關于中職學生教育管理理念的研究

關于中職學生教育管理理念的研究

引言：

應當說，進入職業(yè)學校的同學是一群自然分布在教育系統(tǒng)中的同學。一方面，他們可能有著不同的文化學問和學習力量，但同時他們也樂觀進取，廣泛接觸，并具有有用技能和其他優(yōu)勢。假如說，他們是通過自身的技能體現(xiàn)個人意向和家庭成員實質條件，那么除此之外入學考試等成分而改向中職教育的一部分同學，就群體特征而言，它們是一個具有不同文化層次和巨大個體差異的群體。他們絕大多數(shù)是在青少年或青少年前期時期。除此之外軀體和精神的穩(wěn)步增長，心情波動也是其特征之一。在成長期時間段，日漸形成了一個不動搖的人生態(tài)度和價值體系。因而，這一群體的成人教育將面對極大的全都性和比拼，試圖從教育思想的角度探究這一職業(yè)。

一、中職同學教育管理方式探究

（一）樂觀灌輸創(chuàng)新化的思維

創(chuàng)新思維是指在解決問題的思索過程中用到新奇和逆向的方法，通過逆向和新奇的思維方法，打破保守思維對思想的禁錮性和守舊性，還要在教學環(huán)節(jié)努力融入更多的教育理念，改進教學方法。思索方式方法要不按常理“出牌”，同時要新奇和創(chuàng)新，解決方案要以特別規(guī)的方式提出，不要按部就班、照搬照抄，形成獨創(chuàng)逆向思維和新奇創(chuàng)新的思維結果，在以后的工作和生活中，我們會遇到各種各樣不同的難題，這些難題和問題就需要我們原來的一些閱歷和熟悉，所以對于中職同學我們有必要培育他們的獨創(chuàng)逆向思維和新奇創(chuàng)新的力量，創(chuàng)新思維中的學問積累和閱歷要辯證的熟悉，現(xiàn)有學問和閱歷的影響主要是減輕習慣性的思維方式和傳統(tǒng)的思維習慣，現(xiàn)有的學問和閱歷是獨創(chuàng)逆向思維和新奇創(chuàng)新的思維在創(chuàng)新活動中發(fā)揮樂觀進取的作用，有必要在?輯方法還不能走的時候，用不合規(guī)律的方法開拓一條新路。例如，在日常的教學過程中可以通過讓同學自主完成實踐任務的方式激發(fā)同學的制造力量和創(chuàng)新意識，通過更多的實訓實踐，啟發(fā)同學自主解決問題從而樹立同學學習的自信念，增加同學的主觀能動性，提升同學自主思索，獨立解決問題的力量。將職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)規(guī)范等等融入教學全過程，潛移默化的方式更簡單讓同學接受。當一個非正統(tǒng)的方法開拓了一條道路，就必需在新舊的理解之間建立一個規(guī)律橋梁，所以是不是敢否定我們傳統(tǒng)的思維方式，是不是敢否定我們已經探究過的工作方法，是不是敢打破保守思維的思想。

（二）堅持以人為本的思想

目前中職學校進展中有一個很大的“瓶頸”，部分老師認為生源差或者不行教，于是在課堂上舍命地講，不信任同學的學習力量，把差生作為一種陪侍加以排斥。首先，我們必需接受同學，雖然中職同學在理論學習上并沒有取得比較優(yōu)秀的成果，但是他們在實踐方面都普遍擁有相當強的爆發(fā)力，公平對待一切個人和集體，就是我們教育的主題，我們往往會對他們做一些比較，得到負面的狀況影響了我們的推斷，在不經意間會把他們和我們所教過的同學作比較，甚至是他們的同齡人和自己的孩子，這種負面的影響帶給我們的推斷是不精確?????的，影響了我們對其客觀的推斷，我們要接受他們、了解他們、進入他們的內心世界，把同學當做自己的孩子。不管是課堂理論還是課外實踐都要保證同學能夠疑有所答，老師可以通過主動詢問和深化同學群里來最大化的滿意同學的需求。其次，深化服務意識。同學既是教育的對象同時也是我們要深化了解和真誠對待服務的“客戶”，我們的服務會影響他們一生或是更長遠。

（三）努力引導，樂觀鼓舞

對于青年期和青年早期的同學樂觀引導應當是主流方式，樂觀引導可以對同學自信念的養(yǎng)成和自尊心起到指引作用，對于中等職業(yè)教育的同學不排解批判或其他教育手段，批判也是為了更好的教育，讓同學在可接受的范圍，批判有多種方式我們應當用樂觀的方式和方法進行。作為一名老師，我們應當把握每一個因素，日常教學中要通過細致的觀看和理解，實行有效的教育措施，引導和鼓舞同學克服害怕，加強紀律教育，增加同學的自信念和自尊心，讓同學在學習和生活中布滿責任感和集體意識，不能總是依靠紀律處分行動，而應當加強他們的自信念，可能沒有立竿見影的結果，但是他們會對他們的進步有一個長期的指導。

（四）主見同學自主管理

自主管理權就是自己對自己一切行為進行的自我管理，自己對自己負責，對于在校同學來說，有過被管理的過程和管理過別人的過程，讓同學進行自我培育和管理，強化自我管理方向，逐步讓自己的各種表現(xiàn)成熟和完善，要加強自己的責任感和主動性。在教育管理中要對同學的心態(tài)和行為進行引導，加強自我監(jiān)管和監(jiān)督，要嚴格要求自己，多去學習別人樂觀向上的一面，對自己做的不夠完善的地方進行改正和對比，學會對自己負責，對別人負責，對社會負責。例如，管理老師可以不斷加強評估力度，拓寬評估檢查內容來促使同學準時進行自我反思、自我管理。

（五）完善管理制度保障

制度更是教育管理進行的保障，要讓同學了解學校制定制度是為了保障同學正常生活和學習，它是要求大家共同遵守的，同時讓同學參加進制度的制定中，不但能完善制度還可以讓同學進一步的接受制度，從而使同學養(yǎng)成良好的習慣，對進一步步入社會奠定基礎。

二、結束語

教育管理已成為中等職業(yè)學校同學一個永久值得探究的話題，教育管理還要從自身找緣由，不要過分強調外部緣由，