2023屆安徽合肥濱湖壽春中學中考一模語文試題及答案

屆安徽合肥濱湖壽春中學中考一模語文試題及答案試卷滿分150分，考試時間為150分鐘

一、默寫（共10分）

1、默寫。

(1)一尺素箋，一紙帛書，傳情寄意。人在他鄉(xiāng)，神馳故里之時，王灣想起“雁足傳書”，便有了《次北固山下》“①

？②

”的托雁寄書；留居巴蜀，夜深不寐之時，李商隱聽著秋雨，便有了《夜雨寄北》里“③

，④

”來日重逢談心的設想；獨自把酒、萬籟俱寂之時，辛棄疾挑燈看劍，便有了《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》里“⑤

，⑥

”完成大業(yè)的雄心壯志。古人往來的書信沉淀下來，成了豐富璀璨的書信文化。

(2)詩歌通過描寫再現畫面，讓人如臨其境?！遁筝纭烽_篇中“①

，②

”兩句用蕭瑟的秋景起興，讓我們深感凄清的氛圍；白居易《賣炭翁》中“③

，④

”兩句，運用外貌描寫，讓我們仿佛看到賣炭翁謀生的艱難。

二、現代文閱讀（共39分）

（一）閱讀下面的文字，完成問題。（22分）

住在夢里

①三舅的手一伸，三妗子就把倒?jié)M的茶杯遞過來。

②三舅喝一杯，三妗子給倒一杯。如今三舅的手伸出去，沒有一只手讓他握住。三妗子彌留之際，一次又一次地把枯瘦的手哆哆嗦嗦伸出來，三舅的手迎上去緊緊抓住，久久不松開。三妗子的手就在三舅的手里慢慢變得冰涼。

③一把老陶壺，通體散發(fā)著淳厚沉穩(wěn)的青銅色。三妗子說老運河邊上那么多植物都能當茶喝，天然野生，還取之不盡。她采來竹葉、蒲公英、銀杏葉、葛根、大薊，洗凈，瀝水晾干，冰箱封存。喝的時候取出一小撮放進陶壺里烹煮。那些葉子雖然形狀各異，其實很難區(qū)分，但見水親，烹煮后原味盡顯。三舅開始喝不慣這樣的茶，那些味道生出萬千毛刺似的，舌尖和喉嚨被剌出無數毛細血管樣的印痕，在抗拒著的口齒與沙礫般的味道摩擦中，他逐漸順從了。三妗子頗得意地說這茶就三舅降得了。

④蒲公英葉子驚詫的大，見火先自餒，味兒一瀉而出。而葛根在老運河邊生得天長地久了，把味藏得很深。在水與火熾熱的激情中，各種味道纏在一起，融合，又分離，各自固守著自己的味，倔強而緩慢地散發(fā)著，頗有你中有我但你是你我是我的決絕與冷漠，像寒夜曠野里的笑聲，神秘而又令人向往，渺遠而又近在舌尖。在火與水和茶葉的愛恨情仇里，三舅品味著人生百味。

⑤三舅“嘬”茶而不是飲，看不見喉結蠕動，也聽不到咕咚聲，嘬一口茶含在嘴里，并不急于咽下，稍停片刻，待茶水漫延開來，角角落落都被滋潤到了。再緩慢咽下，而甘甜駐扎在口齒間，幾乎在同時，身心像被水漫洇過的土地安靜下來。

⑥遇見這樣的茶需要機遇和閱歷，然而嘬飲則需要選擇與智慧。三妗子離開后的大多數日子里，三舅一個人坐在屋檐下的躺椅里瞇眼看太陽，偶爾睜眼四下望一圈，折起身嘬一口，又瞇瞪過去。有時候三舅折起身就不再躺下去，嘬一口茶，剩下的時間只好用來發(fā)呆、沉默和憂傷。他雙手托著茶盞，手卻莫名摳緊了，仿佛一松手茶盞就會摔得粉身碎骨。透亮的茶水陪伴著三舅擁有著素靜的時光。

⑦三舅說，從此喝茶就是一個人的事了。

⑧一個人嘬茶讓三舅模糊了季節(jié)的邊界，未有察覺般地失去了對季節(jié)準確的把握與分辨。他靜靜地嘬茶，發(fā)呆。月光垂下無數發(fā)光的繩子，蟲鳴聲攀援而上，星光像磨碎的珍珠粉窸窸窣窣地落下，那聲音像周圍都是善良的東西在落座。三舅嘬一口，茶味仿佛是歲月的合謀者，把他一個人孤零零地放在余生的月光里，越發(fā)清晰和聚焦。茶或許是一道密語，幸好有茶相伴著，有大把的時間心平氣和而緩慢地與歲月達成和解。

⑨三舅伸出手去，莫名地停在半空。他是想抓住那只蒼老枯瘦的哆哆嗦嗦的手！他手指并攏攥緊了，半天不松開。三舅低聲說遲了。遲了。

⑩茶杯已空，盛滿了月光，像個窺視者。三舅松開手。收回來，把冰涼的手緊緊捂在臉上，許久。他長嘆一聲，起身進屋。這夜三舅睡得踏實。

?讓三舅入睡的不是那些茶的味道，而是擁有三妗子的每個夢。

2、下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）（3分）

A.“茶”在小說中多次出現，是貫穿全文的線索。

B.第④段屬于插敘，主要交代了茶的味道以及帶給人的獨特感受。

C.第⑤段的“駐扎”運用了擬人的修辭手法，表現了茶水可以滋潤人，使人身心安靜。

D.三舅喝茶從開始的不習慣，到后來的順從，再到后來與茶作伴且憂傷地活著。

3、從描寫方法的角度賞析劃線句的表達效果。（

）（4分）

月光垂下無數發(fā)光的繩子，蟲鳴聲攀援而上，星光像磨碎的珍珠粉窸案窣窣地落下，那聲音像周圍都是善良的東西在落座。

4、根據提示完成表格。（6分）

5、結合小說內容具體分析三舅是一個怎樣的人。（3分）

6、結合文章③和⑧段，分別說說“遇見這樣的茶需要機遇和閱歷，然而嘬飲則需要選擇與智慧”中的“這樣”指什么？三舅在嘬飲中獲得了怎樣的智慧？（6分）

（二）閱讀下面的文字，完成問題。（17分）

【材料一】

“手機和出去玩，她可能會選擇手機。”80后的凌雪，從小在鄉(xiāng)村長大，對土地有著天然的情結，也從中汲取了生命的滋養(yǎng)：“難過、心里堵得慌的時候，我就會回憶小時候跟曾祖母在農村老家的日子，跟小伙伴上山下河、種菜喂豬撈魚的過往?！比缃瘢暮⒆颖怀鞘形拿骱同F代科技沖淡了鮮活的鄉(xiāng)土回憶、厚重的生命底色，而籠上層層薄如蟬翼的虛無——“之前有一個單元的作文是觀察一種植物的生長，她要觀察豆芽，自己弄的沒發(fā)芽，然后拿手機搜視頻看的整個發(fā)芽生長過程?！备屃柩n慮的是，遠離自然、土地，孩子對親情的感知也變得很淺?！八抑g，學校的事情占90%以上，她的親情記憶只停留在媽媽怎么教她學習、怎么盯著她寫作業(yè)，這對她的未來不會有好的影響?！?/p>

（摘編自《耕讀教育，喚醒遠離土地的孩子》）

【材料二】

“耕讀傳家”這四個字蘊含著中國人特有的世界觀和中國古人關于做人的智慧。處在天地間的農耕勞作，晴耕雨讀、耕讀結合的生活，不僅可以讓人們獲得滿足生計的物質，而且可以健體修德、開慧學藝。天地在中國古人的心目中不是單純的物質世界，而是承載著“道”和“德”，充溢著精神與文化的世界。在古人看來，天地就像生養(yǎng)我們的父母一樣，不僅給予我們無私的愛，也是我們做人的楷模和老師。《易經》有言：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物?！边@就告訴我們，自強不息的精神要向天學習，厚德載物的品行要向地學習。而連接這種學習的橋梁，就是耕讀。

【材料三】

①“耕”應當是融健身、修德、開慧、學藝為一體的勞動，通過除草、種樹、摘果、種莊稼等豐富多樣的農耕勞動體驗，讓青少年掌握農業(yè)技能，感悟傳統文化，理解勞動人民，實現知行合一。

②“讀”主要是指傳承與創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統文化，內容上包括傳承家風家訓、了解鄉(xiāng)風民俗、學習節(jié)氣農諺等，載體上包括楹聯戲曲、祠堂宗譜、學堂倫理、詩文農書、傳統表演藝術、手工藝絕活等。新時代耕讀教育要著力培養(yǎng)勤儉節(jié)約、兢兢業(yè)業(yè)的優(yōu)良傳統，服務奉獻，敢于擔當的家國情懷，道法自然、天人合一的生態(tài)觀念，艱苦奮斗、不懼困難的革命精神，開拓創(chuàng)新、砥礪奮進的時代追求。

③傳統耕讀教育以家庭為基本單元，現代教育仍要發(fā)揮家庭作為“人生第一所學?！钡莫毺刈饔?，在家庭中形成崇文重教、尊重勞動的良好家風。同時，依托農業(yè)文化遺產地、農民豐收節(jié)、農耕文化展覽館等，鼓勵各層級學校開展文化傳承式生產勞動教育，深化大中小學生對農耕文化、鄉(xiāng)風民俗、傳統美德的理解與認同。通過校園、田野和社會三大場域，將課堂延伸至大自然，擴容耕讀文化知識、充實生產勞動體驗。

④新時代耕讀教育要注重可持續(xù)性，針對不同年齡段青少年開展適應其身心特點的耕讀活動。對小學生，重在培養(yǎng)“動手做”能力，讓耕讀教育“有趣味”；對中學生，重在理清耕讀文化傳統脈絡，培養(yǎng)勞動與教育、體驗與感悟能力，讓耕讀教育“有溫度”；對大學生，重在通過參與耕讀教育的建設和服務，培養(yǎng)傳承耕讀文化、服務“三農”事業(yè)的意識和能力，讓耕讀教育“有情懷”。做好各學段耕讀教育之間的過渡銜接，才能讓學生對耕讀文化有完整、系統的把握，充分發(fā)揮耕讀教育的育人效能。

7、下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是（）（3分）

A.曾經鮮活的鄉(xiāng)土回憶可以緩解、減輕有些人在城市生活的焦慮感。

B.對中學生，注重培養(yǎng)學生的勞動與教育、體驗與感悟能力，讓耕讀教育“有溫度”。

C.只有做好各學段耕讀教育間的過渡銜接，才能充分發(fā)揮耕讀教育的育人效能。

D.“讀”側重青少年掌握農業(yè)技能，增強勞動體驗、感悟傳統文化。

8、材料二畫線句子主要運用了哪些論證方法？有什么作用？（4分）

9、請結合材料一和材料二，簡要概述為什么要開展耕讀教育。（4分）

10、材料一“80”后媽媽凌雪所在城市即將開展耕讀教育，請你依據上述材料，為其提出幾條合理化建議。（6分）

三、文言文閱讀（16分）

閱讀文言文，完成問題。

[甲]

余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠。益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外。從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

[乙]

王冕者，諸暨人，七八歲時，父命牧牛隴上，竊入學舍聽諸生誦書，聽已，輒默記，暮歸忘其牛?；驙颗?，責蹊田①，父怒撻之。已而復如初。母曰：“兒癡如此，曷②不聽其所為？”

[注]①責蹊田：責備說踩了他的田。②曷（hé）：為什么。

11、請解釋下列加點詞在文中的意思。（4分）

①以是人多以書假余

②益慕圣賢之道

③嘗趨百里外

④或牽牛來

12、請把下面的句子翻譯成現代漢語。（4分）

①故余雖愚，卒獲有所聞。

②兒癡如此，曷不聽其所為？

13、[乙]語段中王冕“七八歲時”就“

”（用[甲]中一個詞填空）。最能體現王冕求學專注的一句話是“

”。（2分）

14、[甲]語段中的宋濂求學時遇到的困難是如何解決的？體現了他哪些優(yōu)秀的品質？（6分）

四、作文（60分，書寫占5分）

15、請閱讀下面的文字，按要求作文。尋常是什么？是一對白發(fā)老人，相依相伴著，一同老去。尋常也是春和景明，好花好天。尋常更是細水長流，一粥一飯，是人世的踏實和溫暖。

——李娟請以“尋?！睘轭}，聯系自己的經歷和體驗，寫一篇記敘文。要求：（1）文中不要透露你個人的身份信息；（2）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；（3）不少于600字。

五、語言文字（25分）

運用你課外閱讀積累的知識，完成下列題目。

這A天性聰明，年紀不滿二十歲，就把那天文、地理、經史上的大學問，無一不guàn通。但他性情不同，既不求官爵，又不交納朋友，終日閉戶讀書。又在《楚辭圖》上看見畫的屈原衣冠，他便自造一頂極高的帽子，一件極闊的衣服，遇著花明柳媚的時節(jié)，把一乘牛車載了母親，他便dài了高帽，穿了闊衣，執(zhí)著鞭子，口里唱著歌曲，在鄉(xiāng)村鎮(zhèn)上，以及湖邊，到處玩耍。惹的鄉(xiāng)下孩子們三五成群跟著他笑，他也不放在意下，只有隔壁秦老，雖然務農，卻是個有意思的人，因自小看見他長大，如此不俗，所以敬他、愛他。

16、給加點的字注音，根據拼音寫出相應的漢字。（3分）

guàn通

衣冠

dài了高帽

17、下列有關語法現象的分析不正確的一項是（

）（3分）

A.“但他性情不同，既不求官爵，又不交納朋友”中，“但”“既”的詞性相同、作用一致。

B.“極高的帽子”“花明柳媚”“天性聰明”三個短語的類型都各不相同。

C.“把一乘牛車載了母親”中“一乘”表示數量，用于馬、車、轎子等。

18、以上文段選自諷刺小說《

》。文中的“A”是

。（2分）

19、選文說“但他性情不同”，請結合選文和原著相關情節(jié)分析A是一個怎樣的人？（3分）

學校開展“我的書屋”主題實踐活動，請你參與。

20、請為你的書屋起個有意義的名稱，并闡述其出處和內涵。

示例：南宋愛國詩人陸游晚年的書齋名為“老學庵”取“師曠老而學猶秉燭夜行”之語，立志要活到老、學到老，生命不息學習不止。（3分）

21、以下三本名著中，你最想選擇哪一本放在你的書屋里？請簡述理由。（3分）

《水滸傳》《紅巖》《簡愛》

22、下面是小寧同學粘貼在書桌上的一段文字，請你幫忙完善。

三月，是春天最后的笙歌，【A】。玉蘭輕輕地為三月畫了一個花朵的句號，又輕輕地帶了一下，帶出一抹一抹的綠，綠起人間四月天。三月如桃花一樣，紅灼灼的，繽紛惹人；【B】

四月則似青柳，綠蔥蔥地，教人如何不喜歡？倉促的紅塵之外，我與草木在一起，一起呼吸，滋養(yǎng)性靈?！綜】當生命屬于我們時，萬不可貪求所欲，恣意揮霍，也無需過分矜持，錯失美意。當遵從一心，踏浪而往，縱千山萬水，也要抵達。

①據語境，在【A】處再補寫一個句子。（3分）

②請你將【B】處畫線句改為陳述句。（3分）

③畫線句【C】有一處標點使用不當，請你修改。（2分）

參考答案

1、（1）①鄉(xiāng)書何處達

②歸雁洛陽邊

③何當共剪西窗燭

④卻話巴山夜雨時

⑤了卻君王天下事

⑥贏得生前身后名

（2）①蒹葭蒼蒼

②白露為霜

③滿面塵灰煙火色

④兩鬢蒼蒼十指黑

2D

結合第③段“三舅開始喝不慣這樣的茶，那些味道生出萬千毛刺似的，舌尖和喉嚨被剌出無數毛細血管樣的印痕，在抗拒著的口齒與沙礫般的味道摩擦中，他逐漸順從了”，第⑧段“茶或許是一道密語，幸好有茶相伴著，有大把的時間心平氣和而緩慢地與歲月達成和解”，第⑩段“茶杯已空，盛滿了月光，像個窺視者。三舅松開手。收回來，把冰涼的手緊緊捂在臉上，許久。他長嘆一聲，起身進屋。這夜三舅睡得踏實”可知，三舅喝茶從開始的不習慣，到后來的順從，再到后來與茶作伴，心平氣和而緩慢地與不幸和解，與歲月和解，與自己和解的過程。由此可知，選項“再到后來與茶作伴且憂傷地活著”表述不準確。3、運用了環(huán)境描寫，渲染了月夜寧靜的氛圍，烘托出三舅在三妗子離世后倍感落寞和孤寂的心理，為下文三舅與歲月和解，與自己和解做鋪墊。

4、①表現了三舅與三妗子相處默契，感情融洽。②表現了三舅對于三妗子離世的無奈與釋懷。③動作描寫和神態(tài)描寫，能夠反映人物心理和人物間的關系。

5、重感情；有生活情趣；有智慧。

6、“這樣”：生長在老運河邊，形狀各異，烹煮后原味盡顯，喝起來舌尖和喉嚨會被剌出無數毛細血管樣的印痕，人在摩擦中逐漸適應和順從。

面對人生中的不幸，與茶相伴，心平氣和而緩慢地與不幸和解，與歲月和解，與自己和解。

7D

根據【材料三】第②段“‘讀’主要是指傳承與創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統文化，內容上包括傳承家風家訓、了解鄉(xiāng)風民俗、學習節(jié)氣農諺等，載體上包括楹聯戲曲、祠堂宗譜、學堂倫理、詩文農書、傳統表演藝術、手工藝絕活等”，第①段“讓青少年掌握農業(yè)技能，感悟傳統文化，理解勞動人民，實現知行合一”可知，選項“‘讀’側重青少年掌握農業(yè)技能，增強勞動體驗、感悟傳統文化”不全面。8、比喻論證、道理論證，把天地比作父母，并引用《易經》中的名言，充分有力地論證了天地在中國古人的心目中承載著“道”和“德”，充溢著精神與文化的世界的觀點，使論證更通俗易懂。

9、耕讀教育能夠加強與土地的聯系，擁有鮮活的鄉(xiāng)土回憶、厚重的生命底色；親近自然和土地，能加深孩子對生命、親情的感知與理解；耕讀教育不僅可以讓人們獲得滿足生計的物質，而且可以健體修德、開慧學藝；耕讀教育能繼承和弘揚優(yōu)秀傳統文化，學習古人從天地間汲取精神給養(yǎng)。

10、明確耕讀教育的時代內涵，有繼承，有創(chuàng)新；充分發(fā)揮家庭、學校、社會協同育人作用，營造良好的學習環(huán)境；構建耕讀教育評價體系，注重可持續(xù)性、針對性。11、①因此②更加③曾經④有人

12、①所以我雖然愚鈍，最終還是有所收獲。

②這孩子想讀書這樣入迷（癡迷），何不由著他？（為什么不讓他做他想做的事情呢？）

13、嗜學暮歸忘其牛（已而復如初）

14、“手自筆錄，計日以還”“不敢稍逾約”以解決無書之難，看出宋濂吃苦耐勞、刻苦勤奮、誠實守信；“嘗趨百里外”“色愈恭，禮愈至”等以解決無師之難，體現其勤學好問、尊師重道。

參考譯文：

[乙]王冕是諸暨縣人。七八歲時，父親叫他在田地上放牛。他偷偷地跑進學堂去聽學生念書。聽完以后，總是默默地記住。傍晚回家，他把放牧的牛都忘記了，有人牽著牛來責罵他們家的牛踐踏田地，踩壞了莊稼。王冕的父親大怒，打了王冕一頓。事情過后，他仍是這樣。他的母親說：“這孩子想讀書這樣入迷，何不由著他呢？”

15、參考例文

尋常

時光如流水，數千日子不經意地從身旁悄悄流走，當你靜靜回憶，細細品味時，那一個個尋常的日子就如同碎片一樣被一片片拾起，那熟悉的馨香撲面而來，如此美妙，如此醉人。

早晨的第一縷陽光射入窗簾中，倒映出了一道美麗的弧線。走進了書房，翻開那本書。書中的景色仿佛注入了生命一樣，活靈活現地出現在眼前。那“明月松間照，清泉石上流”的愜意，“獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴”的幽寂，“采菊東籬下，悠然見南山”的怡然自得，還有那“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志，“大漠孤煙直，長河落日圓”的荒涼……我沉浸在書香中，讓五味在我的心中流淌著，碰撞著……讀一本好書，品味一段往事，尋常的日子也飄香。

正午，艷陽高照，太陽給大地染上一抹橙黃，反射出道道炫目的光輝。今天又是個團聚的日子，大家圍坐在飯桌前，一邊享受著飯菜的美味，一邊說說笑笑，談論著生活中的趣事，偶爾也捎帶一些八卦。姥爺姥姥臉上洋溢著幸福的笑容，他們享受著兒孫滿堂的天倫之樂。爸爸媽媽的臉上掛著會心的微笑，他們享受著家人健康平安的知足之樂。而我被飯菜的美味所誘惑，狼吞虎咽地享受著飯菜帶給我的快樂……熱騰騰的飯菜，濃濃的親情，尋常的日子也飄香。

傍晚，太陽西下，最后一抹夕陽將天邊染成紅色，悠閑地漫步在濕潤松軟的鄉(xiāng)間小路上，清新的泥土氣息撲面而來，還混著些淡淡的草香。野草挨挨擠擠地到處生長著，隨風搖曳，生機勃勃，一時間，滿眼的綠。那青翠欲滴的草叢中還夾雜著星星點點的野花，紅的，黃的，粉的，白的……一簇一簇地點綴著這幅美麗的綠色畫卷。小鳥“嘰嘰喳喳”婉轉地歌唱，還有那走在回家路上的黃牛，發(fā)出低沉、厚重的喘氣聲。不經意地從路上拾起一顆石子，擲到不遠處的潭水中，“啪”的一聲，濺起一朵小水花，蕩起一圈圈漣漪……優(yōu)美醉人的景色，悠閑恬靜的鄉(xiāng)村生活，尋常的日子也飄香。

一本書、一次聚餐、一日鄉(xiāng)村之行……日子就這樣一天天過著，簡簡單單，平平淡淡。如一杯清茶，醇香；如一首老歌，動聽；如一抹陽光，溫暖……尋常的日子也飄香！

16、貫guān戴

17A

“但”與“既”詞性相同，在句中都是連詞，但用法不同?！暗北硎巨D折，“既”表示關列；18、儒林外史王冕

19、聰穎好學，他終日讀書，不滿二十歲，就上知天文，下知地理；性情孤傲，不慕名利，他不交朋友，拒絕做官，甚至外逃隱居終老；懂事孝順，外出玩耍時帶著母親。

20、致遠齋。取諸葛亮“非寧靜無以致遠”，意在激勵自己排出干擾以達遠大目標。

九萬里。取李