掌聲教學(xué)設(shè)計(jì)（全國(guó)一等獎(jiǎng)）

《掌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)課程名稱(chēng)《掌聲》課時(shí)1學(xué)段學(xué)科三年語(yǔ)文教材版本教科版作者黃艷學(xué)校陽(yáng)明小學(xué)一、教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．扣住詞語(yǔ)理解句子，扣住句子體悟感情，扣住感情升華知識(shí)。3．懂得人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)的道理，關(guān)愛(ài)別人，特別是身處困境的人，同時(shí)也要珍惜別人對(duì)自己的關(guān)心和鼓勵(lì)。二、教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化，感受英子在掌聲前后的變化以及掌聲的內(nèi)在含義。三、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了小學(xué)語(yǔ)文全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。學(xué)生掌握了很多識(shí)字方法，樂(lè)于朗讀新穎的課文，再加上教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。四、教學(xué)方法課件五、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景

引入新課

同學(xué)們，今天有這么多的老師和領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課，讓我們把掌聲送給他們好嗎？你們剛才為什么要鼓掌，想通過(guò)掌聲對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師說(shuō)什么？今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)同學(xué)們期待已久的課文，板書(shū)

師指導(dǎo)寫(xiě)“掌“字二、整體感知

走近掌聲掌聲是一段歡迎詞，它能拉近人與人之間的距離。我們從課文中感受到掌聲還有哪些含義呢？請(qǐng)大家根據(jù)自讀要求自由地朗讀課文。（課件出示自讀要求）1、要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞查字典或問(wèn)同學(xué)。2、思考：同學(xué)們分別送給英子幾次掌聲？每一次掌聲所表達(dá)的意思有什么不同，畫(huà)出有關(guān)的詞和句。3、要有感情地朗讀。三、朗讀感悟

走進(jìn)掌聲

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，同學(xué)們分別送給英子幾次掌聲？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？能讀給大家聽(tīng)嗎？2、兩次掌聲都在這一段話中。請(qǐng)同學(xué)們睜大你明亮的眼睛看一看，從哪里到哪里為第一次掌聲？從哪里到哪里為第二次掌聲？（一）學(xué)習(xí)第一自然段

師：通過(guò)朗讀課文.先前的英子.在你眼中是一個(gè)什么樣的小姑娘?師：

就讓我們一同走進(jìn)先前的英子.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段.想一想，你從哪些詞語(yǔ)或句子中有了這種感受?（根據(jù)匯報(bào)學(xué)習(xí)）你能想象英子的心情是怎樣的?指導(dǎo)讀出不同的心情。師：（引讀）她不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)，所以（她很文靜，總是默默地坐在教室的一角），她不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)，（上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。）多少次不愿意呀！

（二）學(xué)習(xí)第二，三自然段

師：可偏偏老師讓同學(xué)們輪流上臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候，她會(huì)怎么做？生自由朗讀。

師：你讀出了什么，交流交流吧！師：如果你就是英子，你的心里在想些什么呢？（用上“如果上去……，不上去……”句式說(shuō)一說(shuō)）師：是啊，英子拿不定主意。課文中用哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)明的？

生：猶豫。師：猶豫中，英子又會(huì)怎樣做？師：再讀讀這句話，你能體會(huì)英子怎樣的心情？師：最理解英子的人大概就是你們了，你能把她的痛苦和無(wú)奈讀出來(lái)嗎？師：在萬(wàn)分無(wú)奈之下，在萬(wàn)般痛苦之中，英子終于站了起來(lái)，一搖一擺地走上了講臺(tái)。假如，她就是我們班中的一員，就在英子剛剛站定的那一刻，你想對(duì)她說(shuō)什么？（理解第一次掌聲的含義）

師：你們的話語(yǔ)中流露出了熱情的鼓勵(lì)，真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)，這濃濃的情誼化作了掌聲。（出示句子：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久）

（1）這是怎樣的掌聲？（2）讓我們也為英子報(bào)以熱烈而持久的掌聲吧。

師：從這次掌聲中，我們明白:掌聲是一種鼓勵(lì)，它能使人們戰(zhàn)勝自卑。

師：把你們所要表達(dá)的感情融進(jìn)朗讀里吧。（指導(dǎo)朗讀）

師：英子一定聽(tīng)懂了你們掌聲中的話語(yǔ)，此時(shí)此刻的英子是多么激動(dòng)啊。

師：在掌聲里，我們看到?！坡暆u漸平息……。故事講完了……（引讀）

師：多么感人的場(chǎng)面，讓我們回到那精彩的瞬間。（展示課文插圖并配以掌聲）

師：掌聲再次響起，假如你是英子的同學(xué)，你想用掌聲對(duì)英子說(shuō)什么？（理解第二次掌聲的含義）師：原來(lái)，掌聲不僅僅是歡迎、鼓勵(lì)，它還是贊揚(yáng)（夸獎(jiǎng)），是尊重。（板書(shū)：贊揚(yáng)）英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲?。o(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)……

師：掌聲使英子鼓起了勇氣，掌聲使英子和同學(xué)們的心緊緊地連在了一起。透過(guò)掌聲，我仿佛看見(jiàn)了英子那久違而迷人的微笑，仿佛看見(jiàn)英子那被感動(dòng)的心。讓我們?cè)俅位氐侥请y忘的故事會(huì)中，請(qǐng)自由讀第2、3兩段，把你的感受表現(xiàn)在你的臉上，溶進(jìn)你的聲音里。

（三）學(xué)習(xí)第四，五自然段

師：鼓勵(lì)的掌聲，贊揚(yáng)的掌聲到底具有怎樣的魔力呢？讓我們看看現(xiàn)在的英子是個(gè)什么樣的孩子就明白了。拿起書(shū)自己讀讀第四段。師：現(xiàn)在的英子是個(gè)什么樣的孩子呢？師：真替英子的變化感到高興呀，那么你們能把她的活潑開(kāi)朗讀出來(lái)嗎？

師：(指板書(shū))正是這充滿(mǎn)鼓勵(lì)、充滿(mǎn)夸獎(jiǎng)、掌聲，使英子從一個(gè)憂郁孤獨(dú)的孩子,變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的陽(yáng)光女孩，她被深深地感動(dòng)了，有多少話要說(shuō)，千言萬(wàn)語(yǔ)，萬(wàn)語(yǔ)千言全都融進(jìn)了她的信中，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧

。（課件展示來(lái)信）

四

聯(lián)系實(shí)際

升華掌聲

師：掌聲僅僅是鼓勵(lì)、是夸獎(jiǎng)、是尊重嗎？你認(rèn)為掌聲還是什么呢？請(qǐng)拿起筆把你們心中的感悟?qū)懗鰜?lái)吧。（課件）學(xué)生寫(xiě)，展示，齊讀

師：是啊，掌聲是一種愛(ài)，讓世界變得溫馨！英子永遠(yuǎn)忘不了這愛(ài)的掌聲，永遠(yuǎn)感謝這愛(ài)的掌