小數(shù)除法教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：情境引入師：同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？師：能不能告訴老師你們都喜歡哪些運(yùn)動(dòng)？師：運(yùn)動(dòng)能讓我們強(qiáng)身健體，我們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)選擇運(yùn)動(dòng)方式，制定適合自己的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。有位同學(xué)叫王鵬，他也很喜歡運(yùn)動(dòng)，我們一起去看看他的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃吧。課件出示王鵬計(jì)劃4個(gè)月跑步224千米，他平均每周應(yīng)跑多少千米？師：（齊讀）請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍，齊。1.讀題，分析題意。師：王鵬計(jì)劃用幾個(gè)月的時(shí)間？（4個(gè)月），跑多少千米呢？（224千米）需要解決的問(wèn)題是？師：該怎么列式呢？生：224÷4=記得及時(shí)請(qǐng)學(xué)生坐下。師：（看著其他同學(xué)說(shuō)）你們也是用除法計(jì)算嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么要用除法計(jì)算呢？師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)诰毩?xí)本上用豎式計(jì)算出商是多少，看誰(shuí)算的又快又對(duì)。師：你們的計(jì)算結(jié)果是？師：這是我們之前學(xué)過(guò)的整數(shù)除法的豎式計(jì)算，你們還記得整數(shù)除法豎式計(jì)算的計(jì)算方法嗎？我們一起來(lái)回憶一下。引導(dǎo)學(xué)生一起回憶整數(shù)除法的計(jì)算方法：從被除數(shù)的最高位除起，先用除數(shù)試被除數(shù)的前一位，如果它比除數(shù)小，在試除被除數(shù)的前兩位，除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上面寫(xiě)商。求出每一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。師：同學(xué)們對(duì)整數(shù)除法掌握得很好，都能準(zhǔn)確的計(jì)算出王鵬每周應(yīng)跑56千米。下面老師要考考你們的觀察能力和反映速度，把這道題目稍作修改，請(qǐng)你們來(lái)“找不同”，先閉上眼睛不許偷看。二、探索新知1.出示例題1。師：請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛，仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)？（哪里跟剛才不一樣了？）師：也就是把整數(shù)變成了小數(shù)，除了這個(gè)數(shù)變了，其他地方變了嗎？（說(shuō)出變化）請(qǐng)大家把題目重新齊讀一遍。師：怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？分析題意列出算式。師：?jiǎn)栴}部分還是求他平均每周應(yīng)跑多少千米，同樣用除法來(lái)計(jì)算，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)口頭列出算式：22.4÷4（師板書(shū)）導(dǎo)出課題并板書(shū)師：在這個(gè)除法算式中，除數(shù)是整數(shù)，被除數(shù)是小數(shù)，這樣的除法以前學(xué)過(guò)嗎？怎樣計(jì)算出商呢？這就是本節(jié)課老師將和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)的新知識(shí)—除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。（板書(shū)課題）請(qǐng)生估算。師：請(qǐng)同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋思考：商大約是多少？誰(shuí)來(lái)估算一下？（估大是6，估小是5）師：通過(guò)估算我們知道商應(yīng)該在5和6之間，那么我們有沒(méi)有辦法準(zhǔn)確的算出商是多少呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)回答的情況，靈活應(yīng)變教學(xué)順序）5.講解方法一。師：能不能把22.4千米轉(zhuǎn)化成整數(shù)，然后根據(jù)整數(shù)除法求出商？如果我們把千米數(shù)轉(zhuǎn)化成米數(shù)，就可以把小數(shù)除以整數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法。課件出示方法一。6.講解方法二。師：除了剛才這種方法，同學(xué)們想想還有沒(méi)有更快的方法可以準(zhǔn)確的計(jì)算出這道題的商呢？（豎式計(jì)算）師：同學(xué)們提出的用豎式計(jì)算的方法很值得嘗試，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上嘗試用豎式計(jì)算22.4÷4的商。師：老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)口頭表達(dá)豎式計(jì)算的過(guò)程，我來(lái)板演。教師根據(jù)學(xué)生豎式，演示（見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì)豎式）：根據(jù)學(xué)生的豎式追問(wèn)：24表示什么？引導(dǎo)學(xué)生回答：師：24表示什么呢？24表示24個(gè)0.1，再用24個(gè)0.1除以4就是6個(gè)0.l，所以要在5的后面點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，再把商6寫(xiě)在十分位上。師：同學(xué)們觀察一下，商的小數(shù)點(diǎn)要和除數(shù)小數(shù)點(diǎn)怎么樣？（用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生回答對(duì)齊）生：商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。這就是我們?cè)谟?jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法中要特別注意的地方：商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。5．總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。對(duì)比。師：小數(shù)除法和整數(shù)除法有什么相同點(diǎn)？生：①按照整數(shù)除法的方法計(jì)算；（計(jì)算方法相同）師：有什么不同點(diǎn)呢？生：整數(shù)除法得到的商是整數(shù)，小數(shù)除法得到的商是小數(shù)，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。②商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。6.師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第24頁(yè)，關(guān)于這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容你們還有什么疑問(wèn)嗎？三、課堂練習(xí)師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法了嗎？到底會(huì)不會(huì)，老師考驗(yàn)一下就知道。老師請(qǐng)三位同學(xué)到臺(tái)上板演，第一組完成第一題，第二組完成第二題，第三組合第四組完成第三題。1.列豎式計(jì)算。（教材第24頁(yè)“做一做”）9.6÷425.2÷634.5÷15師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小法官，判一判，并說(shuō)明原因。（課件出示兩道判斷題）（學(xué)生講好之后做一個(gè)小結(jié)）師：所以我們?cè)谟?jì)算小數(shù)除法時(shí)要注意什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，除到被除數(shù)的哪一位，就要在那一位上面寫(xiě)商，做到相同數(shù)位對(duì)齊。課堂小結(jié)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有什么收獲呢？五、作業(yè)布置家庭作業(yè)：練習(xí)六第1題、第2題、第3題。六、板書(shū)設(shè)計(jì)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法5.65.622.420242404商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊……24個(gè)十分之一師：整數(shù)部分還是按照整數(shù)除法來(lái)計(jì)算，22除以4余數(shù)是2，整數(shù)部分除完了，接下來(lái)我們來(lái)看被除數(shù)的小數(shù)部分，要把4落下來(lái)，

小學(xué)教師培養(yǎng)工作總結(jié)一年來(lái)，我校在上級(jí)部門(mén)的指導(dǎo)下，積極開(kāi)展教師教育教學(xué)能力的提高培訓(xùn)工作，有效提高了教師的各種教育教學(xué)實(shí)際能力，為我校取得良好的辦學(xué)成效起了重要的作用?；仡櫸覀兊墓ぷ?，主要有下面幾點(diǎn)做法和體會(huì)：一、制定計(jì)劃，常抓不懈這一學(xué)年雖然新來(lái)教師不多只有湯毛毛一位老師，但是我們還是很重視對(duì)她的成長(zhǎng)。為了使她能盡快進(jìn)入教師角色，更好地促進(jìn)她的專業(yè)成長(zhǎng)，我校采取了以下措施：1、以老帶新，促其成長(zhǎng)。每一位新教師到我校后，學(xué)校都會(huì)指派一位有經(jīng)驗(yàn)的老教師來(lái)帶，目的是通過(guò)一對(duì)一的言傳身教，使青年教師迅速地掌握實(shí)際教學(xué)能力，適應(yīng)我校教學(xué)工作的開(kāi)展。2、抓骨干，促提高。骨干教師是學(xué)校教學(xué)工作的中堅(jiān)力量，是學(xué)校教學(xué)工作開(kāi)展的領(lǐng)頭人。骨干教師的質(zhì)量和數(shù)量，直接關(guān)系到我校教師隊(duì)伍的整體水平，決定了學(xué)校教育的質(zhì)量。抓好骨干教師的培養(yǎng)工作，就是抓好了全校通過(guò)對(duì)骨干教師的聽(tīng)課、評(píng)課、匯報(bào)，他們?cè)谒枷肷鲜艿搅艘淮紊羁痰挠|動(dòng)。他們說(shuō)：老本不能吃，繼續(xù)往前走，不然就成了枯干的教師了。3、抓青年，促上進(jìn)。青年教師是學(xué)校教學(xué)工作發(fā)展的希望，隨著一大批老教師的退休，一批又一批青年教師的充實(shí)，迅速提高青年教師的教學(xué)技能能已成了學(xué)校教學(xué)工作的重點(diǎn)。師德教育。由于學(xué)校教育發(fā)展的需要，一年來(lái)，我校大量新進(jìn)了一批新教師。如何讓這一批優(yōu)秀的學(xué)生迅速地成長(zhǎng)為合格的、優(yōu)秀的教師成了學(xué)校教育教學(xué)工作中面臨的重大問(wèn)題。為此，我校對(duì)新教師、年輕教師堅(jiān)持不間斷、多方面、多渠道加強(qiáng)師德規(guī)范教育，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)發(fā)展綱要》、《教育法》、《教師法》為依據(jù)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，開(kāi)展“三比一樹(shù)”“踐行科學(xué)發(fā)展觀”等活動(dòng)，教育全體青年教師樹(shù)立世界觀、人生觀、價(jià)值觀的正確觀念，樹(shù)立正確的教育教學(xué)觀念、態(tài)度和遠(yuǎn)大理想，從而提高了我校教師職業(yè)道德的整體水平。師徒結(jié)對(duì)。青年教師在教學(xué)上應(yīng)該說(shuō)是像一張白紙。如何在這張白紙上繪出燦爛的圖來(lái)，這就需要給他們?cè)谧呱现v臺(tái)時(shí)有一個(gè)好的引導(dǎo)，好的榜樣，好的導(dǎo)師。師徒結(jié)對(duì)無(wú)疑能起到這樣的作用，達(dá)到這樣的目的。通過(guò)確定對(duì)象---全面聽(tīng)課----跟蹤指導(dǎo)的形式開(kāi)展。4、抓基本，促技能。為進(jìn)一步深化對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)與思考，全面推進(jìn)新課程改革的進(jìn)程，切實(shí)提高廣大教師的課堂教學(xué)水平，促進(jìn)廣大教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷提高，我校本學(xué)期分別派遣多名青年教師去校外出聽(tīng)課、研討，來(lái)校上展示課、并作說(shuō)課講座，課后全體老師還同他們進(jìn)行了面對(duì)面的研討交流。二、整體趨優(yōu)，初露頭角學(xué)校采取一系列有效的措施，提高了青年教