口語交際教學案四篇

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口語交際教案四篇

口語交際教案篇1

一、備課背景

新春佳節(jié)，我市的蘭江大橋和丹溪大道的廣告牌上掛滿了紅

燈籠和中國結(jié)，這無疑成了蘭城一道亮麗的風景線，可是沒過兩

天，這些紅燈籠、中國結(jié)卻被人順手牽羊摘走了許多，只剩下一

兩串在寒風中飄揚，紅燈籠，看文明。在我市的《蘭溪新聞》也

報道了這一事件。作為一名教育者，看到這情景，心中是說不出

的酸。

我想，我為什么不以這件事為話題上一堂口語交際課呢！課

前我組織學生以小組為單位，走進社會，聽聽人們對這件事的看

法，感想，然后在課堂上交流。于是就有了這么一堂口語交際。

二、設計理念

《語文課程標準》指出：語文綜合性學習有利于學生在感興

趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學生主動探究、團結(jié)

合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應該積極提倡。

口語交際是一個聽說整合的過程，在活動中，學生既要敢于

表達、學會表達，還要學會尊重他人，傾聽不同的聲音。

三、教學目標

1、能積極參與社會調(diào)查的實踐活動中，能大膽的與社會交

流，小學四年級語文教案《紅燈籠，看文明》。

2、主動與同學交流調(diào)查結(jié)果，培養(yǎng)口語交際能力，并初步

培養(yǎng)學生的社會責任感。

四、課前準備

組織學生以小組為單位組成小記者采訪團，走近社會，聽取

來自社會對此事的看法。

五、教學流程

1、創(chuàng)設情景

A導語：我們的家鄉(xiāng)蘭溪是一座美麗的旅游城市，我們愛用

“蘭溪的山美，水美，人更美”來自豪的形容蘭溪，形容蘭溪人。

可是，在春節(jié)期間我卻發(fā)現(xiàn)了這樣不和諧的一幕。

B播放蘭溪新聞中報道這一事件的錄象。

2、小組反饋社會調(diào)查

3、小組內(nèi)交流自己的看法、感受。

鼓勵學生用不同的方式，表達不同的感受。

4、自由交談，為蘭溪文明獻策。

和同學互相說說，怎樣使這樣的事不再發(fā)生，是蘭溪人更文

明。

引導學生說出自己的想法。

5、分組策劃

喜歡寫作的小朋友在一起寫一段倡導人們講文明的話。

喜歡畫畫的小朋友，畫一幅畫。

喜歡唱歌的小朋友，唱唱文明歌，課后教給更多的人們。

喜歡編兒歌的小朋友，編編文明歌。

6、小組展示策劃成果

7、課外延伸

將策劃成果展示到課外，讓更多的人知道文明的重要性，讓

更多的人多一份社會責任感。

口語交際教案篇2

教學設計理念：

創(chuàng)設情境，營造一個想說、敢說、愛說的交際環(huán)境，同時從

思想上樂于評價他人的優(yōu)點，學會衷心的贊美。

教學對象分析：

本次課堂教學的對象是小學三年級的學生，這個年齡段的孩

子自我意識強，通常只關注到別人的缺點，喜歡向老師打小報告，

卻忽略了別人的優(yōu)點，不善于從別人的長處中學習經(jīng)驗。通過本

次課，希望能給他們一點啟示，讓他們在覺得自己都是長處的同

時，也關注其他小伙伴的長處。

教學目標：

1.引導學生學會觀察，學會贊美，能夠由衷地說出別人的長

處。

2.在口語交際過程中，能夠做到舉止大方、表意清楚、認真

傾聽和禮貌回應。

3.通過交際，增進同學之間的友誼，促使其相互取長補短，

攜手共進。

教學重點：

指導學生在夸獎別人的過程中更為清楚地表達自己的意思。

教學難點：

1.學會使用具體事例去夸獎別人，敘述簡潔清楚。

2.學會傾聽，培養(yǎng)良好的聽、說習慣。

使用媒體：

錄相、多媒體課件。

教學過程：

開課。

注意觀察，結(jié)合學生的實際(準備工作、坐姿、精神面貌等)

由衷地進行夸獎，營造一個良好的氛圍。

一、激趣導入，營造快樂學習氛圍。

1.小品表演《考試之后》。

學生自演小品，講述考試之后，面對成績進步的同學，其他

人或嫉妒或贊美的不同態(tài)度。

2.師提問，看了小品想說些什么?生自由作答。

3.教師小結(jié)：夸獎如春風，溫暖我們的心靈;夸獎如春雨，

滋潤我們的心田。今天，讓我們一起來真誠地夸獎別人吧!

二、領會課題，明確口語交際要求。

把書翻到130頁，讀一讀《口語交際》的內(nèi)容，想想這次口

語交際要求我們做些什么?

板書：

三、循序漸進，強化口語表達訓練。

1.適時誘導，請生夸夸身邊的某一位同學。

其他人評價：你覺得他夸得怎么樣?

(師隨機評價：聲音宏亮、態(tài)度誠懇、面帶微笑、表達清楚、

抓住特點……)

(師隨機評價：__X坐得十分端正，并且一直在認真地傾聽。)

2.繼續(xù)深入，被夸的同學是否只有一個優(yōu)點，能不能用上“不

但……而且”、“不但……還”、“既……又”這樣的關聯(lián)詞語，

再來夸一夸身邊的同學。

3.請出學習小榜樣──小精靈，播放幻燈片，指名為小精靈

畫面配音。

小結(jié)：我們的小精靈真會夸獎別人，她從精神、外貌、學習、

品格等等方面發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點。這樣的同學，其實我們班也有

很多，現(xiàn)在，讓我們一起來做個游戲。

4.游戲：猜一猜。

師形容一個同學，請大家猜一猜，說的是誰。

分析：為什么大家猜得出來是她?(要抓住特點。)

師及時陳述：哦，原來夸獎別人，要學會抓住別人的特點來

說，并且，表達要清楚。

板書：

5.夸夸我的同學。

出示幻燈片。

請生觀察這些照片，說說他們做的事是否值得夸獎，如果要

夸，準備夸誰?

要求：不只說出特點，還要就所說的優(yōu)點進行簡介。

指名回答，其他同學可以補充、建議或回贈。

(師相機評價：別人夸獎了你，你知道表示感謝，真是個有

禮貌的好孩子!)

6.火車開起來。

每個同學的身上都有一些優(yōu)點，觀察自己的同桌，夸夸他的

優(yōu)點。(開動1至2列小火車)

7.面對面交流。

想一想準備夸誰，離位到他旁邊，直接說給他(她)聽。

四、創(chuàng)設情境，交際互動更加生動。

1.播放錄相。

播放班級一位同學的生活錄相，請生思考：在錄相中看到了

誰?他做了一件什么樣的事，你認為他做得好不好?

2.自由選擇夸獎對象。

夸獎同學，光說出特點是不夠的，還要學會用一件具體的事，

來證明他(她)的這個優(yōu)點。分小組討論，還想夸誰，他(她)有一

件什么樣的事，讓自己印象深刻?

五、總結(jié)拓展，學會真誠夸獎他人。

提問：同學們，今天你被同學夸獎了，開心吧?那么，你夸

獎了同學，你開心嗎?這份開心、快樂，我們還可以帶給哪些人

呢?

由此引入：可以夸獎自己的媽媽、老師，無意看到的某位好

心人等。

師總結(jié)：學會夸獎別人和被別人夸獎，都是快樂而幸福的事

情。所以，在以后的生活中，我們要善于發(fā)現(xiàn)、善于夸獎，這樣，

你一定會過得更快樂的。

板書：

教學反思：

本堂教學循序漸進，讓學生易于接受;采用了一些生動的表

現(xiàn)方式，如小品、錄相等，調(diào)動了課堂氣氛，多媒體課件的介入，

緊緊抓住了學生的注意力，讓學生產(chǎn)生了濃厚的興趣;同時注重

了學生之間的相互評價，既鍛煉了學生的口語表達能力，也激發(fā)

了學生的表達欲望，讓他們樂于說話，這些是比較好的一面。

但同時，學生之間面對面交流不足，忽略了讓學生之間直接

對話，給予學生相對自由的時間較少，是一個缺陷，若能在教學

過程中，特別是在下位夸自己想夸的同學這一環(huán)節(jié)中，再適當多

給些時間，同時師參與其中，適時引導，相信效果會更好。

附：

《夸夸我的同學》精彩課堂片段

片段一：

師：上個星期，我們舉行了一次考試，班里有一個同學考了

90分，可是其他同學對這個90分的看法可不一樣，讓我們一起

來看看，發(fā)生了什么事?

(小品表演，孩子們看得很認真，不時發(fā)出陣陣笑聲。)

師：看了小品，你比較喜歡誰?

生：我喜歡1，因為她對同學很和氣。

生：我喜歡2，因為他考試進步了，得了90分。

生：我也喜歡1，因為她看到同學進步了，就去夸獎別人。

……

師：和大部分同學一樣，老師也比較喜歡1同學，因為她看

到了別人的長處，能夠及時地夸獎別人。的確，夸獎如春風，溫

暖我們的心靈;夸獎如春雨，滋潤我們的心田。今天，讓我們一

起來真誠地夸獎別人吧!

片段二：

師：老師這里拍下了很多照片，他們都是一些值得夸獎的同

學，現(xiàn)在，讓我們一起來看看，看的過程中，在心里默默地想，

你最想夸誰?

播放照片，要求：不只說出特點，還要就所說的優(yōu)點進行簡

介。

生：我看到了彭楊，他愛勞動，在走廊上拖地。

生：我要夸章騰飛，他正在認真地做作業(yè)。

生：我要夸余子陽，他愛護班集體，總是主動打掃教室衛(wèi)生，

照片中他正在幫教師擦黑板。

師：你說得真流利、準確。余子陽，別人夸你，你想對他說

什么嗎?

余子陽：謝謝你的夸獎!

師：你還是一個有禮貌的好孩子!

片段三：

師：同學們都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我們的同學也確實有很

多值得夸贊的事情。我們班有一位同學，在學?？炭鄬W習、認真

讀書，在家里她也是一個孝順父母的好孩子。(播放錄相。學生

認真觀看，有人在對錄相指指點點，不時傳來一些低低地議論。)

師：你在錄相中看到了誰?她做了一件什么樣的事，你認為

她做得好不好?

(生發(fā)言十分踴躍)

生：我在錄相中看到了曾康慧，她很關心媽媽，幫媽媽蓋被

子。

師：大家覺得他說得好不好?

生：不好，太簡單了。

師：那誰可以把你看到的事情完整地說一說?

生：我看到了曾康慧，她放學回家，發(fā)現(xiàn)媽媽不舒服，就給

媽媽找藥，幫媽媽蓋被子。

生：曾康慧是一個孝順父母的好孩子。有一天，她放學回家，

看到媽媽不舒服躺在沙發(fā)上，就趕緊給媽媽倒了杯水，還找來感

冒藥，讓媽媽喝下，再從房里抱出被子給媽媽蓋上。我要向她學

習!

師：你們覺得誰說得好?

(生齊喊：何曉燕!)

師：我也覺得何曉燕說得最詳細、清楚。來，我們一齊給她

鼓個掌，老師還要獎她一個笑臉娃娃。

口語交際教案篇3

學習目標

1、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充沛考慮對方的

身份和地位，能有針對性地得體地勸說。

2、了解和感悟勸說的戰(zhàn)略和技巧，能態(tài)度真誠的勸說他人。

3、通過創(chuàng)設具體的場所讓同學明確發(fā)言稿的寫作特點和要

求，學寫一份發(fā)言稿。

課時布置

3課時

A案

第一課時（口語交際）

課前準備：

1、收集與水資源有關的資料。

2、校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕獲圖片。

3、寫字板若干。

一、談話導入，揭示話題

1、展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，

圖片下配有簡短的文字說明。）

2、畫外音，引出討論。

發(fā)生了這樣的事該怎么解決？

3、生暢所欲言，導出話題。同學各抒己見（建議書、報告

老師、勸說、寫警示牌、開班會……）

教師歸納，并引導同學選擇合適的方法之一──勸告（板

書）。

二、小組交流，探究方法

（準備：各小組領寫字板一塊。）

1、小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責人負責記錄本

組發(fā)言提綱。

2、小組上臺交流。

（各小組匯集一起點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。）

一起點：

用水資源的`珍貴來勸說。（生成、不可再生）

用水的用途來勸說。

用積水成淵的故事勸說。

不同點：（留在寫字板上）

3、教師補充：教師根據(jù)同學發(fā)言情況做出相應的補充。

4、聽錄音：明確誠實的態(tài)度在勸說中的作用。

（1）導語：同學們，俺們的道理已經(jīng)準備得很充沛了，那

么讓俺們來聽一聽兩位同學勸說的開場白。

（播放錄音1）

甲1：乙1同學，快去把水龍頭關掉，水在那里嘩嘩地流，

太浪費了。

乙1：關你什么事？（一邊哼歌一邊走）

（播放錄音2）

甲2：乙2同學，你剛才水龍頭忘了關了，水嘩嘩地流，俺

覺得很可惜。

乙2：噢，對不起，俺忘了。（回頭把水龍頭關了，流水聲

停了。）

（2）比一比，說說自身的想法。

甲1甲2

態(tài)度：生硬──和氣

語氣：直接──婉轉(zhuǎn)

角度：自身──他人

結(jié)果：接受──拒絕

生小結(jié)：甲1說話的時候語氣生硬，有指責批評的意思，引

起了乙1的反感，不能達到預期的效果；甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠實，

至表示了自身的態(tài)度，并無指責之意，所以對方接受了他的建議。

師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術，僅靠理由的充沛是不夠

的，誠實的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。

三、創(chuàng)設情境，嘗試實踐

要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。

嘗試實踐：生應用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補

充。

師教師相機引導同學依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒同學不

要扯與話題無關的事。

四、組織評價，促進提高

1、評一評：對話理由是否充沛，態(tài)度是否誠實，被說服者

是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚？

2、利用媒體適時補充出示關于水資源的資料，各個同學根

據(jù)自身的需要摘錄、補充自身的提綱。

3、擂臺賽。

（1）推薦兩組4人上臺，展示勸說身手。

（2）評一評。

評價規(guī)范：態(tài)度是否誠實、調(diào)理是否清晰、理由是否充沛、

表達是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。

五、創(chuàng)設情境，拓展勸說

1、生活中，需要勸說他人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很

大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽；走到大街上，好朋友

把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜

靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了；鄰居的大哥哥一

放學就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學習，以傷身體……）

2、每位同學選擇一種情況，分小組練習勸說。

3、小組推薦兩位同學面對全班同學展示他們的勸說情況，

組織評價。

六、作業(yè)

生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些

事情俺們有能力和義務對當事人進行勸告。請從小事做起，從周

圍的朋友們開始，選定一件你認為必需勸告但經(jīng)過自身或他人多

次嘗試都未勝利的事情進行勸告。注意：先收集相關的資料，再

擬提綱，然后找一個人一起練習一下，準備充沛后帶著誠意去勸

說，祝你勝利。

口語交際教案篇4

一、教學目標

1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講

稿或讀后感的形式表達真情實感。

二、教學重難點：演講是重點，也是難點。如何在演講中表

達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，

都需教師多花工夫。

三、教學準備：優(yōu)秀演講稿的范文

四、教學時間：2課時

五、教學過程

第一課時（口語交際）

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很

認真，搜集了大量的資料，今天這節(jié)課，老師給你們搭建一個舞

臺，召開一次“祖國在我心中”的學習匯報會，請同學們把自己

的學習成果奉獻出來，和大伙一同分享。

二、確定匯報形式，小組排練

1.讀口語交際的要求，明確匯報形式。（展示自己的綜合性

學習成果，形式不一）

2.分小組討論匯報形式

建議：根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學的的特長確定匯報形

式。

教學預設：小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況，

而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，教師可在

課前了解學生的資料情況，根據(jù)學生的實際情況，頭腦中把他們

分好組，在出現(xiàn)這種狀況時進行調(diào)控。

2.根據(jù)匯報形式，組內(nèi)排練。

若是選擇的演講，那么先在組內(nèi)演講，再選出演講得好的同

學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員

參與，也可擇優(yōu)上臺。

三、匯報會開始，同學評價。

1.宣布匯報會開始

2.小組抽簽上臺，同學根據(jù)匯報情況做出公正的評價，選出

最優(yōu)秀的匯報者。鼓勵小組集體匯報形式，體現(xiàn)集體精神。

（評價標準由師生共同制定。如：態(tài)度大方，口齒清楚，聲

音洪亮，語言有感染力，內(nèi)容符合此次綜合性學習要求，內(nèi)容較

為具體，了解途徑不單一，表達了愛國情感。）

3.根據(jù)評價，給最優(yōu)秀的匯報者頒獎。

四、總結(jié)

同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的

愛，老師希望你們在今后的學習生活中，牢牢記住：少年強，則

國強；少年富，則國富；

富，則國富；少年屹立于世界，則國屹立于世界！老師更希

望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

第二課時（習作）

一、明確習作要求

1.讀習作要求，說說今天的作文寫什么？（演講稿或讀后

感。）

2．這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清

楚，要點明主題，有號召力。

寫讀后感要表達真情實感。

不管寫什么，都要圍繞“祖國在我心中”的主題。

二、寫作指導

1.明確演講稿的格式

（開頭：根據(jù)聽講人的身份，寫上適當?shù)姆Q呼。正文：結(jié)合

具體材料把表達的觀點寫清楚。結(jié)尾：點明主題，發(fā)出號召。）

2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

（1）出示范文《祖國啊，母親》，師演講。

（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動……）

（1）這說明演講稿有什么特點呢？（具有感染力和感召力）

我們再默讀這篇演講稿，說說它還有哪些與其他文體不同的

地方？

（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節(jié)，

沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）

（2）生再分析，這篇演講稿的觀點是什么？他運用了哪些

材料說明觀點？

（觀點：歌頌祖國發(fā)展快。材料：修油田、高樓、柏油馬路，

載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。）

3.作前準備

（1）你們課前也搜集了大量的關于愛國主義方面的演講稿，

你們能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特點。然

后推薦給大家。

（2）在組內(nèi)交流搜集的演講稿

賞析了這么多范文，你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點了嗎？

（祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……）

（2）觀點明確了，你打算用哪些材料去充實它呢？

學生自由談。（注意引導學生要圍繞觀點選材，不要偏離。）

三、寫作實踐

自己寫作，不愿寫演講稿的同學寫讀后感，注意的是要表達

真情實感。

四、作文交流、評改

1.同桌交流，互相評價。

2.自己修改

五、美文賞析。

學生讀優(yōu)秀作品，同學賞析寫得好的地方。

回顧拓展二

一、教學目標

1.回顧本單元學習內(nèi)容，交流綜合性活動中的情況和收獲；

2.積累愛國格言；

3.展示本單元的學習成果

二、教學重難點：

教學重點：回顧本單元學習內(nèi)容，展示本單元的學習成果

教學難點：交流綜合性活動的情況和收獲

三、教學準備：課前讓學生搜集愛國格言、準備好自己的學

習成果

四、教學時間：1課時

教學過程

（一）交流平臺

1.閱讀交流平臺的內(nèi)容，說說交流的內(nèi)容。

（1.本組課文中讓你印象深刻的人和事，2.綜合性學習開展

的活動、活動中遇到的困難、問題和解決辦法，活動的收獲。3.

同學互評活動中的表現(xiàn)。）