心聲教學設計優(yōu)秀獎

《心聲》教學設計課程名稱心聲課時1課時學段學科初中九年語文教材版本人教版作者劉海燕學校雙城區(qū)水泉中學一、教學目標１、知識與技能：（１）簡要復述小說內容，培養(yǎng)學生的概括能力；（２）分析和評價小說人物形象，理解心聲的含義。２、過程與方法：注重培養(yǎng)學生讀的能力。在老師的引導下，學生通過課前預習課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節(jié)；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨立思考，討論交流，理解文章主題和細膩的心理描寫；聯系自己的生活經歷，明白小說所反映的問題。３、情感態(tài)度和價值觀：（１）展示學生個性，引導學生從文中攝取有益的東西，提高學生的人文素養(yǎng)。（２）讓學生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應怎樣去珍惜親情、友情。二、教學重難點重點：（１）體會主要通過心理描寫表現人物思想的寫作方法。（２）學生能夠體會李京京對于老師和同學的尊重、父母的關愛、爺爺的親情、情感的宣泄的渴望，從中學會寬容他人，尊重他人、關愛他人。難點：學生能夠體會李京京對于老師和同學的尊重、父母的關愛、爺爺的親情、情感的宣泄的渴望，從中學會寬容他人，尊重他人、關愛他人。三、學情分析九年級學生，在生活實際中基本都經聽聞過，甚至經歷過學習生活的無助與苦澀，家庭親情的矛盾與無奈。他們擁有閱讀小說的生活體驗。《心聲》所表現的事，學生并不陌生，小說題目既代表主人公李京京的心聲，也代表學習生的心聲，心理刻畫極為真實，容易與學生的情感形成共鳴，情感滲透成為教學重點。四、教學方法預設教學結果，感受小說人物心理描寫。五、教學過程一、展示課件１、優(yōu)美畫面配以文題，讓學生在課前休息時間得以放松身心。２、出示作者簡介３、掃清字詞障礙二、學生復述故事為話題引入點擊課件出示主要情節(jié)內容，然后，引入對人物形象的分析。課件出示字幕：公開課前，李京京非?？释首x課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀?；丶衣飞希罹┚┩低档卦跇淞掷镒x起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。第二天放學后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。公開課上，在被指定的同學不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和同學們。字幕板書：情節(jié)結構：公開課前→回家路上→次日放學→公開課上（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）三出示課件回顧小說知識，探究新內容１、小說是怎樣一種文學體裁？２、小說的三要素是什么？四、師生互動，小組討論，深入探究１、課文以心聲為標題，心聲指的是什么？２、為什么凡卡故事能深深打動李京京，甚至使他在朗讀時涌出眼淚？３、程老師內心活動的前后有什么變化？４、對程老師公開課的做法應如何看待？五、小說的主題是什么？結合課件師生共同分析心聲的含義：深埋在京京心底的親情、友情。２、京京渴望表達自己內心感情的愿望。３、作者借此呼吁教育者要尊重、關愛每一個學生的期望。珍視每一個學生的獨特體驗。小組討論分析心聲的主題通過寫李京京渴望表達親情的心聲來呼吁教育工作者要尊重每個學生的真情，批評了教育領域里追求形式甚至弄虛作假的不良風氣。出示課件引導學生所應把握的基本點：⑴ 程老師：認真、好強，又有點自信，對工作認真負責；對自己的錯誤深感懊悔自責。⑵李京京：天真純樸、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達。４、本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法，請大家舉例說說。（語言、動作、神態(tài)、心理，舉例略）教師點撥：這些描寫刻畫細膩、真實，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切，請同學們找出認真體悟，分析它的作用。（學生討論后發(fā)表意見）課件出示幾組句子：１、京京垂下頭。他多么喜歡這個故事??！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準能念好。２、他真想站起來?？墒?，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？３、他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心理難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的凡卡，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事?。础⒕┚┰谧簧喜话驳嘏又碜樱郯桶偷赝蠋?，仿佛想說什么。５、京京站起來，結結巴巴地說：老師，我能念一段嗎？教師點撥：文中有直接的心理描寫，如上面１～３句及樹林里對爺爺，對妮兒的思念；有間接的心理描寫，如４～６句中希望自己得到朗讀機會。這些描寫，細膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。教師總結李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構在想朗讀課文這一表白上而動人心魄?？偠灾罹┚┑男穆暠磉_了對美好生活的追求，這也體現了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。６拓展延伸作者以心聲為題展示了李京京對親情友情的渴望，以及希望得到老師的關注和尊重的愿望。那么小說同時也表達了作者怎樣的心聲呢？學生小組討論小說中的京京只是一個個體，可是在現實生活中卻有很多這樣的李京京，或因父母外出務工，或父母離異或因家庭變故，有一些孩子得不到應有的父母親人的關愛，享受不到家庭的溫暖。他們應該受到全社會的關注。作者就是借此呼吁社會