七年級上冊語文德育教學(xué)教案

七年級上冊語文德育教學(xué)教案

初一是一個漢語詞匯，讀音為chu

yi，即初級中學(xué)一年級(六三學(xué)制七年級或五四學(xué)制六年級)，是中學(xué)生涯的

初級階段，同時也是從小學(xué)適應(yīng)中學(xué)的重要階段。下面是小編給大家整理的七年

級上冊語文德育教學(xué)教案，僅供參考希望能夠幫助到大家。

七年級上冊語文德育教學(xué)教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助工具書及老師的適當(dāng)點(diǎn)撥，讀懂這篇文言文，體會作

者的情感。

2、學(xué)會細(xì)心觀察大自然，觀察生活，能探尋作者“物外之趣”的由來，

發(fā)表自己的看法。

課前準(zhǔn)備：

1、借助工具書掃清文字障礙，熟讀課文，初步讀懂課文。

2、思考：童年生活“物外之趣”有哪幾件。你喜歡這樣的童年生活嗎?

為什么?

第一課時

第一塊：整體感知，精讀課文

1、教師活動：糾正錯誤，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀。在巡視過程中，隨時幫助

學(xué)生解答疑難。

學(xué)生活動：學(xué)生有感情的朗讀，結(jié)合書下注釋，運(yùn)用工具書，盡量掃除文

字解釋的障礙。

2、教師活動：組織學(xué)生互相翻譯

學(xué)生活動：討論、評價(jià)

3、教師活動：指出重要的詞句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納。

學(xué)生活動：學(xué)生進(jìn)行標(biāo)注，劃出重點(diǎn)。

4、教師活動：組織學(xué)生再次互相翻譯

學(xué)生活動：學(xué)生熟悉字詞句的翻譯

第二塊：語文活動：看誰復(fù)述文章最棒

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1、教師活動：以小組為單位，先組內(nèi)復(fù)述，選派代表，然后集體交流

學(xué)生活動：學(xué)生推薦代表

課后學(xué)習(xí)：1、回家將文章內(nèi)容復(fù)述給自己的家人聽。

2、抄寫一定量的字詞句解釋，是自己不熟練的。

七年級上冊語文德育教學(xué)教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、理解閱讀文學(xué)作品對人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活、

熱愛祖國的感情。

2、朗讀感受本文優(yōu)美的語言，體會文章蘊(yùn)含的豐富的情感。

課前準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜索有關(guān)作者的資料。

2、自學(xué)字詞，按照一般預(yù)習(xí)要求閱讀課文：概括主要內(nèi)容，推測寫作意

圖，感受文章特色

3、圈出文中大量運(yùn)用的成語與名言佳句，理解其意思。

第一課時

一、導(dǎo)入課文,激發(fā)興趣：

播放配套光盤中的POWERPOINT，或者其他電影片段。自由談?wù)搶Α度龂?/p>

演義》的感受，教師引述課文相關(guān)片段進(jìn)行小結(jié)。

(播放有問題可用realplay)

二、自學(xué)成果檢查交流

1、介紹作者：

指名學(xué)生朗讀自己搜索的作者資料，教師投影作者的照片。

(xp的系統(tǒng)就用幻燈方式，不然可用豪杰大眼睛、Acdsee等件放大)

2、檢查字詞

教師根據(jù)《附錄三》的字詞，適當(dāng)補(bǔ)充制作POWERPOINT。學(xué)生在自備本

上完成練習(xí)。教師投影出示答案，學(xué)生互批。

七年級上冊語文德育教學(xué)教案3

《“諾曼底”號遇難記》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

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1、檢查指導(dǎo)學(xué)生歸納整理詞語，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生感悟哈爾威船長的崇高形象，并教給學(xué)生感悟的一般方法。

3、激發(fā)學(xué)生親近文學(xué)、熱愛文學(xué)、走進(jìn)文學(xué)之門的興趣。

教學(xué)設(shè)想：

怎樣進(jìn)行語文教學(xué)(特別是日常的語文教學(xué))才能體現(xiàn)新課程大綱的精神，

才能適應(yīng)新一輪課程改革的要求?這是擺在每一個語文教師面前的問題?經(jīng)過教

研室的假期培訓(xùn)，對語文課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，對這篇課文如何上，我有了幾點(diǎn)粗淺

的想法，不當(dāng)之處，請斧正。

1.語文課程標(biāo)準(zhǔn)對語文課程目標(biāo)從“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度

與價(jià)值觀”三個方面進(jìn)行了界定，這也給我們確定教學(xué)目標(biāo)提供了方向，當(dāng)然并

不是每篇課文都要完全體現(xiàn)這三方面的目標(biāo)，理應(yīng)有所側(cè)重。這篇課文側(cè)重的是

后兩點(diǎn)。所以課堂學(xué)習(xí)的大部分時用在完成目標(biāo)2上。

2.新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，這一要求如何落實(shí)

到教學(xué)中去?

我是這樣做的：預(yù)習(xí)以“自主”為主，教師通過布置檢查預(yù)習(xí)作業(yè)的方式

來落實(shí)，比如，識字教學(xué)，完全可以讓學(xué)生借助字典詞典自己解決，教師可以指

導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納整理，構(gòu)建他們的“詞庫”;又如“文學(xué)常識”，“作家作品”

的相關(guān)知識可以讓學(xué)生借助圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源來搜集信息，篩選整理。教師做

好檢查督促工作，保證學(xué)生堅(jiān)持自學(xué)下去，這對學(xué)生能力的養(yǎng)成將大有裨益。課

堂教學(xué)以“合作、探究”為主，避免教師的“一言堂”|“滿堂灌”。以小組討

論的方式進(jìn)行，幾人一小組，輪流發(fā)言，一人

七年級上冊語文德育教學(xué)教案4

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美。

2.體會比喻、擬人等修辭方法的作用，品味文中優(yōu)美的語言,積累優(yōu)美的

語句。

3.培養(yǎng)學(xué)生自讀寫景抒情散文的能力。

4.體會作者對濟(jì)南、對祖國河山真摯的思想感情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

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1.引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運(yùn)

用。

2.景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。

【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，在朱自清先生的《春》中我們欣賞了春天那一幅幅動人的春景圖

后，今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。(板書課題)

說起冬，尤其是北中國的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號、千里冰封、萬里雪

飄、天寒地凍的蕭條畫面。但在老舍先生的這篇文章中，卻使人感到暖暖的春意。

就讓我們在老舍的引領(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫，去體味浸蘊(yùn)其間的濃郁

情致，體味文章的意境之美，品味文章的語言之美。

一、自由朗讀課文，初步感知文章之美

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。要求做到：

(1)讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。

(2)細(xì)心體會，理解課文，建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視象，這是朗讀

好的基礎(chǔ)。

(3)以情帶聲，隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕

重緩急，讀出作品的美感。

⒉根據(jù)所讀內(nèi)容，解析文章題目

文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫的是濟(jì)南這個特定環(huán)境的冬天，

不同于其他地方的冬天。最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語，抒發(fā)了

作者對“冬天”這個特定時令里的濟(jì)南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗

如畫、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的濟(jì)南啊!這樣的結(jié)尾，既和開頭“濟(jì)

南真得算個寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余

地。

小結(jié)：作者緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫面：小山搖籃圖、雪霽

初晴圖和空靈水晶圖。文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之

美，又寄寓對祖國河山真摯的愛。

二、研讀精彩語段，學(xué)習(xí)寫景方法

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1.齊聲誦讀第3段，思考：

(1)全段的中心句是：最妙的是下點(diǎn)小雪呀。

(2)全段的層次劃分是：全段分為三層：小雪呀/看吧……粉色/就是……

(3)全段寫“小雪”之美妙，主要通過其他的景物來進(jìn)行烘托，這些景物

是：矮松山尖草色陽光

(4)文中的動詞用得好，如：樹尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，

山腰用“露”，幾個字各得其所。

(5)文中的色彩詞用得好，如：青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色。

(6)文中是怎樣化靜為動的呢?化靜為動的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的

手法。

(7)主要運(yùn)用了什么修辭方法?主要是擬人，文中的三個“好像”，并不都

表示比喻。

2.歸結(jié)本段的寫景特色。

歸納：作者從色彩和變化兩個角度描寫了山上的矮松、黃草和薄雪等景色。

“看護(hù)婦”是對雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫出雪的形態(tài)?！斑@件花衣好

像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引

人產(chǎn)生的聯(lián)想?！澳屈c(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，用擬人的手法

描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次

地把各個細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而

且是雪的情韻。畫面色彩的鮮明悅目來自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白

花;以全白的山尖，映襯藍(lán)天;以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃;以微黃的

斜陽，映襯薄雪微微露出的粉色。

4.感情朗讀第3語段。

三、揣摩優(yōu)美語句，品析寫景藝術(shù)

1.默讀全文，畫出文中給人以美感的比喻句和擬人句，分析好在哪里。

2.對下面句子所用的修辭手法和表達(dá)技巧作簡析。

⑴一個老城，有山有水，全在天底下曬著太陽，暖和安適地睡著，只等春

風(fēng)來把它們喚醍。

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⑵山坡上臥著些村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對，這是張小水墨畫，

或者是唐代的名手畫的吧。

⑶天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些

長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!

學(xué)生討論評析：

⑴運(yùn)用擬人的修辭手法，使?jié)侠铣菐в猩母杏X與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南

的冬天“暖和安適”的特點(diǎn)。

⑵先運(yùn)用擬人手法，用“臥”字來寫村莊，寫雪，寫它們的情態(tài)、仿佛是

寫活物，活靈活現(xiàn)。接著又用比喻，以“水墨山水畫”來表現(xiàn)城外遠(yuǎn)山雪景的淡

雅之美。

⑶運(yùn)用擬人，“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，更寫出了“綠的

精神”之珍貴、可愛、美麗。

3.本文語言樸實(shí)清新，娓娓道來，情懇辭切，除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的

運(yùn)用外，同時在遣詞造句上還非常講究，值得仔細(xì)玩味。

思考：(1)“濟(jì)南的冬天是沒有風(fēng)聲的?！比サ簟奥暋弊挚梢詥?為什么?

(2)“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”，這里為什么用

“臥”字?和文章什么地方相呼應(yīng)?

學(xué)生回答，教師明確：

(1)不可以。“沒有風(fēng)聲”并不是沒有風(fēng)，濟(jì)南的冬天只是沒有那種令人

戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已，如果去掉“聲”就說成了“沒有風(fēng)”，那是不切合實(shí)際

情況的。

(2)用“臥”字傳神地寫出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣

氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個老城，有山有水，全在

天底下曬著陽光，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。

四、對比閱讀思考，學(xué)習(xí)寫景技巧。

思考：《濟(jì)南的冬天》在寫法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地

方?你更喜歡哪一篇?說出理由。

提示：兩篇散文都通過幾幅具體生動的畫面來表現(xiàn)特征。《春》一文運(yùn)用

比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等五幅畫面，體現(xiàn)

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了春的“新、美、力”的特點(diǎn)。而《濟(jì)南的冬天》同樣運(yùn)用比喻、擬人手法，描

繪了陽光下的濟(jì)南全景、雪后的小山、澄清的水等畫面，表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”

的特點(diǎn)。

結(jié)束語：

老舍極盡筆墨，傳神地為我們描繪了濟(jì)南的山景、水色，使得濟(jì)南冬天的

山、水、陽光、白雪……給人一種美的享受，在那如詩如畫的美景中，浸透著老

舍的喜愛、贊美之情。

七年級上冊語文德育教學(xué)教案5

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)欣賞感悟，感受作者的審美情感。

2.學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用等

修辭手法。

3.感悟作者充滿詩情畫意和音樂之美的語言，領(lǐng)悟?qū)Υ禾斓臒釔邸①澝乐?/p>

情。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用等修

辭手法。

2.學(xué)習(xí)用充滿詩情畫意和音樂之美的語言，表達(dá)出對春天的熱愛、贊美之

情。

【教學(xué)過程】

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時候，當(dāng)大雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因

為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時候，人們往往

情不自禁地吟詩作文。(引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩。)今天我們學(xué)習(xí)朱自清先

生的散文——《春》(出示課題)。明確目標(biāo)。

一、讀春

1.聽一聽：聽老師范讀課文，整體感知，在聽的時候圈點(diǎn)勾畫生字詞。

2.讀一讀：有感情地朗讀，讀得熱情洋溢，有滋有味，有情有境。

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3.記一記：每學(xué)習(xí)一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽讀中，你

圈點(diǎn)勾畫了哪些生字詞?你為什么覺得它們重要?

4.想一想：《春》中描寫了春天的哪幾種代表性的事物?文章依次描寫了

哪幾幅圖畫?請用簡明的語言加以概括。

描寫了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、風(fēng)、雨;依次描繪了五

幅圖畫：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

二、品春

1.尋美句：

《春》中有不少句子同時使用兩種或兩種以上的修辭手法，請你找出一兩

個例子，并且談?wù)勥@些句子的妙處。

示例：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，

表現(xiàn)春花的絢麗多彩，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。

2.賞妙筆：

再次走進(jìn)文章，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找出三至五個你認(rèn)為

精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。先獨(dú)立思考，然后與組員交流，

分享發(fā)現(xiàn)的快樂。

形式：我認(rèn)為第_____段的_____句子寫得很美(或很精彩)，因?yàn)檫@句話用

_____(修辭;表達(dá)方式;或抓住哪幾個詞)，寫出了____________________。

美句推薦朗讀：(同學(xué)推薦朗讀，并說理由，教師點(diǎn)撥)

示例：

我推薦：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。疊用“盼望”足

見急切，借“東風(fēng)報(bào)訊”滿懷喜悅。讀的時候要用活潑清新的語調(diào)。

我推薦：山朗潤起不了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。三個動詞排比

用，寫春在山頭，春在水邊，春陽溫暖。三個動詞要重讀。

我推薦：第三段，寫出了春草的新、力、柔的特點(diǎn);尤其是“鉆”字和幾

個疊詞用得妙。要讀得輕、柔，仿佛陶醉其中。

我推薦：描寫春花的那一段。寫出了春花爭艷的熱鬧場面。還用了不少擬

人和比喻的修辭，特別喜歡“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，不僅寫出了野花

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的多，還寫出了花的光亮，仿佛看到它那輕盈的姿態(tài)。要讀得稍快，讓人產(chǎn)生遐

想。

我推薦：描寫春風(fēng)的那段。通過觸覺、嗅覺、聽覺寫出了春風(fēng)和煦清新的

特點(diǎn)。要讀得慢而柔，仿佛在感受春風(fēng)一般。

我推薦：描寫春雨的段。這一段寫出春雨的特征，用幾個比喻寫出了雨的

多、細(xì)、密。

我推薦：第⑦段。這段由對景的描寫轉(zhuǎn)到了對人的描寫，寫男女老少在春

天的活動，表現(xiàn)出了人們的精神狀態(tài)。要讀得有激情，讀出力量來。

我推薦：最后三句：用三個比喻，詮釋出春天的特點(diǎn)：新、美、力。讀的

時候要讀出贊美之情。

3.品好詞：

體會下列句中加點(diǎn)詞語的表現(xiàn)力。

⑴小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

⑵花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

⑶呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。

學(xué)生品味，明確：

⑴“偷偷地”和“鉆”運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地描繪出小草破土而

出的情態(tài)，表現(xiàn)了小草旺盛的生命力。

⑵“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。

⑶“賣弄”貶詞褒用，用擬人手法形象地描繪出鳥兒盡情歌唱的情態(tài)，表

現(xiàn)了鳥兒躍動的活力和生命的靈氣。

三、悟春