教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題(2022年12月25日-9010)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題試題每日練(2022年12月25日-9010)1：依據(jù)維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內(nèi)在緣由的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、努力

C、任務(wù)

D、運(yùn)氣

2：就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（）o

單項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

3：頓悟說(shuō)的奠基人是（）

單項(xiàng)選擇題

A、考夫卡

B、韋特海默

C、苛勒

D、托爾曼

4：盡管各種不同的討論及其相關(guān)測(cè)驗(yàn)分別強(qiáng)調(diào)制造性的不同特征，但目前較公認(rèn)的是以發(fā)散思維的基本特征來(lái)代表制造性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：自編測(cè)驗(yàn)的常見(jiàn)錯(cuò)誤是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師過(guò)于信任自己的主觀推斷而忽視測(cè)驗(yàn)的信度和效度指標(biāo)

B、老師對(duì)測(cè)驗(yàn)預(yù)備不夠充分

C、測(cè)驗(yàn)太簡(jiǎn)潔，題量小

D、老師不關(guān)懷同學(xué)學(xué)問(wèn)水平而使題過(guò)簡(jiǎn)單或過(guò)簡(jiǎn)潔

E、老師對(duì)測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分類比例不全都

6：人格是與人相互區(qū)分的主要方面，其核心是（）

單項(xiàng)選擇題

A、性格

B、氣質(zhì)

C、力量

D、情感

7：動(dòng)作技能的特點(diǎn)不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、觀念性

B、綻開(kāi)性

C、客觀性

D、外顯性

8：概括是理解科學(xué)學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：意志行動(dòng)可分為兩個(gè)階段，其中關(guān)鍵階段是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、醞釀階段

B、實(shí)行打算

C、執(zhí)行打算

D、檢驗(yàn)階段

10：生理自我基本成熟的時(shí)間在（）。

單項(xiàng)選擇題

A、1歲左右

B、3歲左右

C、6歲左右

D、9歲左右

11：兒童品德形成的關(guān)鍵是（）

單項(xiàng)選擇題

A、道德認(rèn)知水平的提高

B、道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成

C、道德動(dòng)機(jī)的激發(fā)

D、道德動(dòng)機(jī)與道德行為的穩(wěn)固聯(lián)系

12：個(gè)體遵守紀(jì)律的心理進(jìn)展階段中，遵從集體階段的年齡段一般是（）

單項(xiàng)選擇題

A、0～6歲

B、6～9歲

C、9～16歲

D、16歲～成年

13：假如同學(xué)將老師看成是伴侶、心理輔導(dǎo)者，則他們盼望老師表現(xiàn)出的特征是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、憐憫

B、理解

C、真誠(chéng)

D、關(guān)懷

E、值得信任

14：依據(jù)愛(ài)好所指向的目標(biāo)，可以把它們分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、物質(zhì)愛(ài)好

B、直接愛(ài)好

C、精神愛(ài)好

D、間接愛(ài)好

15：（）教養(yǎng)模式下的兒童是最成熟的，他們有力量，獨(dú)立性強(qiáng)，擅長(zhǎng)掌握自己。

單項(xiàng)選擇題

A、專制型

B、放縱型

C、民主型

D、集體型

16：大約從（）開(kāi)頭，兒童不再無(wú)條件地聽(tīng)從信任老師。

單項(xiàng)選擇題

A、二班級(jí)

B、三班級(jí)

C、四班級(jí)

D、五班級(jí)

17：老師在講課過(guò)程中聲音要嘹亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)度律

B、差異律

C、活動(dòng)律

D、組合律

18：討論表明，過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到以下嫻熟程度時(shí)，記憶效果最好（）

單項(xiàng)選擇題

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

19：在應(yīng)用學(xué)問(wèn)的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問(wèn)教學(xué)的教學(xué)策略是（）

單項(xiàng)選擇題

A、程序教學(xué)

B、合作學(xué)習(xí)

C、情境教學(xué)

D、發(fā)覺(jué)教學(xué)

20：閱讀技能是一種（）。

單項(xiàng)選擇題

A、操作技能

B、運(yùn)動(dòng)技能

C、心智技能

D、學(xué)習(xí)技能

21：學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)后有利于初等數(shù)學(xué)的進(jìn)一步理解和把握，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題

A、順向正遷移

B、逆向正遷移

C、順向負(fù)遷移

D、逆向負(fù)遷移

22：認(rèn)為學(xué)習(xí)是外部行為的變化的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、巴甫洛夫

C、斯金納

D、加涅

E、維納

23：某兒童開(kāi)頭熟悉到規(guī)章不是肯定的、一成不變的，而是可以協(xié)商或修改的，根據(jù)皮亞杰的道德進(jìn)展階段論，該兒童道德進(jìn)展處于（）

單項(xiàng)選擇題

A、他律階段

B、前習(xí)俗階段

C、自律階段

D、尋求認(rèn)可取向階段

24：依據(jù)馬斯洛的需要層次理論，同學(xué)表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)穩(wěn)定、可猜測(cè)環(huán)境的需要．屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、生理需要

B、平安需要

C、歸屬需要

D、自尊需要

25：要求同學(xué)辨別英勇和魯莽、謙讓和退縮是刺激的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、獲得

B、消退

C、泛化

D、分化

26：同學(xué)具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、探究?jī)?nèi)驅(qū)力

B、奇怪???內(nèi)驅(qū)力

C、勝任內(nèi)驅(qū)力

D、互惠內(nèi)驅(qū)力

E、敬重內(nèi)驅(qū)力

27：根據(jù)埃里克森人格進(jìn)展理論，培育兒童信任感的最佳時(shí)間是（）

單項(xiàng)選擇題

A、0～1.5

B、2～3

C、6～12

D、12～18

28：記憶術(shù)屬于（）記憶策略。

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)問(wèn)獲得

B、學(xué)問(wèn)保持

C、學(xué)問(wèn)提出

D、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

29：最早討論群體動(dòng)力的是心理學(xué)家()。

單項(xiàng)選擇題

A、阿爾波特

B、布魯納

C、勒溫

D、艾賓浩斯

30：20世紀(jì)60年月初，課程改革運(yùn)動(dòng)的發(fā)起人是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、布魯納

C、杜威

D、皮亞杰

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1：答案A

解析B項(xiàng)屬于不穩(wěn)定的內(nèi)在緣由，C項(xiàng)屬于穩(wěn)定的外在緣由，D項(xiàng)屬于不穩(wěn)定的外在緣由。

2：答案B

解析就一個(gè)測(cè)驗(yàn)的優(yōu)劣而言，效度是一個(gè)比信度更為重要的指標(biāo)，由于一個(gè)低效度的測(cè)驗(yàn)，即使具有很好的信度，也不能獲得有用的資料。

3：答案C

解析格式塔學(xué)派的代表認(rèn)為，苛勒最早提出了學(xué)習(xí)頓悟說(shuō)。他認(rèn)為學(xué)習(xí)就是知覺(jué)的重新組織，這種知覺(jué)閱歷變化的過(guò)程就是突然的頓悟。

4：答案正確

解析略。

5：答案A,B,C

解析略。

6：答案A

解析性格具有直接的社會(huì)意義，不同性格特征的社會(huì)價(jià)值是不一樣的。因而，性格便成為人與人相互區(qū)分的主要方面，是人格的核心。(本解析由張恩凱供應(yīng))

7：答案A

解析

8：答案錯(cuò)誤

解析直觀是同學(xué)由不知到知的開(kāi)端，是理解學(xué)問(wèn)的起點(diǎn)。

9：答案C

解析

10：答案B

解析生理自我基本成熟的時(shí)間在3歲左右。

11：答案A

解析

12：答案C

解析個(gè)體接受紀(jì)律約束的進(jìn)展過(guò)程分為以下五個(gè)階段：(1)強(qiáng)制階段(0歲～6歲)；(2)強(qiáng)化階段(6歲～9歲)；(3)遵從集體階段(9歲～16歲)；(4)聽(tīng)從法律和權(quán)威階段(16歲～成年)；(5)民主公平階段(成年)。

13：答案A,B,C,D,E

解析【解析】假如同學(xué)將老師看成是伴侶、心理輔導(dǎo)者，則他們盼望老師表現(xiàn)出憐憫、理解、真誠(chéng)、關(guān)懷和值得信任等特征

14：答案B,D

解析

15：答案C

解析鮑姆寧將父母教養(yǎng)方式分為專制型、放縱型、民主型三種教養(yǎng)模式，其中民主型下的兒童最成熟。

16：答案B

解析低班級(jí)兒童對(duì)老師布滿崇拜和敬畏，三班級(jí)開(kāi)頭不再無(wú)條件聽(tīng)從信任老師。

17：答案A

解析老師在講課過(guò)程中聲音要嘹亮，所依據(jù)的感知規(guī)律是強(qiáng)度律。

18：答案C

解析

19：答案C

解析定義：情境教學(xué)指在應(yīng)用學(xué)問(wèn)的詳細(xì)情境中進(jìn)行學(xué)問(wèn)教學(xué)的教學(xué)策略。(本解析由張恩凱供應(yīng))

20：答案C

解析閱讀技能屬于心智技能。

21：答案B

解析

22：答案B,C,D

解析應(yīng)當(dāng)了解這些科學(xué)家所代表的流派。

23：答案C

解析

24：答案B

解析B平安需要表現(xiàn)為人們要求穩(wěn)定、平安、受到愛(ài)護(hù)、有秩序、能免除恐驚和焦慮等。例如，人們盼望得到一份安定的職業(yè)，