遠(yuǎn)程培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思模板

名稱

教學(xué)設(shè)計(jì)口耳目基信教分學(xué)分

執(zhí)教者所屬教材目錄

課時(shí)教目教重點(diǎn)教策與設(shè)說

知識與能力目標(biāo)過程與方法目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)

：認(rèn)識“口、耳、目、日、月、火、個(gè)生字，能區(qū)現(xiàn)個(gè)記個(gè)生字。這個(gè)象形字的學(xué)習(xí)

教過教學(xué)環(huán)（注明個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)的時(shí)）5-8分鐘

教師活導(dǎo)入新課：帶入情境出示野人圖片，同學(xué)們，他們是原始人，那時(shí)候他們不認(rèn)識字只會(huì)根據(jù)狀在石頭上畫圖。有一天，一個(gè)原始人，在石頭上給他的同伴寫了這些你們能幫他的同伴猜都是什么字嗎？原始人為了感謝同學(xué)們給學(xué)帶來了一段視頻。說說你猜到的字生報(bào)）

學(xué)生活

設(shè)計(jì)意出示12個(gè)字。圖—象形字—簡化字板書：象形字（古人像這樣根據(jù)事物的形狀畫圖，這些圖就是最早的文字，就是象形文字，有一些漢字，就像今天學(xué)的個(gè)生字，就是從圖變化來的）三、復(fù)現(xiàn)生字：找朋友、人畫的圖畫，經(jīng)過很長年代的的變化，終于變成了今天的方塊字，讓我們寫起來更快速、更便捷。你能根據(jù)圖畫，很快地說出他的名字嗎？、這些生字中，一定有你的老朋友，

【設(shè)計(jì)意圖：圖畫與發(fā)給生每一漢對照，張圖片學(xué)猜掌象形字字家以研究的學(xué)習(xí)方一下。法用畫圖講故事的方式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣】10-15分鐘

是你以前就認(rèn)識的字，你能把他找出來，介紹給大家說說你是怎么認(rèn)識的嗎？教師介紹自己的老朋友，學(xué)生匯報(bào)。字和字會(huì)組成詞語成形影不的好朋友，你能給這些字組詞，找找他的好朋友嗎？（一字多詞）原始人朋友還帶來了一個(gè)故事學(xué)們來看一看吧，欣賞視頻。五、區(qū)別聯(lián)系：漢字變變變漢字?jǐn)?shù)學(xué)題誰減一筆變成口日一筆又變成什么字呢？你再來找一找這個(gè)里，哪個(gè)字加一筆變成另外一個(gè)字。同音字辨析

同學(xué)認(rèn)真一看訴你看到了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：利用游戲，三次為生字找朋友（古今對照、鏈接生活、組詞不斷的復(fù)現(xiàn)生字，鞏固識記在我們所學(xué)的漢字中有兩個(gè)是同名同姓的，但他們的意思和用法卻不同。

“目”與眼睛有關(guān)?！澳尽迸c樹木有關(guān)。選字填空）（）馬（）

（）課堂小結(jié)2分鐘布置作業(yè)1分鐘

今天我們學(xué)習(xí)了象形文字，體會(huì)了中國文字是有趣的字板設(shè)教反

對于本節(jié)課，鑒于教學(xué)要求以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原則把課堂教學(xué)分為四個(gè)環(huán)節(jié)：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣；二、游戲闖關(guān)，激趣識字；三、拓展訓(xùn)練，發(fā)散思維；四、寫字練習(xí)，加強(qiáng)記憶。剛開始，我利用12個(gè)形字講述了一個(gè)美動(dòng)聽的故事，而且講到哪一部分內(nèi)容，就會(huì)用教鞭指向那個(gè)象形字，引起學(xué)生的注意力和好奇心，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望，并且明確的告訴學(xué)生，這些圖形就是最早的文字，它們是從圖變化而來的。第二部分鞏固識字是本節(jié)課的重點(diǎn)，鑒于一年級新生年齡小，活潑好動(dòng)思形象直觀愛現(xiàn)等特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了一系列的闖關(guān)活動(dòng)如連連“讀一讀猜猜摘星等戲堂效果也證明了孩子們非常喜歡競賽活動(dòng)。第三部分拓展訓(xùn)練主要是讓學(xué)生自主識字，談方法，區(qū)分同音字，給漢字歸類等。第四部分寫字練習(xí)主要是電腦演示與板書相結(jié)合，學(xué)會(huì)書寫方法，注意寫字要領(lǐng)，書寫要規(guī)范。整節(jié)課學(xué)生一直處于比較主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂氣氛活躍，發(fā)言積極，注意力比較集中。不足之處也是顯而易見的，如在第三個(gè)環(huán)節(jié)拓展練習(xí)中，我讓學(xué)生說一說記住了哪個(gè)字？是怎樣記住的？許多學(xué)生都在重復(fù)說晚上回家預(yù)習(xí)記住的此時(shí)孩們的思維已進(jìn)了一個(gè)誤區(qū)提問的方式已經(jīng)限制了孩子們思維的活動(dòng)果時(shí)我換一種方式提問你那里見

過這個(gè)字？“口字加一筆可以成哪個(gè)字”這鳥字不能缺少哪一筆？”你有哪些識記字形的好辦法這的話的思維活動(dòng)就會(huì)走出誤區(qū)，并漸漸活躍起來，說不定還會(huì)閃出思維的火花。通過這個(gè)問題再次說明教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，探索問題要注意提問的設(shè)計(jì)。