《必修1》教材分析課件

《必修1》第6章教材分析福州四中胡寧2006.9.14

物理必修Ⅰ第六章

《力與運(yùn)動》教學(xué)建議福州四中胡寧2006.9.14一．課標(biāo)要求二、教材分析（魯版）三、教學(xué)建議四、適應(yīng)性練習(xí)本模塊劃分為以下兩個二級主題：●運(yùn)動的描述●相互作用與運(yùn)動規(guī)律涉及本章內(nèi)容．課標(biāo)要求為：(一)運(yùn)動的描述1．內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1)通過史實，初步了解近代實驗科學(xué)產(chǎn)生的背景，認(rèn)識實驗對物理學(xué)發(fā)展的推動作用。例1了解亞里士多德關(guān)于力與運(yùn)動的主要觀點和研究方法。例2了解伽利略的實驗研究工作，認(rèn)識伽利略有關(guān)實驗的科學(xué)思想和方法。

一．課標(biāo)要求

根據(jù)《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，到2010年中小學(xué)教師學(xué)歷層次提升到一個新水平。全國小學(xué)教師基本實現(xiàn)?？苹?，初中教師基本實現(xiàn)本科化，高中段教師學(xué)歷合格率達(dá)到90％以上，其中接受過研究生教育的教師比例達(dá)到20％以上。教師職稱結(jié)構(gòu)要進(jìn)一步改善。教育部規(guī)定，到2005年全國小學(xué)教師中具有中、高級職務(wù)的比例應(yīng)分別達(dá)到38％和2％以上；初中教師中具有中、高級職務(wù)的比例應(yīng)分別達(dá)到38％和6．5％以上；高中教師中具有中、高級職務(wù)的比例分別達(dá)到46％和22％左右。將實施“名師工程”著重培養(yǎng)教師骨干力量和學(xué)科帶頭人。2．活動建議(2)通過各種活動，例如乘坐電梯、到游樂場乘坐過山車等，了解和體驗失重與超重。(3)根據(jù)牛頓第二定律，設(shè)計一種能顯示加速度大小的裝置。(4)通過聽講座、看錄像等活動，了解宇航員的生活，了解在人造衛(wèi)星上進(jìn)行微重力條件下的實驗，嘗試設(shè)計一種在人造衛(wèi)星或宇宙飛船上進(jìn)行微重力條件下實驗的方案。

用和地位進(jìn)行了精辟的論述：“古之學(xué)者必有師”、“道之所存，師與2000年頒布的“全日制普通高級中學(xué)物理教學(xué)大綱”比較（看教師用書）第三章牛頓運(yùn)動定律這一章教材是根據(jù)教學(xué)大綱必修物理課所規(guī)定的下述教學(xué)內(nèi)容和要求編寫的：

，

教師教學(xué)用書.doc

比較后我認(rèn)為課標(biāo)和2000年教學(xué)大綱對力與運(yùn)動這一章知識點的要求基本相同。課標(biāo)對牛頓運(yùn)動定律更重視知識形成過程，例如：課標(biāo)中的三個活動建議和通過學(xué)生實驗探究得出牛頓運(yùn)動定律的結(jié)論。課標(biāo)更重視物理思想和物理方法的學(xué)習(xí)，而對牛頓運(yùn)動定律應(yīng)用能力的訓(xùn)練相對淡化了，魯版沒有安排牛頓運(yùn)動定律應(yīng)用章節(jié)。

第二節(jié)牛頓第二定律1．教學(xué)目標(biāo)(1)經(jīng)歷探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系的過程．體驗探究物理規(guī)律的樂趣。(2)感悟控制變量法、圖像法等科學(xué)研究方法的應(yīng)用。(3)理解牛頓第二定律的內(nèi)容，知道牛頓第二定律表達(dá)式的確切含義，學(xué)會用牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)公式解決力學(xué)問題。(4)知道什么是單位制，知道力學(xué)中的三個基本單位,認(rèn)識單位制在物理計算中的作用。(5)培養(yǎng)觀察能力、質(zhì)疑能力、分析解決問題的能力和交流合作能力．2．教學(xué)重點、難點引導(dǎo)學(xué)生探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系的過程和應(yīng)用牛頓運(yùn)動定律解決問題是本節(jié)課教學(xué)的重點，通過實驗數(shù)據(jù)畫出圖像，根據(jù)圖像導(dǎo)出加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系式和應(yīng)用牛頓運(yùn)動定律解決問題是本節(jié)的難點．第三節(jié)牛頓第三定律1．教學(xué)目標(biāo)(1)知道力的作用是相互的，理解作用力與反作用力的概念．(2)理解牛頓第三定律，并能用它解決有關(guān)問題．(3)體驗研究現(xiàn)象、總結(jié)規(guī)律的方法．2．教學(xué)重點、難點重點：探究如何從實驗觀察、歸納、總結(jié)出牛頓第三定律．難點：區(qū)別作用力、反作用力與一對平衡力．三、教學(xué)建議1、課時建議本章教材4節(jié)內(nèi)容共安排8課時第一節(jié)牛頓第一定律(包括：導(dǎo)入跨越時空的對話，1.力與運(yùn)動狀態(tài),2.牛頓第一定律,3.物體的慣性)安排1課時。第二節(jié)牛頓第二定律1.實驗探究:加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系安排1課時，2.牛頓第二定律安排1課時，3.力學(xué)單位制安排1課時。第三節(jié)牛頓第三定律(包括：1.作用力與反作用力,2.牛頓第三定律。)安排1課時。第四節(jié)超重與失重(包括：1.超重現(xiàn)象,2.失重現(xiàn)象。)安排1課時。習(xí)題課和章復(fù)習(xí)安排2課時。課時限制本章不安排單元考。模塊1復(fù)習(xí)及考試評價安排4課時，實際復(fù)習(xí)只有2課時。（一般校課時數(shù)有增加，各章節(jié)課時數(shù)可酌情安排。）2、難度把握目前我們只能按課標(biāo)。但要注意：《課標(biāo)》是針對全體學(xué)生的最低要求。按照“下要保底，上不封頂”的原則，可以適當(dāng)兼顧06屆的考綱和教學(xué)大綱，教師備課應(yīng)明確：最低要求到什么程度，但最高也不要超過什么。我個人認(rèn)為本章習(xí)題對學(xué)生要求:會對物體進(jìn)行受力分析和運(yùn)動狀態(tài)分析,學(xué)會用牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)公式解決兩種力學(xué)問題。1.知道物體受力情況求它的運(yùn)動情況,2.知道物體運(yùn)動情況求它的受力情況。但研究的對象主要應(yīng)該是單體問題，加速度不同的連接體運(yùn)動高一不作要求。單體可以放在平面上受斜拉、斜推的力，單體也可以放在斜面上運(yùn)動。初中課改上來的高一新生計算能力和抽象思維能力偏低，高中新課程課時緊；教新課程時應(yīng)當(dāng)注意以下一些問題：①不搞“一步到位”，②課標(biāo)刪減的內(nèi)容不要隨意補(bǔ)充；③不要隨意調(diào)整內(nèi)容順序。④教輔材料不能作為教學(xué)依據(jù)。⑤把更多的注意力放在核心概念、基本物理思想和方法上：⑥注重通性通法的介紹，不追求“特殊解法”。

3、教法建議

第一節(jié)牛頓第一定律(包括：導(dǎo)入跨越時空的對話，1.力與運(yùn)動狀態(tài),2.牛頓第一定律,3.物體的慣性)。魯版有7碼,素材豐富,知識的引入上比以往教材有了很大的提高，所設(shè)計的問題情境也較好，知識引入中注意思想方法的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生思考和探索問題的物理本質(zhì)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。但最重要的伽利略理想實驗沒有具體介紹,這是本節(jié)課的閃光點，教師一定要補(bǔ)充介紹。盡管魯版初中教材有介紹，但學(xué)生不一定會記得或會理解。本節(jié)課由于素材多，若都詳細(xì)講解1課時時間可能不夠，有些內(nèi)容讓學(xué)生回家自學(xué)?？蓞⒖既私贪姹竟?jié)課只有3碼，寫得比較精煉。

第二節(jié)牛頓第二定律

1.實驗探究:加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系安排1課時，83年教材分甲種本、乙種本時，分兩節(jié)，3.加速度與力的關(guān)系,4.加速度與質(zhì)量的關(guān)系。都是老師課堂上通過演示實驗得出結(jié)論。90年教材分必修、選修時，加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系是作為牛頓第二定律驗證實驗安排在高三選修教材中。記得當(dāng)時我為了做好這個實驗，先花一節(jié)課講情實驗原理和注意事項，第二節(jié)課學(xué)生才動手做實驗，仍然有相當(dāng)多同學(xué)難以從實驗數(shù)據(jù)中得出正確的結(jié)論。而新課程要求學(xué)生只用一節(jié)課就能探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系。我個人認(rèn)為是做不到的。只能這樣理解重在學(xué)生參與。課時充裕建議實驗探究安排2課時。若1課時，教師要精心組織，學(xué)生要熟練掌握由紙帶數(shù)據(jù)正確算出加速度，再由加速度等實驗數(shù)據(jù)畫出圖像，課堂上讓一部分學(xué)生探究加速度與力關(guān)系，一部分學(xué)生探究加速度與質(zhì)量的關(guān)系，并且要充分發(fā)揮小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，才能從實驗數(shù)據(jù)中得出正確的結(jié)論。

2.牛頓第二定律這一小節(jié)應(yīng)強(qiáng)調(diào)牛頓第二定律的表達(dá)式，是從比例式推導(dǎo)出來的。要使學(xué)生明確地知道，只有選擇合適的單位才能使比例常數(shù)k＝1。國際單位制就是一種合適的單位。理解牛頓第二定律的確切含義，應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下幾點。牛頓第二定律公式中的F合表示的是物體所受的合外力，而不是其中的某一個或幾個力。牛頓第二定律的公式具有所謂“矢量性”，即公式中的F和a都是矢量，且二者的方向相同。牛頓第二定律的公式具有所謂“瞬時性”，即物體在某一時刻的加速度與該時刻的合外力相關(guān)。合外力發(fā)生改變時，加速度隨之發(fā)生改變；合外力在某一時刻停止作用，加速度隨即消失。另外魯版只安排一道例題，是知道物體運(yùn)動情況求它的受力情況，應(yīng)該向人教版一樣，另安排一道知道物體受力情況求它的運(yùn)動情況的例題。

3.力學(xué)單位制這一小節(jié)通過實例說明單位制在物理計算中的作用．說明物理公式確定各個物理量的關(guān)系，同時也確定各個物理量單位間的關(guān)系。在這個基礎(chǔ)上再介紹基本單位和導(dǎo)出單位的概念以及力學(xué)的三個基本單位等。最后，通過實例讓學(xué)生了解，單位制在物理計算中的作用是可以省去計算中單位的代入，還可以判斷尚未學(xué)過的公式如向心力表達(dá)式F=mv2R是否正確等。力學(xué)單位制這一小節(jié)內(nèi)容不多，可作為牛頓第二定律的習(xí)題課補(bǔ)充一些例題。第三節(jié)牛頓第三定律(包括：1.作用力與反作用力,2.牛頓第三定律。)學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過力是物體的相互作用，理解牛頓第三定律的內(nèi)容并不困難．高中教師應(yīng)通過小實驗、生活實例深入說明作用力和反作用力是一對性質(zhì)相同的力，它們同時產(chǎn)生、同時消失。多舉生活實例讓學(xué)生明白平衡力跟作用力和反作用力區(qū)別是作用物體不同。課堂上學(xué)生讓由牛頓第三定律證明一個物體靜止掛在懸繩上，對懸繩的拉力等于物體的重力。加深理解平衡力和作用力和反作用力。

第四節(jié)超重與失重(包括：1.超重現(xiàn)象,2.失重現(xiàn)象。)課本設(shè)計超重和失重的小實驗只有一個，應(yīng)多通過一些實驗或具體的活動讓學(xué)生較深刻了解和體驗超重和失重。例如：將礦泉水瓶豎直上拋，問學(xué)生瓶中的水是超重還是失重？讓學(xué)生明確超重和失重不是看物體速度的方向，而是看加速度的方向