小學(xué)語(yǔ)文聽課報(bào)告范文

小學(xué)語(yǔ)文聽課報(bào)告范文

學(xué)校語(yǔ)文聽課報(bào)告范文1

《從現(xiàn)在開頭》整篇課文富有童趣，故事情節(jié)比較吸引小伴侶。課文洋溢著現(xiàn)代的氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神。既能使同學(xué)在思想上得到啟迪，又能使同學(xué)在思想上得到啟發(fā)。把朗讀與理解結(jié)合起來(lái)。抓住重點(diǎn)詞句，讓同學(xué)朗讀體會(huì)，課文中蘊(yùn)含的情感和道里，懂得敬重別人的生活習(xí)慣，和諧相處的道理。

一、重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確

老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住貓頭鷹的神氣和袋鼠感動(dòng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)感悟，讀中探究，讀中拓展，豐富語(yǔ)言的積累。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

老師能抓住兒童的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把同學(xué)帶進(jìn)濃郁的童話中。例如：借助各種小動(dòng)物的圖片，獅子請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)大王。導(dǎo)入自然，符合低班級(jí)兒童喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，有機(jī)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

三、以人為本，感悟體會(huì)

在以同學(xué)為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革?！白灾?，合作、探究”培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性。在《從現(xiàn)在開頭》一課的執(zhí)教中，如老師講到貓頭鷹發(fā)號(hào)令時(shí)，引導(dǎo)孩子你一句，我一句，說(shuō)出自己的意見和想法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。

四、實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維

老師為同學(xué)設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺(tái)，扮演小動(dòng)物，發(fā)覺她的生活習(xí)慣，說(shuō)說(shuō)她的生活方式。讓同學(xué)以讀引讀，以讀引說(shuō)，理出了現(xiàn)代社會(huì)人與人之間理應(yīng)相互敬重，和諧相處的道理。

學(xué)校語(yǔ)文聽課報(bào)告范文2

4月12日，我們一行人觀摩了在xx學(xué)校部進(jìn)行的“長(zhǎng)春杯語(yǔ)文教學(xué)能手”評(píng)比活動(dòng)活動(dòng)。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)老師的細(xì)心展現(xiàn)不僅令同學(xué)沉醉癡迷，對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深化文本。老師在教學(xué)《望岳》時(shí)，她首先朗誦了四首關(guān)于四季的詩(shī)，，這樣不僅引導(dǎo)同學(xué)積累了詩(shī)句，又使同學(xué)在詩(shī)句中感受到了四季不同的特點(diǎn)，為同學(xué)學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住文章中比方、擬人等說(shuō)明方法，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)描寫四季的句子進(jìn)行分析比較。最終，她從顏色、動(dòng)物等不同角度引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行對(duì)四季的擴(kuò)展，激發(fā)了同學(xué)的無(wú)限樂趣。整節(jié)課在嚴(yán)老師美麗生動(dòng)語(yǔ)言中層層綻開，使聽者回味無(wú)窮。

其次、注意啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，老師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。。

第三、注意引導(dǎo)同學(xué)朗讀。大部分老師都特別注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：老師在這課時(shí)，首先讓同學(xué)大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語(yǔ)句，體會(huì)那掌聲熱鬧而長(zhǎng)久的情感;再讀課文，讓同學(xué)找出掌聲響起的緣由;配樂讀，讓同學(xué)深情并茂的體會(huì)英子的感情深華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，讓同學(xué)在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達(dá)的愛的精神，層次特別清楚。

第四、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。許多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力氣解決。例如胡老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)快速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。方建蘭老師在同學(xué)閱讀的過(guò)程中準(zhǔn)時(shí)的訂正文字的發(fā)音，潛移默化的教育同學(xué)字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師始終強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。

第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰慧、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告知我答案了”等來(lái)鼓舞同學(xué)。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的同學(xué)感受這些漂亮的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的熟悉。培育同學(xué)去有意識(shí)的修辭煉句，擅長(zhǎng)發(fā)覺、擅長(zhǎng)反省和領(lǐng)悟情感。這些力量的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)當(dāng)閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛上這門課。

學(xué)校語(yǔ)文聽課報(bào)告范文3

4月12日，我們一行人觀摩了在xx學(xué)校部進(jìn)行的“長(zhǎng)春杯語(yǔ)文教學(xué)能手”評(píng)比活動(dòng)活動(dòng)。每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)老師的細(xì)心展現(xiàn)不僅令同學(xué)沉醉癡迷，對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是醍醐灌頂，收獲頗多。

下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

第一、吃透教材是最根本的。

聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深化文本。老師在教學(xué)《望岳》時(shí)，她首先朗誦了四首關(guān)于四季的詩(shī)，，這樣不僅引導(dǎo)同學(xué)積累了詩(shī)句，又使同學(xué)在詩(shī)句中感受到了四季不同的特點(diǎn)，為同學(xué)學(xué)習(xí)新課打好了扎實(shí)的基礎(chǔ)。課中，她抓住文章中比方、擬人等說(shuō)明方法，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)描寫四季的句子進(jìn)行分析比較。最終，她從顏色、動(dòng)物等不同角度引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行對(duì)四季的擴(kuò)展，激發(fā)了同學(xué)的無(wú)限樂趣。整節(jié)課在嚴(yán)老師美麗生動(dòng)語(yǔ)言中層層綻開，使聽者回味無(wú)窮。

其次、注意啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，老師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。。

第三、注意引導(dǎo)同學(xué)朗讀。

大部分老師都特別注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：老師在這課時(shí)，首先讓同學(xué)大聲自由的讀并找出描寫掌聲的語(yǔ)句，體會(huì)那掌聲熱鬧而長(zhǎng)久的情感;再讀課文，讓同學(xué)找出掌聲響起的緣由;配樂讀，讓同學(xué)深情并茂的體會(huì)英子的感情深華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開火車讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，讓同學(xué)在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達(dá)的愛的精神，層次特別清楚。

第四、注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

許多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓同學(xué)收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力氣解決。例如胡老師就要求在正文學(xué)習(xí)前為每段標(biāo)上序號(hào)，便于在學(xué)習(xí)課文時(shí)快速找到所講的內(nèi)容。她還要求在讀文章時(shí)對(duì)有生字或讀不通的句子多讀幾遍，這樣就能“讀書百遍，其意自見”。方建蘭老師在同學(xué)閱讀的過(guò)程中準(zhǔn)時(shí)的訂正文字的發(fā)音，潛移默化的教育同學(xué)字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師始終強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。

第五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

幾位老師評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如有的老師老師運(yùn)用“你最聰慧、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真是個(gè)寶、你的眼睛已經(jīng)告知我答案了”等來(lái)鼓舞同學(xué)。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的同學(xué)感受這些漂亮的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

通過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的熟悉。培育同學(xué)去有意識(shí)的修辭煉句，擅長(zhǎng)發(fā)覺、擅長(zhǎng)反省和領(lǐng)悟情感。這些力量的習(xí)得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是應(yīng)當(dāng)閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛上這門課。

學(xué)校語(yǔ)文聽課報(bào)告范文4

陳淑老師執(zhí)教的《烏塔》是一堂“自主式”的課堂，該課勝利地體現(xiàn)了課堂教學(xué)以同學(xué)為主體的精神，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、選擇權(quán)還給了同學(xué)，使同學(xué)真正做了學(xué)習(xí)的仆人。陳老師的任務(wù)特別明確，那就是引導(dǎo)同學(xué)走上自學(xué)之舟，讓同學(xué)自己學(xué)習(xí)，自主感悟，還組織同學(xué)進(jìn)行辯論活動(dòng)，來(lái)提高語(yǔ)言文字的表達(dá)力量。詳細(xì)表現(xiàn)在一下幾點(diǎn)：

1、充分閱讀，感悟體驗(yàn)

陳老師在教學(xué)這節(jié)課時(shí)始終放手讓同學(xué)自己讀書。只有同學(xué)充分的讀書，才能提出自己的看法。如:當(dāng)陳老師提出“她一個(gè)人去旅游歐洲，跟她是一個(gè)怎樣的女孩很有關(guān)系？陳老師不要求同學(xué)急于回答，而是讓同學(xué)邊讀邊找句子，并在句子旁邊寫出烏塔是一個(gè)怎樣的人。通過(guò)同學(xué)自讀、自疑、自學(xué)、自答、自悟的過(guò)程，充分發(fā)揮了同學(xué)的主體意識(shí)，解決了教學(xué)的.重點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)的探究欲望和探究意識(shí)。

2、抓重點(diǎn)問(wèn)題，開展?fàn)幷?/p>

這節(jié)課抓住兩個(gè)問(wèn)題“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲，你覺得這樣好不好？為什么？”通過(guò)感悟體驗(yàn)，同學(xué)的樂觀性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們結(jié)合生活實(shí)際各抒己見，紛紛發(fā)表自己的看法和見解。這個(gè)奇妙地問(wèn)題設(shè)計(jì)，同學(xué)在自悟的過(guò)程中理解了課文的難點(diǎn)，這才是閱讀課文的最高效率的方法。

3、創(chuàng)設(shè)情境，暢所欲言

教學(xué)中，陳老師設(shè)計(jì)了辯論賽的形式，盡管反方?jīng)]有同學(xué)參與，但是正方的孩子已經(jīng)迫不及待的想暢所欲言。這樣的設(shè)計(jì)，很好的突破了理解中的困難，同學(xué)的自主性得到了充分的發(fā)揮，同學(xué)學(xué)得輕松，又讓同學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中，提高語(yǔ)言文字的表達(dá)力量，加強(qiáng)了對(duì)課文的理解，又使同學(xué)的共性得到進(jìn)展。

教學(xué)中，陳老師反復(fù)引導(dǎo)同學(xué)多讀、多想，多次鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的見解和看法?？傊谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)處于入景，入情，情景交融之中，學(xué)得輕松、開心，課堂氣氛活躍，同學(xué)的潛能得到開發(fā)。

學(xué)校語(yǔ)文聽課報(bào)告范文5

《從現(xiàn)在開頭》整篇課文富有童趣，故事情節(jié)比較吸引小伴侶。課文洋溢著現(xiàn)代的氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神。既能使同學(xué)在思想上得到啟迪，又能使同學(xué)在思想上得到啟發(fā)。把朗讀與理解結(jié)合起來(lái)。抓住重點(diǎn)詞句，讓同學(xué)朗讀體會(huì)，課文中蘊(yùn)含的情感和道里，懂得敬重別人的生活習(xí)慣，和諧相處的道理。

一、重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確

老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出，目標(biāo)明確，能抓住貓頭鷹的神氣和袋鼠感動(dòng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)同學(xué)感悟，讀中探究，讀中拓展，豐富語(yǔ)言的積累。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

老師能抓住兒童的特點(diǎn)，把握時(shí)機(jī)，把同學(xué)帶進(jìn)濃郁的童話中。例如：借助各種小動(dòng)物的圖片，獅子請(qǐng)誰(shuí)來(lái)當(dāng)大王。導(dǎo)入自然，符合低班級(jí)兒童喜愛小動(dòng)物的特點(diǎn)，有機(jī)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

三、以人為本，感悟體會(huì)

在以同學(xué)為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革?！白灾鳎献?、探究”培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和制造性。在《從現(xiàn)在開頭》一課的執(zhí)教中，如老師講到貓頭鷹發(fā)號(hào)令時(shí)，引導(dǎo)孩子你一句，我一句，說(shuō)出自己的意見和想法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。

四、實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維

老師為同學(xué)設(shè)計(jì)了實(shí)踐平臺(tái)，扮演小動(dòng)物，發(fā)覺她的生活習(xí)慣，說(shuō)說(shuō)她的生活方式。讓同學(xué)以讀引讀，以讀引說(shuō)，理出了現(xiàn)代社會(huì)人與人之間理應(yīng)相互敬重，和諧相處的道理。

學(xué)校語(yǔ)文聽課報(bào)告范文6

不學(xué)習(xí)就會(huì)退步，就會(huì)苦痛，我是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的人，在我的工作中，時(shí)常會(huì)消失許多的問(wèn)題，每當(dāng)這些讓我頭疼的問(wèn)題纏繞我的時(shí)候，我會(huì)苦痛不堪，急于去解決，聽課是我最常用的解決這些問(wèn)題的方法之一，通過(guò)聽課——這個(gè)業(yè)務(wù)上的學(xué)習(xí)，我解決了很多讓我感到頭痛欲裂的難題，正是這樣的方式，我得到了進(jìn)步。

觀摩其他老師的課，我總結(jié)了她們的有點(diǎn)：

一、吃透教材是最根本的?？梢钥闯鑫覀兊睦蠋焸儌湔n都特別專心，對(duì)課本的內(nèi)容了解的很透徹。

二、注意引導(dǎo)同學(xué)朗讀。大部分老師都特別注意指導(dǎo)同學(xué)朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如：武老師在上課時(shí)，首先讓同學(xué)大聲自由的讀并找出，配樂讀，讓同學(xué)深情并茂的體會(huì)英子的感情升華。學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀愛好，讓同學(xué)在閱讀中更好的領(lǐng)悟文章所表達(dá)的愛的精神，層次特別清楚。

三、老師在同學(xué)閱讀的過(guò)程中準(zhǔn)時(shí)的訂正文字的發(fā)音，潛移默化的教育同學(xué)字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣。還有的老師始終強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書”，做好批注，有利于培育同學(xué)集中精力的好習(xí)慣。

四、注意啟發(fā)式教學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓同學(xué)成為學(xué)習(xí)的主體，老師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如劉老師《讓小草生生不息》時(shí)，通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)同學(xué)邊讀邊想象，體會(huì)了祖國(guó)的大好河山的美。

五、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。幾位老師評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言是那么貼切，到位，如趙主任運(yùn)用“你最聰慧、你會(huì)更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已經(jīng)告知我答案了”等來(lái)鼓舞同學(xué)。這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感受很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的同學(xué)感受這些漂亮的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

今后的職業(yè)道路上，我會(huì)努力吸取這些老師的珍貴閱歷，以長(zhǎng)取短，避開在教學(xué)上的不足，必需不斷地學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

通過(guò)這些業(yè)務(wù)上的這些直觀聽課學(xué)習(xí)活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的熟悉，學(xué)習(xí)了許多的珍貴閱歷，讓我苦惱的問(wèn)題通過(guò)這些活動(dòng)煙消云散，讓我在以后的職業(yè)道理上更加輕松，也大大提升了我的工作水平。

學(xué)校語(yǔ)文聽課報(bào)告范文7

通過(guò)公開課活動(dòng)，讓我感到受益匪淺，對(duì)此我也認(rèn)真的反思了一下自己的教學(xué)，熟悉到自己的專業(yè)基本功還應(yīng)需加強(qiáng)，教學(xué)過(guò)程中，我的教學(xué)方法應(yīng)須改進(jìn)，盡可能的利用多種教學(xué)方式，為同學(xué)供應(yīng)一個(gè)自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)現(xiàn)同學(xué)的主體性，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注意同學(xué)學(xué)習(xí)方法的培育，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。培育同學(xué)有感情地朗讀課文，讓同學(xué)在讀中感悟語(yǔ)文內(nèi)容，突出同學(xué)的主體性。在課堂上漸漸地培育同學(xué)合作爭(zhēng)論的方式，使自己的語(yǔ)文教學(xué)不斷地充實(shí)。也使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透同學(xué)，