教學(xué)設(shè)計(jì)4：鳥語

第15課《鳥語》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會(huì)本課生字，結(jié)合具體語境理解新詞語的意思。會(huì)用“疏忽”、“倍感親切”造句。3．憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛。4．觀察一種喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。【教學(xué)重點(diǎn)】1．有感情地朗讀課文，背誦課文。2．理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、“頑強(qiáng)”造句?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收錄一些鳥的叫聲。搜集一些鳥的圖片。生字卡片、光盤等。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過程】第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1．朗讀新詞語。2．聽寫下列詞語：疏忽催促怠慢勤勞刻苦二、第一段同學(xué)們，我們每天都在用我們?nèi)祟惖恼Z言和同伴交流著，通過語言來表達(dá)我們的喜怒哀樂，同樣，動(dòng)物們也有各自的語言。（放鳥叫的聲音）1．自由朗讀第一段，說說讀懂了什么。2．交流。板書：愛鳥3．指導(dǎo)朗讀，讀好“美麗矯健”這個(gè)詞，讀出喜愛的心情。4．如果老師提供給你這樣一個(gè)第一段，你認(rèn)為接下去應(yīng)該寫什么？（鳥兒美麗矯健的身姿、它們的歌聲和軟語）本文作者是這樣寫的嗎？三、第二段1．指名朗讀第二自然段，說說這段講了什么？（公冶長(zhǎng)的傳說）2．聯(lián)系下文想一想：為什么作者不直接寫鳥兒美麗矯健的身姿和它們的歌聲、軟語，而要用一個(gè)自然段來寫爺爺所講的公冶長(zhǎng)的傳說呢？（1）學(xué)生交流。（2）映示：我多想做一個(gè)通曉鳥語的“公冶長(zhǎng)”啊！A．指名朗讀，讀出感嘆、向往的語氣B．“公冶長(zhǎng)”為什么加引號(hào)？C．我為什么想做一個(gè)通曉鳥語的“公冶長(zhǎng)”呢？D．齊讀，讀好感嘆語氣。3．閱讀理解“即使得不到大肥羊的犒賞，能跟鳥兒談?wù)勑模牧奶?，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，也是很快意的?！保?）用一個(gè)關(guān)聯(lián)詞語將下列兩句話連起來。（）得不到大肥羊的犒賞，心里（）是很快意的。（）能跟鳥兒談?wù)勑?，聊聊天，結(jié)為好友，聽它們講講鳥類王國的趣事，（）心里很快意。（2）齊讀這句話，體會(huì)意思。（3）多想。4．引讀：“于是，我便……”5．過渡：“我”是怎樣跟鳥兒交談的呢？四、第三段1．自由朗讀，邊讀邊想：從哪里可以體會(huì)到作者對(duì)“鳥語”的喜愛？做上記號(hào)。2．討論、交流，指導(dǎo)朗讀有關(guān)詞句，讀出喜愛之情。3．理解重點(diǎn)句：（1）雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添了不少樂趣。喜鵲的“話”說的是什么？“不能應(yīng)驗(yàn)”指什么？雖然喜鵲預(yù)報(bào)的喜訊常常不能“應(yīng)驗(yàn)”，但人們聽到它的“話”，心情怎樣？齊讀，體驗(yàn)對(duì)喜鵲的喜愛之情。（2）從終日忙碌的燕子那里，我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀(jì)律的重要；從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里，我學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的精神……齊讀，說說省略號(hào)表示什么？作者都從哪些鳥的鳥語中得到了啟示？（3）填空：從（）的喜鵲那里，我得到了（）。從（）的（），我（）。4．齊讀第三段。5．作者因?yàn)閻埒B，愿意和鳥交談，成為好朋友，才能懂鳥兒的語言，他又從和鳥的相處中得到了啟示，學(xué)會(huì)了許多道理。（教師隨即板書：懂鳥、學(xué)鳥）五、第四段齊讀。注意感嘆句。讀好“的確”“好朋友”。六、有感情地朗讀課文七、作業(yè)1．有感情地朗讀課文。2．指導(dǎo)造句。一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！“疏忽”一般指麻痹大意。疏忽——做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，我經(jīng)常疏忽大意，把一些極簡(jiǎn)單的計(jì)算題做錯(cuò)。由于我的疏忽，忘了把會(huì)議通知交給校長(zhǎng)，耽誤了校長(zhǎng)參加這次重要的會(huì)議。盡管它的嗓音并不出眾，聽到它的叫聲，人們?nèi)员陡杏H切?！氨陡杏H切”感到十分親切。倍感親切——我身體不好，老師摸了摸我的頭，讓我趴在課桌上上課，我倍感親切。3．觀察一種鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子和叫聲。事先布置觀察，看其形，聽其聲。交流觀察所得。指導(dǎo)寫段。可先寫形狀，再寫叫聲；也可先寫叫聲，再寫形狀；還可交叉在一起寫形狀、叫聲。例：“唧兒，唧兒……”黃鶯那婉轉(zhuǎn)悅耳的叫聲吸引了我。仔細(xì)看，灌木叢中飛來了好幾只黃鶯，