(bào)紙等。除此之外，還應(yīng)該有鉛筆、號(hào)牌等。(引)有了采集工具我們就可以采集植株了。那么選擇什么樣的植株呢?3.采集植株：①野外采集的注意事項(xiàng)：不要過量采集植株;不要在危巖和滑坡處采集;不要亂吃亂嘗野果，以免中毒;不要采集珍稀植物。②選擇株形端正，根莖葉花果實(shí)和種子盡可能齊全的植株或者帶有莖、葉、花或果實(shí)的枝條。討論：為什么要采集有花和果實(shí)的枝條?答：對(duì)于一般高等植物來說，花和果實(shí)是分類的重要依據(jù)。采集的植物與周圍的環(huán)境是相適應(yīng)的。③處理植株：A整形：多數(shù)葉片正面朝上，少數(shù)葉片背面朝上。B壓平：將整形好的葉片放在幾層容易吸水的紙上，蓋平。把標(biāo)本層層摞起來，用標(biāo)本夾夾好捆緊，放在陰涼通風(fēng)處。C干燥：為防止標(biāo)本霉變，需勤換紙，直到標(biāo)本干燥為止。D裝貼處理：用透明膠帶把干燥的標(biāo)本固定在臺(tái)紙上，貼好標(biāo)簽，上面再粘一層透明或半透明的護(hù)紙。(引)我們了解了植物標(biāo)本的制作過程，那么大家想一想，采集來的植物標(biāo)本不等干燥就直接上臺(tái)紙可以嗎?(不行，會(huì)導(dǎo)致標(biāo)本枯萎變形，不能反映出植物體原來的特征，還有的標(biāo)本因?yàn)樗诌^多而腐爛)小結(jié)：以上我們介紹的是植物臘葉標(biāo)本的制作過程。植物標(biāo)本除臘葉標(biāo)本外還有浸制標(biāo)本，也就是說植物標(biāo)本分為臘葉標(biāo)本和浸制標(biāo)本兩類。植物標(biāo)本在許多方面都有重要作用。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，植物標(biāo)本可幫助我們認(rèn)識(shí)多種多樣的植物。在科學(xué)研究過程中，植物標(biāo)本不僅可作為研究植物分類的一句，還可為植物資源的考察、認(rèn)證提供實(shí)物資料。植物標(biāo)本還作為科普宣傳材料出現(xiàn)在展覽館、科技館的櫥窗里。植物標(biāo)本葉可作為工藝品美化人們的生活。二、昆蟲標(biāo)本(引)菜園里飛舞著漂亮的蝴蝶。同學(xué)們?yōu)榱擞^察和研究蝴蝶，左撲右打終于捕到一只，慢慢松開手看，蝴蝶的翅已經(jīng)折損的不成樣子。怎么樣才能捕到一直完整的蝴蝶?捕到的蝴蝶如果想長期保存做成標(biāo)本，應(yīng)怎樣處理呢?下面我們就來學(xué)習(xí)一下昆蟲標(biāo)本的制作(板書)1.采集工具：①捕蟲網(wǎng)：由網(wǎng)袋、網(wǎng)圈、網(wǎng)柄構(gòu)成。②毒瓶：保持蟲體完整。制作方法:取幾枚桃仁，先加水浸濕、壓碎，再放入罐頭瓶或果醬瓶中，上面鋪一張吸水紙。③三角紙包：標(biāo)本放在紙包里必須把翅膀背面反疊，以免擦壞背面鱗片，在三角紙包外面要注明采集時(shí)間、采集地點(diǎn)和采集人。在采集過程中，昆蟲與周圍環(huán)境是相適應(yīng)的。2.制作工具：展翅般3.制作步驟：用捕蟲網(wǎng)捕捉昆蟲，用鑷子將昆蟲移入毒瓶內(nèi)殺死。對(duì)于翅上有鱗片的昆蟲先放入三角紙包中，然后連同三角紙包放入毒瓶中。針插：用鑷子取出毒瓶中的昆蟲，用昆蟲針插起來。A、不同的昆蟲選擇不同的昆蟲針。標(biāo)本在昆蟲針上的位置應(yīng)是針上部留出全針長度的四分之一。B、不同的昆蟲針插部位不同。蝶蛾：