小學(xué)三年級語文《翠鳥》教案

小學(xué)三年級語文《翠鳥》教案

學(xué)校三班級語文《翠鳥》教案1

教學(xué)目標：

1、了解翠鳥的形狀和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本事有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應(yīng)生存環(huán)境而慢慢形成的。

2、學(xué)會本課14個生字和生字組成的新詞，理解把握“艷麗”、“疾飛”、“鋒利”等詞語意思。讀懂反映翠鳥形狀和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

3、學(xué)習(xí)觀看事物的挨次和抓住特點進行觀看的方法。

教學(xué)重點難點：抓住描寫翠鳥形狀和活動特點的詞句，引導(dǎo)同學(xué)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)的觀看挨次和觀看方法。

教學(xué)時間：二課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、預(yù)習(xí)探究

1、初讀課文，介紹翠鳥的生長環(huán)境。

(1)翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部很多地方都能見到。

(2)查字典理解詞語“艷麗、疾飛、鋒利”。

2、讓同學(xué)找出不理解的字詞句，老師重點指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。

(1)讀課文有關(guān)句段，找誕生字的詞語和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

(2)查字典理解不懂的詞語。同時告知同學(xué)這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查(查字典)

(3)找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語。

二、合作溝通

1、自讀課文，劃分自然段。

2、按自然段讀課文，留意讀準字音。

三、作業(yè)。

熟讀課文，自同學(xué)字詞。

其次課時

一、品讀體驗

1、學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥的形狀特點。

完成填空練習(xí)：一雙()的爪子;一雙()的眼睛;一張()的嘴

(2)說一說翠鳥的形狀(聯(lián)系圖畫和課文)

(1)爪子、眼睛和嘴;

(2)翠鳥的顏色：(頭上、背上、腹部)

(3)齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的'詞。

(4)從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

理解詞語“艷麗”的意思(通過聯(lián)系上下文來理解，并告知同學(xué)這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想)。

(5)提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的?(寵愛、習(xí)性、顏色、外形)

(6)指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)其次自然段，了解翠鳥活動特點。

(1)讀其次自然段，想想這一段有幾句話。

(2)畫出表現(xiàn)翠鳥活動特點的詞語。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

(3)指導(dǎo)其次自然段的內(nèi)容。

(4)指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥的捉魚本事。

(1)讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

按“等待、發(fā)覺、叼走”的挨次說一說翠鳥捉魚的過程。

(2)翠鳥捉魚的本事和它的形狀有什么關(guān)系?

翠鳥它一動不動是由于它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈;翠鳥能發(fā)覺小魚是由于它有一雙透亮敏捷的眼睛;翠鳥能叼走小魚是由于它有一張又尖又長的嘴。

(3)指導(dǎo)理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

(4)讀其次、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是由于它小巧玲瓏。

(5)從圖和文可以看出翠鳥形狀、動作怎么樣?(美、快)

4、學(xué)習(xí)第四自然段，重點理解“我們”為什么盼望翠鳥在葦稈上多停一會兒?

(1)“我們”為什么想捉一只翠鳥?又為什么要打消了這個念頭?

(2)為什么盼望翠鳥在葦稈上多停一會兒?(結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。)

二、鞏固延長

1、通過學(xué)習(xí)翠鳥這篇課文我們知道了什么?翠鳥不僅形狀美，而且有本事。(會捕魚會隱藏愛護自己)。

2、在這節(jié)課上還學(xué)會怎樣理解詞語。

學(xué)校三班級語文《翠鳥》學(xué)問點

字：嘴、疾、露、蹬、翁

詞：葦稈、艷麗、橄欖、花紋、赤褐、透亮、搖擺

重點句子：

1、它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮敏捷的眼睛下面，長著一張又尖又長的嘴。

2、翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛，一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了。它一動不動地凝視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。

3、小魚靜靜地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機智，還是難以逃脫翠鳥鋒利的眼睛。翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了起。

4、老漁翁看了看我們說：“孩子們，你們知道翠鳥的家在哪里?沿著小溪上去，在那陡峭的石壁上。它從那么遠的地方飛到這里來，是要和你們做伴侶的呀!”

主要內(nèi)容：

《翠鳥》這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色艷麗、小巧玲瓏、叫聲悅耳，捕獲小魚時動作快速、靈敏，非常惹人寵愛。孩子們也喜愛這樣可愛的小鳥，想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了自己的念頭，把翠鳥看作了伴侶。這篇課文在展現(xiàn)翠鳥的形狀和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。

學(xué)校三班級語文《翠鳥》教案2

【教學(xué)內(nèi)容】

《翠鳥》是人教版九年義務(wù)訓(xùn)練六年制學(xué)校語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。

【教材分析】

對翠鳥的形狀和活動特點作了特別細致的觀看，形象、生動地描述了翠鳥羽毛明麗的形狀和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到寵愛翠鳥應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作伴侶，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

抓住事物特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥的形狀時，抓住美麗的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機智和動作靈敏。

【教學(xué)目標】

1、學(xué)習(xí)抓特點觀看、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣。

2、感受對翠鳥的寵愛之情，增加愛惜野生動物的意識。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點】

課文寫翠鳥形狀特點和捉魚的第一、二、三自然段

【教學(xué)難點】

翠鳥的形狀特點和翠鳥的捉魚本事之間的關(guān)系

【教學(xué)預(yù)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，走進翠鳥世界。

1、在大自然中有很多漂亮的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥？（出示“翠鳥”圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著超群的捕魚本事。我們今日學(xué)習(xí)的課文就是介紹翠鳥的。

2、出示課題（齊讀）

3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告知老師，是哪三個方面呢？

（指名回答，師板書：形狀活動住處）

4、下面請同學(xué)們觀賞一段有關(guān)翠鳥的錄像，看看翠鳥的形狀和活動有什么特點？

5、小結(jié)過渡。

二、細讀課文第一自然段，熟悉翠鳥的形狀特點。

1、出示圖片，看圖說說翠鳥的形狀特點。

2、課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關(guān)的詞語找出來。

（）的眼睛（）的嘴（）的爪子

（）的頭巾（）的花紋（）的外衣

（）的襯衫

3、指名說說你找到的詞語，讀一讀。

4、是按什么樣的挨次描寫翠鳥的形狀？

（爪子——羽毛——眼睛——嘴）

5、板書：爪子（紅色）羽毛（美麗）眼睛（透亮敏捷）嘴（尖長）

6、重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比方句。

7、用喜愛、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

8、小結(jié)過渡。

三、品讀課文其次、三自然段，了解翠鳥的活動特點。

1、指名讀其次、三自然段，思索：

（1）翠鳥的動作怎樣？

（2）課文其次自然段寫翠鳥的什么動作？

（3）課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？

2、分析課文其次自然段：

（1）翠鳥的叫聲有什么特點？它喜愛怎樣的活動？（指名回答）

（2）比較句子

翠鳥叫聲悅耳，愛貼著水面飛。

翠鳥叫聲悅耳，愛貼著水面疾飛

（3）課文其次自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚）

（4）板書：等魚：一動不動凝視（靜）

（5）指導(dǎo)朗讀。

3、分析課文第三自然段：

（1）觀賞翠鳥捕魚的錄像。

（2）課文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關(guān)詞語。

（3）板書：捕魚：蹬飛叼飛（動）

（4）分小組爭論：翠鳥捉魚的本事和它的形狀有什么關(guān)系？

（5）匯報爭論狀況。

（6）比較句子：

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。

翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。

（7）還可以從哪些地方看出翠鳥動作靈敏？

理解句子：只有葦桿還在搖擺，水波還在蕩漾。

（8）指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié)：翠鳥不但形狀漂亮，而且是捕魚高手，用詞精確?????、生動、詳細地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達了出來。

四、自學(xué)課文第四、五自然段，體會的思想感情。

1、自由讀。

2、談理解，你讀懂了什么？

3、板書：峭壁上

4、師歸納：

老漁翁告知我們翠鳥的家在小溪終點的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做伴侶的，我們打消了捉它的念頭，只是盼望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。

5、文章表達了對翠鳥怎樣的情感？（板書：寵愛）

五、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)抓住事物特點來寫。

1、寫了翠鳥漂亮的形狀，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手靈敏的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生寵愛之情。

2、說話練習(xí)：

請你學(xué)學(xué)，用最漂亮的語言贊贊你所喜愛的動物。

六、課外延長。

1、觀賞鳥類的圖片

2、課外延長

學(xué)校三班級語文《翠鳥》教案3

教材說明

這是一篇精讀課文描寫了翠鳥的形狀、活動和居住的特點，表達了對翠鳥的寵愛之情。

抓住事物的特點來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。在介紹翠鳥的形狀時，抓住顏色艷麗，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機智和動作靈敏。

的觀看挨次和描述方法：關(guān)于翠鳥羽毛的顏色，自上而下分別寫了頭部、背部、腹部的不同顏色；關(guān)于翠鳥捉魚，是根據(jù)凝視、等待、叼魚、飛走的捉魚經(jīng)過進行描述的。

選編這篇課文的主要意圖：一是讓同學(xué)感受、體驗是怎樣抓住事物的特點進行觀看的；二是體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意上的作用；三是培育同學(xué)愛惜鳥類的意識。

學(xué)習(xí)目標：

1.會認11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.感受對翠鳥的寵愛之情，培育同學(xué)愛護動物、與動物和諧相處的意識。

4.體會是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關(guān)鍵詞在表情達意上的作用。

教學(xué)重點：

了解翠鳥形狀和動作上的特點。

教學(xué)難點：

體會翠鳥的形狀與捕魚本事之間的關(guān)系，透過詳細的語句感受對翠鳥的寵愛之情。

課前預(yù)備：

1.生字卡片

2.課文插圖或翠鳥圖片

3.搜集有關(guān)翠鳥的資料

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，走進翠鳥世界

在大自然中有很多漂亮的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥？

（出示翠鳥圖片），這是翠鳥又名“釣魚郎”。

老師板書課題，留意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒有“鉤”。你對翠鳥有哪些了解呢？

（同學(xué)溝通課前搜集的資料）

下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥的。

二、自讀自悟

1.認讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊思索：課文主要講了翠鳥的什么特點？從中你體會到了什么？

3.分組爭論。

三、全班匯報溝通

1.指名認讀生字，留意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéigān

2.認讀詞語：

淺綠襯衫疾飛等待逃脫

鋒利蹬開一刺眼腹部飼養(yǎng)

3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，留意把句子讀通。

指名分自然段讀課文，老師相機指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過渡語：你們的腦海中有沒有消失翠鳥的樣子？翠鳥給你留下了什么樣的印象？

板書：顏色艷麗或漂亮、小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫翠鳥的顏色艷麗、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說說自己的`理解。）

（2）（出示翠鳥圖片）翠鳥長得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？

請同學(xué)結(jié)合圖片介紹翠鳥。

（自己試說，指名說，同桌互說。）

（3）假如讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說比較合適？

過渡語：看來，翠鳥漂亮的形狀的確給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表美麗，它捕魚的本事也很高呢！課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景？

快速掃瞄課文。

（1）指名說。

（2）自學(xué)其次自然段，投影出示自學(xué)要求：

默讀其次自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點？

畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作靈敏的詞句。

（1）指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受，

（2）順勢朗讀，評讀，適當(dāng)范讀。

過渡語：（結(jié)合板書、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動作靈敏的翠鳥，你們有什么想法嗎？

（結(jié)合同學(xué)想捉一只翠鳥的想法）看來，孩子的心是相通的，你們和小想到一塊兒去了。你覺得，能不能捉一只翠鳥來飼養(yǎng)呢？

同學(xué)分別闡述自己的觀點。

老師適時進行愛護鳥類的訓(xùn)練（同學(xué)們的種種想法，都緣于對翠鳥的寵愛之情。但是我們要愛惜鳥類，和鳥類做伴侶。）

看來，和翠鳥零距離接觸的愿望不能實現(xiàn)了，我們只好遠遠地看著它，盼望它在葦稈上多停一會兒。假如這時你也正在河邊，遠遠地觀察漂亮的翠鳥，你心里會想些什么呢？帶著自己的體會自由讀后兩個自然段。

五、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導(dǎo)書寫。

3.抄寫生詞。（可依據(jù)同學(xué)詳細狀況，確定抄寫內(nèi)容。）

六、板書設(shè)計：

形狀：顏色艷麗、小巧玲瓏

翠鳥

動作：快速靈敏

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥》這篇課文，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥的形狀特點是（指名回答）顏色艷麗、小巧玲瓏，動作上的特點是（指名回答）快速靈敏，它給我們的總體感覺是很美，很可愛。

這節(jié)課我們就重點學(xué)習(xí)是怎樣抓住翠鳥形狀和動作上的特點，把它寫得那么美那么可愛的。

二、重點學(xué)習(xí)描寫翠鳥形狀和動作的段落

1.我們先來看描寫翠鳥形狀的那一段。請同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認為最能表現(xiàn)翠鳥形狀特點的好詞、好句畫出來，并想一想你認為好的理由。

（1）指名談一談。重點抓住“顏色艷麗”這個詞來體會，并感受運用擬人、比方表達的好處。教學(xué)時運用比較的方法出示句子“它的顏色特別艷麗。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的?！弊屚瑢W(xué)把這幾句話和課文上的比較一下，覺得哪個寫得更好一些。

（2）你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

（3）帶著剛才的體會把這一段美美地讀出來。

（指名練習(xí)朗讀，老師相機指導(dǎo)）

（4）配樂朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫面。

（5）借助圖或者板書上的重點詞語試著背誦這一段。

2.總結(jié)學(xué)法，遷移運用。

想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？

師生共同總結(jié)學(xué)法。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫下來；溝通認為寫得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習(xí)背誦。

3.運用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫翠鳥動作的段落，同學(xué)溝通體會。

（1）抓住“疾飛”、“一刺眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的快速靈敏。

（2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動作的快速靈敏。

（3）從那些詞語看出翠鳥的機智？讀出小魚的機智，突出翠鳥的機智。

（4）試著背一背。

三、學(xué)習(xí)課文最終兩段

課文最終兩段除了告知我們要愛惜翠鳥，和鳥類做伴侶的道理外，也表達了和小伴侶對翠鳥的寵愛之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)和小伴侶對翠鳥的寵愛之情。并把它讀出來。同學(xué)找句子并有感情地朗讀。

四、回顧全文

課文學(xué)完了，誰能說一說是怎樣把翠鳥寫那么美那么可愛的？

老師和同學(xué)一起總結(jié)寫法：1、抓住事物的特點；2、認真觀看，按肯定挨次寫；3、運用比方、擬人等生動的表達方式。

五、讀寫結(jié)合：（任選一題）

a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。

b)仿照《翠鳥》寫寫自己喜愛的小動物。

六、課外實踐：收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報。

學(xué)校三班級語文《翠鳥》教案4

教學(xué)要求

1.了解翠鳥的形狀和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本事有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點，是為了適應(yīng)生存環(huán)境而慢慢形成的。

2.學(xué)會本課生字新詞，通過查字典和聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。

3.學(xué)習(xí)觀看的挨次和抓住特點進行觀看的方法。

4.朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。

教學(xué)重點

1.抓住描寫翠鳥形狀和活動特點的詞句，引導(dǎo)同學(xué)課文內(nèi)容。

2.學(xué)習(xí)的觀看挨次和觀看方法。

3.學(xué)習(xí)理解詞語的方法。

教學(xué)難點

弄清翠鳥的捉魚本事與它的形狀關(guān)系。

教學(xué)時間

3課時。

教學(xué)預(yù)備

課文掛圖或幻燈片。翠鳥彩色拼圖。

教學(xué)過程

第一課時

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

（一）啟發(fā)談話：同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖，幻燈或標本）這種美麗的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部很多地方都能見到。讀了這篇課文，你肯定會愛上翠鳥的。

（二）讀讀課文，讀準字音，查查字典，理解下面的詞語：艷麗、疾飛、鋒利、飼養(yǎng)、玲瓏。

（三）同學(xué)自學(xué)課文。

（四）檢查預(yù)習(xí)。

1.老師出示生字卡片，指名同學(xué)讀詞語。

cuìyànfùchìhèchèn

翠鳥艷麗腹部赤褐色襯衫

língjídàipáoruì

敏捷疾飛等待小泡鋒利

sìdǎixī

飼養(yǎng)逮住盼望

留意正音：“腹”讀fù，不讀fǔ。

“疾”讀jí，不讀jī。

“逮”讀dǎi，不讀děi。

(2)指名同學(xué)朗讀課文。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

（一）默讀課文，看看課文有幾個自然段，想想每個自然段講的什么內(nèi)容。

全文共四個自然段。

第1自然段描述了翠鳥的形狀。

第2自然段描述了翠鳥活動的特點。

第3自然段敘述了翠鳥捕獲小魚的過程。

第4自然段告知我們翠鳥的家在陡峭的石壁上。

（二）老師出示翠鳥拼圖的單個部分圖形，要求同學(xué)拼成翠鳥圖。

1.老師分別出示幾種顏色（翠鳥各部分的著色圖形），讓同學(xué)辨認。

紅色、橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色

2.結(jié)合課文說說翠鳥各部分的顏色。

3.把幾種顏色圖拼成翠鳥圖。

一雙小爪子——紅色。

頭上的羽毛——橄欖色、翠綠色花紋。

背上的羽毛——淺綠色。

腹部的羽毛——赤褐色。

三、熟讀課文

板書設(shè)計

其次課時

一、指名同學(xué)朗讀課文第一段

（一）提問：第1自然段有幾句話？講了翠鳥形狀幾方面特點？

（二）回答：第1自然段共6句話，講了翠鳥形狀三方面特點。

第一句：講翠鳥愛停在葦稈上，突出了翠鳥有“一雙紅色的小爪子”。

其次、三、四、五句：講翠鳥身上的羽毛特別艷麗。

第六句：講翠鳥小巧玲瓏，突出了翠鳥“透亮敏捷的眼睛”及“又尖又長的嘴”。

（三）是怎樣觀看、介紹翠鳥身上羽毛的顏色的。

1.讀一讀有“艷麗”一詞的句子，再查字典講講“艷麗”的意思。（這是理解詞語的第一種方法：“讀一讀，查一查”。）

艷麗：鮮，有光榮的；艷，顏色鮮亮。

艷麗：鮮亮而漂亮的意思。

2.課文按什么挨次介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？

先總說翠鳥的“顏色特別艷麗”，再一步步從上到下就頭部、背部、腹部分別詳細介紹羽毛如何艷麗。

3.聯(lián)系上下文進一步理解“艷麗”一詞的意思。（這是理解詞語的另一種方法：“聯(lián)一聯(lián)，想一想”。）

(1)，畫出描述翠鳥身上羽毛顏色的幾個句子，把這幾個句子連起來讀一讀，想一想翠鳥羽毛的顏色給你什么感覺？

（翠鳥羽毛的顏色又鮮亮又漂亮。用一個詞來形容就是“艷麗”。）

(2)找出描述翠鳥羽毛的顏色時，課文用的幾個比方。表達了什么樣的感情？

課文介紹翠鳥羽毛顏色時，用“頭巾”、“頭巾上的花紋”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了對翠鳥的寵愛之情。

二、指名朗讀其次自然段。思索

（一）翠鳥活動時有什么特點？從哪里可以看出？

（二）查字典，講講“悅耳”一詞的意思。

（三）先查字典，再聯(lián)系上下文理解“疾飛”一詞的意思。（為了精確?????理解詞語，常把查字典和聯(lián)系上下文理解詞語結(jié)合使用。）

翠鳥活動的特點，先講了翠鳥動作靈敏。通過“貼著水面疾飛”和“一刺眼，又輕輕地停在葦稈上”對比表現(xiàn)的。另一個特點是翠鳥捉魚時等待小魚特別用心，“一動不動”。

悅耳：聲音清亮好聽。

疾飛：疾，快。疾飛，飛得很快。

“翠鳥鳴聲悅耳，愛貼著水面疾飛，一刺眼，又輕輕地停在葦稈上了。”這句話表現(xiàn)了翠鳥行動快速而靈敏的特點。翠鳥在“疾飛”中，刺眼間“輕輕地停在”細軟的葦稈上。在“疾飛”與“輕?！钡穆?lián)系中，“靈敏”便顯露出來。這里一是講翠鳥飛得低而快，二是講停得急而輕。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

（一）提問：翠鳥是怎樣捉魚的？翠鳥捉魚的本事和它的形狀有什么關(guān)系？

1.按“等待、發(fā)覺、叼走”的挨次，說一說翠鳥捉魚的過程。

2.先查字典，再聯(lián)系上下文說說“鋒利”的意思。

鋒利：尖銳，銳利的意思。課文先說小魚特別“機智”，再說“還是難以逃脫”，說明翠鳥的目光鋒利極了。課文中的“鋒利”指感覺靈敏。

3.先按課文內(nèi)容填空，再讀讀句子，想一想括號里的詞語的意思。

翠鳥（）葦稈，（）過去，（）小魚，（）水面往遠處（）。

這句話活敏捷現(xiàn)地再現(xiàn)了翠鳥捉魚的經(jīng)過。括號里的詞語是翠鳥捉魚時一連串的動作，“蹬開”、“像箭一樣飛”、“叼起”、“貼著水面飛走了”，這些都是在一瞬間進行的，甚至連機智的小魚都沒有反應(yīng)過來。說明翠鳥捉魚的動作嫻熟、連貫、毫不遲疑，而且從未落空。

4.說說翠鳥捉魚的本事和它的形狀有什么關(guān)系？

(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動”凝視著水面？（那是由于它有一雙能“緊緊地抓住葦稈”的小爪。）

(2)翠鳥為什么能發(fā)覺“機智”的小魚？（那是由于它有一雙“透亮敏捷”的眼睛。）

(3)翠鳥為什么在疾飛中能叼走小魚？（那是由于它有一張“又尖又長”的嘴。）

(4)翠鳥為什么能貼著水面低飛？（那是由于它“小巧玲瓏”。）

要知道翠鳥的捉魚本事不只是由于它身體某一部分的特點，而是由于它形狀各部分特點對整體發(fā)揮作用的結(jié)果。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

（一）齊讀第4自然段。

（二）這段講了幾層意思？

這段講了三層意思。先講了“我們”的想法：想捉一只翠鳥。再講聽了老漁翁的話，知道翠鳥住在陡峭的石壁上，打消了“我們”想捉翠鳥的想法。最終講了我們的盼望：多看看翠鳥。

（三）“我們”為什么盼望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

1.讀課文最終一句話。

2.盼望多停一會兒，是為了多看幾眼?！斑h遠地看著”，是由于知道翠鳥機警，怕驚走它。這里反映了“我們”對翠鳥的寵愛之情。

（四）通讀全文，進一步體會翠鳥的形狀和活動特點。

（五）小結(jié)：通過看圖、同學(xué)可以看出翠鳥的形狀怎樣？動作怎樣？（形狀美，動作快），這是我們這節(jié)課的第一個收獲。同時我們還學(xué)習(xí)了用查字典和聯(lián)系上下文理解詞語的方法。

板書設(shè)計

第三課時

一、指導(dǎo)朗讀、背誦

（一）朗讀并背誦第1自然段：翠鳥的形狀。

1.這一段共有幾句話？分幾層意思？句子敘述的挨次是什么？每句話是怎么說的？

2.結(jié)合同學(xué)回答，老師板書要點：

第1自然段：共6句話

紅色的小爪

3.同學(xué)自己練習(xí)朗讀，并結(jié)合板書練習(xí)背誦。

（二）朗讀并背誦第2自然段，翠鳥的活動特點。

1.這一段有幾句話？每句話是怎么說的？

2.結(jié)合同學(xué)回答，老師板書要點：

第2自然段：共2句話。

(1)動作靈敏——鳴聲悅耳疾飛

(2)捉魚用心——凝視等待

3.指名同學(xué)朗讀，并結(jié)合板書練習(xí)背誦。

（三）朗讀并背誦第3自然段：翠鳥捉魚的過程。

1.這一段有幾句話？分幾層意思？句子敘述的挨次是什么？每句話是怎么說的？

2.結(jié)合同學(xué)回答，老師板書要點：

第3自然段：共4句話。

（四）連起來朗讀，并背誦第1、2、3自然段。

二、按下面的意思寫出恰當(dāng)?shù)脑~語

又鮮亮又漂亮——（）

飛得很快——（）

眼睛感覺靈敏——（）

三、指導(dǎo)同學(xué)把握生字字形

“翠”字應(yīng)留意上半部和“羽”字區(qū)分。

“褐”字應(yīng)留意是“衤”旁，字的最終一筆是豎折。

“?！弊謶?yīng)留意上邊的其次筆是一大點。

練習(xí)課后作業(yè)第三題，詞語的填寫。

四、聽寫句子，老師讀三遍

第一遍，老師完整地讀句子，同學(xué)聽。

其次遍，老師按標點（逗號），一部分一部分地讀，同學(xué)聽一部分，寫一部分。

第三遍，老師再完整地讀句子，同學(xué)檢查。

聽寫內(nèi)容：

翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。

板書設(shè)計

學(xué)校三班級語文《翠鳥》教案5

（一）教學(xué)目標：

1、讀準本課14個生字的讀音，認清巧、繡、紋、腹、襯衫等字的字形，理解葦稈、小巧玲瓏、艷麗等詞的意思。

2、讀通課文，了解課文的大意。

3、讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫詳細的。

（二）教學(xué)重難點：

重點：理解描寫形狀的語言，講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)

難點：講解句段關(guān)系，弄清總分結(jié)構(gòu)，進展同學(xué)的規(guī)律思維。

（三）課前預(yù)備：錄象

（四）教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們見過翠鳥嗎？（出示掛圖或標本）這種美麗的水