部編版小學(xué)三年級(jí)下冊語文《小真的長頭發(fā)》教案三篇

優(yōu)選文檔部編版小學(xué)三年級(jí)下冊語文《小真的長頭發(fā)》授課設(shè)計(jì)三篇授課目的知識(shí)與水平1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“麻煩、悠閑、泡沫”等詞語。2．理解課文內(nèi)容，談?wù)勑≌娴拈L頭發(fā)能做些什么。3．依照故事內(nèi)容，英勇想象，樂于用暢達(dá)的語句表達(dá)自己的想法。過程與方法1．范讀課文，指導(dǎo)學(xué)生暢達(dá)、流利地朗讀課文。2．利用課件，經(jīng)過圖片和文字，協(xié)助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。感情、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)會(huì)合理表達(dá)自己的想法，并理解每一個(gè)人對(duì)同一件事會(huì)有不相同的看法，要學(xué)會(huì)敬愛、傾聽別人的建議。重點(diǎn)難點(diǎn)授課重點(diǎn)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能正確讀寫“麻煩、悠閑、泡沫”等詞語。2．理解課文內(nèi)容，談?wù)勑≌娴拈L頭發(fā)能做些什么。授課難點(diǎn).優(yōu)選文檔依照故事內(nèi)容，英勇想象，樂于用暢達(dá)的語句表達(dá)自己的想法。課時(shí)安排課時(shí)授課過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，揭穿課題走上街頭巷尾，能夠看到各種各樣的人。他們的頭發(fā)，也是各色各樣的：或長或短，或曲或直，或黑或黃。這些長短不一，曲直有別，顏色各異的頭發(fā)，不知可否引起過你的注意呢？若是，你有一頭俊逸的長發(fā)，會(huì)做些什么呢？現(xiàn)在，我們就隨從作者一起去看看小真的長頭發(fā)的妙用。二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累1．教師范讀課文。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的前鼻音“煩、閑”和后鼻音“冰、凌、棒”。2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。3．檢查自學(xué)情況，授課生字。教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“麻、冰、棒”時(shí)，能夠結(jié)合圖片；學(xué)習(xí)“套、煩、閑、椅、泡、沫、提”時(shí)，能夠經(jīng)過形近字比較的方法；學(xué)習(xí)“悠、凌”時(shí)，能夠使用同音字比較的方法。形近字歌示例：套：身著女套衫，奮勇來奪冠，中華好健兒，人人都夸贊。煩：頑童去郊游，領(lǐng)隊(duì)心煩憂，須要細(xì)照顧，順著大道走。.優(yōu)選文檔同音字歌示例：悠：幽幽果樹園，悠長笛聲傳，性命攸關(guān)時(shí)，傷心劫難言。凌：姑娘手靈巧，靈巧又可靠，年齡雖不大，壯志凌云霄。對(duì)要求會(huì)寫的字實(shí)行書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：“套”上面的“大”起筆要高，撇捺要分開。“麻”外面的“廣”撇向下伸，“林”左小右大。“煩”左邊的“火”撇為豎撇，捺變點(diǎn)?！坝啤毕旅娴摹靶摹币獙懙寐员?。“閑”的“門”寬窄要適當(dāng)，“木”豎不宜過長?！耙巍弊笳覍?，右上的“大”略小，“可”第一橫宜長。“泡”的末筆豎彎鉤要伸展。“沫”左窄右寬，右邊是“末”，不是“未”。“冰”左窄右寬，偏旁是“冫”?！疤帷弊笳覍挘叭铡甭员??！鞍簟弊笳覍?，右邊“奉”橫畫很多，間距要均勻。易錯(cuò)提示：“悠”不要忘記中間的短豎。“閑”里面的“木”最后一筆捺變點(diǎn)?！傲琛钡淖筮吺恰百保灰獙懗伞般摺?；右下要寫成“夂”，不是“攵”。.優(yōu)選文檔歸類識(shí)字。歸類示例：林-麻(麻煩)-淋(淋雨)-森(森林)頁-煩(煩躁)-頂(頭頂)-項(xiàng)(選項(xiàng))門-閑(悠閑)-閉(關(guān)閉)-問(問答)奇-椅(椅子)-畸(畸形)-崎(波折)包-泡(泡沫)-抱(擁抱)-飽(吃飽)末-沫(唾沫)-襪(襪子)-茉(茉莉)(4)多音字。長cháng：長處語重心長zhǎng：長大拔苗滋生系xì：關(guān)系維系jì：系鞋帶系扣子重點(diǎn)詞語釋義。暄騰騰：柔嫩而有彈性。麻煩：(多義詞)①煩雜；費(fèi)事。②令人費(fèi)事或增添負(fù)擔(dān)。③煩雜難辦的事情。.優(yōu)選文檔悠閑：安適自得。專心：盡量使出自己的力量。：只有一個(gè)的；獨(dú)一無二的。遺憾：不滿意；大可惋惜(在外交方面常用來表示不滿和抗議)。礙事：阻擋做事；造成不方便。敬羨：看見別人有某種長處、好處或有利條件而希望自己也有。書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，思慮問題。用自己的話簡要說一下課文講了一個(gè)什么故事。明確：課文表達(dá)的是留著妹妹頭的小真，在有著漂亮長頭發(fā)的兩位好朋友眼前一點(diǎn)兒也不服輸。她津津樂道地描述著當(dāng)自己的頭發(fā)長得“老長老長老長老長老--長”時(shí)的情況，那些奇怪的用途讓兩個(gè)好朋友聽得入了神，原來有著長頭發(fā)的她們也開始敬羨起小真的“長頭發(fā)”來。課文共有多少個(gè)自然段呢？請?jiān)诙温淝白⒚鞒鰜?。明確：共有23個(gè)自然段。小葉、小美和小真，三個(gè)人的發(fā)型有什么不相同呢？明確：.優(yōu)選文檔小葉和小美留著長頭發(fā)，小真留的是短短的妹妹頭。關(guān)于小葉和小美的長頭發(fā)，小真的態(tài)度是怎樣的呢？明確：小真一點(diǎn)兒也不服輸，并開始暢想自己的頭發(fā)“老長老長老長老長老--長”時(shí)候的情況。小真一共想象了多少個(gè)自己的頭發(fā)變得“老長老長老長老長老--長”時(shí)候的情況呢？明確：一共想象了七個(gè)情況。四、課堂小結(jié)，收效增強(qiáng)經(jīng)過初讀課文，我們知道這篇課文主要表達(dá)的是小真想象自己頭發(fā)長得老長時(shí)候的情況。小朋友們可否是感覺很有意思呢？關(guān)于小真想象中的長頭發(fā)，同學(xué)們有什么想法嗎？是感覺那么長的頭發(fā)很好，還是感覺她的長頭發(fā)會(huì)帶來麻煩呢？課后大家能夠互相交流一下看法。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，牢固提升請完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1．聽寫詞語。手套麻煩悠閑椅子泡沫冰水清早提問木棒2．導(dǎo)入新課。.優(yōu)選文檔上節(jié)課結(jié)束后，同學(xué)們談?wù)撨^小真想象中的長頭發(fā)嗎？你們的想法是怎樣的呢？(指名回答)這節(jié)課，就讓我們一起去看看小真用她的“長頭發(fā)”做了些什么吧，去感覺一下她想象的美好。二、課文研讀，打破重難1．學(xué)習(xí)第1～8自然段，思慮問題。同學(xué)們依照文字想象一下“老長老長老長老長老--長”的頭發(fā)是什么樣子的？“對(duì)，能到腰呢?！边@句話應(yīng)該用什么語氣朗讀呢？明確：要用驕傲的語氣朗讀?！霸趺?，你們的頭發(fā)才能長那么長？我的啊，能長得更長呢！”這兩句話又該讀出怎樣的語氣呢？明確：第一句話要讀出不屑的語氣；第二句話則要讀出不服輸?shù)恼Z氣。談?wù)劇袄祥L老長老長老長老--長！說起那個(gè)長來啊”中的破折號(hào)和省略號(hào)分別表示什么。明確：破折號(hào)表示聲音的延長，省略號(hào)表示說話的中斷。2．學(xué)習(xí)第9自然段，思慮問題?！皰焐弦稽c(diǎn)兒魚餌，河里的魚，無論什么樣的，都能釣上來。”請找出這句話里的關(guān)系詞，并領(lǐng)悟關(guān)系詞的作用。明確：.優(yōu)選文檔“無論都”是表示條件關(guān)系的關(guān)系詞，“無論”所在的句子表示條件，“都”所在的句子表示結(jié)果，即“所有的魚都能夠釣上來“。3．學(xué)習(xí)第10自然段，思慮問題。“一下子就能套到牛角上，只要用勁拉啊拉的，一整頭牛就是我的了?！闭堈页鲞@句話里的關(guān)系詞，并領(lǐng)悟關(guān)系詞的作用。明確：“只要就”是表示條件關(guān)系的關(guān)系詞，“只要”所在句子提出的是條件--“用勁拉啊拉的”，“就”所在句子表示的是結(jié)果--“一整頭牛就是我的了”。4．學(xué)習(xí)第11自然段，思慮問題?！爸灰杨^發(fā)像紫菜卷那樣卷在身上，就成了暄騰騰的被子了。”這句話是比喻句嗎？明確：這句話不是比喻句。5．學(xué)習(xí)第12自然段，思慮問題。從這個(gè)自然段中，我們能夠看出小真是一個(gè)怎樣的孩子？明確：從小真利用長頭發(fā)協(xié)助媽媽晾衣服，能夠看出她是一個(gè)諒解懂事的好孩子。6．學(xué)習(xí)第13～16自然段，思慮問題?！澳桥菽?，高得能夠著云彩，憂如一個(gè)大大的大大的蛋卷冰激凌。”這句話使用了什么修辭手法？.優(yōu)選文檔明確：這句話使用了比喻的修辭手法。將頭上揉出來的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌?！邦^發(fā)就在水里輕輕地蕩來蕩去，憂如海帶相同?！边@句話使用了什么修辭手法？明確：這句話使用了比喻的修辭手法。將頭發(fā)比作海帶，表現(xiàn)了長頭發(fā)在水里漂蕩的樣子。面對(duì)這么長的頭發(fā)，小真打算怎樣梳洗呢？明確：悠閑地坐在椅子上，會(huì)有十個(gè)妹妹專心地給她梳頭；躺在岸邊，讓河水沖洗頭發(fā)。7．學(xué)習(xí)第17～23自然段，思慮問題。小葉和小美認(rèn)為頭發(fā)太長很礙事，頭發(fā)拖在地上也很難過，小真是打算怎樣解決這個(gè)問題的呢？明確：小真打算到那時(shí)就把頭發(fā)燙起來。“于是，我的頭發(fā)就會(huì)變成樹林！”這句話適用到修辭手法嗎？明確：使用了比喻的修辭手法。比喻詞為“變成”，將燙起來的頭發(fā)比作樹林。8．回顧整篇課文，思慮問題。.優(yōu)選文檔若是你是小真，你會(huì)用長頭發(fā)干什么呢？明確：若是把頭發(fā)垂到水里，就能夠變成小船，順著水流漂到很遠(yuǎn)的地方，能看到水里的沙石，青青的水草，快樂嬉戲的小魚，成群作隊(duì)的小蝦。三、課堂小結(jié)，收效增強(qiáng)1．設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生回顧本課所學(xué)內(nèi)容。本課表達(dá)了小真想象的情況，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)________。明確：自己的頭發(fā)長得“老長老長老長老長老--長”時(shí)美好的童趣世界2．課文有一個(gè)突出的寫作特點(diǎn)--張開合理的想象。請同學(xué)們試著解析一下這樣寫的好處吧。明確：想象是以生活中的詳盡事物為原型，在記憶中原有形象的基礎(chǔ)上，利用事物之間互相聯(lián)系的特點(diǎn)，把各樣信息經(jīng)過腦筋的組合、加工、改造，從而創(chuàng)立出新形象的思想過程。張開合理的想象，能夠使文章內(nèi)容更豐富，使描述對(duì)象的特點(diǎn)更鮮亮、更詳盡、再生動(dòng)。本文主人公小真就使用了合理的想象，向我們顯現(xiàn)了她的“長頭發(fā)”的用途。課文語言爽朗，富于變化，極具感染力。3．學(xué)完這篇課文，同學(xué)們有什么感想呢？明確：這個(gè)故事從三個(gè)好朋友的發(fā)言開始，用畫面訂交替的方式串起現(xiàn)實(shí)與想象的不相同場景。天馬行空的想象和充滿天真稚趣的問答，使.優(yōu)選文檔得整個(gè)故事充滿了戲劇張力。嬌艷明快的畫面、妙趣橫生的情節(jié)、智慧幽默的對(duì)白，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了一個(gè)美好的童趣世界。四、練習(xí)設(shè)計(jì)，牢固提升請完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。五、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架小真的長頭發(fā)長度：①能用辮子垂釣②能用辮子拉牛③能用辮子當(dāng)被子④能用辮子當(dāng)晾衣架打理：①梳→十個(gè)妹妹梳頭②洗→用河水沖洗③燙發(fā)→不礙事、不難過→“變成樹林”小葉、小美敬羨奇思妙想童趣實(shí)足天真絢爛<Pstyle="BORDER-LEFT：#9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT：35px;PADDING-LEFT：10px;MARGIN-BOTTOM：8px;BACKGROUND：#FFEEEE;COLOR：#9F0000"><B>篇二</B>.優(yōu)選文檔學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，理解生字，認(rèn)讀詞語，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。（學(xué)生）自己制作生字卡片。（學(xué)生）制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)授課過程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫本課詞語。認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容，感覺孩子的奇思妙想。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)字、讀詞，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文，識(shí)字、讀詞，認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容。（學(xué)生）自己制作生字卡片。（學(xué)生）制作多媒體課件。（教師）授課環(huán)節(jié)一、圖畫導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.教師在黑板上畫一個(gè)長辮子的圖案，學(xué)生想象這是什么？教師連續(xù)延長圖片，學(xué)生連續(xù)想象。板書課題。1.學(xué)生想象,互相交流自己的猜想：圖案是什么？隨著圖案延長，學(xué)生連續(xù)想象。齊讀課題。.優(yōu)選文檔二、初讀課文，識(shí)記生字。(用時(shí)：20分鐘)1.教師要修業(yè)生自讀課文，標(biāo)出自然段，圈出生字，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。課件出示三個(gè)小女孩在一起聊天的畫面。1.隨從教師的引導(dǎo)識(shí)記生字。1）注意“柵、揉、難、礙”等字的讀音。2）注意多音字“系、椅、泡、提”的讀音和用法。3）注意“凌”的部首是“冫”，“沫”的右邊是上橫長下橫短。理解小真，從課件中指出小真。1.比較組詞。三、品讀對(duì)話。（用時(shí)：10分鐘）1.課件出示小葉和小美的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生解析人物心理。分角色朗讀對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小真的話：“老長老長老長老長老——長！”想象：小真的頭發(fā)能長多長呢？1.從小葉和小美的話中感覺到她們的驕傲、愉悅。指導(dǎo)朗讀對(duì)話，領(lǐng)悟小真話語中的不甘服輸。發(fā)揮想象，豐富內(nèi)容。2.下面句子中破折號(hào)的作用是（）老長老長老長老長老——長！說起那個(gè)長來啊表示聲音的延長。表示話題突然轉(zhuǎn)變。C.表示講解說明。四、自讀自悟。（用時(shí)：5分鐘）1.學(xué)生自讀小真說的話，感覺小真奇妙幽默的想象。.優(yōu)選文檔書寫生字、詞語。1.自讀課文，在文中做上記號(hào)。書寫生字、詞語。3.依舊子，寫一寫。授課反思深入理解課文內(nèi)容從前，讓學(xué)生發(fā)揮想象，想象小真的頭發(fā)能長多長呢？能長成什么樣子呢？為下文學(xué)習(xí)設(shè)置懸念，做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生經(jīng)過讀課文，能用多種方法識(shí)字。讓學(xué)生自己想象、領(lǐng)悟、談?wù)摚瑸閷W(xué)習(xí)課文增添了情味。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，感覺小真想象的奇妙、幽默。發(fā)揮想象，續(xù)編故事。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，感覺想象的奇妙、幽默。學(xué)前準(zhǔn)備課文內(nèi)容相關(guān)課件。（教師）授課環(huán)節(jié)導(dǎo)案教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）1.聽寫詞語。板書課題，回顧上節(jié)課內(nèi)容。1.學(xué)生聽寫詞語?；貞浬瞎?jié)課內(nèi)容。4.聽寫詞語。手套麻煩悠閑椅子泡沫冰激凌提起很棒二、交流理解。（用時(shí)：20分鐘）1.教師課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象小真的長頭發(fā)能夠做什么。教師課件出示課文第9～12自然段，看看小真的長頭發(fā)能夠做哪些有意思的事情，與學(xué)生的想象實(shí)行比較。.優(yōu)選文檔再讀課文，談?wù)勑≌媸窃鯓影严敕ㄓ懬槌?，說理解的。引導(dǎo)學(xué)生感覺本文幾個(gè)動(dòng)詞的妙用。1）出示小真用長頭發(fā)垂釣的圖畫，領(lǐng)悟“垂”字的好處。2）出示長頭發(fā)套牛的圖畫，領(lǐng)悟動(dòng)詞“拉”的妙用。3）出示長頭發(fā)當(dāng)被子睡覺的圖片，領(lǐng)悟動(dòng)詞“卷”的妙用。4）出示長頭發(fā)當(dāng)晾衣繩，長頭發(fā)變成樹林的圖片。這么長的頭發(fā)要怎么打理呢？引導(dǎo)學(xué)生自由想象。教師讓學(xué)生自讀文中梳頭、洗頭的段落，領(lǐng)悟小真快樂的心情。課件出示課文最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解這段話的含義。學(xué)生自由想象，小組談?wù)?。自讀課文第9～12自然段，感覺小真想象的奇妙、幽默。用“若是就能”這樣的關(guān)系詞連接想法和結(jié)果，學(xué)寫句子。學(xué)會(huì)使用合適的動(dòng)詞。想象小真梳、洗頭發(fā)的方法。感覺小真梳洗和打理頭發(fā)的方法，領(lǐng)悟小葉和小美的敬羨之情。理解結(jié)尾這段話中小葉和小美對(duì)小真長頭發(fā)的希望，領(lǐng)悟孩子們天真絢爛的童心。5.小真的長頭發(fā)變成了什么？能夠做什么？讀課文，完成下表。寫近義詞。麻煩——（）.優(yōu)選文檔悠閑——（）——（）遺憾——（）敬羨——（）三、續(xù)編故事。（用時(shí)：15分鐘）1.小真的想象太奇怪了，不僅讓小葉和小美聽得入迷，我們也入迷了，再讀課文，感覺想象的奇妙。小真的長頭發(fā)必然不僅做這些事，還能夠做很多幽默的事，還能夠做什么呢？再讀課文，感覺想象的奇妙。續(xù)編故事，編好此后顯現(xiàn)給全班同學(xué)聽并更正。7.續(xù)編故事。板書設(shè)計(jì)授課反思“自讀自悟→借助多媒體深入理解→續(xù)編故事”，這個(gè)授課思路清楚了然，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的理解水平，還拓展了學(xué)生的思想水平，為今后的寫作打好基礎(chǔ)?！缎≌娴拈L頭發(fā)》授課片段◆試一試寫話，表現(xiàn)獨(dú)到想象。（授課拓展點(diǎn)）師：小真的長頭發(fā)不僅好做這些事，還能夠做很多很多其他的幽默的事。大家想一想小真的長頭發(fā)還能夠做什么呢？生：小真只要把自己綁在輪船上面，輪船拋錨的時(shí)候，她把自己的頭發(fā)像錨相同甩過去，就能鉤住岸上的東西，船不就靠岸了嗎？師：（簡筆畫辮子錨）長頭發(fā)能夠當(dāng)錨用，想象太奇怪了！大家用掌聲激勵(lì)他。.優(yōu)選文檔生：還能夠把長頭發(fā)掛在樹下，蕩來蕩去，和小松鼠一起玩。師：（簡筆畫辮子秋千）把辮子綁在樹上，當(dāng)秋千用。你們看，只要把小辮子的方向改一改，形狀變一變，就能夠做很多不相同的事情呢。同學(xué)們分成四人一組談?wù)撜務(wù)撻L頭發(fā)的妙用吧，每人最少說一個(gè)想法。（生分小組交流）師：現(xiàn)在每一個(gè)人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法說出來，讓每一個(gè)人聽得清楚，聽得理解，是要有方法的。我們一起來看一看，小真是怎么把想法討情楚，說理解的。（出示文中小真的話）自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了小真是怎么表達(dá)自己的想法的嗎？生：每一段開頭都是“若是就能”（板書“若是就能”）師：也就是說，文中是用一個(gè)連接詞來連接想法和結(jié)果的。大家真棒！很快就發(fā)現(xiàn)了其中的一個(gè)特點(diǎn)。再想一想，還有沒有其他發(fā)現(xiàn)？生：后邊都還有兩句話的：用長辮子釣到魚了；媽媽會(huì)感謝“我”了。師：是啊，討情楚“若是怎么樣，就能怎么樣”，后邊還跟了一句，說出“此后怎么樣”，對(duì)不對(duì)？（板書：此后）這樣說，就說得更詳盡了。其實(shí)，在這兩段話里面，還有兩個(gè)表示動(dòng)作的詞，也特別值得我們學(xué)習(xí)。一個(gè)是——（出示放大的“垂”字）生：垂。師：把辮子從橋上往下掛，就是“垂”。還有一個(gè)是——（出示放大的“拉”字）生：拉。.優(yōu)選文檔師：左右兩邊的辮子拉在樹上，才能晾衣服。這兩個(gè)動(dòng)詞用得多好啊。（板書：動(dòng)詞）那現(xiàn)在大家在心里把自己剛剛的想法，用上“若是就能此后”說一說。（學(xué)生靜靜地在心里說想法）師：誰愿意把自己的想法說給大家聽？生：若是把長辮子拴在狗狗的脖子上，就能夠遛狗了。這樣我就不用花銷去買狗鏈子了。（學(xué)生身不由己地鼓掌）師：我也要把掌聲送給她。她說得好嗎？誰來評(píng)一評(píng)。生1：她用上了連接詞“若是就能”。生2：她還討情楚了“此后怎么樣”。生3：動(dòng)詞“拴”也用得很正確。師：她說得很好，大家評(píng)得也不錯(cuò)。現(xiàn)在就請大家在小組內(nèi)互相說一說，評(píng)一評(píng)吧！<Pstyle="BORDER-LEFT：#9F00005pxsolid;LINE-HEIGHT：35px;PADDING-LEFT：10px;MARGIN-BOTTOM：8px;BACKGROUND：#FFEEEE;COLOR：#9F0000"><B>篇三</B>授課目的：1．能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。2．理解9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“柵”和多音字“卷”。學(xué)寫13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“棒”，學(xué)會(huì)寫左右結(jié)構(gòu)的字。3．抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等重點(diǎn)詞，領(lǐng)悟表完收效的不相同，并實(shí)行語言文字訓(xùn)練。.優(yōu)選文檔4．能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能張開想象創(chuàng)編故事。授課重點(diǎn)：抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等重點(diǎn)詞，領(lǐng)悟表完收效的不相同，并學(xué)習(xí)語言文字使用。授課難點(diǎn)：能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能張開想象創(chuàng)編故事。授課準(zhǔn)備：多媒體課件授課時(shí)數(shù)：課時(shí)授課過程：第一課時(shí)一、競猜謎語，激趣導(dǎo)入1．聽聞我們班的孩子個(gè)個(gè)都想像豐富。今天我們就比比看，誰最有想象力？【設(shè)計(jì)妄圖：用比一比的方式，用學(xué)生感興趣的猜謎語形式導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又吻合本單元“想象”主題?！浚ㄕn件出示謎語）生猜。沒錯(cuò)，就是頭發(fā)。（板書：頭發(fā)）3．今天我們要讀一個(gè)特別幽默的故事，名字叫《小真的長頭發(fā)》。（板書課題）齊讀課題。（兩種讀法）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字.優(yōu)選文檔請同學(xué)們打開課本，翻到60頁，自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。出示本課生詞，排火車讀。預(yù)設(shè)：（1）“卷”為多音字，出示[juǎn]把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形。裹俠帶動(dòng)。彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形的東西。[juàn]能夠伸展和彎轉(zhuǎn)成圓筒形的書畫書籍的冊本或篇章3考試用的紙?jiān)谖闹袘?yīng)讀哪個(gè)音？什么意思?學(xué)生識(shí)記困難的字有柵、礙。柵與冊比較，認(rèn)識(shí)象形文字的相關(guān)知識(shí)。礙與得實(shí)行比較，學(xué)習(xí)用偏旁區(qū)分字義?！驹O(shè)計(jì)妄圖：引導(dǎo)學(xué)生用字義偏旁和漢字演變來識(shí)記漢字,拓寬學(xué)生知識(shí)面。】指導(dǎo)寫字出示生字,認(rèn)讀組詞。指導(dǎo)書寫“棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點(diǎn),腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都是左右結(jié)構(gòu)的字,做到左窄右寬。.優(yōu)選文檔第二課時(shí)一、朗讀課文，學(xué)會(huì)思疑又到了大家最喜歡的接讀課文環(huán)節(jié)了，誰來當(dāng)火車頭？其他同學(xué)把書放平，做到耳到、眼到、心到。讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問嗎？（小真顯然是妹妹頭，可為什么叫小真的長頭發(fā)？）故事里誰有長頭發(fā)？擁有長頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣？（板書：美得不能夠）什么叫美得不能夠？美得不能夠的小葉和小美會(huì)帶著什么表情和動(dòng)作說話呢？（課件出示加上橫線的小葉小美說的三句話，學(xué)生加提示語朗讀）當(dāng)你們的好朋友在你眼前炫耀自己漂亮的長頭發(fā)時(shí)，小真呀小真，你會(huì)是什么心情？（出示小真說的話）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真的心了嗎？——再讀故事的最后，美得不能夠的小葉小美有了什么變化？（出示句子）（板書：聽得入了迷敬羨）是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化？別焦慮，讀完故事相信你必然能找到答案。【設(shè)計(jì)妄圖：讀完課文后,引導(dǎo)學(xué)生思疑,孩子們從發(fā)現(xiàn)問題——帶著問題讀故事——解決誘惑的過程中體驗(yàn)到自己成為學(xué)習(xí)主人的快樂?！慷?、研讀故事，理解想象默讀故事，小真的長頭發(fā)都有什么用？（課件，板書）.優(yōu)選文