2023人教版小學二年級下冊語文第3-8單元教案

9日月潭教學目標1.認9個生字，會寫12個字。2.通過觀察插圖或結(jié)合生活經(jīng)驗了解“附近、隱隱約約、名勝古跡、群山環(huán)繞”等詞語的意思，理解重點句子意思。3.通過聽錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合重點詞句的品讀，體會日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風光。背誦自己喜歡的段落。4.積累本課課后“讀讀記記”中的詞語，并能選擇一兩個在具體的語言環(huán)境中運用。5.有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。教學重點：認識9個生字，寫好12個生字；指導正確、流利、有感情地朗讀課文；積累詞語，背誦課文。教學難點：結(jié)合重點詞句的品讀，體會日月潭清晨、中午及雨天的秀麗風光。課前準備：字詞卡片、投影儀。教學時間:兩課時第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。二、初讀識字1．指名學生逐段讀課文，教師隨機糾正學生的錯誤讀音。2．讀了課文，你覺得哪些詞語最容易讀錯，你能像個小老師那樣，給全班同學提個醒嗎？3．出示課文中的詞語，采用多種形式讀。（個別讀、比賽讀、齊讀等）太陽高照群山環(huán)繞風光秀麗樹木茂盛湖水碧綠名勝古跡隱隱約約點點燈光蒙蒙細雨4．學習生字。三、朗讀感悟一、二兩段1．請小朋友讀讀課文的一、二兩段，從這兩段中你知道了什么？2．指名讀第一段，知道臺灣省、臺中在哪里。出示：中國地圖。教師先在地圖上指出：臺中，即臺中市，在臺灣中部，周圍有很多山；然后請學生根據(jù)“附近”一詞，指出日月潭的大概位置。3．重點朗讀感悟：“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。”4．為什么人們把這個大湖叫作“日月潭”？指名讀第二節(jié)，把有關(guān)的句子找出來。四、復(fù)習鞏固，指導書寫。出示填空練習。日月潭是我國（）最大的一個湖。它在臺中（）的高山上。那里（），（），周圍有許多（）。日月潭很深，湖水（）。湖中央有個美麗的小島，叫（）。小島把湖水分成兩半，北邊像（），叫（）；南邊像（），叫月潭。讀詞語卡片復(fù)習詞語。練習寫字。（1）出示要寫的字：“島、省、勝、茂盛、環(huán)繞”。小組交流：你怎么記住這些生字？哪個字容易寫錯？哪個字比較難寫？（2）教師范寫，重點提示：島：“鳥”的豎折折鉤寫得大些，“山”字躲在里面。茂：注意下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉。（3）學生書寫生字，教師巡視。（4）作業(yè)展示，師生評議、指正。作業(yè)：背誦一二兩節(jié)。第二課時一、復(fù)習導入二、精讀、品讀三、四兩段，感受潭美。過渡：日月潭的景色千變?nèi)f幻，不同的時候有不同的魅力，請小朋友讀讀三四兩段，把自己喜歡的景色多讀幾遍。學生讀到哪一段出示哪一段。1．個別學生讀第三段。2．出示句子“清晨，湖面飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光隱隱約約地倒影在湖水中。”和圖片。（1）個別學生讀，集體評價。（2）比較句子，感受清晨日月潭的安靜之美、輕柔之美。出示句子（去掉疊詞）：“清晨，湖面飄著霧。天邊的晨星和山上的點點燈光倒影在湖水中?！蹦囊痪渥x起來更好聽，在讀中體會詞語“薄薄”、“隱隱約約”的音律美。認識“疊詞”。（3）指導讀好疊詞，讀好句子。（4）設(shè)置陷阱理解詞語“隱隱約約”。老師看圖片質(zhì)疑：天邊的晨星和山上的點點燈光倒映在湖水中我怎么沒看到。學生會指出倒影不是很明顯要仔細看才能看到。從而理解詞語“隱隱約約”。3．配樂齊讀第三段。4．過渡：如果說清晨的日月潭是一種安靜的美，一種祥和的美，一種“隱隱約約”的美，那么太陽高照下的日月潭是一種怎樣的美？出示句子“中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前?！焙蛨D片。（1）學生自由讀并說感受。（2）比賽讀。先請小朋友自己練一練，待會兒我們來比一比，看誰讀得“陽光燦爛”。（3）通過在這一段中找反義詞“朦朧”的方法理解詞語“清晰”的意思。并給“朦朧”和“清晰”各找一個近義詞（模糊——清楚）（4）齊讀。6．出示句子“要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。”和圖片。7．自由背誦三四段中喜歡的部分。三、整體回歸，創(chuàng)設(shè)情境，積累運用。1．齊讀課文最后一段：“日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客?！?．過渡：是啊，風光秀麗的日月潭吸引了許許多多的中外游客，這許許多多的中外游客來到了日月潭，你能為他們做小導游嗎？你可以選擇一個內(nèi)容向游客介紹日月潭。3．學生自由選擇介紹的內(nèi)容，做準備，同桌之間先練習做小導游。4．班內(nèi)交流，老師根據(jù)學生介紹的內(nèi)容出示相對應(yīng)的圖片。5．讓我們再次去飽覽日月潭的秀麗風光，齊讀全文。四、指導寫字板書設(shè)計清晨隱隱約約9、日月潭中午清晰風光秀麗雨天朦朧教學反思10葡萄溝教學目標1.識記“最、坡、梯、夠、修、味、留”等字，運用多種方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“熱情好客”等詞語及句子。2.理解課文內(nèi)容，練習有感情地朗讀課文。認識葡萄溝是個好地方，知道它好在什么地方。3.激發(fā)學生對葡萄溝的向往和對祖國大好河山的熱愛。教學重點：讓學生知道葡萄溝為什么是個好地方。教學難點：讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。課前準備：葡萄溝的課文、多媒體或圖出示中國行政區(qū)分布圖、新疆政區(qū)圖和葡萄溝系列、濃郁新疆風情，課文插圖和貼圖，貼圖一：圖上的枝葉稀少，貼圖二：圖上葡萄的枝葉茂密。第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入1.猜謎：彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴。水晶鈴，密層層，有的紫來有的青。出示“葡萄”請生念?！捌咸选边@兩個都是生字，它們有什么相同的地方？它們又有什么不同的地方呢？請小朋友拿出小手在桌子上寫一寫，記住這兩個字。2.師：你們愛吃葡萄嗎？香甜的葡萄是多么誘人啊，我國的許多地方都出產(chǎn)這種水果，但是產(chǎn)量最多、吃起來最甜的，要數(shù)我們新疆葡萄溝出產(chǎn)的葡萄。你們想去那兒看看嗎？出示：疆：讀準后鼻音（新疆）3.播放一段有著濃郁新疆風情的樂曲，然后深情敘述：在金秋九月，我們踏上了開往新疆葡萄溝的旅程。??！一陣涼爽的秋風吹來，讓我們心曠神怡；一陣動聽的新疆音樂響起，讓我們迫不及待地來到新疆。4.出示中國行政區(qū)分布圖，讓學生找一找新疆在什么地方。新疆在我國的西北部，然后多媒體（或圖）放大新疆政區(qū)圖，出現(xiàn)吐魯番的位置（讀好“n、l”音：魯吐魯番）師：新疆吐魯番離我們寧波大約有6000多公里。坐飛機去得花六七個小時。請大家再看一看地圖，就在新疆的吐魯番里面有一個葡萄溝。（板書補充課題）溝：讀準音（葡萄溝）那誘人的葡萄就在那兒，大家想不想和老師一起去看一看？二、進入情境，主動探究1.欣賞完了葡萄溝，請學生說說自己的初步感受。（1）抓住學生講到的葡萄溝是個盛產(chǎn)水果的地方。（師：你從哪里看出那里的水果很多呢？隨機理解“盛產(chǎn)”盡管水果多，但人們最喜歡的是葡萄。）……（板：葡萄：五光十色）（2）師：葡萄溝盛產(chǎn)水果，五光十色的葡萄使葡萄溝的景色更加優(yōu)美，所以課文中說：葡萄溝真是個好地方！出示：“葡萄溝真是個好地方！”指導讀好這句話。（可以分別用贊美的、驕傲的、高興的語氣讀）2.那么課文是怎么寫這么美、這么好的地方的呢？請大家認真讀讀課文，遇到生字詞和難讀的句子多讀幾遍。生自由讀課文。3.交流。（1）讀準“串”“棚”等音。（2）出示帶有生字的詞語讀一讀。4.再讀課文，讀通句子，邊讀邊劃出：葡萄溝什么地方最吸引你？三、深入學習，領(lǐng)悟精華1.葡萄溝是個好地方，你覺得葡萄溝的什么最吸引你呢？（指著板書講）2.學習梯田葡萄這一段：抓住幾個語段學習。（1）“茂密的枝葉向四面展開，就象搭起了一個個綠色的涼棚。”為什么吸引你？=1\*GB3①夏季葡萄的枝葉很多。=2\*GB3②茂密的枝葉是怎么樣的：是密密麻麻的，葉子之間看不到一點兒縫隙的……=3\*GB3③師出示圖一：圖上的枝葉稀少：這是別的班同學學了這篇課文后畫的，你覺得這是你看到的、想像中的綠色涼棚嗎？……那涼棚究竟是怎么樣的呢？=4\*GB3④生回答后老師貼圖，圖上葡萄的枝葉茂密。(指導朗讀)=5\*GB3⑤一個個：說明涼棚很多。=6\*GB3⑥引導想象：老師查過資料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高氣溫可達到49度，如果這時候你來到葡萄溝，鉆進這茂密的枝葉搭起來的綠色涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、涼爽、舒服……）指導朗讀，讀出這種感覺。=7\*GB3⑦這茂密的枝葉預(yù)示著什么呢？（秋天葡萄的豐收）所以這綠葉，這涼棚，帶著一種希望，有一種希望的美。你能讀出來嗎？——指名讀、齊讀（2）“到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”為什么吸引你？=1\*GB3①葡萄很美，葡萄顏色多樣：有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。分別出示這些顏色的葡萄，“掛”在葡萄架下。師：書上用一個詞來形容：五光十色。哪位同學還會用別的詞語來表達？（五彩繽紛、光彩奪目、絢麗多彩、五顏六色……）=2\*GB3②比較：“五光十色”能不能換成“五顏六色”呢？想一想“五光十色”和“五顏六色”有什么相同和不同？（“五光十色”和“五顏六色”都寫出了顏色的多和美，但“五光十色”還寫出顏色有光亮，這樣就更美了，因為成熟的葡萄在陽光照耀下閃閃發(fā)亮，所以這兒不能換“五顏六色”。）是啊，葡萄不僅顏色多樣，而且顆粒飽滿、有光澤，讓人看得眼花繚亂，愛不釋手。（板書：美）實物演示“一大串”，同時悟出“一大串一大串”的意思。（板書：多）這葡萄這么大，顏色這么美，數(shù)量這么多，而且水靈靈的，像一個個瑪瑙，晶瑩剔透，真是美麗極了！讓我們美美地讀一讀。3、出示輔助句子指導背誦：葡萄種在山坡上的（）里。（）的枝葉向（）展開，就像搭起了（）綠色的（）。到了（），葡萄（）掛在（）底下，有（）、（）、（）、（）、（），（）美麗極了。四、拓展思維，隨機練說小結(jié)：第二段作者在寫葡萄生長過程時采用打比方的方法，把葡萄的樣子、數(shù)量、顏色等方面寫具體。那你能不能學著作者寫葡萄的方法介紹你所熟悉的一種水果或物品呢？四人合作小組先說一說。生介紹。（如：家鄉(xiāng)的梨子。春天，滿山的梨花一片雪白，誘人的清香撲鼻而來，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠。一陣陣香氣迎來了一只只釀蜜師——小蜜蜂。它們?yōu)獒勗煊窒阌痔鸬拿鄱济Α３跸?，一個個青青的果實躲在翠綠的葉子中間，好像在捉迷藏。到了秋天，在人們辛勤勞動下，梨子成熟了，像一個個黃色的小燈籠。）（家鄉(xiāng)的桃子。陽春三月，桃花開得正艷，遠遠望去就像一片火紅的朝霞。桃花的香氣沁人心脾，家鄉(xiāng)仿佛成了一座生產(chǎn)高級香料的工廠。陣陣清香迎來了一個個釀蜜師小蜜蜂，他們也嗡嗡地歌唱著，為釀造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃樹上結(jié)出了一個個小小的青果，遠遠望去，有的像瑪瑙，有的像翡翠，如果你走進那桃園，就像置身于王母娘娘的蟠桃園似的。農(nóng)民伯伯在辛勤地為桃樹澆水、施肥、捉蟲，汗水灑在片片桃樹林里。六、七月份，青中透紅的桃子掛在枝頭，微風吹來，像在對客人點頭微笑。）五、書寫指導、完成作業(yè)1.書寫：吾、季、留、杏、密、蜜留：上下結(jié)構(gòu)，上下相等，寫得扁些，田字的一豎在書中線上。蜜密：上中下結(jié)構(gòu)，下面分別是山和蟲。中間的必寫在橫中線上，撇要長。2.完成課堂作業(yè)本2、3題。第二課時一、復(fù)習導入，檢查字詞1.出示上節(jié)課學的詞語，學生認讀。葡萄溝、香梨、蜜桃、成熟、維吾爾族、小孔2.出示生字卡片，開火車認讀已學的生字。3.葡萄溝真是個好地方，它好在什么地方？4.鼓勵學生有感情朗讀1、2兩段話。二、感知課文，理解意思葡萄溝還好在什么地方？1．學習“老鄉(xiāng)”這一段。①指名讀。②理解“維吾爾”：維吾爾就是聯(lián)合協(xié)作的意思，我們新疆還有哈薩克，回族，漢族，這些民族聯(lián)合協(xié)作團結(jié)向上。你覺得葡萄溝老鄉(xiāng)留給你最深的印象是什么？(老鄉(xiāng)：熱情好客)③從哪些詞語看出維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客？④抓?。簻蕰哼€可以換成什么詞語？最甜：說明什么？吃個夠：怎么吃才叫吃個夠？指導學生讀好第二段的第四句。⑤欣賞書中插圖，說說自己的想法。（展開想象說話）如：我想問那個花白胡子老爺爺在說什么。老爺爺說，你們來得正是時候，葡萄豐收了，大家盡情吃吧?、弈阌X得新疆老鄉(xiāng)怎么樣？請你送給他們一句話，哪怕是一個詞也好?。崆楹每停┒嗝礋崆楹每偷男陆相l(xiāng)啊，趕緊夸夸他們吧。（帶著感受讀課文）。2．學習“陰房”這一段。過渡：為了使我們一年四季隨時都能吃到鮮美、甘甜的葡萄，熱情的維吾爾族老鄉(xiāng)不僅把收下來的葡萄運到城里，而且還運到陰房制成了葡萄干。①指名讀第三段，你知道了什么？（引導學生看圖）：陰房建在哪兒？它什么樣子？理解“山坡”、“碉堡”、“小孔”等詞語。陰房：是用泥土砌成的有許許多多方孔的四四方方的房子。陰房是制作葡萄干的。②葡萄干是怎么制成的？生讀相關(guān)的句子。師：葡萄成熟以后，人們把成串成串的葡萄掛在陰房的架子上，關(guān)上門，不讓它們淋雨、曬太陽。熱空氣從小孔中流進，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。由于葡萄溝就在火焰山附近，造成了葡萄溝干熱又多風。陰房里的葡萄經(jīng)過四十多天就能變成葡萄干了。③這陰房里制作的葡萄干有什么特點呢？找出課文中有關(guān)的詞語。（顏色鮮、味道甜，非常有名。）板書：葡萄干：色鮮味甜④觀察、品嘗葡萄干。引導學生用嘗、看、聞、捏等多種方法進行觀察，觀察品嘗后發(fā)表意見。3、葡萄干這么好吃，一些葡萄溝參觀的世界各國的游客想學著葡萄溝制作葡萄干的方法制作葡萄干，可是沒有做成，因為他們那里沒有葡萄溝獨特的地理環(huán)境和氣候條件。只有我們中國新疆的葡萄溝才能制作出這么鮮美的葡萄干來。所以，中國葡萄溝的葡萄在全世界是獨一無二的。4、齊讀本段，讀出自豪感。三、課堂小結(jié)，復(fù)習朗讀1．葡萄溝是個好地方，是因為：（葡萄溝出產(chǎn)很多水果，尤其是葡萄，在國外也很有名，那里景色優(yōu)美，老鄉(xiāng)熱情好客。那里出產(chǎn)的葡萄干馳名中外。千言萬語化作一句話：葡萄溝真是個——好地方！）葡萄溝真是個好地方。（齊讀這句話）2.你喜歡葡萄溝這個好地方嗎？讓我們一起來夸夸葡萄溝吧！齊讀全文3．選擇自己喜歡的背誦方法，把自己喜歡的這段話背誦下來。四、指導書寫，完成作業(yè)1.書寫：坡、搭、摘、釘、溝、夠都是左右結(jié)構(gòu)的字。摘：右邊橫折鉤要寫在橫中線上，里面是“古”。溝：右邊橫折鉤高于橫中線，撇折從橫中線起筆，寫在中間。2.完成課堂作業(yè)本第4、5題。五、拓展思維，延伸閱讀１．用一句話來夸夸葡萄溝。２．根據(jù)課文內(nèi)容為“葡萄溝旅游開發(fā)公司”設(shè)計一則廣告，使更多的人了解葡萄溝，喜愛葡萄溝，到葡萄溝來參觀旅游。3.延伸推薦：書籍《千山一葉》等。板書設(shè)計板書設(shè)計：

16葡萄溝（真是個好地方）葡萄五光十色[多、美]老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干色鮮味甜教學反思11難忘的潑水節(jié)教學目標1.通過朗讀識記和多次復(fù)現(xiàn)認識本文12個生字，會寫“鳳凰、潑”等生字。2.通過聽錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句自主感悟傣族人民歡迎周總理一起過潑水節(jié)的熱鬧場面。3.通過圖片和課外資料的補充，初步了解周總理，初步感受傣族人民的潑水節(jié)。教學重點：識字、寫字和抓住重點詞句自主感悟潑水節(jié)的熱鬧場面。教學難點：如何使學生走近周總理，走進傣族，拉近學生與文本的距離，感受節(jié)日的熱鬧和人們的喜悅。課前準備：讓學生收集有關(guān)周總理、傣族、潑水節(jié)等資料，拉近學生與文本的距離教具準備：課件、鳳凰花形狀的詞語卡片。教學時間:兩課時第一課時一、看圖引入，走進潑水節(jié)1．出示課文插圖我們的祖國是由56個民族組成的大家庭，每個民族都有自己獨特的風俗，你能看著這幅圖猜出這是我國的哪個民族？并說說理由。板書“潑水節(jié)”（了解學生已有的關(guān)于傣族的知識，并從中引出“潑水節(jié)”“鳳凰花”等生字。）2．學習生字“鳳、凰”⑴你發(fā)現(xiàn)這兩個生字有什么相同之處？（音、形）你有好辦法記住它們嗎？⑵出示鳳凰花的圖片，了解鳳凰花3．朗讀感悟第一段⑴出示句子“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。”指名讀。⑵你從這句話中讀懂了什么？火紅火紅：花的顏色非常鮮艷。練習：火紅火紅的（）一年一度：每年只有一次，潑水節(jié)相當于漢族的春節(jié)。⑶指導朗讀把傣族人民的高興、興奮放進去讀一讀指名讀齊讀4．出示傣族潑水節(jié)的圖片，師簡介5．潑水節(jié)年年過，1961年的潑水節(jié)令傣族人民世代難忘。（板書：難忘的）師：讓我們一起走進這——難忘的潑水節(jié)（讀課題）二、初讀課文，整體感知1．自由讀課文，借助拼音讀準生字字音，劃出認為比較難讀的詞語，多讀幾遍。2．指名分節(jié)讀課文，隨機教學生字第二段：周恩來總理讀準“恩”簡介總理第四段：⑴對襟白褂學習“襟”“褂”你發(fā)現(xiàn)這兩個生字有什么特點？（衣字旁）看圖了解“對襟白褂”（拓展：了解“大襟”）⑵咖啡色長褲看圖理解（滲透學法：課文中的插圖能幫我們更好的讀懂詞語，讀懂句子，在今后的學習中可要好好用用這些插圖。）⑶齊讀第四段第五段：盛滿多音字：盛、端、蘸：做動作理解詞義齊讀第五段3．同桌對讀課文，把課文讀正確，讀通順，幫助同桌及時改正讀錯的字音。4．整體感知課文主要內(nèi)容師：剛才，我們大聲地讀著課文，讀得有滋有味，現(xiàn)在，我們靜下心來，默讀課文，用上“1961年，（）和傣族人民一起度過了一個（）的潑水節(jié)。”這個句式來說說課文內(nèi)容。三、品讀第三段，感受人們歡迎總理的熱鬧場面1．我們知道總理平時工作很忙很忙，但他還來到傣族參加潑水節(jié)，人民多高興呀，讓我們也來加入他們的隊伍，自由朗讀第三段，讀著，讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？（生第一次讀）2．交流根據(jù)學生回答，板書有關(guān)詞語3．創(chuàng)設(shè)情境師：看著，看著，聽著，聽著，我們仿佛也變成了傣族人，也許你就是那個撒花瓣的人，你就是那個放花炮的人，你們就是那些開船的人，為了歡迎總理，你做了些什么？你的心情怎樣？請大家再讀課文，一邊讀，一邊想象，一邊做動作。（生第二次讀）4．交流、感悟①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。師：我從東村來，為了見總理，早上天不亮我就起床了，坐了兩個小時的車才到這里，你呢？你從哪兒來？生：西村……師：我從東，你從西，他從北，從不同的地方趕來，就叫做從——四面八方趕來。板書：四面八方生讀第一句師錯讀，把“趕”字讀成“走”字？為什么不可以？師小結(jié)：你們真會讀書，從一個“趕”字中就能體會人們著急的心情，把這個字圈一圈，讀懂了這個詞，讀好句子就更容易了。（齊讀）②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。師采訪撒花的人：你為什么撒花？撒了不少了，夠了，理解“撒滿”看圖：引讀一條條一串串抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”師：看，總理來了，你會怎么說？一起來歡呼5．小結(jié)：1961年的潑水節(jié)多么喜慶，多么熱鬧，多么高興，讓我們連起來讀讀第三段。6．閉上眼睛，聽音樂，感受潑水節(jié)那歡快的場面師：讓我們捧起書，再去感受潑水節(jié)帶來的熱鬧和歡樂吧，齊讀課文1-3段。7．評議，滲透學法讀得那么投入，你一邊讀一邊在想什么呢？（一邊讀課文一邊想象畫面，能幫助我們更好的讀好課文，真是個好方法?。┧?、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字新詞1．簡筆畫：一條小路。把帶有詞語的鳳凰花花瓣輕輕“撒”在小路上，讓學生輕輕地讀一讀。2．依次出示“周恩來”“潑水節(jié)”“健康長壽”，請學生“采花瓣”，并帶著大家讀一讀。3．找出同偏旁的字組成的詞語“對襟白褂”“鳳凰”“咖啡”4．讀讀剩下的四個詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是表示動作的詞）師采花瓣，生讀詞語。5．把詞語分成三排貼在黑板上，齊讀詞語6．選擇幾個詞語說說跟課文內(nèi)容有關(guān)的句子。五、書寫指導1．師范寫“鳳凰”兩個字重點指導第一筆的位置、寫法，橫折彎鉤的鉤幅度要小一點。把“鳳”中“又”的一捺改成點。2．生練寫，教師提醒寫字姿勢3．指導寫“潑”。學生說寫這個字時要注意什么？教師寫。4．生練寫5．自評：認為自己寫得好的字，加個五角星。6．展示，互評。第二課時一、復(fù)習檢查1．卡片認讀詞語。2．背誦課文一至三自然段。二、品讀課文，感受“難忘”。1．細看穿著，體會總理的入鄉(xiāng)隨俗⑴出示課文插圖瞧，周總理已經(jīng)來到了我們的身邊。誰來介紹介紹我們的總理？⑵請生介紹周總理。出示詞卡：對襟白褂、笑容滿面⑶出示課文中的句子，指名讀句子⑷提升：總理為什么要換上和傣族人民一樣的衣服？2．品味動作，體會總理的與民同慶⑴周總理笑容滿面的來到傣家兒女的中間把自己當成普通的傣家人，他又是怎樣做的呢？自由讀4、5段，劃出描寫周總理動作的句子。”⑵學生交流，讀句子特別注意描寫總理動作的一些動詞：接過、敲著、踩著、端著、拿著、潑灑等。⑶指導朗讀：體會總理當時的心情3．暢想語言，體會總理的真誠祝福⑴師：誰來說說傣族人民的表現(xiàn)？出示句子：傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。指導讀好句子⑵語言訓練：出示：周總理一邊，一邊。⑶周總理一邊向人們潑灑，一邊為人們祝福，他有許多祝福的話兒想要告訴大家呢！總理的滿腹話語誰能來傾訴？”總理會對姑娘說……？總理會對小伙子說……總理會對老爺爺、老奶奶說……總理會對叔叔阿姨說……總理會對我們說……4．再現(xiàn)畫面，指導朗讀觀看記錄片中截取的總理參加潑水節(jié)的錄象片段，感受當時熱鬧場面。齊讀4—5自然段。5．朗讀第6—8自然段。師：多么讓人激動的場面??！誰能把作者的心情用聲音表達出來！學生自由讀——個人展示——挑戰(zhàn)讀——齊讀三、升華1．為什么1961年的潑水節(jié)令人難忘？2．小結(jié)：景難忘，人難忘，情更難忘。3．再一次深情地讀一讀課題。4．有感情地朗讀全文。四、指導寫字重點：腳、度五、拓展延伸。1．找找周總理的圖片和故事。2．找資料，了解我國其他各民族的獨特風俗和重大節(jié)日。板書設(shè)計：11、難忘的潑水節(jié)周恩來總理傣族人民四面八方趕撒滿鮮紅一條條一串串歡呼教學反思12北京亮起來了教學目標1.用已有的多種識字方法，識記15個生字。能正確讀寫12個生字及組成的詞語?！敖鸨梯x煌”、“絢麗多彩”等一些優(yōu)美的詞語，結(jié)合相關(guān)圖片，引導學生在具體的語言環(huán)境中體會詞語的意思。2.通過多種方式的朗讀訓練,引導學生感悟，培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的句子和段落。3.了解課文內(nèi)容，通過觀察圖片和閱讀文字，感受首都北京夜晚的美景，激發(fā)學生對首都北京的熱愛之情。教學重點：學會生字新詞，流利、深情地朗讀課文，感受北京夜晚的美麗。積累優(yōu)美的詞句。教學難點：理解新詞的意思，朗讀、理解幾個長句子。課前準備：1.學生：復(fù)習二上冊課文《北京》、《我們成功了》。預(yù)習本課。收集有關(guān)北京景點、歷史等方面資料。2.教師：收集北京夜景的資料，課件（或圖片），生字、詞語卡片，小黑板。教學時間：兩課時第一課時一、多媒體展示北京風光，激發(fā)興趣，引入課題。１.談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市?，F(xiàn)在讓我們一同欣賞北京的風光。２.多媒體展示北京風光。(北京的圖片欣賞，可以配上《我愛北京天安門》的歌曲,可以朗讀圖片下面有關(guān)的詞語,如：莊嚴的人民英雄紀念碑、雄偉的天安門城樓、寬闊的長安街、熱鬧的西單商業(yè)街、綠毯似的草坪等。)欣賞完北京風光，你有什么感受，想說一說嗎？（學生暢所欲言）３.這就是我們美麗的首都！它白天美，到了夜里，就更美了！你們想進一步感受北京夜景的美嗎？今天，我們就來學習一篇寫北京夜景的課文。（板書課題，齊讀課題）二、自學課文，整體感知。1.自由朗讀全文,讀正確，讀流利，難讀的句子多讀幾遍。2．檢查自學情況：（1）認讀詞語：（課件或小黑板）mùlínshuòhuīhuánɡ夜幕降臨華燈高照川流不息燈光閃爍金碧輝煌duóhuànxuàn光彩奪目煥然一新絢麗多彩銀光閃閃從天而降fǔfánzhuànɡ長安街王府井繁華一幢幢一束束重點指導：前鼻音：臨、煥、絢、繁、扮后鼻音：煌、幢、宮、雄指名讀、男女生賽讀、開火車讀（2）我們已經(jīng)和這些生字詞成了好朋友。瞧，他們和小朋友玩起了捉迷藏游戲，躲到文章里去了，你還認識他們嗎？個別分段讀課文，正音。（3）夜晚的北京多迷人。你認為最能表現(xiàn)北京夜景特點的詞是什么？板書：燈的海洋光的世界明亮輝煌三、感悟第一自然段。1.夜晚到了，課文中用哪個詞來寫？（板書：夜幕降臨）請大家自讀課文第一段，感受夜晚的北京是“燈的海洋，光的世界”。2.那會是一幅怎樣的畫面呢？用自己的話說說。3.學生觀看夜景圖，感受“燈的海洋，光的世界”。說說自己的感受。4.把你的感受帶到這個句子中去，美美地讀一讀。（指名讀）相互評價后，悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重點突出讀。四、感悟第六自然段。1.誰來讀讀有這兩個詞的句子？（明亮輝煌）指導朗讀。2.學習生字：輝、煌。（兩字的偏旁易混淆，用“光軍輝，火皇煌”口訣記憶。）五、初讀感知。1．自由朗讀２～５段，劃劃自己最喜歡的句子，有感情地讀一讀。課文寫了北京的哪些景點？劃出來。２．交流自己讀書的收獲。把自己最喜歡的句子讀給大家聽。（結(jié)合交流讀的句子寫的是哪些景點，板書：長安街環(huán)形路商業(yè)街故宮）六、學習生字。1.再次出現(xiàn)生詞，朗讀鞏固。川流不息的汽車絢麗多彩的廣告煥然一新的王府井五光十色的霓虹燈金碧輝煌的城樓繁華的大街閃爍的燈光夜幕降臨光彩奪目雄偉猶如裝扮故宮一幢幢一束束隱隱約約銀光閃閃2.（把生字寫成紅色）紅色的都是這一課學習的生字。請你自學生字，想辦法記住字形。3.學生自由發(fā)言，說說是怎么記住這些字的，并提出難寫的字。4.老師指導學生書寫，學生練習。（課堂作業(yè)本第一題）束、單：貫穿整個字的主筆是豎，寫在豎中線，寫得挺直，左右基本相稱。勾、府：都是半包圍結(jié)構(gòu)?！肮础钡钠舱?，“府”的“寸”，稍露在包圍外面。“輝煌”：“光軍輝，火皇煌”，注意兩個左偏旁稍收，以讓右。七、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第１、３題。第二課時一、鞏固識字，引入課文。1．開小火車：認讀生詞。2．指名讀課文第一、六自然段，及時表揚。3．我們來仔細朗讀課文，讀讀句子，說說你從哪些地方可以感受到夜晚的北京是燈的海洋，光的世界，感受到夜晚的北京多么明亮輝煌。二、研讀課文，朗讀感悟。1．長安街①北京美麗的夜景真讓人流連忘返。我們先沿著這條銀河似的長安街去逛逛，看看那里是什么樣。個別朗讀第二段。②你見過夏日夜晚天空中的銀河嗎，是什么樣的？為什么說川流不息的汽車像銀河呢？(結(jié)合圖片看一看華燈，“川流不息”說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河。)朗讀這句話。評價：聽了你的朗讀，老師仿佛看到銀河正從天而將呢?。ò鍟合胥y河）③課文中寫什么“金碧輝煌”，這個詞還可以用來形容什么？廣場四周的景色怎么樣呢？有哪些建筑物的輪廓？（看夜景圖：毛主席紀念堂、軍事博物館、歷史博物館、人民大會堂等高樓大廈的輪廓。）④指導朗讀。⑤誰來當當小導游，給小朋友介紹長安街的景色。（出示圖片）2．環(huán)形路①為什么一座座立交橋猶如道道彩虹？（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。板書：道道彩虹）②這句話還可以怎么說：環(huán)形路上，一座座立交橋道道彩虹。（好似、就像、好比、好像）③完成課堂作業(yè)本第五題。④師引讀：環(huán)形路上，一座座立交橋猶如（道道彩虹）。街道上，有些什么燈（照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈），這么多燈匯集在一起，裝點著（美麗的北京），使整個北京城變成了（燈的海洋，光的世界。）3．商業(yè)街。①個別讀第三段。（看圖片或課件：商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些使商業(yè)街顯得格外熱鬧。）②美美地讀一讀。③王府井、西單是北京最古老的商業(yè)街，有７００多年的歷史。課件或圖片出示王府井大街舊圖，教師簡單介紹，與新圖比較體會“煥然一新”的意思。（板書：煥然一新）④師引讀：改革開放的春風給王府井、西單商業(yè)街帶來了翻天覆地的變化，所以說，王府井、西單商業(yè)街（煥然一新），那里有……有……還有……把繁華的大街裝扮成了……⑤有感情地朗讀課文，體會商業(yè)街日新月異的變化。大家進行評議：他哪里讀得好？哪里還需改進？自由練讀，教師范讀，抽讀，齊讀。4．故宮。①為什么說古老的故宮變得年輕了？（一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。這些建筑物雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻。）②看圖片理解“倒映”“銀光閃閃”。（板書：銀光閃閃）③指導朗讀。指導讀好長句：“一束束燈光照著古老的故宮……銀光閃閃，十分動人。”三、總結(jié)課文，頌揚北京，課外延伸，激發(fā)情感。１．同學們，北京是我國的首都，是我們的政治、經(jīng)濟、文化活動中心。北京亮起來了，不僅僅是指北京的燈亮起來了，更重要的是指祖國強大了、繁榮昌盛了，2023年奧運會還要在我們的首都北京召開，你們高興嗎？就讓我們帶著對祖國北京的熱愛，再來誦讀一下北京吧。配樂賞讀全文。２．讀了課文，你有什么感受要對大家說？３．北京是我國的首都，她歷史悠久，文化底蘊深厚，誰來讀讀課后的“我知道”。４．是呀，北京天天都在變，越變越美麗。課前小朋友收集了不少北京的圖片、資料，現(xiàn)在在小組內(nèi)介紹介紹吧。四、指導寫字。奪：上部撇捺要伸展，蓋住下部的“寸”字。雄：右邊是四橫，不能少一橫。左短右長；中間單立人的豎要寫長些，單立人右邊的四橫宜適當向上。學生練寫《課堂作業(yè)本》第一題剩余生字，教師巡回指導，注意寫字姿勢。五、作業(yè)。１．實踐活動：我是一名小導游。同學們，我們已經(jīng)游覽了北京，感受到了北京夜晚的迷人景色，當回小導游，回家向介紹介紹北京的夜景吧?。玻鳂I(yè)本第二、四題。３．晚上和家長走出家門，到大街上走一走，看看美麗的夜景，動手拍下來，動筆寫下來，與老師同學共同分享。板書設(shè)計：北京亮起來了長安街：像銀河燈的海洋環(huán)形路：道道彩虹明亮光的世界商業(yè)街：煥然一新輝煌故宮：銀光閃閃總——————分——————總教學反思：語文園地三教學目標１．復(fù)習本單元內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。２．認識“寬、窮、賤、減”等9個認讀字，積累幾組意思相反的詞。３．對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語和短語。４．培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學生了解、熱愛我國優(yōu)秀古詩詞。并能正確流利地朗讀、背誦詩歌。５．通過自己觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化。５．培養(yǎng)學生良好的聽說習慣，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力；結(jié)合口語交際活動，練習寫話，培養(yǎng)學生書面表達能力。６．通過“展示臺”，引導學生展示自己課內(nèi)外學習所得，增強學習自信心和成就感。７．通過閱讀“寬帶網(wǎng)”，引導學生主動收集和了解與本組專題有關(guān)的資料，激發(fā)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想感情，以及學習語文的興趣。教學重點：認識9個生字，會正確朗讀背誦詩歌。教學難點：結(jié)合口語交際活動，練習寫話，培養(yǎng)學生書面表達能力。課前準備：生字卡片、多媒體課件、以“風景、建筑、特產(chǎn)、人物”等分成4個小隊，分別收集資料，中國地圖每人一張。教學時間：三課時第一課時一、故事導入從前，有個心地很善良但是口吃的的老爺爺，一天，他救了一只受傷的神鳥。神鳥為了報答他，愿意滿足老爺爺?shù)囊粋€心愿。老爺爺心想：我老伴常年癱瘓在床，可是床板實在是太硬了，如果有一張軟軟的床墊就好了。于是，他對神鳥說：“我……我……我希望能有……一張……張床……床……”神鳥以為他要床，沒等他說完，就給他變了一張床。老爺爺看了，又不好意思說，只好收下了這張床。小朋友們，聽了這個故事，你有什么想法??？學生暢所欲言。（最好能提到一字只差，意思就不一樣了。）二、我的發(fā)現(xiàn)學生自讀探究。１．抽生讀準幾組詞語。２．自由讀幾組詞語，再讀讀學習伙伴的話，說說發(fā)現(xiàn)了什么？思考：這些詞語有什么特點？３．小組交流自己的發(fā)現(xiàn)，聯(lián)系前面的故事。４．班內(nèi)匯報學習情況。５．教師根據(jù)學生的回答，小結(jié)：①每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。師：一起讀讀這六組詞語，瞧，我們祖國的文字多奇妙呀！加了一個字意思就完全不同了。（學生齊讀后分組讀。）６．舉一反三。給出示的詞語找朋友，變變意思。（課件出示）火車（）服裝（）外婆（）割稻（）賽一賽。師：在你腦海中的詞語倉庫里面還有這樣的詞語嗎？趕快想想！比比哪組在規(guī)定時間里寫的多.開始。（請每一組派一個代表看看其他組是怎么寫的。）三、日積月累（一）讀讀認認１．自讀生字。師：大家的詞匯量可真豐富，看來，大家都跟這些詞語交上朋友了！瞧，又有些字想來湊熱鬧和我們交朋友了，（出示９個打順序的生字）你能交到幾個朋友呢？請你讀讀，用你喜歡的方法來讀讀記記生字。２．看誰交到的朋友多？（抽個別讀并正音）３．你是用什么好方法記住這些生字的？愿意當小老師教大家。（學生交流識字方法）４．給生字找朋友。師：大家的識字方法可真多，接下來咱們開火車組詞讀。（開火車組詞讀）５．去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內(nèi)外”，并適當運用。６．讓我們來玩玩你說我對的游戲。（師生互說，同桌互說。）說教材里的反義詞。７．課外拓展：說說教材外的學過的反義詞。（比如：前后、左右等）填成語（要求成語中有一對反義詞），課件出示：轉(zhuǎn)（）為（）（）驚（）怪顧（）失（）七（）八（）（）口（）聲因（）失（）（）應(yīng)（）合以（）欺（）（）肉（）食（二）我會填１．出示卡片：“明亮”、“繁華”、“茂密”、“絢麗多彩”、“川流不息”、“風光秀麗”，請學生認讀。出示卡片：“窗戶”、“城市”、“森林”、“春天”、“車輛”、“山村”，請學生認讀，并猜一猜，要進行什么練習。２．找朋友。將以上詞語卡片隨意貼在黑板上，請學生為它們“找朋友”。學生上臺擺一擺，并讀出來。３．檢查。學生檢查搭配是否正確，教師指名“小老師”領(lǐng)讀。４．拓展。教師拿走“窗戶”等，讓學生思考：還可以填什么？（課件出示）明亮的（）絢麗多彩的（）繁華的（）川流不息的（）茂密的（）風光秀麗的（）５．試用這些短語說話。例：明亮的教室我們坐在明亮的教室里認真地聽老師講課。板書設(shè)計語文園地三明亮的（）絢麗多彩的（）繁華的（）川流不息的（）茂密的（）風光秀麗的（）作業(yè)設(shè)計收集所知道的帶有反義詞的成語，與好朋友一起進行對對子的游戲。例：“我出大，我對小……”第二課時一、復(fù)習導入做“我說你說”的游戲，對反義詞。例：我說“寬”，你說“窄”……找朋友的游戲，給詞語配對組成短語。（課件出示）明亮的市場絢麗多彩的日月潭繁華的森林川流不息的舞臺茂密的燈光風光秀麗的行人二、我會讀１．指導看圖。圖上有什么人？他們在干什么？你知道詩中描繪的是什么地方的景物嗎？２．學生自讀，要求讀準字音，讀通句子。３．交流詩意，教師根據(jù)學生回答補充，并出示大致詩意。４．邊讀邊展開想象，讀出感情。鼓勵學生背誦。５．欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。三、展示臺１．激趣引入：快樂展示又要與小朋友們見面了，今天展示的內(nèi)容是詞語接龍和節(jié)目表演。２．讓學生以小組為單位根據(jù)題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……祖國—國民—民主—主人—人生—生活—活動……３．教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。４．小照片，大變化。①出示老照片，猜猜是家鄉(xiāng)的哪里。再隨機出示現(xiàn)在的照片并對比，談?wù)劯惺?。②講講小故事，進行節(jié)目表演，贊美家鄉(xiāng)，要突出家鄉(xiāng)的變化。每個小組選派一名評委予以點評，并計分。５．活動總結(jié)。評委和老師共同評定優(yōu)勝組及優(yōu)秀演員等。四、寬帶網(wǎng)1．演示部分民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？２．自學“寬帶網(wǎng)”，初步感知內(nèi)容。①自讀“寬帶網(wǎng)”上的內(nèi)容。②想一想兩段文字各講的是什么。３．知識競賽。①必答題：a.我國有多少個民族？b.我國有多少個直轄市和特別行政區(qū)？c.我國有多少個省、自治區(qū)？②搶答題：a.你知道一些少數(shù)民族的生活習慣和服飾特點嗎？b.我國有哪些民族？請說出它們的名稱。c.請說出我國四個直轄市、兩個特別行政區(qū)的名稱。d.請說出我國省、自治區(qū)的名稱。③風險題：限時從地圖上找出四個直轄市、兩個特別行政區(qū)、自己所在省或自治區(qū)。④拓展題：學生互相出類似的題目。４．宣布結(jié)果。５．欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。作業(yè)設(shè)計：１．與父母一起做做詞語接龍的游戲。２．通過上網(wǎng)、看書等方法了解自己感興趣的１—２個民族的服飾和生活習慣，準備交流。第三課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導入課題來自世界各國的人們到咱們中國來，有很多的外國游客聽說我們的家鄉(xiāng)風景迷人，物產(chǎn)豐富，很想到這兒來，作為小主人的你們打算怎樣來介紹自己的家鄉(xiāng)呢？這節(jié)課，我們就來當當小導游夸夸我們的家鄉(xiāng)。（板書：夸家鄉(xiāng)）二、展示資料夸家鄉(xiāng)小組交流課前搜集的資料。（圖片、文字、出游照片等）小組派代表按“風景、建筑、特產(chǎn)、人物”夸夸家鄉(xiāng)。①課前收集資料的四個小分隊派一名組長將組員所收集資料匯總。②每組派一名代表發(fā)言，教師適時提問?？淇浼亦l(xiāng)的風景提問：我們的家鄉(xiāng)哪里風景特別美？如果去游玩，哪個季節(jié)最好？等等。學生可按季節(jié)或早晚來介紹同一風景點的景色。（介紹時可展示出游的照片、圖片、繪畫作品等。）夸夸家鄉(xiāng)的風景提問：我們的家鄉(xiāng)哪里風景特別美？如果去游玩，哪個季節(jié)最好？等等。學生可按季節(jié)或早晚來介紹同一風景點的景色。（介紹時可展示出游的照片、圖片、繪畫作品等。）夸夸家鄉(xiāng)的建筑（介紹時可以穿插圖片，文字等。）夸夸家鄉(xiāng)的特產(chǎn)（介紹時可將特產(chǎn)帶來并品嘗。）夸夸家鄉(xiāng)的人物提問：你知道家鄉(xiāng)出過哪些名人嗎？你對他們了解多少呢？（介紹時可出示人物圖片、故居照片及他們的著作等文字資料。）演一演。①小組自己確定小品的節(jié)目，如：帶外國人參觀，給在鄉(xiāng)下的奶奶講講城里的變化，給在外地的姑姑說說特產(chǎn)等等②派代表表演。旅游咨詢。①每組根據(jù)自己搜集的資料成立旅游咨詢小組。②走下座位向其他小組咨詢，也可邀請同學到自己小組咨詢。動筆寫作夸家鄉(xiāng)。師：剛才，我聽了你們的介紹非常的感動，為你們的博學多識，為你們的熱情好客，也為你們對家鄉(xiāng)的無比熱愛，我想外國游客是非常想把你們的智慧帶到他的家鄉(xiāng)，讓他身邊的親朋好友也來感受一下你們的激情的語言，來，請拿出你們的紙和筆，把自己介紹的內(nèi)容和聽到的、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可以給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式來表達你眼中的家鄉(xiāng)。①學生以自己喜歡的形式夸家鄉(xiāng)。②把寫好的話，畫好的畫與你的伙伴交流分享。６．升華情感。①我們的家鄉(xiāng)在發(fā)生日新月異的變化，通過咨詢你最想說什么話？②為了明天家鄉(xiāng)的更美好，我們該做些什么？三、活動小結(jié)板書設(shè)計夸家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)的風景家鄉(xiāng)的特產(chǎn)家鄉(xiāng)的人物家鄉(xiāng)的建筑教學反思:13動手做做看教學目標1.通過自學、交流識字方法、復(fù)現(xiàn)、辨析指導等，會認10個生字，會寫9個字。2.通過觀察插圖、角色體驗、語言品讀等方法，引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味；理解“科學的話，也不定都是對的”的含義，并從故事中受到啟發(fā)。3.動手實踐，解決學習和生活中的疑問，喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。教學重點1.會認10個生字，會寫9個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，理解“科學的話，也不定都是對的”的含義，并從故事中受到啟發(fā)。教學難點1.動手實踐，解決學習和生活中的疑問。2.喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。課前準備教具準備：生字卡片教學掛圖、杯子、金魚、智慧樹、智慧果教學時間：兩課時第一課時一、激趣導入，引出課題1.今天我們學習一個有趣的故事。板書課題：動手做做看。齊讀課題。2.質(zhì)疑課題，看了這個課題你想提什么問題？（預(yù)測：1.這句話是對誰說的？2.動手做什么？3.為什么要做做看？有信心嗎？師：今天我們要讀的故事就與動手做實驗有關(guān)。（板書課題）二、聆聽故事，整體感知1．同學們的問題真不少，那就讓我們帶著這些問題來聆聽精彩的故事吧！請同學們邊聽邊思考剛才提出的問題。（教師范讀或放課文錄音）2．交流第一個問題。（1）“動手做做看”這句話是誰對誰說的？（媽媽、科學家郎志萬對伊琳娜說的。）要求學生把話說完整。如：媽媽對伊琳娜說：“不能光想問題，你動手做做看。”故事中的小朋友怎么想的、伊琳娜怎么做的呢？繼續(xù)聽。郎志萬對伊琳娜說：“我是想讓你們知道，科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看。”（2）結(jié)合生字教學：“郎”、“伊琳娜”。3.辨析：郎——良，并組詞。（“伊”在漢語中表示人的姓。）（生自由練習讀課文）三、初讀課文，識記生字1．那么，媽媽和科學家要伊琳娜做什么呢？課文中又是怎樣寫的呢？打開課文，認真讀一讀。要求難讀的句子多讀幾遍。2.讀后反饋瞧，小魚帶著生詞娃娃來了，你會讀嗎？（有條件可用課件顯示：哎呀漫出來哄騙魚鱗）請兩個孩子來讀，注意把音讀準。（用學生教讀、教師范讀等方式正音）3．通過質(zhì)疑、解疑的方法理解“漫出來”的意思，生活中你看見什么時候水在哪里漫出來？（水燒開時，水從茶壺里漫出來；湯盛的太滿了，水會從碗中漫出來。）4．去掉音節(jié)，只剩下單獨的生字，這樣你還會認嗎？同桌互相說說自己是怎么記的，把好的方法說出來與大家分享。（生交流各種識字方法。如換偏旁的方法、猜字謎等。）

5．現(xiàn)在老師又要考考咱們在座的智慧小星星了，這些生字，你都會認了嗎？請我們乘著小火車出發(fā)吧。（出示生字卡片，抽一個小組開火車讀生字）6．小火車開得又快又穩(wěn)，我們已經(jīng)把生字寶寶送到課文里去了，它們正在邀請我們?nèi)プ隹湍?，打開語文書，翻到第58頁，去美美地享受一下這篇課文吧。（學生自由朗讀課文。）四、再讀課文，學習一、二、三自然段。1．師：誰愿意把第一自然段讀給給大家聽？其余同學邊聽邊想在這一自然段你知道了什么？（生讀后交流內(nèi)容。）2．師：你心目中的科學家是什么樣的？3．師：看來同學們都很崇拜科學家。那科學家說的話，你信嗎？科學家朗志萬就向幾個小朋友提了一個奇怪的問題，誰知道是什么？(抽學生讀，出示有關(guān)句子。)一個杯子裝滿水，再放進別的東西，水就會漫出來。如果放進一條金魚，卻不是這樣。這是為什么？師：如果你就是其中的小朋友，對于科學家的話，你會怎么解釋呢？把你的想法和小組同學交流一下。〈小組交流、匯報自己的想法〉4．書中的小朋友是怎么想的呢？（生讀句子）師：我認為這兩個小朋友的話應(yīng)該讀出想也不想的感覺來。想也不想可以用我們學過的哪個詞來代替？（不假思索、毫不猶豫）（出示詞語，積累。并把“不假思索”和“毫不猶豫”填入句中引導學生有感情地朗讀。）“一個孩子（不假思索）地說：”“另一個孩子（毫不猶豫）地說：”（生個別讀，分組角色朗讀。）5．引導學生用“一個……另一個……”說話。（學生造句）6．過渡：事情是不是我們想象的這樣，伊琳娜又是怎么想,怎么做的呢？這個問題有待于我們下課后去探討，那么說了這么久，也該動動我們的小手了。五、寫字指導1．無論學習和生活,都離不開動手和動腦。生活中的每一個發(fā)現(xiàn)和發(fā)明,都是人們用心思考,不斷實踐獲得的?，F(xiàn)在，就讓我們來動動腦，動動手。下面我們練習寫“提”和“題”這兩個字，比較一下這兩個字，你能發(fā)現(xiàn)什么？（生辨析兩個字字形上的異同。）2．字形不一樣，字的意思也就不一樣。你會做下面的練習嗎？選字填空

提

題（1）你有什么問(

)嗎？（2）老師向我們(

)出了一個很好的建議。3．指導書寫：（1）兩個字中的“是”寫法的不同?！疤帷弊掷锏摹笆恰弊詈蟮霓鄬懙枚桃恍皢栴}”的“題”里的“是”那一捺要寫得長一些。（2）師范寫，學生注意觀察老師是怎么運筆和安排結(jié)構(gòu)的。（3）生在田字格中書寫。教師巡視、指導、幫助（4）小組內(nèi)互相展示自己的作業(yè)，寫得漂亮的就夸夸他，你覺得誰沒寫好就幫幫他。第二課時一、復(fù)習引入，整體感知1．師：今天我們繼續(xù)學習第13課，請同學們齊讀課題。2．通過上節(jié)課的學習，你知道了哪些內(nèi)容？二、體味感悟,學習第四自然段1．師：上節(jié)課，老師讓你們?nèi)ニ伎家亮漳仁窃趺聪?，怎么做的？現(xiàn)在,你的小腦袋里有答案了嗎?生：伊琳娜覺得他們說得都不對，但自己也想不出道理來，于是回去問媽媽。師：媽媽說──生：“不能光想，你動手做做看！”2．師：你如何理解媽媽說的話？（投影出示這句話）（1）換詞理解“光”。（2）指導朗讀：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？（鼓勵的語氣）（3）你怎樣評價這位媽媽？三、研讀課文，學習五、六、七自然段1．伊琳娜受到媽媽的啟發(fā)和鼓勵決定自己動手做做看，我們來重復(fù)一下她的實驗經(jīng)過好嗎？（學生動手做實驗，師拿出事先準備好的裝滿水的杯子、金魚。）2．師：你聽到一位鼎鼎大名的科學家提出一個問題，通過你自己的實驗證實與他說的不一樣，你會怎么想？怎么做呢？3．伊琳娜也是這樣想，這樣做的。在文中找一找這樣的語句，你怎么理解？小組討論學習：⑴想：“哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。”①指導朗讀“哎呀”，感受伊琳娜的驚訝。②換詞理解“漫”。⑵做：伊琳娜越想越生氣，第二天早就去問朗志萬：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”①抽生讀。②師：伊琳娜為什么生氣？生：因為伊琳娜覺得自己被朗志萬哄騙了，朗志萬說把金魚放進裝滿水的杯子里水不會漫出來，可結(jié)果伊琳娜試了一下，水卻漫出來了。師：你被別人哄騙過嗎？當時什么感受？（聯(lián)系自身感受，有感情地朗讀。）③師：伊琳娜覺得自己被哄騙了，也非常地生氣。你能通過看圖進一步理解嗎？（出示教學插圖）生：我看見水漫出來把桌布都打濕了，水還流到了地上，多糟糕啊！生：伊琳娜張大了嘴，眼睛睜得大大的，很吃驚，也很生氣。④師：你們能用朗讀把伊琳娜生氣的樣子表現(xiàn)出來嗎？注意讀出質(zhì)問的樣子。⑤師：那么“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”這句話是什么意思呢？你是怎么理解的？（引導學生把反問句改成陳述句進行表述。）⑥師：“第二天一早”又說明了什么呢？（伊琳娜著急生氣地趕去質(zhì)問，想得到一個結(jié)果。）指導讀出生氣的語氣。采取學生自己練讀、評讀的形式完成。4．體會朗志萬話的意思：師：朗志萬是不是真的在哄騙小朋友呢？請帶著這個問題默讀課文，在文中找出答案，并用自己喜歡的符號劃出來。？（學生在書上劃出相關(guān)句子。）（課件出示最后一段朗志萬說的話）出示句子，理解意思：朗志萬聽了，哈哈大笑。他說：“我不是哄騙你們。我是為了讓你們知道，科學家的話，也不一定都是對的?！保?）品讀“哈哈大笑”。（會心的笑，善意的笑，為有孩子敢于挑戰(zhàn)權(quán)威而笑，為自己的啟發(fā)下有孩子去驗證而成功的笑。）（2）比較：媽媽：“你動手做做看!”（板書：你）朗志萬：“要動手做做看。”（板書：要）［媽媽是提出的建議和鼓勵；朗志萬是啟發(fā)同學們應(yīng)該怎樣去做；伊琳娜由聽了科學家的話的迷茫，到得到媽媽的建議到自己親身（板書：親身）去實踐，已經(jīng)證明了個深奧的道理。］（3）師：伊琳娜明白了朗志萬的話嗎？想想她以后會怎么做？（幫課文續(xù)編小故事）（4）你讀懂了這句話嗎？談一談你的理解。

（學生交流：“的話也不一定是對的，要?！睅熜〗Y(jié)：不要不加思考地相信別人的話。對待別人說的話或提出的問題，不光要動腦筋想一想，而且還要動手做一做。五、名言拓展，深化認識陸游：“紙上得來終覺淺絕知此事要躬行。”（師生先解釋意思，再朗讀、積累。）六、書寫指導：“喝、哄”：口要寫得高、小一點?！昂取敝笇Ш藐P(guān)鍵筆畫，里面是個“人”?！袄省保鹤筮叢皇恰傲肌?，指導好關(guān)鍵筆畫：“點”。（生練習書寫，師巡視。）板書設(shè)計13動手做做看聽懂生氣———→高興動手做提出問題追問科學家科學家的話，也不一定都是對的。教學反思:14郵票齒孔的故事教學目標１．會認13個生字，會寫12個字。了解一些關(guān)于郵票的知識，積累運用表示數(shù)量的詞。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。3．初步學會能抓住重點詞句和想象補白來感悟人物的品質(zhì)、課文的真諦。教學重點認識文中13個生字，書寫12個字，并能正確、流利、有感情朗讀課文。教學難點能從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)，懂得只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋。思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。課前準備教師：生字、詞語卡片、實物投影儀、簡單的PPT課件。學生：集郵冊，搜集一些關(guān)于郵票常識的文字資料，一張畫著多張無齒孔郵票的白紙。教學時間兩課時第一課時一、猜謎激趣欣賞鋪墊1.猜謎語:小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。請打一物。2.板書“郵票”。你知道關(guān)于郵票的哪些知識嗎？3．課件圖片演示：一邊出現(xiàn)各種郵票的畫面，一邊結(jié)合課后資料袋,介紹郵票的知識。二、比較理解齒孔，引出課題1.出示兩張郵票：一張無齒孔，一張有齒孔。比較這兩張郵票有何不同？板書：齒孔。為什么把這些小孔叫齒孔？隨機認識“齒”，牙齒的齒。2.郵票的四周為什么會有齒孔的呢？今天我們就要來學習第１４課，板書完整課題。三、齊讀課題。１．自由讀課文，標好自然段段序，圈出生字，借助拼音多讀幾遍，力爭讀通課文。２．交流反饋：課件出示以下語句，指名朗讀，及時正音。（1）每枚郵票的四周沒有齒孔，許多枚郵票連在一起，使用的時候，得用小刀裁開。出示生字卡片“裁”，與“栽”“載”作比較。（2）1848年的一天，英國發(fā)明家阿切爾到倫敦的一家小酒館喝酒。隨機出示生字卡片“酒”，與“灑”作區(qū)別。出示詞語卡片“倫敦”，補充介紹倫敦是英國的首都。（3）郵票便很容易地被撕開了，而且撕得很整齊。四、研讀課文感悟人物1．課文中講到了哪兩個人？板書用別針刺郵票的人和阿切爾。2．默讀課文，用橫線劃出描寫用別針刺郵票的人的句子，用波浪線劃出描寫阿切爾的句子。３．交流研讀描寫用別針刺郵票的人的句子。（１）圈出描寫動作的詞。理解什么叫求助。（２）用上其中一些重要的動詞用自己的話說一說這個人是怎么解決裁郵票沒有小刀這個問題的。（３）取下胸前的校徽，拿出事先準備好的郵票紙，模仿這個人刺好一個個小孔，輕松撕郵票的過程。隨機出示生字卡片“撕”，體念用手撕的感覺。（４）從這個人的這番舉動當中，你感悟到了什么？板書善于動腦思考。（５）指導朗讀重要語句。４．交流研讀描寫阿切爾的句子。（１）阿切爾被那個人的舉動吸引住了。什么叫吸引？酒館那么多人，為什么單單只有阿切爾會被那個人的舉動吸引？（２）他當時心里是怎么想的呢？（３）他后來又是怎么做的呢？出示詞語卡片“研究”。想象這個研究會經(jīng)歷怎樣的一個過程？在發(fā)明創(chuàng)造的過程中阿切爾會碰到什么困難？他是怎么解決的？（４）從中你又感悟到了什么？板書善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造。（5）指導朗讀重點語句。五、鞏固字詞書寫新字１．課件出示：比一比，口頭組詞。力（）裁（）斯（）論（）酒（）更（）刀（）栽（）撕（）倫（）灑（）便（）２．指導書寫生字（１）歸類指導：仍、使、便“使”字中間是個口，一撇要出頭；“便”字中間是個日，一撇不能出頭。（２）重點指導：英、整、式“英”字中間一撇要出頭；“整”字要把束字的捺改成點；“式”字斜鉤上沒有一撇。第二課時一、趣味填詞復(fù)述故事１．課件出示：量詞知多少。一（）酒館一（）先生一（）郵票一（）小刀一（）別針一（）機器隨機出示生字卡片“枚”，郵票除了說一張，還可以說一枚。另外我們還可說一枚什么呢？隨機出示生字卡片“針”，然后填空：一（枚）別針。２．用上這六個詞組說一說帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的。先小組討論，再指名發(fā)言，最后師生一起復(fù)述。二、人物對比領(lǐng)悟道理１．你喜歡課文中出現(xiàn)的兩個人物嗎？如果讓你選擇，你喜歡誰更多？為什么？２．師作小結(jié)：那個用別針刺郵票孔的人確實非常聰明，遇到問題善于動腦思考。但阿切爾更了不起，他除了善于觀察周圍事物、動腦思考之外，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實踐、研究，發(fā)明創(chuàng)造出了新事物。那個人做夢都不會想到自己這一小小的創(chuàng)意竟成就了阿切爾郵票打孔機這項偉大的發(fā)明。３．找出課文中描寫這項偉大發(fā)明的句子。（1）你能給“立即”換個詞嗎？英國郵政部門為什么會立即采用這種機器？出示詞語卡片“郵政”，補充介紹：郵政是專門經(jīng)營寄遞信件和包裹，辦理匯款，發(fā)行報刊等業(yè)務(wù)的部門。（2）你能給“仍然”換個詞嗎？算一算，這種機器大約已使用了幾年？而且它將繼續(xù)使用下去，可見它為人類做出了多大的貢獻。這不得不讓我們嘆服阿切爾的才干，課件出示：阿切爾，我想對您說：“！”（3）指名交流４．朗讀全文三、交流事例引領(lǐng)生活１．發(fā)明創(chuàng)造有時就是這么簡單，只要你留心觀察生活，善于思考研究，人人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。生活中就有許多這樣的例子。２．學生舉例說明：牛頓通過蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力；魯班手被茅草劃破發(fā)明了鋸；瓦特由茶壺蓋被水蒸氣推動發(fā)明了蒸汽機……３．師作引導：大家講的都是發(fā)明家的故事，其實你也可以成為一名發(fā)明家。實物出示塑料清潔球，補充介紹：有人發(fā)現(xiàn)用鉛質(zhì)清潔球擦洗東西很容易損傷器皿，就發(fā)明了把塑料可樂瓶剪成細絲，做成塑料球擦洗東西可方便了……４．學生發(fā)言交流四、課外拓展培養(yǎng)興趣１．老師再來說一個發(fā)明創(chuàng)造，有人發(fā)現(xiàn)要把郵票粘在信封上有時找不到膠水很麻煩，就發(fā)明了一種特殊的膠水，事先把它涂在了郵票背面。我們只要在上面滴一點清水，郵票就可以牢牢地粘在信封上了。神奇吧？不相信大家可以去找張郵票試試。２．小組一起欣賞集郵冊。３．郵票里面藏著很多我們不知道的知識，集郵可以開闊我們的眼界，還能陶冶我們的情操呢！課外我們也去收集一些郵票吧！五、查漏補缺指導作業(yè)1．課件出示課堂作業(yè)第五題：選詞填空發(fā)明發(fā)現(xiàn)采用使用阿切爾（）在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易地被撕開，而且撕得很整齊，于是他利用這個原理（）了郵票打孔機。英國郵政部門立即（）了這種機器，后來，郵票打孔機就在世界各地廣泛（）。2．你是怎么來區(qū)別“發(fā)明”和“發(fā)現(xiàn)”的？“采用”和“使用”較難感悟，只要會填就行。3．指名填空，全班齊讀。板書設(shè)計：14郵票齒孔的故事用別針刺郵票的人：善于思考動腦阿切爾：善于觀察事物、思考研究、發(fā)明創(chuàng)造教學反思：15畫風教學目標１．通過聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識字方法，會認7個生字，正確書寫12個生字。２．朗讀課文，通過抓課文中的重點句子，探究文中三個小朋友畫風的方法，從而喚醒學生已有的生活經(jīng)驗，進行創(chuàng)作畫風。3．學做生活的有心人，用心觀察和發(fā)現(xiàn)，懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學重點：有感情地朗讀課文，理解三個小朋友畫風的方法，感受大自然中事物隨風而動的特點，積累語言。教學難點：引導學生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意，同時提高學生積累運用語言的能力。課前準備學生：觀察大自然中風動的現(xiàn)象，做小風車，收集幾張畫出風的圖片。老師：小黑板，生字卡片，一幅畫有房子、太陽、大樹、鳥的畫（參照課本插圖）。教學時間：兩課時第一課時一、看圖說話，閱讀第一段，引出畫風。１．出示一幅畫有太陽、房子、樹、鳥的圖畫（參看課本插圖）。同學們，這幅圖上畫了哪些景物？個別學生回答，教師隨機指導：加上合適的詞語說得更具體一些；按照一定的順序說。２．這畫呀，是三個小朋友畫的。（出示課文第一段）自由朗讀，抽讀。是哪三個小朋友在畫畫呢，你能響亮地喊出他們的名字嗎？３．卡片認讀“宋濤、陳丹、趙小藝”，貼在黑板上（或教師直接在黑板上端正書寫這三個人名）。想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了?！八?、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。我們再熱情地給他們打聲招呼。這三個小朋友不但能畫紅紅的太陽、漂亮的房子、綠油油的大樹、可愛的小鳥，他們還會畫風呢?。ò鍟n題）質(zhì)疑：風是怎么樣的？（看不見、摸不著、沒顏色、沒氣味）怎么畫出風來呢？二、初讀課文，認讀生字。１．自由朗讀課文，借助拼音讀正確，讀流利。２．交流：出示詞語，抽讀，正音。潔白烏云眨眨眼睛忽然景物斜斜的雨絲旗桿呼呼地轉(zhuǎn)顯得更美了出示多音字：ɡǎn一桿秤一桿槍一桿筆秤桿槍桿筆桿ɡān旗桿電線桿欄桿兒zhuǎn轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)達轉(zhuǎn)送zhuàn旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)動教師指導：“桿”是多音字。讀ɡǎn時，往往形容較小的木條，可以做量詞；讀ɡān時用做較長的木棍?！稗D(zhuǎn)”也是多音字，做改換方向或不是直接的意思時讀zhuǎn；繞著圈兒動的意思時讀zhuàn。在課文中找出有這兩個字的句子讀一讀。指名分段讀課文，正音。三、深讀課文，合作解疑。１．風是怎么畫出來的呢？請同學們再讀課文，看看書中的小朋友都用了什么好辦法。找出句子，畫上波浪線。２．討論交流，根據(jù)學生回答出示句子（幻燈片或小黑板上）：=1\*GB3①只見她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。=2\*GB3②說著，她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。=3\*GB3③他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。=4\*GB3④她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。３．自由讀、抽讀。句子中的“她”、“他”分別用文中的姓名代進去，幻燈片或小黑板上改好：=1\*GB3①只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。=2\*GB3②說著，陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。=3\*GB3③宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。=4\*GB3④趙小藝畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。４．他們畫風的方法不一樣，為什么都畫出了風呢？你從哪些詞里感受到風？自由朗讀四個句子，有關(guān)的詞下加小三角形。５．逐句討論，交流，朗讀，改編成小詩。A“宋濤把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲?！?1\*GB3①抽讀，我們感受到風了嗎？你從哪些詞感受到？=2\*GB3②板書“雨絲斜”。簡筆畫?？磥砦覀兛刹荒苄】戳诉@個“斜”字，風啊，就藏在斜斜的雨絲里。=3\*GB3③宋濤真能干。如果你是宋濤，畫出了風，高興嗎？高興地齊讀句子。=4\*GB3④我們也很能干，誰能用“風來了，風來了，風把吹了，風藏在里。”這樣的句式編一句詩歌。B“陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹?！?1\*GB3①抽讀句子，說說你從哪里感受到風。=2\*GB3②板書“小樹彎”。男女生比賽讀這句話。現(xiàn)在我們都是小樹，如果你覺得自己讀出有風吹過的感受，請你和小樹一樣彎彎樹枝、樹干（手臂和腰）。=3\*GB3③風藏在哪里？能再編一句詩嗎？（“風來了，風來了，風把吹了，風藏在里?！保〤“只見趙小藝在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著?！薄八嬃藗€拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)?！?1\*GB3①哪些詞讓你感受到風？=2\*GB3②板書“旗子飄”、“風車轉(zhuǎn)”。簡筆畫：沒有風時垂下的旗子和有風時飄動的旗子。玩一玩自制的風車，板畫轉(zhuǎn)動的風車（風車轉(zhuǎn)動，三片風葉看不清了）。=3\*GB3③編成小詩：風來了，風來了，風把旗子吹動了，風藏在飄揚（舒展）的旗子里。風來了，風來了，風把風車吹動了，風藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風車里。D小結(jié)：瞧瞧我們多能干，一會兒就作了一首小詩，你愿意有表情地朗讀給大家聽嗎？６．這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你愿意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀里。（生再讀課文４～８段體會）四、鞏固生字，寫字指導。１．填空總結(jié)并朗讀下面一段話，復(fù)現(xiàn)再記生字。趙小藝畫了在旗桿上飄動的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風車；陳丹畫了彎彎的小樹；宋濤畫了幾片烏云和斜斜的雨絲。他們都畫出了風。２．抽讀生字卡片。交流記字的好方法。３．比較記憶：烏――鳥丹――舟濤――壽陳――陣４．指導書寫：藝、丹、濤、陳、絲。藝：草字頭的橫宜長，下面的“乙”字折筆盡量向左邊斜，彎處較圓，向右稍平，鉤往上。濤：右邊三橫一長撇，右下的“寸”不要寫得太偏右下。絲：上面兩個絞絲沒有提，沒有點，下面長橫托住上面的兩個絞絲。丹：第一筆豎撇，整個字稍瘦長，只有一點。學生書寫，教師巡回指導，及時糾正錯誤的握筆姿勢和書寫姿勢。五、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第1、2、3、4題。六、板書：15畫風宋濤趙小藝陳丹雨絲斜旗子飄小樹彎風車轉(zhuǎn)第二課時一、復(fù)習導入。1．抽讀生字卡片。2．照樣子說一說。（用小黑板或幻燈片出示）（潔白）的紙（）的小樹（）的雨絲（）的風（）的小鳥（）的房子（）的太陽（）的小朋友（不停）地轉(zhuǎn)（）地畫（）地吹（）地想3．判斷句子對錯，認為句子對的舉右手，認為錯的用雙手在胸前交叉，并說說錯在哪里。（用小黑板或幻燈片出示）=1\*GB3①“程”和“陳”都是后鼻音。=2\*GB3②“旗桿”和“筆桿”的“桿”都念“ɡān”。=3\*GB3③風，看不見，摸不著，誰也畫不出來。4．課文中寫了哪幾個小朋友，分別是怎樣畫出風的。二、練讀對話，感受人物特點。1．文中的幾個小朋友真了不起，他們能把看不見的風畫出來，真讓我佩服。請同學們自己挑選一個角色，在四人小組中分角色朗讀課文。2．抽一組反饋，評讀。3．說說你喜歡文中的誰，為什么。討論交流，穿插朗讀句子，讀出各自的語氣。=1\*GB3①宋濤：敢于提問，并能主動修正自己的意見。讀第二段。（心里很得意，認為風畫不出來，想為難陳丹和趙小藝。）板書：誰能畫風？讀第五段。（驚喜、大聲。受到小藝的啟發(fā)突然明白風是可以這樣畫的，所以非常高興。）讀第七段。=2\*GB3②趙小藝：自信，肯動腦筋。讀第四段。比較句子：趙小藝說：“我能！”趙小藝眨眨眼睛，想了想說：“我能！”（第二句寫得比較具體，看出趙小藝愛動腦筋。她經(jīng)過思考以后非常自信地回答。）板書：我能！讀第八段。（小藝積極思維，想出更多的方法。）=3\*GB3③陳丹：善于向別人學習。讀第三段。（“誰也畫不出風”為難的語氣）讀第六段。（“我也會畫風了?！备吲d）板書：我也會4.分角色讀2—8段，一邊讀一邊想象他們當時的動作、神情。6.齊讀最后一段?！叭齻€小朋友正說著，畫著，忽然吹來一陣風，畫中的景物好像都在動。一張張畫顯得更美了?！睘槭裁串媰猴@得更美了呢？（風兒吹動畫面，旗子似乎飄動起來，風車似乎轉(zhuǎn)動起來，我們臉上也似乎有風輕輕拂過，真舒服啊！）三、創(chuàng)編詩歌，拓展練習，描繪美景。1．宋濤、陳丹、趙小藝能通過風吹過景物的變化，把無影又無蹤的風畫出來，你們能畫出風嗎？（板書：我們也能！）請你也用“風來了，風來了，風把吹了，風藏在里?！边@樣的詩句，畫一畫風。風來了，風把海浪卷起來了，風藏在卷起的海浪里。風來了，風把風箏吹得高高的，風藏在高高放飛的風箏里。風來了，風把黃葉吹落了，風藏在飄飛的落葉里?！?．啟發(fā)想象：聲音、氣味與風一樣，也是看不見、摸不著的，如果由你來畫聲音、畫氣味，你會怎樣畫？討論。四、補充練習根據(jù)課文第九段，仿寫句子。大掃除后，教室顯得。一場大雨過后，樹葉顯得。，顯得。五、寫字指導。轉(zhuǎn)：右邊“專”的第三筆“豎折撇”一筆寫成。眨：注意右邊“乏”各筆的位置。右邊第一筆平撇稍長，第三筆橫撇的橫略向上傾斜，最后一筆平捺。學生書寫“烏、顯、忽、桿、眨、轉(zhuǎn)、斜”７個字。教師巡回指導，及時糾正錯誤的握筆姿勢和書寫姿勢。六、作業(yè)：1．抄寫生字，新詞。2．《課堂作業(yè)本》第五