小學(xué)一年級語文《畫》教案

小學(xué)一年級語文《畫》教案

學(xué)校一班級語文《畫》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉10個(gè)生字，熟悉走之底和斜刀頭2個(gè)偏旁，會寫4個(gè)生字。

2、正確朗讀課文。背誦課文。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉10個(gè)生字，熟悉2個(gè)偏旁，會寫4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)，本課第一課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、猜謎語，引入詩句。

1、同學(xué)們愛猜謎語嗎？今日我們來猜一個(gè)謎語。（燈片出示謎語）同學(xué)先讀后猜。

2、我們再來猜一個(gè)。（燈片出示一幅畫，畫上有山、水、花、鳥，并題寫詩：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）大家看到了什么？

3、（燈片圈出“山、水、花、鳥”四個(gè)字）會認(rèn)這四個(gè)字嗎？（引導(dǎo)同學(xué)個(gè)別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）

4、這是一幅畫，同學(xué)讀詩題，老師板書課題。

5、現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

二、初讀古詩，正確識字。

1、（燈片出示自讀要求）先請同學(xué)們自由朗讀，你會認(rèn)哪些字呢？讀一讀。哪些字不會認(rèn)，請用鉛筆標(biāo)出來，借助課文的拼音多讀幾遍。

2、同學(xué)充分朗讀：同桌互讀互考。假如發(fā)覺同桌讀錯(cuò)了，肯定要教同桌多讀幾遍。

3、指導(dǎo)朗讀，訂正字音。

（1）你們都會讀了嗎？誰情愿讀給大家聽？

（2）想聽聽老師是怎么讀的嗎？（示范讀）

（3）誰來說說老師是怎么讀的？（燈片出示朗讀節(jié)奏）請你跟我畫一畫朗讀節(jié)奏。

（4）請你跟我這樣讀。（教讀，自讀，抽讀，帶讀，齊讀）

三、熟讀成誦，感知大意。

1、同學(xué)們朗讀得很棒，我想許多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。

2、同學(xué)自由背誦。

3、老師抽背，表揚(yáng)背誦得好的同學(xué)，鼓舞背誦稍慢的同學(xué)。

4、（燈片出示第一二句）同學(xué)們，“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲”這句是什么意思呢？（引導(dǎo)同學(xué)說）

（1）這兩句里，有兩對反義詞，你能勾出來嗎？（燈片出示反義詞遠(yuǎn)近，有無）

（2）色，你是怎樣記住這個(gè)字的？這個(gè)字的偏旁叫刀字頭。（燈片出示刀字頭），請你跟我說一說，刀字頭，刀字頭。撇，橫撇，刀字頭。

（3）你平?？吹降木跋笠彩恰敖犓疅o聲”嗎？這里為什么說近聽水無聲呢？由于這里說的是——畫！

5、（出示最終兩句詩），讀“春去花還在，人來鳥不驚”，這兩句又什么意思呢？

（1）這兩句里有一對反義詞，你能勾出來嗎？（燈片出示反義詞：去，來），你知道的反義詞還有哪些？（同學(xué)說）我也搜集了一些反義詞（出示燈片），請你跟我讀一讀。

演一演下面幾組反義詞，然后再說一說，讀一讀。

來——去。找同學(xué)現(xiàn)場演一演，體會“來、去”的相反意思。

高——矮。通過兩個(gè)同學(xué)的比較，體會“高、矮”的意思。

遠(yuǎn)——近。哪里和我們近，哪里和我們遠(yuǎn)？通過說說，體會“遠(yuǎn)、近”的意思。

白——黑。什么東西白，什么東西黑呢？找同學(xué)說說現(xiàn)實(shí)生活中的例子。體會“黑、白”的意思。

早——晚。找同學(xué)說說知道的例子，體會“早、晚”的意思。

（2）這兩句詩說的是什么意思呀？

（3）我們平常看到的景象也是“春去花還在，人來鳥不驚”嗎？那為什么這樣說呢？由于——這是一幅畫！畫里的花兒不會謝，鳥兒不會飛走。

6、總結(jié)引導(dǎo)：我們巡游時(shí)，看到的自然景色大多數(shù)是“遠(yuǎn)看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種狀況下才會“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（引出課文題目。）

四、鞏固生字，書寫生字。

1、認(rèn)讀生字。

同學(xué)們，現(xiàn)在，這些生字寶寶離開了課文，你還知道嗎？現(xiàn)在我們來玩一個(gè)嬉戲吧！這個(gè)嬉戲叫“青蛙跳傘”，生字寶寶出來，請你用勁喊他的名字。（開頭嬉戲）

2、我們再跳一次吧！不過這次的玩法和上次不一樣，我們的玩法是，請你喊誕生字寶寶的反義詞。（開頭嬉戲）

3、嬉戲真好玩！現(xiàn)在請翻書67頁，我們一起來寫字吧。

4、引導(dǎo)同學(xué)觀看、跟著書空，書寫四個(gè)生字。

5、講評同學(xué)寫的字。

五、布置作業(yè)。

1、請你把這首詩背誦給爸爸媽媽聽。

2、預(yù)習(xí)第7課《大小多少》

學(xué)校一班級語文《畫》教案2

教學(xué)目標(biāo):

運(yùn)用學(xué)過的識字方法，熟悉12個(gè)生字，正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字的形體美。

教學(xué)重點(diǎn):

熟悉12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備:

生字、詞語卡片，與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入課題。

1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語，看誰最會猜，請聽好：“云兒見它忙讓路，花兒見它點(diǎn)點(diǎn)頭，小樹見它招招手，小草見它彎彎腰。”它是什么?(風(fēng))風(fēng)娃娃可真了不起了，它是一位畫家，能畫出很多漂亮的圖畫。今日，他辦了一個(gè)畫展，邀請我們?nèi)⒂^觀賞呢，你們想去看看嗎?(想)那讓我們一起走進(jìn)風(fēng)娃娃的畫展中觀賞觀賞吧!(課件出示：一年四季的美景圖)

2、你在風(fēng)娃娃的畫展中觀賞到了什么?

3、一個(gè)小伴侶在觀賞了風(fēng)娃娃的畫展后，被風(fēng)娃娃的畫迷住了，情不自禁用美麗的語言把風(fēng)娃娃的畫描繪了出來。孩子們想不想讀一下?(想)告知你們，其實(shí)這篇文章就收在我們的語文書中。(板書課題：3、風(fēng)是一位畫家)同學(xué)齊讀課題。

4、讀課題，你們想知道些什么?(風(fēng)畫了哪些畫?為什么說風(fēng)是一位畫家?)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!在讀課文前，我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

2、生字寶寶從課文中跑出來了，你還熟悉他們嗎?我們來做嬉戲：豐收的季節(jié)。

3、生字寶寶帶上他的好伴侶，咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)

4、認(rèn)熟了生字寶寶，你能讀通順課文嗎?再讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不加字，不掉字。(同學(xué)自由讀課文。)

5、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀，一組讀一段。)

三、精讀課文，品讀感悟。

1、以讀帶講，學(xué)習(xí)第四段。

(1)風(fēng)娃娃，最愛畫畫，一年四季畫個(gè)不停，畫出的畫可美啦，這次它托老師為大家送來了一幅名為《漂亮四季》的畫卷。不過這次風(fēng)娃娃提出了一個(gè)要求，請同學(xué)們在看完畫卷后回答一個(gè)問題。這個(gè)問題只有細(xì)心觀看的孩子才能找到答案。風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?現(xiàn)在讓我們一起觀賞風(fēng)娃娃的作品《漂亮四季》。

老師配圖解說。(和暖的東風(fēng)伴著潤如酥的小雨，為我們送來了“春陰垂野草青青，時(shí)有幽花一樹明”的春天;火熱的南風(fēng)伴著無窮碧的接天蓮葉，為我們送來了“過雨荷花滿院香，青草池塘到處蛙”的夏天;溫順的西風(fēng)伴著紅于二月花的楓葉，為我們送來了“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)”的秋天;凜冽的北風(fēng)伴著撲鼻香的梅花，為我們送來了“六出飛花入戶時(shí)，坐看青竹變瓊枝”的冬天。)

(2)看完了《漂亮四季》這幅畫卷，誰能回答剛才的問題?風(fēng)娃娃的畫卷中都畫了哪些景物，是哪個(gè)季節(jié)的?老師相機(jī)板書：春、夏、秋、冬。

(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段，看看課文寫了秋天的哪些事物?用“---”勾出來。(師配樂范讀。)

(4)同學(xué)匯報(bào)，老師出示媒體，點(diǎn)擊相應(yīng)畫面：蘋果(紅了)，葡萄(紫了)，柿子(黃了)，遍地的稻穗(金燦燦的)?；虺鍪鞠鄳?yīng)的豐收畫面。

(5)小伴侶看到這豐收的景象，你想說點(diǎn)什么?

(6)是呀，風(fēng)畫家畫出了果實(shí)累累的秋天。請同桌的相互讀讀這句話，假如讀出了秋天的美，就豎起大拇指夸夸他。

(7)果實(shí)累累的秋天真美，怎樣才能把秋天的美讀出來呢?老師告知大家一個(gè)小隱秘：讀的時(shí)候綻開想象，眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗，只要眼中有物，心中有情，就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)

(8)秋風(fēng)不僅畫出了漂亮的風(fēng)景，“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐，那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?

(9)引讀秋天一段：看著豐收的蘋果、葡萄、遍地金燦燦的稻穗，我們不禁感嘆：讀秋天一段。

2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。

先分組學(xué)習(xí)。用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜愛的季節(jié)，小組先商議?商議?，喜愛哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。再抽同學(xué)匯報(bào)(依據(jù)同學(xué)的回答確定引導(dǎo)的挨次)。

(1)“春天”部分。

①喜愛春天的小伴侶一起讀讀這一部分。

②小伴侶一邊讀一邊都想到了些什么?東風(fēng)都畫出了春天的那些景物?

③春天多美呀!老師用攝像機(jī)將春天留下來了，讓我們一起邊觀賞春天的美景邊聽喜愛春天的同學(xué)為我們朗讀課文(出示課件，配樂朗讀)。

(2)“夏天”部分。

①指名讀課文，孩子思索：南風(fēng)畫了夏天的哪些景物?

②溝通，勾畫“西瓜、星星、青蛙、荷花”。(簡潔指導(dǎo)：寫四季美景時(shí)應(yīng)抓住有代表性的事物。)

③你覺得這段話寫得好嗎，好在哪里?

④出示課件，指導(dǎo)朗讀：請同桌的相互讀讀這一段，假如讀出了夏天的美，就豎起大拇指夸夸他。

⑤得到同學(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請驕傲地舉起手，哪位英勇的小伴侶來讀給全班同學(xué)聽?

⑥(聽著同學(xué)們美麗的朗讀，老師都沉醉在夏天的美景中了，在聽的過程中，有誰發(fā)覺了那些與眾不同的詞?)出示“西瓜、滾圓的西瓜、滾圓滾圓的西瓜”。讀一讀“滾圓的.西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”，“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”?？纯此鼈冇惺裁床煌?。在反復(fù)地讀中比較、體會不同的表達(dá)效果。誰能說一說類似的詞語。然后再出示ABAB式的詞語，如：潔白潔白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進(jìn)一步體會此類詞語的表達(dá)效果。

⑦老師有感情地引讀本段。讓我們再次走進(jìn)盛夏季節(jié)，齊讀夏天這一部分。

(3)“冬天”部分。

①老師采訪喜愛冬天的孩子，說說你為什么喜愛冬天。

②是呀，冬天景色很美，也很好玩，你們看(出示媒體)：多可愛的雪花呀，它給安靜的冬天帶來了生氣……請喜愛冬天的小伴侶走進(jìn)小雪花，走進(jìn)冬天，一起來讀讀課文冬天部分的課文。

③美讀這一段。

3、讀課文最終一段。

(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色，都很美。這是誰的功勞?(風(fēng))一起讀讀最終一段。

(2)此時(shí)此刻，你想對風(fēng)畫家說點(diǎn)什么?

四、總結(jié)全文，升華情感。

孩子們，通過本課的學(xué)習(xí)，你們發(fā)覺一年四季可以用哪個(gè)詞來形容呢?(漂亮)。那就讓我們用眼睛去觀看四季的美，用小嘴去朗誦四季的美，用小手去畫出四季的美，專心去感悟四季的美，老師信任，你們也會越來越美!

五、布置作業(yè)。

課下大家可以動(dòng)筆寫一寫，畫一畫你心中的四季!

六、板書。

風(fēng)是一位畫家春夏秋冬漂亮的四季

反思

通過對本課的教學(xué)，我覺得我完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，整堂課同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性特別高。特殊是教同學(xué)字時(shí)“你說我猜”的嬉戲形式較好地發(fā)揮了同學(xué)的主體作用。從教學(xué)過程看，幾個(gè)環(huán)節(jié)彼此連接，識字和朗讀的環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，引領(lǐng)作用明顯，師生互動(dòng)自然有效。在教學(xué)中，我還非常重視對同學(xué)說話的規(guī)范、態(tài)度、習(xí)慣的培育，重視對同學(xué)語言感悟力量的培育。

在本課教學(xué)中不足之處有：學(xué)校二班級的同學(xué)年齡較小，依據(jù)他們的'生活閱歷，對諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解，應(yīng)對此加以說明，通過媒體的直觀效果，將這些內(nèi)容通過畫面展現(xiàn)出來，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、詳細(xì)的畫面，這樣不僅極大地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，而且使同學(xué)對詞語加深了理解。

合作學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的一種形式，它為同學(xué)的主體進(jìn)展供應(yīng)了良好的氛圍和條件。在識字教學(xué)過程中，我給同學(xué)供應(yīng)時(shí)間與空間，放手讓他們先在小組中合作學(xué)習(xí)，相互溝通自己識字的好方法，然后再以“你說我猜”的嬉戲形式組織全班溝通。“猜”的過程極大地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的認(rèn)知樂觀性，它強(qiáng)化了識字環(huán)境，同伴之間的合作互助也使他們相互增加了同學(xué)字的自信，識字過程成為同學(xué)間開心的學(xué)習(xí)共享活動(dòng)，在潛移默化中培育了同學(xué)的合作意識。

學(xué)校一班級語文《畫》教案3

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

2、激發(fā)相互溝通的愛好，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培育說話大方、聽話仔細(xì)的習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：口語表達(dá)清晰。

三、教學(xué)難點(diǎn)：交際有禮貌

四、課時(shí)支配

1課時(shí)

五、教學(xué)過程：

（一）、激發(fā)同學(xué)愛好，導(dǎo)入新課

1、我們小伴侶又聰慧又能干，你能說說你有哪些本事？請用上“我會——”說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫……）

2、這節(jié)課讓我們展現(xiàn)一下自己的畫畫本事，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫》。

（二）、活動(dòng)：小小解說員

小伴侶都帶來了自己美麗而漂亮的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時(shí)候，老師有一個(gè)提議，讓我們來做個(gè)嬉戲好不好？

1、講解嬉戲規(guī)章嬉戲的名稱叫小小解說員--------就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清晰，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書，其他小伴侶要認(rèn)真聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時(shí)，你也可以對別人的畫做出修改意見。

2、老師示范。老師也真想?yún)⑴c，老師想和大家商議?一下，能不能讓我先說一說？你們要聽認(rèn)真了，假如我說得好，讓班長給我頒獎(jiǎng)；假如你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。老師示范講解、后評議、頒獎(jiǎng)、提出意見

3、同學(xué)組內(nèi)學(xué)習(xí)并溝通.。

4、供應(yīng)臺舞，讓同學(xué)表演，并相互評價(jià)。

5、同學(xué)自由組合進(jìn)行溝通。

（三）、活動(dòng)：圖畫公司

我們的小伴侶真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？

1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是快樂圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：

（1）把你們的畫放好整齊，做到美觀

（2）選一名分公司經(jīng)理

（3）給自己的分公司的取名字。

2、同學(xué)溝通分公司的選好經(jīng)理和名稱。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。

4、嬉戲規(guī)章的滲透。

嬉戲時(shí)小伴侶可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要認(rèn)真看，評比最佳顧客和最佳營業(yè)員。

5、同學(xué)活動(dòng)、老師參加。

（四）、活動(dòng)；畫展（活動(dòng)升華）

1、小伴侶都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒觀賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個(gè)畫展，一起來共享歡樂，好嗎？

2、分類畫展：請同學(xué)將同學(xué)的畫貼在不同的地方。（植物園、動(dòng)物園內(nèi)）

3、師生共享“豐碩的果實(shí)”。

（五）、評價(jià)小結(jié)我們的畫-口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)教案

1、評出班級最佳：

（1）大大方方獎(jiǎng)

（2）熱忱獎(jiǎng)

（3）微笑獎(jiǎng)

2、說一說：你今日有什么收獲？還有哪些要改進(jìn)的地方？

六、作業(yè)布置：回家向爸爸媽媽說說自己的畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

七、板書設(shè)計(jì)：我們的畫

八、課后反思：我們的畫-口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)教案12下一頁

學(xué)校一班級語文《畫》教案4

一、教材分析

《畫雞》這篇課文是一首古詩。通過對一只大白公雞的描繪，表達(dá)了對公雞的贊美與喜愛之情。這首古詩以“畫雞”為題，從繪畫的角度寫“公雞”，通過描繪的過程，贊美公雞的漂亮和貢獻(xiàn)，培育兒童寵愛大公雞、學(xué)習(xí)大公雞的思想感情。全詩共四行兩句，分兩層。第一層(1～2行)，詳細(xì)描繪公雞威猛神氣的樣子。其次層(3～4行)，點(diǎn)明公雞言行作用。在教學(xué)這首古詩時(shí)，我抓住古詩的特點(diǎn)，以讀貫穿始終，注意同學(xué)共性的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，努力調(diào)動(dòng)同學(xué)多種感官參加學(xué)習(xí)過程，以此進(jìn)展同學(xué)語言，啟迪他們的才智，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。一是讓同學(xué)了解動(dòng)物的外表;二是通過語文學(xué)習(xí)活動(dòng)培育同學(xué)感受美和積累語言的力量。

二、學(xué)情分析

這一階段的同學(xué)已開頭比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)漢語拼音l，能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章，能夠感愛好的內(nèi)容提出自己的問題，并能用口頭或圖文的方式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和熟悉。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉5個(gè)要求熟悉的字，會寫3個(gè)字。

2、同學(xué)能理解詩意，能背誦全詩。

3、體會學(xué)習(xí)拼音識字的樂趣，加深理解字與拼音的關(guān)系。其中，同學(xué)能初步運(yùn)用拼音試讀古詩，學(xué)習(xí)生字詞。

四、設(shè)計(jì)理念：

主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看，同學(xué)是認(rèn)知和進(jìn)展的主體。訓(xùn)練的本質(zhì)就是喚起同學(xué)主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮同學(xué)主體性的情境，激勵(lì)同學(xué)的樂觀性和制造性，關(guān)心同學(xué)不斷制造新的自我。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧進(jìn)展”，要注意愛好的培育、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

五、教學(xué)流程：

(一)引入：

首先，我以看圖說話的方式導(dǎo)人，激發(fā)同學(xué)溝通的愛好。讓同學(xué)談自己對公雞的了解和熟悉?從而揭示課題并板書課題：畫雞。這時(shí)我用拼拼音的方法，讓同學(xué)試讀生字，拼讀生字。其目的是要引起同學(xué)對拼音的留意。接著，通過引導(dǎo)激勵(lì)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好，另一方面以拼音為憑借熟悉相應(yīng)的生字詞，并順當(dāng)過渡到試讀古詩。

(二)初讀古詩，趣同學(xué)字

1、指導(dǎo)試讀古詩，學(xué)習(xí)生字：

1)讓同學(xué)試讀古詩，初步運(yùn)用拼音來學(xué)習(xí)生字;同桌間互讀古詩，相互關(guān)心學(xué)習(xí)生字。

2)用手指著書，跟著錄音讀古詩。從而喚起同學(xué)的有意留意，關(guān)心同學(xué)記憶字形、位置，訂正字音。

3)檢查，指名讀，引導(dǎo)同學(xué)評價(jià)。

4)小老師帶讀，利用同學(xué)之間識字量的差異，讓識字量大的同學(xué)當(dāng)小老師，滿意不同層次同學(xué)的需求。

5)同桌合作，相互讀。由于，這是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式。

6)師生接讀，這是關(guān)心同學(xué)記憶熟識語言的一種方法，有助于兒歌的整體輸入。

7)全班齊讀

8)分組競賽讀

2、教同學(xué)字詞：

1)縮小語境，提出詞語。

2)再從詞中抽誕生字。

3)敏捷運(yùn)用生字卡片，通過“開火車”、“搶答”等多種嬉戲活動(dòng)，使單個(gè)生字反復(fù)多次，不斷與同學(xué)見面，激發(fā)同學(xué)愛好，動(dòng)靜結(jié)合，最終達(dá)到精確?????快速認(rèn)讀的程度。多種方法學(xué)習(xí)生字。

4)老師依據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和同學(xué)的年齡特征，對生字進(jìn)行多種方法構(gòu)建、學(xué)習(xí)。

例如：a、猜字謎。平：一字五筆，有些特別，六十又差，八十有余;千：一個(gè)字，有十撇。

b、編故事。生(牛一)：它是牛小壯，在跑道上奔跑。

c、數(shù)筆畫。萬：一筆橫，二筆撇，三筆橫折鉤，一共有三筆。

d、看實(shí)物。門：觀看教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。

e、找伴侶。戶：“尸”字上面加一點(diǎn)，就是“戶”字。

f、出示生字，多種方法識字(指名讀，齊讀，開火車讀，領(lǐng)讀)

g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準(zhǔn)生字給戴上。

總之，通過以上多種形式，大面積，分層次的聽讀、識字活動(dòng)，較好地促進(jìn)了同學(xué)對古詩的整體記憶，進(jìn)展兒童了的語言;同時(shí)，利用拼拼音的方法和無意識的識字作用，達(dá)到識字的目的。

(三)再讀古詩，整體感知

1、同學(xué)自由讀詩。老師激疑：同學(xué)們讀了這首詩，說一說知道了什么。

2、同學(xué)一邊說，老師一邊歸納并板書。

樣子：頭上紅冠

大公雞顏色：滿身潔白

打鳴：一叫門開

3、出示表格練習(xí)(口答)

4、突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)最終兩行。通過熟悉祖國的地圖，教讀祖國的名字和觀賞祖國的風(fēng)景圖片等方式，同學(xué)情感得到了熏陶，入情入境，從而達(dá)到與、教材情感的共鳴。

(四)、品詞賞句，感悟詩情

1、自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠，滿身潔白。)

(1)出示圖片，讓同學(xué)再次看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身潔白”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。(3)老師小結(jié)：同學(xué)們已經(jīng)熟悉了這只大公雞，你們在日常生活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時(shí)候叫?我們學(xué)習(xí)其次句就知道了。

2、指名讀其次句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫?

(1)理解“叫”。(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?(同學(xué)據(jù)古詩內(nèi)容回答后，老師再引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際綻開想象)(3)說一說這句詩的大意。(4)體會大公雞的勤勞：這首詩的喜愛這只大公雞嗎?為什么?

(五)、感情朗讀，背誦古詩

由于同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)，大多已經(jīng)將古詩背誦會了，所以該環(huán)節(jié)只需要給同學(xué)幾分鐘時(shí)間讓同學(xué)自由誦讀即可。

(六)、回讀古詩，完成作業(yè)

1、按古詩原文填空。

不敢輕言細(xì)語，一叫開。

大公雞

樣子顏色打鳴

2、畫一只大公雞，看誰畫得又快又好。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。

(七)、課外延長，積累語言

選擇一種動(dòng)物，介紹它的樣子，從而將課堂延長至課外，讓同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好得到了連續(xù)保持，并促進(jìn)了同學(xué)間，同學(xué)和家長間的溝通、溝通。

學(xué)校一班級語文《畫》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1、能對比圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得為什么說謎底是一幅畫。

2、學(xué)會“畫、遠(yuǎn)、近、無、聲、驚”七個(gè)生字，熟悉土字旁，把握有——無，遠(yuǎn)——近等反義詞。

3、熟悉兩個(gè)偏旁“辶”“忄”。了解文中消失的反義詞（遠(yuǎn)-近，有-無，來-去）

一、觀看圖畫導(dǎo)入新課（課件）

1、老師范讀詩歌猜謎，出示掛圖，并揭課題。

a、上課之前，老師先讓小伴侶們猜個(gè)謎語，聽認(rèn)真了（范讀課文）

b、同學(xué)動(dòng)腦筋猜

c、出示掛圖（課件）：好極了，就是畫，今日這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩《畫》（板書課題）。

2、認(rèn)真看這幅畫，畫上畫了些什么？

二、初讀課文，自學(xué)字詞

1、提出自學(xué)要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢？

2、同學(xué)自讀課文。

3、指名試讀，正音：色、近、驚

三、對比圖畫，再讀課文

1、看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什么？

2、指名溝通（老師板書：山、水、花、鳥）

3、請