語(yǔ)文期末考試反思（6篇）

第第頁(yè)語(yǔ)文期末考試反思（6篇）語(yǔ)文期末考試反思1

此次考試總體來(lái)說(shuō)可以用鉤哥(我們的語(yǔ)文老師)評(píng)價(jià)我們作文的三個(gè)詞來(lái)形容“聞?wù)唠y過(guò)，見者流淚，慘不忍睹!”試卷發(fā)下來(lái)的那一剎那間，我屏住了呼吸。面前兩個(gè)鮮紅惹眼的數(shù)字令我目瞪口呆。上帝啊，我的語(yǔ)文成果有了歷史性的“突破”!離不及格只差那短短的一步之遙了。這個(gè)成果是空前的，可不知道是不是絕后的。所謂種瓜得瓜，種豆得豆。我這是自食其。哎，早知今日，何必當(dāng)時(shí)啊?古人云：“風(fēng)蕭蕭兮，易水寒?！苯裎覈@：“考試結(jié)束兮，我玩完!”亡羊補(bǔ)牢，無(wú)濟(jì)于事啊。想不到自認(rèn)優(yōu)秀的我如今也會(huì)落到這般田地。說(shuō)到緣由嘛，是多方面的。其一也是首要的當(dāng)然是自己不知道努力，沒(méi)有持之以恒的刻苦精神。有的只是那三分鐘的熱度。這種種惡習(xí)是釀成失敗的主要原料。當(dāng)然，古往今來(lái)，凡成大事，離不開天時(shí)、地利、人和三者融匯.幸運(yùn)女神這次從我身旁俏然而逝,沒(méi)有得到她的青睞,又怎能不落到失敗的深淵呢?能爬多高，就能跌多深，我算體會(huì)到了。

拿起試卷一看，觸目驚心!那一個(gè)個(gè)錯(cuò)叉好像一把把尖銳無(wú)比的刺刀，扎的我快要窒息了。該對(duì)的沒(méi)對(duì)，該會(huì)的不會(huì)。今晚即將上演家庭不定項(xiàng)式乒乓競(jìng)賽，男子單打，女子單打或男女混合雙打。啊，吾命休矣!小小的考試透露出我內(nèi)心的那一份自滿，那一份狂傲。讓我知道自己在眾人之中是多么渺小，多么不堪一擊!這也算是對(duì)我一個(gè)小小的懲戒吧，為我敲響了警鐘，也提前給我打上了預(yù)防針。

一次失敗算不了什么，失敗或許是勝利的前兆。一次勝利也證明不了什么，它終究要成為歷史。我們不行能未卜先知，只能靠著自己的那一份付出，去期盼豐碩的收獲!

語(yǔ)文期末考試反思2

將同學(xué)的成果登到成果單上后，進(jìn)行細(xì)細(xì)地梳理，發(fā)覺(jué)孩子們本次的考試成果考得還不錯(cuò)，細(xì)細(xì)回顧和總結(jié)，本次考試之所以考的還可以，主要有以下幾點(diǎn)緣由：

一、抓好平常的積累和歸納，準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)和檢測(cè)。

進(jìn)入六班級(jí)以后，同學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)無(wú)形中加重了。除了一些日常的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成，還要完成一些額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，而在考試前更是沒(méi)有特地的復(fù)習(xí)時(shí)間。那么，如何才能讓同學(xué)扎實(shí)地把握所學(xué)的內(nèi)容，不至于由于沒(méi)有復(fù)習(xí)就考不好呢?因此，為了讓同學(xué)能夠更好地把握所學(xué)的東西，在平常，我很留意所學(xué)學(xué)問(wèn)的穩(wěn)固和檢測(cè)。六班級(jí)的課堂作業(yè)是可以不用寫生字的，但我仍舊堅(jiān)持讓同學(xué)寫，并且準(zhǔn)時(shí)批閱。在家庭作業(yè)本上也反復(fù)地布置同學(xué)去做一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，如生字、詞語(yǔ)，并抽時(shí)間檢查他們的識(shí)記狀況，考查他們是否真正把握學(xué)校語(yǔ)文期末考試考后反思學(xué)校語(yǔ)文期末考試考后反思。此外，每過(guò)兩三天，我就讓同學(xué)抄一些積累性的詞語(yǔ)，擴(kuò)大自己的學(xué)問(wèn)面，做到經(jīng)常用，到處熟。

二、緊摳生字詞，留意寫字的規(guī)范性。

在平常的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于同學(xué)的書寫以及字的字形我很重視，始終在訓(xùn)練同學(xué)寫規(guī)范字，一筆一劃都不行忽視，已在同學(xué)的心中形成了一種意識(shí)。而在考試前，對(duì)于平常易寫錯(cuò)的字詞我更是進(jìn)行了重點(diǎn)訂正，做到“臨陣磨槍不快也光”。從本次考試的試卷反應(yīng)來(lái)看，同學(xué)還是將我所講的內(nèi)容牢牢記在了心里，出錯(cuò)率還是較低的。

三、注意不同形式句子的訓(xùn)練。

到了高班級(jí)，對(duì)于各種句式的變換的考察已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)，因此在平常的學(xué)習(xí)中，對(duì)于遇到的各種句子的訓(xùn)練我很重視。為了使同學(xué)更好地把握它們，我盡量以通俗易懂的語(yǔ)言以及好玩的方式來(lái)關(guān)心同學(xué)理解和把握。如對(duì)于比較難的縮句，我告知同學(xué)，就把它當(dāng)成砍樹一般，將全部的`枝椏砍掉，直到無(wú)法再砍，只剩主干為止，牢牢記住“什么人干什么事”即可

運(yùn)用了這一方法，大部分同學(xué)在縮句練習(xí)中的出錯(cuò)率大大降低了而對(duì)于難以把握的間接表達(dá)與直接表達(dá)，我也實(shí)行了貼近同學(xué)生活實(shí)際的方法，引導(dǎo)同學(xué)把握。因此在本次的考試中，相關(guān)的題型，大部分同學(xué)都把握的不錯(cuò)。

但是我也發(fā)覺(jué)，同學(xué)還有一些問(wèn)題仍舊沒(méi)有解決，如考試中不仔細(xì)審題;要求背誦的內(nèi)容記得很清晰，但是錯(cuò)別字一堆;對(duì)待平常的單元檢測(cè)不仔細(xì)，因此期中考試與平常的考試成果相差許多。

諸如以上的問(wèn)題，仍需要我在以后的工作中去解決，而同學(xué)之所以能取得好成果，與老師平常的要求和探究離不開，以后，更要多思多想，爭(zhēng)取讓每一位同學(xué)都能找到適合自己的好的學(xué)習(xí)方法，提高成果。

語(yǔ)文期末考試反思3

在對(duì)本套試卷和同學(xué)答題狀況進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要在培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，老師首先應(yīng)當(dāng)扎扎實(shí)實(shí)關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字、觀看、思索、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，確定會(huì)讓同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益非淺；其次要豐富同學(xué)的積累，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，增加閱讀量；最終就是要加強(qiáng)同學(xué)口頭表達(dá)力量的訓(xùn)練，要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不斷強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的愛好和學(xué)好語(yǔ)文的自信念，把語(yǔ)文真正運(yùn)用于生活。期中考試已經(jīng)結(jié)束，從考試的成果來(lái)看，成果是可以確定的，但能很簡(jiǎn)單看到考試中的一些問(wèn)題和缺乏。對(duì)于這次考試的成果，總覺(jué)得不能就這樣簡(jiǎn)潔地過(guò)去了。所以利用這個(gè)時(shí)間作一個(gè)反思。

本學(xué)期學(xué)期較短，學(xué)校又規(guī)定低班級(jí)不能有作業(yè)，這樣導(dǎo)致做練習(xí)時(shí)間不充分，同學(xué)的復(fù)習(xí)就不到位，再加上低班級(jí)小伴侶不太會(huì)自己復(fù)習(xí)，所以一些原來(lái)通過(guò)認(rèn)真復(fù)習(xí)后不會(huì)錯(cuò)的，有些同學(xué)就錯(cuò)了。在我們班的考卷中，有些同學(xué)有看錯(cuò)題目，有些同學(xué)有沒(méi)有做的題目，還有同學(xué)寫話離題的，可能是不夠仔細(xì)，我也認(rèn)真問(wèn)過(guò)他們?yōu)槭裁磿?huì)消失這種的問(wèn)題，主要是在考試中，有的同學(xué)擔(dān)憂分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致發(fā)揮失常。還有一部分同學(xué)，不會(huì)聽課，把留意力分到其他地方去了，考試中依舊無(wú)法用心。而語(yǔ)文的閱讀是隱性的考試內(nèi)容，那是考察同學(xué)的閱讀是否有耐煩，不能靜心去閱讀，這樣就造成了和別人的距離。這往往是低班級(jí)小伴侶就缺乏耐煩，甚至連題目都沒(méi)有審?fù)昃烷_頭按自己想的去做了，或許這是沒(méi)有學(xué)會(huì)思索吧？

考試閱讀中，有的題目需要同學(xué)審題后動(dòng)一下腦筋才能解答，不少同學(xué)只是覺(jué)得差不多，就亂寫幾句?；蛘哒`認(rèn)為和老師上課講的一樣，所以不曾辨別出其中的內(nèi)涵。

從這次考試中，我們可以很明顯地發(fā)覺(jué)，在我們的同學(xué)中有一些學(xué)習(xí)成果落后的同學(xué)應(yīng)當(dāng)是我們以后教學(xué)中的重心。我將在以后的教學(xué)工作中去關(guān)注那些學(xué)習(xí)上需要關(guān)心的同學(xué)。課堂上多提問(wèn)、課下多催促指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)、有效的把同學(xué)消失的問(wèn)題解決好，以彌補(bǔ)缺乏。爭(zhēng)取做到狠抓兩頭、促中間，在整體上有一個(gè)提高。

考試就像一面鏡子，照出了師生教學(xué)上的缺乏，以后我將和他們一起分析緣由，評(píng)講試卷，并考慮今后方法。信任師生一起努力，進(jìn)步應(yīng)當(dāng)是可以看到的，至少我情愿這樣做！我也不怕失敗，由于我可以再改良，教給同學(xué)更多學(xué)問(wèn)，讓他們學(xué)得輕松，考得更好。

主要消失問(wèn)題：

1、“看拼音寫字”這道題失分率不是很高，個(gè)別錯(cuò)在：“教民族已經(jīng)歌”都是偏旁寫錯(cuò)了。

2、“組詞”一題中，失分率較高，是“申伸”孩子們分不清，主要是平常寫的太少了。

3、第三題錯(cuò)在ABB式上了，許多人知道，但是寫錯(cuò)字。如：黃澄澄白茫茫金燦燦，緣由是我平常沒(méi)有提示孩子，只知道他們能說(shuō)，但沒(méi)有全面考慮他們到底會(huì)不會(huì)寫。

4、課文進(jìn)度太慢導(dǎo)致本次考試部分題失分，如：反義詞、第四題個(gè)別成語(yǔ)、第六題以及第九題同時(shí)看出，同學(xué)對(duì)于詞語(yǔ)句子的理解語(yǔ)感還是有問(wèn)題，以后應(yīng)加強(qiáng)孩子們閱讀，另外以后講加快講課進(jìn)度。

5.、第五題主要檢查同學(xué)的部首查字法，讓寫出除去部首還有幾畫，而可別同學(xué)沒(méi)有仔細(xì)讀題，寫的亂七八糟。以及，驚異組詞，把“訝”字寫錯(cuò)，這個(gè)在我平常沒(méi)有準(zhǔn)時(shí)給他們指導(dǎo)。

6、第七題，失分率較高，孩子們肯本不明白讓填什么，不理解這類題型的意思，緣由是平常練習(xí)太少，也沒(méi)有著重講解。緣于平常讀書少，積累的詞語(yǔ)少。這就要求老師在平常的教學(xué)中要加強(qiáng)詞語(yǔ)的訓(xùn)練，提高對(duì)詞語(yǔ)的理解能

6、從“給加點(diǎn)詞語(yǔ)換詞，使句子意思不變”一題中，不難看出，同學(xué)對(duì)于詞語(yǔ)的理解還是有問(wèn)題，比方“大海就呈現(xiàn)在它們面前”一句中，給“呈現(xiàn)”換詞，有的同學(xué)竟然不知道可以換成“消失”，緣于平常讀書少，積累的詞語(yǔ)少。這就要求老師在平常的教學(xué)中要加強(qiáng)詞語(yǔ)的訓(xùn)練，提高對(duì)詞語(yǔ)的理解力量。

7、閱讀理解”一題主要錯(cuò)在不會(huì)從文中找答案，還是由于平常做題不夠，沒(méi)有嫻熟把握方法。

語(yǔ)文期末考試反思4

考試是檢驗(yàn)同學(xué)近期學(xué)習(xí)成果的一種手段,更是對(duì)老師心理承受力量的一種挑戰(zhàn),也是催促老師進(jìn)行教學(xué)反思提高教學(xué)質(zhì)量的前提條件。

本學(xué)期的期末考試已經(jīng)結(jié)束了,這次期末考試的成果,還是反映出肯定問(wèn)題。試卷末第一題“我會(huì)連”竟然也有幾個(gè)同學(xué)連錯(cuò),真是讓我有史無(wú)前例的挫敗感。第五題的看例子把詞語(yǔ)補(bǔ)充完好也有好多人有錯(cuò)，有兩個(gè)甚至完全不知道寫什么。題型也講過(guò)、練習(xí)過(guò)，至少說(shuō)明有部分同學(xué)上課不夠用心。從試卷來(lái)看，同學(xué)們基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握不是很好，不留意看題目要求。做題不仔細(xì)。

通過(guò)這次期末考試我覺(jué)得有許多問(wèn)題，需要在以后的語(yǔ)文教學(xué)工作末不斷的進(jìn)行改良。比方：“短文閱讀題”這類題目還需要多練習(xí)。加強(qiáng)說(shuō)話、寫話練習(xí)。

同時(shí)，那些上課反復(fù)講過(guò)的題目還是消失了錯(cuò)誤，我覺(jué)得有很大一部分孩子的上課效率不高，這是我和同學(xué)都值得深思的問(wèn)題。在以后的教學(xué)末，我要運(yùn)用多種教學(xué)方法來(lái)教給孩子學(xué)問(wèn)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，爭(zhēng)取在以后的考試末做到上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題能讓班級(jí)全部的孩子都不做錯(cuò)或者極少數(shù)人錯(cuò)。

還有班級(jí)后進(jìn)生比較多，所以在今后的工作末，我要做好補(bǔ)差工作，作業(yè)面批多講解，使得他們的成果在以后的考試末能取得肯定的進(jìn)步。

期末考試已經(jīng)結(jié)束了，在以后的教學(xué)末，我還要連續(xù)踏踏實(shí)實(shí)的做好本職的教學(xué)工作，激發(fā)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)們能夠在我的教育下盡情的享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)給他們帶來(lái)的歡樂(lè)，為以后的學(xué)習(xí)奠定下良好的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文期末考試反思5

本學(xué)期是學(xué)校學(xué)習(xí)的最終階段，教學(xué)時(shí)間緊，學(xué)習(xí)任務(wù)重，復(fù)習(xí)是同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的必要環(huán)節(jié)。本學(xué)期的總復(fù)習(xí)顯得尤其重要。由于本冊(cè)課本就支配了六個(gè)單元的新授內(nèi)容，六月初就學(xué)完了新課，很快進(jìn)入了總復(fù)習(xí)階段。我主要是以分類進(jìn)行的復(fù)習(xí)。

第一步進(jìn)行的是基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)。首先是詞語(yǔ)、多音字的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，把一些簡(jiǎn)單寫錯(cuò)的字詞進(jìn)行了聽寫，把不簡(jiǎn)單區(qū)分的多音字分散在句子中進(jìn)行分辨、注音，感覺(jué)效果還是不錯(cuò)的；然后把學(xué)校課本中消失的古詩(shī)詞打印出來(lái)讓同學(xué)背誦、默寫，在課堂上以老師抽查、小組檢查、同位檢查的方式做了集中復(fù)習(xí)；最終把學(xué)校階段消失的“日積月累”全部搜集整理，把特殊需要同學(xué)把握的內(nèi)容標(biāo)注出來(lái)進(jìn)行打印，讓同學(xué)以家庭作業(yè)的形式復(fù)習(xí)。感覺(jué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)還是不到位，主要是這部分內(nèi)容比較枯燥，同學(xué)不感愛好，是被動(dòng)復(fù)習(xí)。

閱讀題是對(duì)同學(xué)閱讀理解力量和思維力量的綜合考驗(yàn)，這也是我班同學(xué)普遍感到困難的題型之一。我采納的方法是“在游泳中學(xué)游泳”的方法，也就是以試卷中的閱讀題作為閱讀理解訓(xùn)練材料進(jìn)行復(fù)習(xí)。我把多篇閱讀材料用課件在課堂上集體指導(dǎo)，首先分析本班同學(xué)在完成閱讀理解題的過(guò)程中存在的共性問(wèn)題。比方問(wèn)答題回答不完好、概括段意不到位、修辭學(xué)問(wèn)把握不牢等。把這些問(wèn)題集中起來(lái)仔細(xì)梳理歸類，然后詳細(xì)指導(dǎo)改良的方法，留意了學(xué)問(wèn)的強(qiáng)化和遷移的訓(xùn)練。這樣復(fù)習(xí)效果還是不錯(cuò)，同學(xué)能夠依據(jù)要求仔細(xì)審題，有了回答下列問(wèn)題找要點(diǎn)的意識(shí)。

作文復(fù)習(xí)比較難。我先是讓同學(xué)明確優(yōu)秀作文的標(biāo)準(zhǔn)，如“主題要突出，內(nèi)容詳細(xì)、條理清晰、詳略得當(dāng)、語(yǔ)句通順，留意不寫錯(cuò)別字。”等。在結(jié)合優(yōu)秀習(xí)作范例從“審題、確立中心、選材、材料支配”等方面詳細(xì)指導(dǎo)寫作方法。

總的來(lái)說(shuō)，我的復(fù)習(xí)打算還是能夠較好的完成，但是同學(xué)立刻就面臨學(xué)校畢業(yè)考試了，我發(fā)覺(jué)他們心較散，學(xué)習(xí)欠缺主動(dòng)性，到底如何有效地上好左后一周的總復(fù)習(xí)課呢？狡猾說(shuō)，我自己都很懷疑！

語(yǔ)文期末考試反思6

本學(xué)期的學(xué)校語(yǔ)文期末考試，不管是初一還是初二，成果都特別不抱負(fù)，能到達(dá)80分以上的同學(xué)鳳毛麟角，各項(xiàng)數(shù)據(jù)都大跌眼鏡！為什么會(huì)這樣呢？

在考前，我們已意料到成果會(huì)不抱負(fù)，但沒(méi)有想到會(huì)這么差！

幾所外來(lái)工子弟較多的學(xué)校成果都差不多，當(dāng)然他們的基礎(chǔ)不好不是一下子就能轉(zhuǎn)變的！那么，給我們的語(yǔ)文教學(xué)提出了什么問(wèn)題呢？

一、語(yǔ)言積累是一個(gè)永久的話題。語(yǔ)文不管怎樣教，怎樣學(xué)，始終離不開積累。語(yǔ)文是需要厚積薄發(fā)的。積累字詞、積累名句、積累名篇，積累素材等。每次布置背誦的作業(yè)都“缺斤少兩”，同學(xué)成果怎么會(huì)好呢？而同學(xué)平常根本就不去積累寫作的素材。按理，本次考場(chǎng)作文大家都有素材可以，卻偏編有的同學(xué)連題目都沒(méi)有仔細(xì)批閱！

二、語(yǔ)文學(xué)習(xí)離不開大量的閱讀。而恰恰是同學(xué)的短板。不閱讀，不常常閱讀的同