關(guān)于提高民族學生《土力學》課程教學質(zhì)量的幾點淺見

關(guān)于提高民族學生《土力學》課程教學質(zhì)量的幾點淺見

中圖分類號：TU43-4文獻標識碼：A文章編號：2095-2457（2022）04-0046-002

0引言

《土力學》作為高校土木工程類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，課程有用性強，與工程實際緊密結(jié)合，是構(gòu)建整個專業(yè)學科學問體系的重要一環(huán)，對同學專業(yè)學問的進一步學習和詳細深化工程實踐具有特別重要的意義[1]?！锻亮W》課程的許多內(nèi)容來源于工程實例，因此需要同學有較強的學問轉(zhuǎn)化力量和專業(yè)實踐力量的去理解；同時，同學也需要有較好的力學與數(shù)學基礎(chǔ)去對書本中的理論公式進行推衍。故此同學在《土力學》課程的學習過程中，產(chǎn)常感到學習困難、徒勞無功，整體及格率偏低[2]。

新疆地區(qū)高校民族同學較多。民族同學由于本民族文化和獨特的成長環(huán)境，都會存在不同程度的語言溝通障礙和學習力量不足，學習主要靠死記硬背、生搬硬套，無法將內(nèi)容理解消化、融會貫穿。部分民族同學甚至會消失存在厭學心情，對自己失去信念，以至消失留級、退學的現(xiàn)象[3，4]。這些均導致了《土力學》課程的不及格率偏高，教學質(zhì)量急劇下滑。

提升民族同學《土力學》課程的學習成果和同學專業(yè)素養(yǎng)，不僅是新時期下高校本科生教學的一個重要目標，同時也是新疆地區(qū)維穩(wěn)和諧、民族團結(jié)的迫切需求[5]。故此，針對當下民族學

生《土力學》課程教學中發(fā)覺的種種問題，從學校制度層面與老師教學層面等多方面入手，對當下的課程教學體系進行深層次、全方位的變革，著力構(gòu)建一個適合民族同學學習理解、易于接收消化、便于??生溝通的教學系統(tǒng)，以期達到良好的教學效果，并對同學《土力學》課程的學習與后續(xù)進展供應較大關(guān)心。

1當前民族同學《土力學》課程教學現(xiàn)狀

目前新疆地區(qū)高校土木工程專業(yè)民族同學《土力學》課程教學中存在的各種主要問題有：

1.1學校制度層面的問題

高校每次都會在同學畢業(yè)離校前執(zhí)行“畢業(yè)清考”，已成為了一些平常不愛學習、掛科率較高同學的“救命稻草”，如此一來就會使同學產(chǎn)生了僥幸心理，覺得反正自己可以通過考試，對待學習的態(tài)度也就不仔細起來；目前，各高校直接面對民族同學進行溝通溝通的任務主要由班主任與輔導員來完成，但這種做法仍不能解決民族生思想教育不足的現(xiàn)狀，民族同學整體學風較差，自制力不強，不愛學習人數(shù)較多，不及格人數(shù)較多。

當下高校老師職稱晉升以科研項目和學術(shù)論文為主，學校院系對老師的科研工作抓的很緊，每年都規(guī)定有必需完成的指標。這樣老師就不行避開地將主要精力放在科研工作上，對待課程教學就只是勉為其難、應付為主，不會在備課、講義、教案等教學縣官環(huán)節(jié)上專心，更缺乏和同學進行必要的溝通溝通，不知道同學在學習過程中可能遇到的種種問題。這樣的教學模式下，同學在課堂上的收獲不大，基本以自學為主，考試不及格率自然也會偏高。

1.2老師教學過程中的問題

由于學校新型應用型本科人才培育方案的制定，以及院系土木工程專業(yè)相應專業(yè)教學方案的更變，導致當下民族同學《土力學》課程的學時量進行了很大程度的縮減，變更為48學時。而《土力學》課程內(nèi)容簡單抽象、力學與數(shù)學學問較多、教學難度大，想要在有限的學時內(nèi)將整個課程的學問體系脈絡以及眾多的重點難點講解清晰，變成了一件很困難的事情。

目前《土力學》課程的教材選擇大多是一些經(jīng)典教材，內(nèi)容晦澀難懂，理論公式較多，相較民族同學的學習基礎(chǔ)來說較難，不易理解、學習；同時，民族同學《土力學》課程的教學模式仍以傳統(tǒng)的課堂講授、板書演繹為主，對于在網(wǎng)絡時代成長起來的高校生而言，較為枯燥乏味、厭煩心理嚴峻、屑于思索問題，教學效果極差；《土力學》課程設置的試驗環(huán)節(jié)較少，教學內(nèi)容與工程實際脫節(jié)，不能實現(xiàn)理論與實際的有效結(jié)合。

互聯(lián)網(wǎng)已成為人們生活、學習、工作的一部分，各種網(wǎng)絡教學手段也是層出不窮、如翻轉(zhuǎn)課堂、幕課、微課等?；ヂ?lián)網(wǎng)上教學資源豐富、服務功能完善，受眾可以自行打算自己的學習時間、內(nèi)容、方法等，從而不受時空限制的進行共性化學習，這樣更便于激發(fā)同學的學習愛好，達到良好的教學效果。但同時網(wǎng)絡學習碎片化、不規(guī)范、沒有約束，缺乏良好的教學體驗，而傳統(tǒng)教學就更具有規(guī)律性和條理性，且內(nèi)容充實連貫，師生溝通和學習體驗感較強。如何將課堂教學和網(wǎng)絡教學各自的優(yōu)點結(jié)合起來，形成一種行之有效的互聯(lián)網(wǎng)+教學模式，是當下高校教學過程中必需要面對的一大難題。

1.3新疆地區(qū)民族同學的特別性

民族同學高考分為民考民、民考漢，民考民同學考入高校后，先進入預科班學習一年的漢語，然后再進行高校四年的專業(yè)學習。一年的漢語學習，對于民族同學漢語水平的確有很大提高，但與漢族同學的漢語水平仍有肯定的差距。這部分同學在聽課過程中就會有不同程度的語言障礙。學習一些課程只能靠死記硬背、生搬硬套，沒方法達到理解、融會貫穿的程度，同學學著很苦痛。這樣就會造成一種現(xiàn)象：同學特別刻苦努力用功，但最終還是未能取得學分。這種狀況下同學難免會消失厭學，漸漸失去學習愛好，對自己失去信念。所以，對南疆地區(qū)多民族同學高校來說，民族同學入學前漢語基礎(chǔ)比較差，接觸漢語機會不多，也是其留級、退學的一個主要緣由。

2對當前教學現(xiàn)狀的幾點意見與思索

2.1學校層面

對當前民族同學思想教育相關(guān)制度進行變革，查找現(xiàn)下思想教育相關(guān)制度中的種種弊端，深刻總結(jié)其中的不足與緣由，進行有針對性地、徹底地改革。重點是鼓舞民族同學所在班級的班主任、民族同學帶班輔導員、相關(guān)的代課老師都要深化到民族同學的學習生活中去，比如同學宿舍、自習室、圖書館、體育館等場所，加強與民族同學的思想溝通和感情互動，加深師生間的民族感情，以便于把握民族同學的思想動態(tài)。在此之上，要形成一種由班主任、輔導員與代課老師共抓共管的機制，一起促進民族同學的學習進步；改良“畢業(yè)清考”制度，將考試及格標準回歸到正常水平，杜絕同學僥幸心理。在現(xiàn)有高校老師職稱評審機制總體框架保持不動的前提下，對教學型教授的晉升可以適當放寬科研方面的要求，鼓舞老師在教學方面進行投入。這樣就可以有效激發(fā)老師教學的動力，從而引導老師對現(xiàn)有教學過程中的各種缺陷進行改良研發(fā)，從教材與教案的修訂、教學手段的更新、新型教學體系的構(gòu)建等方面對教學質(zhì)量進行提升。

2.2教學層面

依據(jù)學校與院系制定的人才培育方案和專業(yè)教學方案，從民族同學的學習力量現(xiàn)狀動身，爭論如何在課時有限的前提下，制定適合民族同學學習、思索、進步的教學方案來。依據(jù)最新的工程應用教育理念，對《土力學》課程教學方案進行優(yōu)化重組，削減力學理論推衍部分，加大試驗教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容比例，同時要結(jié)合詳細工程實例來授課，加強同學理論聯(lián)系實際的力量。

針對當前選定的教材相對民族同學普遍偏難、不易學習的現(xiàn)實，組織教學力氣，搜集相關(guān)素材，從教材內(nèi)容選取的多元化和國際化、教材書寫形式的多樣性和親近讀者性、教材編訂上的共性化定制程度等多角度動身，來編訂適合于新疆地區(qū)民族同學學習的《土力學》教材；同時要組織老師定期參與教學方面的專業(yè)培訓與學習，讓廣闊老師特殊是青年老師與國內(nèi)外教學先進單位多進行溝通學習合作，并且要緊跟當下教育教學領(lǐng)域的國際前沿，樂觀組織人手去探究互聯(lián)網(wǎng)+教學的討論與進展。

2.3老師層面

?魍趁褡逖?生《土力學》課程的教學模式以課堂講授、板書演繹為主，教學效果不佳?！锻亮W》課程教學強調(diào)同學理論公式推導、注意理論與工程實際間的聯(lián)系，但目前的"90后"高校生作為在電腦信息、網(wǎng)絡生活中成長起來的一代人，普遍存在理論基礎(chǔ)偏弱、規(guī)律思維力量差的狀況，對老師傳授的學問接受力量差。

老師教學的主體是同學，在現(xiàn)有條件下提高同學的學習水平是教學的目標與核心?，F(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)科技蓬勃興起，老師要與時俱進，利用各種網(wǎng)絡資源如公開課、幕課、微課等，結(jié)合“90后”高校生的生活學習習慣，將互聯(lián)網(wǎng)教學等多媒體教學方法有效融合到現(xiàn)有的教學模式中，以構(gòu)建新型互聯(lián)網(wǎng)+教學體系為目標，形成一種新型的互動教學模式。

以新型互聯(lián)網(wǎng)+教學體系為依托，建立《土力學》課程教學溝通平臺。這樣老師與同學、同學與同學之間就可以進行實時有效的互動與溝通。老師與同學可以隨時隨地在平臺上完成各自的教學任務、任務，可以免費享受彼此的教學資源，也可以就學習、生活中遇到的各種問題進行溝通溝通。通過這一平臺，會極大地減小教學成本，使教學質(zhì)量得到升華。

2.4同學層面

在學校和院系層面上，要加強同學思想意識方面的宣揚教育。樂觀引導同學的思想動向，樹立一些優(yōu)秀畢業(yè)生為榜樣，讓這些優(yōu)秀畢業(yè)生們用自己的精神、魅力去感染師弟師妹，引導同學見賢思齊；在樹立榜樣的同時，要將一些留級、退學的后進生作為典型，組織同學爭論反思其造成如此后果的根由，使同學清楚熟悉到慵懶懈怠的后果；定期邀請專家學者來開展關(guān)于就業(yè)形勢方