某學(xué)校老師隊(duì)伍建設(shè)參考案例

某學(xué)校老師隊(duì)伍建設(shè)參考案例某學(xué)校老師隊(duì)伍建設(shè)參考案例一、建設(shè)背景2022年9月21日，經(jīng)教育部、人社部和財(cái)政部復(fù)核，確定__市__教育中心為“國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃”第三批立項(xiàng)建設(shè)學(xué)校。學(xué)校建設(shè)進(jìn)入快速發(fā)展期。學(xué)校發(fā)展，教師先行。教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展的根本保障，建設(shè)一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動(dòng)教育教學(xué)改革、提速學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。《__的決定》（國發(fā)【20__】__號(hào)）明確提出：建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。培養(yǎng)“名師引領(lǐng)、雙師主體，專兼結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理”的教師隊(duì)伍是我校示范校建設(shè)的主要目標(biāo)，為高標(biāo)準(zhǔn)完成師資隊(duì)伍建設(shè)任務(wù)，在整體規(guī)劃基礎(chǔ)上，學(xué)校通過建立“引進(jìn)，培訓(xùn)，激勵(lì)，管理”四大機(jī)制，采取“請(qǐng)進(jìn)來、派出去、下企業(yè)、結(jié)對(duì)子、促教改、搞科研”六項(xiàng)舉措，多渠道多途徑全方位打造師資隊(duì)伍，全力提升教學(xué)質(zhì)量。二、建設(shè)目標(biāo)按照學(xué)?！丁笆濉睅熧Y隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃綱要》，依托一體化教學(xué)改革，著力培養(yǎng)專業(yè)帶頭人、骨干教師、雙師型教師、兼職教師四支教師隊(duì)伍。以專業(yè)課程改革為突破口，以校企共同培養(yǎng)為途徑，以教師專業(yè)化成長為重點(diǎn)，努力打造一支“名師引領(lǐng)、雙師主體，專兼結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理”的適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的職業(yè)教育師資隊(duì)伍。三、實(shí)施過程（一）強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，加大投入學(xué)校高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)工作。成立了師資隊(duì)伍建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，常務(wù)副校長高連奇親自擔(dān)任組長，教學(xué)副校長任副組長，教務(wù)處主任、系部主任及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人為成員，主要履行以下職責(zé)：組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)工作，制定學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)施方案，確定培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的重大問題進(jìn)行決策;統(tǒng)一規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入和支出，保證教師培養(yǎng)計(jì)劃的順利實(shí)施，基本形成了教師培養(yǎng)工作有計(jì)劃、有目標(biāo)、有措施、有落實(shí)的長效機(jī)制。在師資培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)投入上，近四年來，我校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面投入的中央及地方財(cái)政經(jīng)費(fèi)高達(dá)160多萬元;在此基礎(chǔ)上學(xué)校每年再投入教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)30萬元，占教師工資總額的3.75%。確保了師資隊(duì)伍建設(shè)工作落到實(shí)處。（二）健全機(jī)制，狠抓落實(shí)依據(jù)學(xué)?！丁笆濉睅熧Y隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃綱要》，制定了《專業(yè)（學(xué)科）帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師培養(yǎng)方案、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》、《兼職教師、班主任培養(yǎng)方案、聘任標(biāo)準(zhǔn)》等教師培養(yǎng)政策，確立了“引進(jìn)、培訓(xùn)、激勵(lì)、管理”四大培養(yǎng)機(jī)制。1.引進(jìn)企業(yè)和高校的專業(yè)人員作為學(xué)校兼職教師。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模日益擴(kuò)大，校企合作不斷加強(qiáng)，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的大量需求，要求在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位上不單要有一般的指導(dǎo)教師，還需要在某一領(lǐng)域具有一定影響力的能工巧匠到學(xué)校兼職，參與學(xué)校教學(xué)和學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作。兼職教師是我校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是校企合作的橋梁和紐帶，在這樣的形勢(shì)下，我校始終把提高教學(xué)質(zhì)量放在重要位置，立足于要為企業(yè)培養(yǎng)真正符合崗位需求的操作型人才。為了打造校企互通、專兼一體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)專兼職教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮兼職教師的作用，學(xué)校注重從企業(yè)聘請(qǐng)高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員、技術(shù)骨干、技師等“能工巧匠”到校任教，先后聘請(qǐng)了58名行業(yè)骨干入校，進(jìn)行一線理論教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，他們具有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，滿足了學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)需要。兼職教師隊(duì)伍的引進(jìn)，活化了學(xué)校的專業(yè)理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作，成為學(xué)校教師隊(duì)伍的有力補(bǔ)充。2.加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作。通過出國培訓(xùn)、國家級(jí)培訓(xùn)、省級(jí)培訓(xùn)、縣市級(jí)培訓(xùn)、企業(yè)培訓(xùn)以及校內(nèi)培訓(xùn)等多種培訓(xùn)形式提升教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平、增強(qiáng)教師的專業(yè)能力;在培訓(xùn)選擇上注重實(shí)效，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，突出改革創(chuàng)新，把職業(yè)教育的新理念、新教材、新教法好和信息化教學(xué)手段融入培訓(xùn)當(dāng)中;通過一系列的培訓(xùn)，不僅提高了教師的專業(yè)理論教學(xué)水平，而且提升了專業(yè)實(shí)操技能。3.強(qiáng)化管理機(jī)制。實(shí)行分級(jí)管理，一是校級(jí)決策層，校長是第一責(zé)任人，為培訓(xùn)把關(guān)定向;二是培訓(xùn)執(zhí)行層，由教務(wù)處具體負(fù)責(zé)。制定校級(jí)專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師等各種培養(yǎng)實(shí)施方案，編制開展校本培訓(xùn)計(jì)劃，在校委會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，組織開展校本培訓(xùn)活動(dòng)。并通過強(qiáng)化管理，擴(kuò)大教師參與面，不斷提高培訓(xùn)質(zhì)量。4.確立激勵(lì)機(jī)制，提高教師工作積極性。為充分激發(fā)教師的工作積極性，最大限度地發(fā)揮其教學(xué)潛力，學(xué)校建立實(shí)施教師激勵(lì)機(jī)制。將教師的工作崗位、量級(jí)及具體效果與績效獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤;鼓勵(lì)教師培訓(xùn)提高，承擔(dān)教師參與各級(jí)培訓(xùn)的所需費(fèi)用;對(duì)教師研究生學(xué)歷提高所需費(fèi)用全額予以報(bào)銷。（三）多措并舉，著力培養(yǎng).請(qǐng)進(jìn)來，固理念，奠基礎(chǔ)。對(duì)于一些先進(jìn)的教學(xué)思想和教育理念，采用現(xiàn)場(chǎng)傳授，現(xiàn)身說法的效果會(huì)更加明顯，大家接受起來會(huì)更加迅速，更容易針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況來“對(duì)癥下藥”。學(xué)校針對(duì)以上這些情況，特聘請(qǐng)一些教育名人，行業(yè)專家，甚至國外的名師來我校進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)”，面向全體教師，進(jìn)行當(dāng)面指導(dǎo)，從而提升大家的整體水平。學(xué)校聘請(qǐng)全國德育專家朱洪秋教授來學(xué)校進(jìn)行德育專題培訓(xùn)，德育工作方面的一些個(gè)人經(jīng)驗(yàn)以及“問題學(xué)生”的管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提升我校的德育工作，特別是對(duì)于班主任團(tuán)隊(duì)工作水平的整體提升效果明顯。為了切實(shí)實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的先進(jìn)教學(xué)理念，學(xué)校聘請(qǐng)英國教育與教學(xué)質(zhì)量控制協(xié)會(huì)(AQCET)Leslie教授來學(xué)校培訓(xùn)SCL教學(xué)法，范圍覆蓋全體專任教師，從而使學(xué)校掀起了改革踐行“SCL”教學(xué)法的熱潮，將教育科研和教學(xué)改革推向了一個(gè)新的臺(tái)階。提升學(xué)校教師的信息化教學(xué)手段利用水平和先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習(xí)應(yīng)用往往是相輔相成的，為實(shí)現(xiàn)這一效果，學(xué)校聘請(qǐng)國家微課比賽評(píng)委張偉教授為全體教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)微課及翻轉(zhuǎn)課堂的先進(jìn)教學(xué)理論，同時(shí)教授大家微課的具體制作過程和實(shí)施方法，教師對(duì)于使用信息化教學(xué)手段的熱情被這次培訓(xùn)激化了，今年有十六名教師報(bào)名參加全國職業(yè)院校教師微課大賽。三年來學(xué)校聘請(qǐng)臺(tái)灣幼兒體育專家黃永寬教授、國學(xué)大師“漢字宮”作者白雙法教授、中科院高登義教授等__位專家來校為教師培訓(xùn)講座，面對(duì)面?zhèn)魇诩妓?，使我校教師有了高端平臺(tái)交流的機(jī)會(huì)。.派出去，轉(zhuǎn)觀念，鑄名師。學(xué)校把名師培養(yǎng)作為專業(yè)建設(shè)核心內(nèi)容，不惜重金選派教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人出國深造，參加國家、省級(jí)骨干教師及縣市級(jí)培訓(xùn)，先后有張延?xùn)|等2人赴德國、張瑞濤等2人赴新加坡出國進(jìn)行培訓(xùn)，尹亞娟等21人次參加了國家級(jí)骨干教師培訓(xùn)，25人參加了省級(jí)骨干教師培訓(xùn),4人赴沈陽廣播電視大學(xué)參加數(shù)字化教學(xué)資源的培訓(xùn)。.下企業(yè)，強(qiáng)技能，提素質(zhì)。成功的職業(yè)教育模式已證實(shí)，校企合作是職業(yè)教育持續(xù)高效發(fā)展的必由之路。組織教師到企業(yè)實(shí)踐是學(xué)校教師在職培訓(xùn)的重要形式，是提高教師專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力的有效途徑，是學(xué)校密切與企業(yè)聯(lián)系、加強(qiáng)校企合作的具體體現(xiàn)。我校十分重視專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)環(huán)節(jié)，制定出臺(tái)了《__市__教育中心教師到企業(yè)實(shí)踐制度》，組織實(shí)施“1+1工程”。即每名專業(yè)教師主動(dòng)聯(lián)系一家企業(yè)，每年深入企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)不少于一個(gè)月。教師到企業(yè)學(xué)習(xí)的目的是以實(shí)踐為基礎(chǔ)，理論為指導(dǎo)，做到實(shí)踐與理論的統(tǒng)一。專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括現(xiàn)代企業(yè)新知識(shí)、新技術(shù)、新方法、新工藝等，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和知識(shí)技能的要求，克服只掌握教材上的知識(shí)，而不能掌握最新的先進(jìn)設(shè)備原理和操作方法的不足，很好地將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。使專業(yè)教師精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，具有扎實(shí)的基本功。通過到企業(yè)深入學(xué)習(xí)，加強(qiáng)與企業(yè)的溝通聯(lián)系，提高動(dòng)手能力，打造高水平的“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)。.結(jié)對(duì)子，傳幫帶，共提升。為提升學(xué)校專業(yè)理論教師的實(shí)踐教學(xué)能力，優(yōu)化理實(shí)一體化的教學(xué)效果，同時(shí)提高實(shí)訓(xùn)教師的理論水平，將實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與專業(yè)理論教師開展“師徒”結(jié)對(duì)子培訓(xùn)工作?！皫熗健彪p方職責(zé)分明，目標(biāo)明確，并有嚴(yán)格的考核驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)，確保帶“徒弟”成效。目前，已有32位教師結(jié)成了對(duì)子，在學(xué)校師資建設(shè)中發(fā)揮了重要作用。通過這種師徒結(jié)對(duì)子的培養(yǎng)學(xué)習(xí)形式，我校已培養(yǎng)專業(yè)帶頭人29人，骨干教師53人，他們?cè)趯W(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程改革、教材開發(fā)、教法創(chuàng)新、教學(xué)研究、經(jīng)驗(yàn)推廣等方面起到了率先垂范作用，在當(dāng)?shù)匦袠I(yè)領(lǐng)域有著良好的社會(huì)影響。.抓內(nèi)涵，建模式，促教改。根據(jù)各專業(yè)的特點(diǎn)，以專業(yè)教研組為基本單位，進(jìn)行適合本專業(yè)課程特點(diǎn)的教研教改活動(dòng)，探索適合本專業(yè)特點(diǎn)的切實(shí)可行的教學(xué)模式。最終形成了具有專業(yè)課程特色的教學(xué)模式。數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)形成了“做學(xué)教合一”教學(xué)模式，將生產(chǎn)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)滲透到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，將企業(yè)文化引進(jìn)課堂，促進(jìn)校園文化和企業(yè)文化緊密結(jié)合，促進(jìn)知識(shí)學(xué)習(xí)、技能實(shí)訓(xùn)、工作實(shí)踐和職業(yè)鑒定有機(jī)組合，實(shí)現(xiàn)“做學(xué)教”的有機(jī)統(tǒng)一。焊接技術(shù)應(yīng)用專業(yè)形成了“做中教、做中學(xué)”教學(xué)模式，探索模塊式教學(xué)和仿真式教學(xué)，依據(jù)“工作過程導(dǎo)向”的原則，進(jìn)行“理實(shí)一體化”課堂教學(xué)空間設(shè)計(jì)，將課堂按照車間的格局進(jìn)行布置，以此營造良好的職業(yè)氛圍。學(xué)前教育專業(yè)形成了情景環(huán)境下的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向”教學(xué)模式，把情景教學(xué)的特點(diǎn)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)特點(diǎn)有機(jī)融合，以一定的教學(xué)情景為學(xué)習(xí)背景，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為教學(xué)手段來組織編排教學(xué)活動(dòng)。這樣就充分吸取情景教學(xué)模式和任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的各自特點(diǎn)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。建筑裝飾專業(yè)形成了“以項(xiàng)目教學(xué)+綜合實(shí)訓(xùn)+頂崗實(shí)習(xí)”為主線的教學(xué)模式,成立由企業(yè)共同參與的改革委員會(huì)，以項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)方法貫穿教學(xué)過程，在單項(xiàng)能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，送學(xué)生去企業(yè)輪崗綜合實(shí)訓(xùn)，當(dāng)學(xué)生崗位職業(yè)能力達(dá)標(biāo)后即能頂崗實(shí)習(xí)。.重聯(lián)手，上項(xiàng)目，搞科研。學(xué)校的科研工作立足于教育教學(xué)實(shí)際，主要解決實(shí)際工作中存在的主要問題。為教師教育科研工作搭建好了一個(gè)大舞臺(tái)——校企合作，通過校企聯(lián)手，打造教師科研平臺(tái)。以產(chǎn)教結(jié)合、課程開發(fā)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)等科研項(xiàng)目為抓手，在科研項(xiàng)目過程中錘煉教師，使教育科研過程變成了新教學(xué)理念形成發(fā)展的過程、教學(xué)模式優(yōu)化改革的過程、教師成長發(fā)展的過程。四、條件保障（一）機(jī)制保障學(xué)校成立教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了“引進(jìn)，培訓(xùn)，激勵(lì)，管理”四大機(jī)制，為教師隊(duì)伍建設(shè)保駕護(hù)航。（二）制度保障學(xué)校制定了《“十二五”師資隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)劃綱要》、《專業(yè)（學(xué)科）帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師培養(yǎng)方案、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)》、《兼職教師、班主任培養(yǎng)方案、聘任標(biāo)準(zhǔn)》等制度方案，形成了教師隊(duì)伍建設(shè)制度體系。（三）資金保障在示范校建設(shè)以來，除中央支持專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)外，學(xué)校還設(shè)立了教師培養(yǎng)項(xiàng)目資金，全力支持教師隊(duì)伍建設(shè)和發(fā)展。中央及地方財(cái)政在師資隊(duì)伍建設(shè)方面的投入高達(dá)160多萬元，教師培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)近三年來累計(jì)超過90多萬元，占學(xué)校教師工資總額比例的3.75%。強(qiáng)大的資金支持對(duì)學(xué)校師資隊(duì)伍提供了有力的保障。五、建設(shè)成果在領(lǐng)導(dǎo)和全體教師的不懈努力下，經(jīng)過示范校建設(shè)，形成了“名師引領(lǐng)，雙師主體，結(jié)構(gòu)合理，專兼結(jié)合”的教師團(tuán)隊(duì)格局。195名專任教師中，具有研究生學(xué)歷24人、本科及以上學(xué)歷191人、正式聘任高級(jí)職稱78人，分別占專任教師總數(shù)的11.79%、97.95%、40%。（一）名師、專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)系統(tǒng)化。近三年來，劉福春老師被授予中國名師;尹雅娟老師被授予省級(jí)名師;張琎瑛、楊懷等老師被評(píng)為省級(jí)骨干教師。專任教師中校級(jí)以上專業(yè)帶頭人29人，占專業(yè)教師的23.2%，骨干教師53人，占專業(yè)教師的42.4%。他們?cè)谛?nèi)主持科研項(xiàng)目、承擔(dān)專業(yè)培訓(xùn)、教改指導(dǎo)等任務(wù)，校外示范引領(lǐng)，發(fā)揮名師作用。示范校建設(shè)以來，我校教師主持或參與研究國家級(jí)課題6個(gè)，省級(jí)課題27個(gè)，地市級(jí)課題11個(gè)，并順利結(jié)題，其中《基于應(yīng)用的禮儀課程教學(xué)模式探索與實(shí)踐》和《校企合作模式下中職英語口語多媒體教學(xué)的策略與研究》在河北省第七屆中等職業(yè)教育教學(xué)成果評(píng)選中獲三等獎(jiǎng);取得各級(jí)各類教學(xué)研究成果8項(xiàng)，公開發(fā)表期刊論文87篇。尹雅娟等15名技術(shù)能手多次參加國家、省級(jí)技能大賽，其中，鄧二娜老師榮獲國家信息化說課大賽二等獎(jiǎng)，王宏霞老師獲三等獎(jiǎng)，王秀梅、劉艷紅、樊銀鳳均獲全國視頻公開課大賽三等獎(jiǎng)。劉德山等專業(yè)帶頭人、骨干教師，在專業(yè)課程建設(shè)、校本教材開發(fā)中發(fā)揮了重要作用，每年參與開展社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)20多期，年均培訓(xùn)規(guī)模近__人天。（二）雙師培養(yǎng)制度化。為落實(shí)《教師下企業(yè)“1+1”實(shí)踐制度》，三年來，學(xué)校專任教師中專業(yè)課教師下企業(yè)實(shí)踐累計(jì)達(dá)6835人天，公共基礎(chǔ)課教師下企業(yè)實(shí)踐累計(jì)達(dá)1302人天，為雙師型教師培養(yǎng)打下實(shí)踐基礎(chǔ)。結(jié)合《__市__教育中心“雙師型”教師培養(yǎng)方案》，學(xué)校認(rèn)定的“雙師型”教師__1人,占專業(yè)教師總數(shù)的96.8%，師資的雙師型轉(zhuǎn)化進(jìn)一步加速了學(xué)校專業(yè)建設(shè)的進(jìn)度。（三）兼職教師培養(yǎng)規(guī)范化。結(jié)合《__市__教育中心兼職教師聘用與培養(yǎng)方案》和《__市__教育中心兼職教師管理和評(píng)價(jià)細(xì)則》，學(xué)校面向社會(huì)、行業(yè)、企業(yè)聘任58名技術(shù)骨干及能工巧匠作為