科學(xué)教案模板8篇

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科學(xué)教案模板8篇

科學(xué)教案篇1

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、從出生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還

將發(fā)生變化。

2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點(diǎn)各不相同。

3、人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖

死亡四個(gè)階段。

4、人的壽命長(zhǎng)短和是否健康生活有很大關(guān)系。

過(guò)程與方法

1、收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長(zhǎng)變化的資料。

2、預(yù)測(cè)今后的身體還將發(fā)生什么變化。

3、調(diào)查不同年齡段人身體的特點(diǎn)。

4、分析研究人一生中身體變化的規(guī)律，以及影響壽命的因

素。

情感態(tài)度價(jià)值觀

1、懂得珍愛(ài)生命、健康生活是十分重要的。

2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化是有規(guī)律的。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的生命周期，知道人的生命周

期要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。

【教學(xué)難點(diǎn)】我們的出生與生長(zhǎng)變化，指導(dǎo)學(xué)生了解人一生

的身體變化特點(diǎn)。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:學(xué)生課前收集的有關(guān)自己從出生到現(xiàn)

在每年的身高、體重、牙齒以及能力發(fā)展的變化。

2、教師演示器材:歲一9歲我們的生長(zhǎng)變化”班級(jí)大表，“各

年齡段人的身體特點(diǎn)”班級(jí)大表，嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青

年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)、活動(dòng)能力的影像資料。

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們所有的動(dòng)物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎

樣的呢？

二、學(xué)習(xí)新課

1、我們的出生與生長(zhǎng)變化

（1）我們是從哪里來(lái)的;

（2）我們剛出生時(shí)是什么樣子的;

（3）從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。

（說(shuō)明以上這些都是學(xué)生所能收集到的數(shù)據(jù)和事實(shí)，在對(duì)數(shù)

據(jù)和事實(shí)收集、整理時(shí)可以按下表的格式。因人的個(gè)體差異較大，

表格中的內(nèi)容是大致情況，不作為標(biāo)準(zhǔn)，僅供教師教學(xué)參考，教

學(xué)時(shí)按學(xué)生匯報(bào)的情況填寫(xiě)。）

2、我們的一生

（1）調(diào)查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點(diǎn)。

活動(dòng)分為四步:

（一）、找出身邊最熟悉的人;

（二）、弄清他們的年齡段;

（三）、把他們歸到不同的年齡組;

（四）、觀察他們的身體特點(diǎn)。

（2）人可以按年齡劃分不同的階段，比如:兒童、青年、中

年、老年。怎樣劃分呢?了解和比較他們的不同。（比如兒童組

和青年組;青年組和中年組;中年組和老年組。然后再通過(guò)交流，

對(duì)人一生的身體特點(diǎn)有較全面的把握。）在小組比較的基礎(chǔ)上，

最后全班匯報(bào)、交流、匯總。

（3）教科書(shū)第3'7頁(yè)大表中的內(nèi)容要在各組比較的基礎(chǔ)上

填寫(xiě)，經(jīng)過(guò)綜合、概括得出各年齡段的特征。

3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人的生命周期和植物、動(dòng)物一樣，都要

經(jīng)歷出生生長(zhǎng)發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個(gè)階段。（在討論的

基礎(chǔ)上得出人也有生命周期。）

4、教師小結(jié)：人的健康是建立在平時(shí)健康生活的基礎(chǔ)上的，

特別是兒童少年時(shí)期正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，其健康情況會(huì)影響到人

的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，適當(dāng)加強(qiáng)體育鍛煉，

關(guān)愛(ài)生命，珍惜健康。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

7我們的生命周期

15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒，12歲一15歲

的為少年)

16歲一35歲為青年

35歲一60歲為中年

60歲以后為老年

科學(xué)教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1、水在自然界有各種形態(tài)——云、霧、雨、露、霜、雪、

冰、水蒸氣……即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的

三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

過(guò)程與方法：

1、回憶或觀察水在自然界的各種形態(tài)——云、霧、雨、露、

霜、雪、冰、水蒸氣……討論它們之間變化的原因和條件。

2、尋求水的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的證據(jù)，嘗試自主設(shè)計(jì)水

的氣態(tài)和固態(tài)之間變化的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

3、分析水的各種狀態(tài)之間變化的過(guò)程，整理概括水的三態(tài)

變化規(guī)律。

4、思考有關(guān)自然界水的相關(guān)問(wèn)題，并嘗試用“水的三態(tài)循

環(huán)”對(duì)這一現(xiàn)象做出解釋。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)到觀測(cè)數(shù)據(jù)（證據(jù)）對(duì)科學(xué)研究的意義和價(jià)值。

2、初步認(rèn)同物質(zhì)是不斷變化的。

3、初步建立物質(zhì)不滅的觀點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

小組：水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻

璃杯1只，冰塊1杯，食鹽

全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影

像資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、水的各種形態(tài)

1、師：在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來(lái)，我們一直在學(xué)習(xí)水，

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎？

師生交流

師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起

先來(lái)看幾張圖片和一些視頻。（展示）

2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根

據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可

以小組討論一下，試著把P57的表格填好。

3、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）

水形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件

水的形態(tài)變化的過(guò)程變化的條件

霜水蒸氣（氣體）冰晶（固體）

溫度降到0℃以下

雪水蒸氣（氣體）冰晶（固體）

溫度降到0℃以下

冰水（液體）冰晶（固體）

溫度降到0℃以下

露水蒸氣（氣體）水（液體）

溫度降到0℃以上

云水蒸氣（氣體）水（液體）

溫度降到0℃以上

霧水蒸氣（氣體）水（液體）

溫度降到0℃以上

（這些條件也許很多學(xué)生想不到，特別是霜和雪，答不出來(lái)

的也可以先不填，在學(xué)了下一個(gè)環(huán)節(jié)之后再回過(guò)來(lái)回答也可以。）

二、水的三態(tài)循環(huán)

1、小結(jié)：我們剛才通過(guò)的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察，

發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的

水，液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成

液態(tài)的水。

師：你能用圖來(lái)表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫(huà)）

（預(yù)設(shè)：（1）如果前面學(xué)生沒(méi)有討論出霜和雪的變化過(guò)程，

這里可以再問(wèn)一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互

相轉(zhuǎn)化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來(lái)的？在什么條件

下形成的？如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一只

干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過(guò)

幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請(qǐng)學(xué)生

解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），

從而凝華成了冰晶。）

（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完

整。）

熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。

2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中

的總不會(huì)溢出，河流中的水一直流不完嗎？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合P58的

圖，討論一下。

3、交流。

三、拓展

1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？

2、閱讀資料庫(kù)，增長(zhǎng)知識(shí)。

科學(xué)教案篇3

活動(dòng)準(zhǔn)備

請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒收集三角形的相關(guān)物體。

在教室四周有意識(shí)地放置一些三角形的物品。

各種顏色和大小的三角形、圓形、正方形圖形若干，八個(gè)籃

子，錄音機(jī)一臺(tái)。

活動(dòng)目標(biāo)

體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

能從周?chē)瞽h(huán)境中找到與三角形相似的物體。

認(rèn)識(shí)三角形，能從多種圖形中把不同顏色、大小的三角形找

出來(lái)。

活動(dòng)過(guò)程

1、組織幼兒坐成半圓。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)三角形。

①請(qǐng)幼兒分享自己帶來(lái)的三角形物品，說(shuō)說(shuō)自己帶來(lái)的是什

么，它們是什么樣子的。

②引導(dǎo)幼兒初步了解三角形的特點(diǎn)：有三個(gè)角和三條邊。

3、游戲：小鳥(niǎo)找食。

玩法：音樂(lè)響起時(shí)，小鳥(niǎo)跟媽媽可以飛來(lái)飛去，音樂(lè)停時(shí)，

媽媽說(shuō)："寶寶請(qǐng)找出三角形的食物吧"，小鳥(niǎo)們找出三角形的"

食物"放入籃中，讓媽媽檢查。游戲可多次進(jìn)行。

4、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還看到過(guò)哪些東西是三角形的。

①引導(dǎo)幼兒從自己用過(guò)的、吃過(guò)的物品中尋找。

②從教室的環(huán)境中找三角形物品。

5、同伴間分享找到的物品，體驗(yàn)活動(dòng)的'快樂(lè)。

備注：此教材選自《甘肅省幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程》教師用

書(shū)p212頁(yè)

科學(xué)教案篇4

教材分析

本節(jié)課是在學(xué)生發(fā)現(xiàn)植物角花草的身子都探向窗外這一現(xiàn)

象后，先根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)對(duì)這種現(xiàn)象的原因、條件、過(guò)程進(jìn)行猜

想；然后通過(guò)查閱資料，借助他人的研究成果，作出更全面的猜

想。最后通過(guò)實(shí)地觀察、訪問(wèn)、分析等方法，排除明顯不合理的

猜想后，從中選出可能成立的假設(shè)、科學(xué)的問(wèn)題，準(zhǔn)備進(jìn)一步的

研究。

學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)在以前的科學(xué)課和語(yǔ)文課等的學(xué)習(xí)中知道植物生

長(zhǎng)需要陽(yáng)光和水進(jìn)行光合作用，知道植物的根有吸收水分和養(yǎng)分

的作用，知道莖有運(yùn)送養(yǎng)分和水分的作用，知道肥料也是植物生

長(zhǎng)所需要的，知道風(fēng)、雨、蟲(chóng)害等多種因素都會(huì)對(duì)植物產(chǎn)生影響。

六年級(jí)的學(xué)生會(huì)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查閱資料。學(xué)生具有一定的對(duì)某一現(xiàn)

象的原因、條件、結(jié)果進(jìn)行猜想的能力。沒(méi)有借助資料進(jìn)行更全

面的猜想，提出一個(gè)科學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力還不足。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

能對(duì)現(xiàn)象的原因、條件、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想。

能借助資料完善自己的猜想。

會(huì)從眾多的問(wèn)題中選出科學(xué)問(wèn)題。

過(guò)程與方法

能通過(guò)查閱資料豐富自己的猜想。

情感、態(tài)度價(jià)值觀

樂(lè)于接受他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)借助他人的研究成果進(jìn)行學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、借助他人的資料豐富自己的猜想，但又不迷信權(quán)威。

2、通過(guò)各種方法選出科學(xué)問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)

選出科學(xué)問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備

幾盆身子傾斜的花草，資料卡，圖片，關(guān)于植物的書(shū)籍，聯(lián)

網(wǎng)電腦，準(zhǔn)備好的資料文件夾。

教學(xué)過(guò)程

一、觀察與提問(wèn)

在每組桌子上放置一盆傾斜的鳳仙花，斜向南方。

師：不知道什么時(shí)候，窗臺(tái)邊上的鳳仙花，都悄悄的把頭探

向了窗外。它們傾斜著身子，好像被窗外的某種力量所吸引。有

標(biāo)記的這里向著南方。你們能找到答案嗎？

學(xué)生思索，可以有少部分的學(xué)生回答。

師：生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似的現(xiàn)象？比如路邊的哪棵樹(shù)、

盆景、向日葵（教師出示照片）。對(duì)于這些現(xiàn)象，我們有哪些認(rèn)

識(shí)和疑惑？請(qǐng)同學(xué)們交流。

二、猜想與假設(shè)

師：誰(shuí)有這么大的魅力，讓花草為之傾倒？請(qǐng)同學(xué)對(duì)這種現(xiàn)

象產(chǎn)生的原因、條件、過(guò)程進(jìn)行猜想。

學(xué)生討論后交流。教師記錄學(xué)生的猜想。

師：要找到真正的答案，我們很有必要要借助他人的研究成

果，幫助我們作出更全面的猜想。比如科學(xué)家的研究、學(xué)者的報(bào)

告，書(shū)上的資料等。（請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)電腦，從老師的資料庫(kù)中查

閱相關(guān)資料。）請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，并把可能成立的原因記錄下

來(lái)，有利于交流。

學(xué)生交流資料內(nèi)容。教師記錄學(xué)生的猜想。

三、分析與總結(jié)

師：哈哈，這么多猜想，究竟真正的答案是什么呢？

學(xué)生迷茫。

師：我們可以通過(guò)多種方法，分析大家作出的各種猜想，對(duì)

于明顯不符合實(shí)際的猜想，我們應(yīng)及時(shí)排除，以確保更具有價(jià)值

的假設(shè)能得以研究。這樣獲得的問(wèn)題，才更可能是一個(gè)科學(xué)問(wèn)題。

（板書(shū)《植物角里的科學(xué)問(wèn)題》）

師：哪個(gè)假設(shè)最不可能成立呢？說(shuō)說(shuō)理由。

請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出判斷的方法和結(jié)果。

比如，“不可能是風(fēng)刮斜的。因?yàn)檫@幾天沒(méi)有大風(fēng)；另外，

窗戶晚上還關(guān)著，沒(méi)有北風(fēng)吹過(guò)來(lái)。”我們可以通過(guò)報(bào)紙查天氣

預(yù)報(bào)，還可以實(shí)地觀察。

記錄學(xué)生最后留下的科學(xué)問(wèn)題。

師：我們不能對(duì)所有的猜想都進(jìn)行探究，因?yàn)闀r(shí)間、能力、

條件等都是有限的，怎么辦呢？我們常常借助他人的研究成果來(lái)

幫助我們作出更全面的猜想；同時(shí)又要對(duì)這些猜想進(jìn)行選擇，可

以用觀察、訪問(wèn)、分析等方法選出可能成立的假設(shè)，選出科學(xué)的

問(wèn)題后，再進(jìn)行進(jìn)一步的探究。

四、計(jì)劃與組織

如果時(shí)間充足，詳細(xì)進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)。否則，布置成作業(yè)。

師：你準(zhǔn)備研究哪個(gè)問(wèn)題呢？研究第一個(gè)問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉

手，你們可以坐在一起，第二個(gè)問(wèn)題的同學(xué)坐一組。現(xiàn)在就可以

分組了。

師：實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的有效方法之一。我們?cè)趺催M(jìn)行實(shí)驗(yàn)

呢？請(qǐng)同學(xué)們討論你們所選問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)思路。

學(xué)生討論，教師巡視。

交流。重點(diǎn)是思路的調(diào)整和肯定，材料的準(zhǔn)備。

師：根據(jù)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)思路，我們可以在這節(jié)課后準(zhǔn)備好我

們的實(shí)驗(yàn)材料。為下節(jié)課的實(shí)驗(yàn)做好準(zhǔn)備。

科學(xué)教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.過(guò)程與方法

（1）能對(duì)“瓶子里的氣球?yàn)槭裁创挡淮蟆弊龀龊侠砑僭O(shè)，

并能用實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證；

（2）能初步依照“問(wèn)題—假設(shè)—驗(yàn)證—結(jié)論”的科學(xué)認(rèn)知

程序，做好簡(jiǎn)單的記錄；

（3）能解釋“氣墊”復(fù)原的原因，并能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)驗(yàn)證

性實(shí)驗(yàn)。

2.知識(shí)與技能

（1）知道空氣要占據(jù)空間，空氣有質(zhì)量，空氣能被壓縮，

壓縮空氣有彈性；

（2）了解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的運(yùn)用，能說(shuō)出空qi槍的

原理；

（3）會(huì)制作空qi槍。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生重證據(jù)和按照科學(xué)認(rèn)知程序進(jìn)行科學(xué)探究的

科學(xué)態(tài)度和科學(xué)習(xí)慣；

（2）會(huì)觀察生活中相關(guān)的例子，知道所學(xué)知識(shí)在生活中的

應(yīng)用。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1．空氣占據(jù)空間：

演示——瓶子、氣球(2～3套)。

分組——粉筆頭、磚塊、氣球、塑料袋、玻璃杯、紙團(tuán)、塑

料瓶、水、水槽。

2．空氣有質(zhì)量：

細(xì)木棍、細(xì)繩、大氣球兩個(gè)、大頭針、膠泥、膠帶等。

3．壓縮空氣：

演示——充足氣的大塑料袋。

分組——塑料注射器、橡皮擦。

4．制作空qi槍?zhuān)?/p>

廢圓珠筆芯和小于筆芯內(nèi)徑的木棍；塑料注射器、濕紙團(tuán)、

橘子皮等。

5．自制壓縮空氣水“火箭”、qi槍等。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入：

1.猜謎：奇妙奇妙真奇妙，看不見(jiàn)來(lái)摸不著，無(wú)孔不入變

化多，動(dòng)物植物都需要。

2.學(xué)生回答。

3.談話：不錯(cuò)，謎底是空氣。那么請(qǐng)同學(xué)們想一想，關(guān)于

空氣我們已經(jīng)知道了什么？你還想知道些什么？

4.學(xué)生交流。

5.談話：今天我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。先讓我們來(lái)研究一

下空氣是怎樣的一種物質(zhì)。

（二）探究空氣是否占據(jù)空間

1．提問(wèn)：這是一只氣球，你們能把它吹大嗎？（出示氣球

在瓶里的實(shí)驗(yàn)裝置）如果我們來(lái)吹這個(gè)氣球，能把它吹大嗎？

2．學(xué)生假設(shè)。

3．推選幾位同學(xué)來(lái)試一試。

4．討論：氣球?yàn)槭裁创挡淮螅?/p>

5．小結(jié)：由“瓶子里的空間被空氣占據(jù)著”引出“有空間

就有空氣占據(jù)嗎？”這一問(wèn)題，并對(duì)這個(gè)問(wèn)題作出假設(shè)。

（三）學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)來(lái)探明空氣是不是占據(jù)空間

1.談話：我們得出的假設(shè)是否正確呢？我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)檢

驗(yàn)，把一團(tuán)紙塞進(jìn)玻璃杯的底部，然后將杯子倒立放入水中，杯

子不能傾斜，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果把杯子傾斜著放，又會(huì)