六年級上冊綜合實踐教案

《綜合實踐》

教案

六年級

1

第一單元：面對地質(zhì)災(zāi)害

★單元主題介紹：

地質(zhì)災(zāi)害是指由于地質(zhì)作用自然的、人為的或綜合的使地質(zhì)環(huán)境產(chǎn)生突發(fā)的

或漸進(jìn)的破壞，并造成人類生命財產(chǎn)損失的現(xiàn)象和事件。常見的地質(zhì)災(zāi)害有：山

體滑坡、山體崩塌、泥石流、地震、地面沉降。本單元應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在對本主題的

學(xué)習(xí)過程中，初步了解地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生的原因，學(xué)會預(yù)防的辦法及逃生措施。在本

主題下開展各種活動，可以增強(qiáng)學(xué)生的防災(zāi)、抗災(zāi)意識，也可以讓學(xué)生掌握基本

的逃生技能，增強(qiáng)自護(hù)、自救能力。

★單元教學(xué)目標(biāo)：

1.了解地震、泥石流、山體滑坡發(fā)生的先兆。

2.掌握地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生時正確的逃生方法。

3.培養(yǎng)防災(zāi)意識，提高逃生技能，能為學(xué)校和家庭防災(zāi)、抗災(zāi)提供意見或建議。

★單元教學(xué)內(nèi)容：

1.活動一：應(yīng)對地震有辦法

2.活動二：泥石流脫險我知道

3.活動三：山體滑坡能防護(hù)

★學(xué)時數(shù)：3課時

第一課時：應(yīng)對地震有辦法

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第3頁到第6頁內(nèi)容

【教學(xué)準(zhǔn)備】四川震災(zāi)圖片

【教學(xué)目標(biāo)】１、讓學(xué)生了解地震的預(yù)防知識，增強(qiáng)自我預(yù)防意識

２、掌握應(yīng)急自救方法

【教學(xué)重難點】1、地震發(fā)生前的異?，F(xiàn)象

2、地震發(fā)生后如何進(jìn)行自救

【授課方法】講授分析、圖片展示、示范教學(xué)

【授課過程】

一、導(dǎo)入：

北京時間5月12日14時28分，在四川汶川縣（北緯31度，東經(jīng)103.4度)

發(fā)生7.8級地震。數(shù)以萬計的群眾被無情的大地奪去了生命，櫛比群樓頃刻成為廢

墟，目睹殘容，無不讓人揪心。在這次震災(zāi)中只有少數(shù)的人會開展自救，那么面

對地震如何才能安全避難呢？我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。

二、講授：

1、地震前常會遇到以下異?，F(xiàn)象。

井水、泉水等地下水發(fā)生發(fā)渾、冒泡、翻花、升溫、變色、突味、突升、突

2

降、井孔變形、泉源突然柘竭或涌出等現(xiàn)象

許多驚恐萬狀，以致出現(xiàn)冬蛇出洞、魚躍水面、豬牛跳圈、狗哭狼吼等異常

現(xiàn)象。

地震之前，氣象也常常出現(xiàn)反常，主要有震前悶熱、人焦灼煩躁、久旱不雨

或淫雨綿綿、黃霧四塞、日光晦暗、怪風(fēng)狂起、六月冰雹等。

地震前家用電器如收音機(jī)、電視機(jī)、日光燈等出現(xiàn)的異常。最為常見的電磁

異常是收音機(jī)失靈；關(guān)閉的熒光燈夜間先發(fā)紅后亮起來；關(guān)閉了日光燈仍亮著不

息；一些電機(jī)設(shè)備工作不正常，如微波站異常、無線電廠受干擾、電子鬧鐘失靈

等。

2、面對地震災(zāi)害，每個人可以按以下10個字，做好預(yù)防準(zhǔn)備。

學(xué)學(xué)習(xí)地震知識，努力提高個人的應(yīng)變能力。

聽收聽國家或地方政府及地震部門發(fā)布的有關(guān)地震震情消息，不聽信地震謠

傳，始終保持清醒的頭腦。

備地震的短臨預(yù)報發(fā)布后，個人、家庭都應(yīng)做好各種行動準(zhǔn)備和物質(zhì)、技術(shù)

準(zhǔn)備，如儲備常用藥、食品、飲用水、御寒防雨衣物、電筒、電池、蠟燭、火柴、

收音機(jī)及用于自救互救的小鐵鏟、克絲鉗、改錐等小工具。

避震前應(yīng)做好個人、家庭躲避震災(zāi)的行動安排，選好疏散避震的安全地帶，

一旦發(fā)生，個人或家庭要采取緊急避震行動。

察注意觀察研究身邊的自然變異現(xiàn)象。

報由于自然界的各種現(xiàn)象非常復(fù)雜，所以出現(xiàn)某種異常的自然現(xiàn)象時，不要

驚慌，應(yīng)立即向有關(guān)部門（當(dāng)?shù)卣暗卣鹂蒲袉挝唬﹫蟾?，請專業(yè)部門判斷。

保充分利用社會的災(zāi)害保險，來達(dá)到減輕個人和家庭經(jīng)濟(jì)損失的目的。

抗地震一旦發(fā)生，每個社會成員都應(yīng)發(fā)揚(yáng)大無畏的精神，積極投入到抗震救

災(zāi)中去。

斷破壞性地震發(fā)生后，首先要切斷可能導(dǎo)致間接損失或災(zāi)害的電、火、煤氣

等災(zāi)源。

救在強(qiáng)震后，醫(yī)療救護(hù)隊尚未正常工作時，可以及時自救和互救。

3、觀看5月12日地震的相關(guān)圖片并對圖片進(jìn)行分析解釋。

4、結(jié)合圖片講解地震危機(jī)應(yīng)如何應(yīng)對

（1）地震時在家中的應(yīng)急自救

地震突發(fā)時，若在家中，切不可貿(mào)然外逃，應(yīng)立即在居所選擇較理想的地方

躲避，如床下、桌子底下。地震過后，房內(nèi)人員應(yīng)有組織、有秩序地迅速撒離已

遭破壞的建筑物。高層住戶向下轉(zhuǎn)移時，千萬不能跳樓，也不能乘坐電梯。

農(nóng)村地震時可逃出戶外，如來不及時，最好也在室內(nèi)避震；可躲在桌下、床下或

其他理想的地方，依靠它們的支撐，擋住砸下的水泥塊和磚塊等；要注意遠(yuǎn)離窗

戶。外逃時，最好頭頂被子、枕頭或安全帽。為防止震時門框變形打不開門，在

防震期間，如家居安全條件允許，最好不要關(guān)門。夜間地震時，要盡快向安全地

帶轉(zhuǎn)移。

地震突然發(fā)生后，必須抓住時機(jī)拉斷電源、關(guān)閉煤氣、熄滅護(hù)火，以防火災(zāi)

和煤氣泄漏等次生災(zāi)害。

（2）地震時在戶外的應(yīng)急自救

地震時若在戶外，千萬不能冒著大地的震動進(jìn)屋去搶救親人；要克制感情避

免更大傷亡。汽車司機(jī)要就地剎車；火車司機(jī)，要采取制動措施。

如果在街上走動時地震，最好將自身的皮包或柔軟的物品頂在頭上，無物品時也

3

可以用手護(hù)在頭上，盡可能做好自我防御的準(zhǔn)備；應(yīng)該迅速離開變壓器、電線桿

等危險設(shè)施、設(shè)備和圍墻、狹窄巷道等，跑向比較開闊的空曠地帶。

山區(qū)傍山而建的建筑物的居民、村民，要迅速撤離到安全地帶，防止山體滑坡、

坍塌和泥石流等地震引起的災(zāi)害危害。如果在山坡，千萬不要跟水滾石往山下跑，

而應(yīng)躲在山坡上隆崗的背后；同時還要遠(yuǎn)離陡崖，防止滑坡、泥石流的威脅。

（3）地震時在學(xué)校上課的應(yīng)急自救

正在上課的學(xué)生，震時迅速將書包放置頭頂，躲避在課桌下。地震停止時，在教

師的統(tǒng)一指揮下，迅速撤離教室，就近在開闊地帶避震。（就地演示）

（4）地震時被埋廢墟下的應(yīng)急自救

（5）震后救護(hù)

三、小結(jié)：四川地震的發(fā)生，讓我們悲痛、捶嘆，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們了解

了地震的知識，掌握了地震發(fā)生時的自救方法。

四、作業(yè)布置：利用課余時間多關(guān)注四川震災(zāi)，并以實際行動為抗震救災(zāi)出力，

讓四川人民早日重建家園。

第二課時：泥石流脫險我知道

【教學(xué)內(nèi)容】教科書第7頁到第10頁內(nèi)容

【教學(xué)準(zhǔn)備】臺灣8.8風(fēng)災(zāi)圖片

【教學(xué)目標(biāo)】

1.使學(xué)生了解我國是一個多地質(zhì)災(zāi)害的國家，掌握我國主要地質(zhì)災(zāi)害的分布。

2.使學(xué)生了解泥石流的形成條件及其危害。了解我國泥石流多發(fā)地區(qū)的分布。

3.對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)我國泥石流等自然災(zāi)害方面的地理國情教育，培養(yǎng)學(xué)生的

防災(zāi)、減災(zāi)意識。

【教學(xué)重難點】1、泥石流發(fā)生前的異?，F(xiàn)象

2、泥石流發(fā)生后如何進(jìn)行自救

【授課過程】

2.一、導(dǎo)入：

3.北京時間8月8日在臺風(fēng)“莫拉克”帶來的超大雨量重創(chuàng)臺灣，高雄四個

村落疑遭泥石流淹沒，其中又以甲仙鄉(xiāng)小林村的災(zāi)情最慘重，整個村落約600人

遭活埋。據(jù)該村幸存者稱，泥石流排山倒海傾瀉而下，5秒全村就不見了。

4.二、講授：

5.1.學(xué)習(xí)識別泥石流及預(yù)防、應(yīng)對泥石流的方法

6.[講述]泥石流是突然爆發(fā)的、含有大量泥沙石塊、具有強(qiáng)大破壞力的特

殊洪流。它多發(fā)生在山區(qū)，和地形、巖石、植被、氣候都有關(guān)系。

7.[提問]請同學(xué)們閱讀圖3·29，對照課文，說說泥石流發(fā)生的條件。(學(xué)

生回答，教師歸納)

8.泥石流的形成，必須同時具備三個基本條件：（1）、有利于貯集、運動和停

淤的地形地貌條件；（2）、有豐富的松散土石碎屑固體物質(zhì)來源；（3）、短時間內(nèi)

可提供充足的水源和適當(dāng)?shù)募ぐl(fā)因素。

9.[提問]再請同學(xué)們閱讀課文，說說泥石流有哪幾方面的危害。(學(xué)生回答，

教師歸納)

10.泥石流常常具有暴發(fā)突然、來勢兇猛、迅速之特點。并兼有崩塌、滑坡和

洪水破壞的雙重作用，其危害程度比單一的崩塌、滑坡和洪水的危害更為廣泛和

嚴(yán)重。

4

11.(1)對居民點的危害：泥石流最常見的危害之一，是沖進(jìn)鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)，摧毀

房屋、工廠、企事業(yè)單位及其他場所設(shè)施。淹沒人畜、毀壞土地，甚至造成村毀

人亡的災(zāi)難。如1969年8月云南省大盈江流城弄璋區(qū)南拱泥石流，使新章金、老

章金兩村被毀，97人喪生，經(jīng)濟(jì)損失近百萬元。

12.(2)對公路、鐵路的危害：泥石流可直接埋沒車站，鐵路、公路，摧毀路基、

橋涵等設(shè)施，致使交通中斷，還可引起正在運行的火車、汽車顛覆，造成重大的

人身傷亡事故。有時泥石流匯入河道，引起河道大幅度變遷，間接毀壞公路、鐵

路及其它構(gòu)筑物，甚至迫使道路改線，造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。如甘川公路394公

里處對岸的石門溝，1978年7月暴發(fā)泥石流，堵塞自龍江，公路因此被淹l公里，

白龍江改道使長約兩公里的路基變成了主河道，公路、護(hù)岸及渡槽全部被毀。該

段線路自1962年以來，由于受對岸泥石流的影響己3次被迫改線。建國以來，泥

石流給我國鐵路和公路造成了無法估計的巨大損失。

13.(3)對水利、水電工程的危害：主要是沖毀水電站、引水渠道及過溝建筑物，

淤埋水電站尾水渠，并淤積水庫、磨蝕壩面等。

14.(4)對礦山的危害：主要是摧毀礦山及其設(shè)施，淤埋礦山坑道、傷害礦山人

員、造成停工停產(chǎn)，甚至使礦山報廢。

15.[板書]造成的危害

16.2.考察并分析預(yù)防、應(yīng)對泥石流的措施。

17.[講述]泥石流也是一種自然災(zāi)害，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識它。預(yù)防泥石流也是我

們防災(zāi)、減災(zāi)的一項重要任務(wù)。

18.[提問]泥石流發(fā)生在山區(qū)，我國哪些地方是泥石流的多發(fā)地區(qū)呢?(學(xué)生

回答，教師歸納)

19.[總結(jié)]泥石流都會危害人們生產(chǎn)、生活，我們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識它們，預(yù)防它們，

盡量減少它們的危害。

20..完成學(xué)生用書第9頁“火眼金睛”的作業(yè)。

21..制作雨量警戒器

第三課時：山體滑坡能防護(hù)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第11頁到第14頁內(nèi)容

教學(xué)目的：了解防暴雨的基本常識，理解暴雨帶來的危害，掌握暴雨引發(fā)的洪水

和山體滑坡時的自救辦法。

教學(xué)重難點：山體滑坡的危害及山體滑坡時的自救辦法。

課前準(zhǔn)備：收集山體滑坡的圖片、錄像等資料。

教學(xué)過程：

（一）引課：從6月5日至8日廣東全省因強(qiáng)降雨共有河源、惠州、汕尾、中山、

陽江、茂名、云浮共7個市所屬的19個縣（市、區(qū)）、177個鎮(zhèn)、150.691萬人受

災(zāi)。受災(zāi)最嚴(yán)重的是陽江，直接經(jīng)濟(jì)損失2.277億元?；浳餍乓耸斜┯陮?dǎo)致局部山

洪暴發(fā)山體滑坡，已有1人在山體滑坡中死亡。據(jù)初步統(tǒng)計，信宜共有19個鄉(xiāng)鎮(zhèn)

受災(zāi)，受災(zāi)人口38.5萬人，山體滑坡368處，公路塌方186處，房屋倒塌156間，

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直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)6850萬元。

（二）講授新課

1、了解暴雨的概念

暴雨（torrentialrain）降雨強(qiáng)度很大的雨。單位時間的降雨量稱降雨強(qiáng)度。

中國氣象部門規(guī)定：24小時雨量大于或等于50毫米者為暴雨；大于或等于100毫

米者為大暴雨；大于或等于200毫米者為特大暴雨。特大暴雨是一種災(zāi)害性天氣，

往往造成洪澇災(zāi)害和嚴(yán)重的水土流失，導(dǎo)致工程失事、堤防潰決和農(nóng)作物被淹等

重大的經(jīng)濟(jì)損失。

2、暴雨的危害。

暴雨來得快，雨勢猛，尤其是大范圍持續(xù)性暴雨和集中的特大暴雨，它不僅

影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，而且可能危害人民的生命，造成嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)損失。

暴雨的危害主要有兩種：

⑴漬澇危害。由于暴雨急而大，排水不暢易引起積水成澇，土壤孔隙被水充滿，

造成陸生植物根系缺氧，使根系生理活動受到抑制，加強(qiáng)了嫌氣過程，產(chǎn)生有毒

物質(zhì)，使作物受害而減產(chǎn)。

⑵洪澇災(zāi)害。由暴雨引起的洪澇淹沒作物，使作物新陳代謝難以正常進(jìn)行而發(fā)

生各種傷害，淹水越深，淹沒時間越長，危害越嚴(yán)重。特大暴雨引起的山洪暴發(fā)、

河流泛濫，不僅危害農(nóng)作物、果樹、林業(yè)和漁業(yè)，而且還沖毀農(nóng)舍和工農(nóng)業(yè)設(shè)施，

甚至造成人畜傷亡，經(jīng)濟(jì)損失嚴(yán)重。

（三）討論：應(yīng)對強(qiáng)降暴雨采取什么樣的辦法來預(yù)防暴雨帶來的一些危害？歸納

暴雨產(chǎn)生洪水自救措施。

一個地區(qū)短期內(nèi)連降暴雨，河水會猛烈上漲，漫過堤壩，淹沒農(nóng)田、村莊，

沖毀道路、橋梁、房屋，這就是洪水災(zāi)害。發(fā)生了洪水，如何自救呢？

（l）受到洪水威脅，如果時間充裕，應(yīng)按照預(yù)定路線，有組織地向山坡、高地等

處轉(zhuǎn)移；在措手不及，已經(jīng)受到洪水包圍的情況下，要盡可能利用船只、木排、

門板、木床等，做水上轉(zhuǎn)移。

（2）洪水來得太快，已經(jīng)來不及轉(zhuǎn)移時，要立即爬上屋頂、樓房高屋、大樹、高

墻，做暫時避險，等待援救。不要單身游水轉(zhuǎn)移。

（3）在山區(qū)，如果連降大雨，用容易暴發(fā)山洪。遇到這種情況，應(yīng)該注意避免渡

河，以防止被山洪沖走，還要注意防止山體滑坡、滾石、泥石流的傷害。

（4）發(fā)現(xiàn)高壓線鐵塔傾倒、電線低垂或斷折；要遠(yuǎn)離避險，不可觸摸或接近，防

止觸電。

（5）洪水過后，要服用預(yù)防流行病的藥物，做好衛(wèi)生防疫工作，避免發(fā)生傳染病。

6

（四）課堂小結(jié)：下雨是一種常見的天氣現(xiàn)象，但持續(xù)下暴雨、甚至下特大暴雨

就是一種自然災(zāi)害了！學(xué)生日常生活中務(wù)必要加強(qiáng)防范暴雨。只要大家有充分的

安全意識，在雷雨天注意預(yù)防、注意水位的漲勢并及時采取措施，就能化危險為

安全。

第二單元：通信連接你我他

★單元主題介紹：

在本單元的主題活動中，學(xué)生可以在了解多種通信方式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了

解不同社會背景下的社會文化發(fā)展。通過資料的收集、整理、比較、分析，培養(yǎng)

自身的信息處理能力。通過調(diào)查、討論、辯論，培養(yǎng)自身的口頭表達(dá)和邏輯思維

能力。在活動中，每一位學(xué)生都將成為活動的主人，每一位學(xué)生都將尋找到自身

的優(yōu)勢。

★單元教學(xué)目標(biāo)：

1.了解不同時期的通信方式及其主要作用和特點。

2.通過調(diào)查，了解目前小學(xué)生上網(wǎng)的情況，樹立正確的上網(wǎng)觀。

3.通過比較幾種入網(wǎng)方式，結(jié)合用戶的實際需求，為周圍的親戚朋友推薦合理的

入網(wǎng)方式。

4.通過活動鍛煉處理信息的能力、口頭表達(dá)的能力、邏輯思維的能力和與他人交

往的能力。

★單元教學(xué)內(nèi)容：

活動一：從烽火臺到網(wǎng)絡(luò)

活動二：小學(xué)生上網(wǎng)大家談

活動三：移動電話入網(wǎng)選擇

★學(xué)時數(shù)：3課時

第一課時：從烽火臺到網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)內(nèi)容：教科書第33頁到第35頁內(nèi)容

教學(xué)目標(biāo):

1.了解過去人們傳遞信息的方式。

2.知道通信發(fā)展的過程,以及不同階段的主要通信方式。

3.體會隨著人們生活的需求,科技的發(fā)展,未來的通信方式將會更加發(fā)達(dá)。

教學(xué)重難點：

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較為系統(tǒng)地了解從古至今的中外通信方式。

課前準(zhǔn)備:

學(xué)生課前調(diào)查了解(1)古代人們是怎樣傳遞信息的?(2)近代通信是怎么發(fā)展的?

教學(xué)過程:

一.談話導(dǎo)入

1.師:每當(dāng)過年過節(jié)的時候老師總能收到許多賀卡,今年過年馬老師收到咱們

同學(xué)給我發(fā)的電子賀卡,當(dāng)時別提有多開心了,你瞧這就中咱們班傅雪怡給老師發(fā)

的賀卡,多漂亮呀!(課件出示電子賀卡)

2.指名傅雪怡,問:這張賀卡你是通過什么發(fā)的呢?發(fā)送后多久老師就能收

到?(互聯(lián)網(wǎng),幾秒鐘就能收到)

3.師總結(jié):是呀,現(xiàn)在有了互聯(lián)網(wǎng)通信多快呀,那古代人們是怎么傳遞信息的

呢?(課件出示烽火臺傳遞信息)

圖片配音說明:傳說秦始皇為了抵御匈奴的進(jìn)攻,修建了萬里長城。但是,由于不

能提前預(yù)報敵情,萬里長城也形同虛設(shè),被敵軍屢屢攻破。后來,秦國大將袁牧看到幾

十里外人家的炊煙,受到了啟發(fā),就在長城上加修了烽火臺。烽火臺里備上干柴火種,

安放大鼓,一有發(fā)現(xiàn)敵情,就點燃烽火,擂響大鼓,借助濃煙和鼓聲,一站一站地將消息

傳到王宮。

4.師總結(jié):古代人們就是利用烽火臺來傳遞信息的,今天我們要學(xué)習(xí)就是從烽

火臺到互聯(lián)網(wǎng)。(課件出示課題)

二.通信的過去

1.古代的人們除了使用烽火臺來傳遞信息外,你還知道古代有哪些通信方式

嗎?誰能用不同的方式來把你的知道的告訴大家?(表演,猜一猜,簡筆畫等)

2.師追問:這種傳遞方法需要多長時間,與其他的相比有什么好處嗎?你是怎么

知道的?(指導(dǎo)學(xué)習(xí)收集資料的方法)

3.說到驛站騎馬送信還可以楊貴妃吃荔枝的故事

4.師補(bǔ)充外國古代的通信方式“會拼字的城墻”和“樹枝做的地圖”(課件出

示)

會拼字的城墻

自古以來,人們使用了許多不同的尋常方法來傳遞信息。古希臘人在城墻頂上

的不同地區(qū)點亮火光,以此來傳遞信息。每一處墻代表一個字母,接受信息的人能夠

據(jù)火光來拼出字。

樹板做的地圖

500多年前,有些沿海地區(qū)的人們用樹枝做成樹枝地圖,用來告訴別人,附近的島

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嶼在哪里,海灣的情況怎么樣。小貝殼被當(dāng)成島嶼,而彎曲的樹枝則代表海流。

5.師總結(jié):古代人們書信傳遞的速度很慢,難怪詩人陸游就留了這樣的詩句“書

得家書空滿紙!流清淚,書回已是明年事?！?課件出示這兩句詩,截取書上的圖片出

示)

6.學(xué)生談感受,了解了這么多古代人通信方式你有什么感受?(太慢了)

7.師過渡提問:是呀,隨著人們對于通信速度要求越來越高,古代的人為盡可能

快地傳遞信息,想出了不少好辦法。你還知道后面都出現(xiàn)了哪些通信方法嗎?(15世

紀(jì)用郵政送信、19世紀(jì)80年代后期,鐵路郵件,電發(fā)明后電報等)

8.講到郵政送信時說一個郵筒來歷的故事:相傳在1488前,由葡萄牙一位名叫

迪亞士的航海家率領(lǐng)船隊在海上遇險,除了他本人乖坐的那只船得以幸免外,其余

船只全部沉入大海,船員也下落不明。迪亞士返航前,命令部下給可能生還的同胞寫

了一封信,放在一只靴子里,掛在距遇險地不遠(yuǎn)的一個海島的樹枝上。一年后,葡萄牙

的另一位航海家途經(jīng)此地,意外地“收”到了“郵筒”里的那封信。為了紀(jì)念遇難

的同胞,他便在當(dāng)?shù)匦藿艘蛔〗烫?。隨著時間的推移,小教堂附近興起了一個村

鎮(zhèn),靴子“郵筒”的故事也被廣為流傳。此后,利用郵筒投寄信件這一方法就被人們

確定下來,并相沿至今。

9.現(xiàn)在人有哪此通信方式,簡單介紹(電話(可視電話)、手機(jī)、傳真、電子郵件、

QQ等)

三.運用通信

1.師:同們學(xué)已經(jīng)對古今的通信方式有一定的了解,可人們在現(xiàn)實生活中是如

運用這些通信方式的呢?讓我們通過一個事例來研究一下吧!

2.師:我們把全班分成兩個大組,一組為古代組,另一組為現(xiàn)代組。請各組另用

自己那個時代的通信方式,說一說從北京到南昌,古代的人和現(xiàn)代的人們分別可以

利用哪些通信方式進(jìn)行聯(lián)系呢?

3.師:大家知道北京離南昌有多遠(yuǎn)嗎?(出示中國地圖,讓學(xué)生了解北京與南昌

路程的遙遠(yuǎn),其中北有秦嶺相隔,東有長江,相距1300千米左右)

4.師:古代小組的同學(xué)認(rèn)為遠(yuǎn)在北京和南昌的兩位朋友可以利用什么通信方

式進(jìn)行聯(lián)系呢?利用這種通信方式大概要用多少時間?現(xiàn)代社會通信技術(shù)十分發(fā)達(dá),

你認(rèn)為遠(yuǎn)在北京和南昌的兩位朋友可以利用什么通信方式進(jìn)行聯(lián)系,大概需要多長

時間,它們各有什么特點?(課件出示問題)

5.學(xué)生分小組討論研究,活動時間為三分鐘

6.全班展示交流,交請古代小組同學(xué)發(fā)言,注意引導(dǎo)說出所需要的時間以及可

能出現(xiàn)的問題。

9

7.師總結(jié)提問:古人傳遞信息真難啊!現(xiàn)代又可以利用哪些通信方式呢?重點引

導(dǎo)每一種方式的特點,以便根據(jù)不同需求進(jìn)行選擇。

8.指名生交流回答

9.師總結(jié)提問:可見,通信方式隨著社會的發(fā)展也在迅猛地發(fā)展著!馬老師也帶

了一些關(guān)于通訊方式發(fā)展的資料。

10.問:倫敦是哪個國家的城市?(英國)紐約呢?(美國)

11.師:它們之間相隔一個大西洋,距離十分遙遠(yuǎn)。

12.(老師與學(xué)生一起研究表中的內(nèi)容)從這張表里,你體會最深的是什么?(速度

越來越快)

13.師總結(jié)過渡:通信方式的演變,給人們生活帶來的方便還不只表現(xiàn)在速度的

提高,還有其他許多方面。

四.飛速發(fā)展的通信網(wǎng)絡(luò)(視時間而定可不上)

1.指名生交流調(diào)查表,近30年通信方式有哪些變化。

2.問:你通過調(diào)查有什么體會?還有誰有補(bǔ)充嗎?你從這位同學(xué)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在

了什么?

(師引導(dǎo)總結(jié):通信內(nèi)容越來越豐富,通信方式越來越多,通信方法越來越簡

便??)

3.未來通信方式會是怎么樣的呢?讓我們一起來暢想吧

第二課時:小學(xué)生上網(wǎng)大家談

教學(xué)內(nèi)容：教科書第37到第39頁的內(nèi)容。

教學(xué)目的：

1、通過活動，讓教師、家長和學(xué)生了解到我們已進(jìn)入一個網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)無處不

在，認(rèn)識到小學(xué)生上網(wǎng)的利與弊。

2、通過活動中的宣傳，讓有關(guān)部門更深刻意識到，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文明，提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管

和正向引導(dǎo)，開發(fā)合適小學(xué)生上網(wǎng)的綠色通道、綠色軟件，加大對垃圾信息過濾，

限制不良網(wǎng)站的點擊。

3、通過活動，帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)問題，宣傳網(wǎng)絡(luò)文明知識，加強(qiáng)小學(xué)生上網(wǎng)的自

護(hù)能力。

教學(xué)重點：討論小學(xué)生上網(wǎng)是利大于不弊還是弊大于利

教學(xué)難點：讓網(wǎng)絡(luò)的利廣泛運用到平時的學(xué)習(xí)中去

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課前準(zhǔn)備：了解身邊的同學(xué)上網(wǎng)的情況，收集各種媒體對小學(xué)生上網(wǎng)的評論或聽

取父母、老師的意見。

教學(xué)過程：

1．導(dǎo)入：隨著計算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)了政府、企業(yè)、學(xué)校、家庭等社會的

各個角落，他已經(jīng)發(fā)展成為繼電視之后的第二大傳播媒體,網(wǎng)絡(luò)的普及給我們的生

活帶來了前所未有的便利，人們都說，21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時代，這個時代的到來也

給我們的學(xué)校教育帶來了一場深刻的變革;由于學(xué)生對新事物的敏感性，所以上網(wǎng)

很快成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一種時尚，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法及生活習(xí)

慣產(chǎn)生沖擊。學(xué)生上網(wǎng)的問題已引起了老師和家長的極大關(guān)注。我們在坐的各位

同學(xué)都有上網(wǎng)的經(jīng)歷，那么我們今天談?wù)摰闹黝}就是----小學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)。

2．看短片

我們現(xiàn)在所說的網(wǎng)絡(luò)也就是Internet，那么網(wǎng)絡(luò)到底給我們的生活帶來了哪

些便利呢？現(xiàn)在就請大家看一個短片：《Internet上有什么？》

3．辯論：

a)隊員入場

b)介紹參賽隊及其所持立場

正方觀點：小學(xué)生上網(wǎng)利大于弊

反方觀點：小學(xué)生上網(wǎng)弊大于利

c)介紹參賽隊員

d)介紹評委及其點評嘉賓

e)比賽開始

①陳詞階段（每位辯手陳詞不超過3分鐘）

正方一辯陳詞網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能和資源共享是任何傳播媒體無法替代的。

正方二辯陳詞上網(wǎng)是小學(xué)生掌握信息技術(shù),增進(jìn)外界了解的重要手段。

正方三辯陳詞網(wǎng)絡(luò)是小學(xué)生自由娛樂的天地,上網(wǎng)可以培養(yǎng)興趣，豐富生活，

陶冶情操。

反方一辯陳詞網(wǎng)上存在非法，淫穢，暴力等不良信息，不利于小學(xué)生的健

康成長。

11

反方二辯陳詞網(wǎng)吧的管理極不規(guī)范，網(wǎng)吧的安全隱患嚴(yán)重。

反方三辯陳詞小學(xué)生自我約束能力較差，上網(wǎng)容易誤入歧途。

②盤問階段（每位辯手提問用時10秒，回答用時20秒，各隊累計用時不超

過2分鐘）

③自由辯論階段（各隊累計用時不超過8分鐘）。

④總結(jié)陳詞（各隊用時不超過4分鐘）

f)評判團(tuán)點評，宣布比賽結(jié)果。

4．總結(jié)：經(jīng)過一番唇槍舌戰(zhàn)之后，雙方辯友和在坐的各位同學(xué)各執(zhí)己見，不

論小學(xué)生上網(wǎng)是利大于弊還是弊大于利，畢竟網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)實實在在的走進(jìn)了我們的

生活，并逐漸成為人們學(xué)習(xí)，生活，工作中密不可分的組成部分，對于小學(xué)生，

我們左右不了網(wǎng)吧的不規(guī)范管理，我們阻擋不了網(wǎng)上垃圾信息的產(chǎn)生，但我們可

以構(gòu)筑起道德的防火墻，文明上網(wǎng)，健康上網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)生活

服務(wù)。

5．宣誓：在這里，我們根據(jù)《青少年上網(wǎng)守則》編寫了一段誓詞，讓這一誓

詞作為我們小學(xué)生上網(wǎng)的公約。

要遵守學(xué)校紀(jì)律，不偷偷獨自上網(wǎng)；上網(wǎng)要得到家長或老師的允許；要善于網(wǎng)上

學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息,要遵守網(wǎng)絡(luò)道德，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不

沉溺于游戲。

第三課時：移動電話入網(wǎng)選擇

教學(xué)內(nèi)容：教科書第41到第43頁的內(nèi)容。

活動目標(biāo)：

1.通過查閱和整理資料，了解不同移動電話入網(wǎng)的情況，并根據(jù)親戚朋友的實際

情況選擇一種較為合理的入網(wǎng)方式。

2.通過帶著問題比較資料、分析資料，在意識地獲得更多信息。

3.通過活動，鍛煉處理信息的能力、口頭表達(dá)的能力和實際運用的能力。

教學(xué)重難點：學(xué)會根據(jù)實際情況科學(xué)合理的選擇入網(wǎng)方式。

活動準(zhǔn)備：

12

收集有關(guān)通信的資料，尤其是電信部門的一些規(guī)定。

活動過程安排：

一、了解各種入網(wǎng)方式

1.利用各種途徑收集相關(guān)的資料。

2.不同地區(qū)的資費和套餐活動等會有所不同，請注意地區(qū)性。

3.各小組交流自己的資料。

4.針對自己收集的資料進(jìn)行簡單的整理和比較。

5.各組交流自己的比較結(jié)果，與其他小組達(dá)成共識。

二、分析比較，為親戚朋友挑選合適的入網(wǎng)方式。

1.分析比較各種入網(wǎng)方式的異同。

2.信號、質(zhì)量等的比較需要進(jìn)一步向用戶進(jìn)行咨詢，應(yīng)咨詢較多的人，有一

個客觀的評價。

3.可以選擇自己的家庭成員作為用戶對象，了解家庭成員的實際需求情況。

4.選擇合適的移動電話使用方式。

5.各種入網(wǎng)方式都有獨特性，要從多角度考慮。

6.交流各自的選擇情況。

第三單元：漢字王國

★單元主題介紹：

漢字歷史悠久，造型美觀，博大精深，是世界古老的文字之一。中國漢字

是很有趣的文字，從古代到現(xiàn)代，漢字的形體發(fā)生了很大的變化，從甲骨文、金

文、小篆、隸書、楷書經(jīng)過了3000多年。漢字對周邊民族的發(fā)展也起了重要貢獻(xiàn)，

在歷史上，朝鮮、越南、日本和我國許多兄弟民族，都曾使用漢字來記錄他們民

族語言，或利用漢字來創(chuàng)造他們的文字。讓孩子們知道漢字是中華民族貢獻(xiàn)給人

類最偉大的發(fā)明，并了解漢字啟動了人類的文明。

★單元教學(xué)目標(biāo)：

1.了解漢字是如何形成的，在演變過程中有哪幾種形體，分別出現(xiàn)在哪個年代，知

道漢字對人類的貢獻(xiàn)和對周邊國家文化的影響，從而產(chǎn)生民族自豪感。

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2.開展“小小啄木鳥”活動，找出生活中常見的錯別字，了解漢字正確的寫法和意

義，從小養(yǎng)成正確書寫漢字的良好習(xí)慣。

3.通過成語故事的表演，理解成語的來歷和含義，體會漢字的博大精深。

★單元教學(xué)內(nèi)容：

活動一：了解漢字的發(fā)展演變

活動二：小小啄木鳥

活動三：成語故事表演

★學(xué)時數(shù)：3課時

第一課時：了解漢字的發(fā)展演變

教學(xué)內(nèi)容：教科書第48頁到第50頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與能力：了解漢字的起源、演變、特點，以及與現(xiàn)實食物之間的聯(lián)系。

2、過程與方法：能夠借助其他方法和其他文字資料了解關(guān)于漢字的知識。

3、情感、態(tài)度與價值觀：感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力，

培養(yǎng)學(xué)生對漢字喜愛和欣賞的情感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重點：

感受漢字文化的無窮魅力和中國人在文字上的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生對漢字喜愛和欣

賞的情感，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

課前準(zhǔn)備：

收集有關(guān)漢字的知識和相關(guān)信息。

教學(xué)過程

（一）、直接板書，導(dǎo)入新課

說到漢字，我們每一個人都熟悉，（課本、店名??）漢字它無處不在，和我們的

生活緊密聯(lián)系。設(shè)想一下，我們的生活中沒有漢字會碰到哪些困難呢？

1、學(xué)生交流。

2、師小結(jié)。

師述：是的，假如生活沒有漢字，我們吃飯找不到地方，逛街找不到位置，大家

交流少了，許多發(fā)生的事情也記不下來。借助漢字，我們能很清楚地把事情表達(dá)

14

清楚，并記錄下來?？墒窃跐h字還沒有出現(xiàn)的遠(yuǎn)古時期，人們要將事情記錄下來

是用什么方法的呢？

（二）、走進(jìn)遠(yuǎn)古時代

師述：老師昨晚也，模仿古人用結(jié)繩、刻木、畫圖方法記事，大家猜一猜我想表

達(dá)的是什么意思（出示幻燈片）

A、我打了四只兔子。B、山坡上有一頭牛在吃草。C、今年收獲了三筐野果。

1、分小組猜，匯報

2、這三種方式在遠(yuǎn)古時期起到很大的作用，如果老師用這種方式和你們交流會怎

樣？

3、學(xué)生交流

師述：是的，這三種記事方法比較復(fù)雜、意思表達(dá)得也不是很清楚，而用漢字寫

處理，意思一目了然。為了能將事情表達(dá)清楚，準(zhǔn)確地記錄下來，我們的祖先開

始嘗試更簡捷、能讓所有人明白的符號表達(dá)意思，這這就是字。漢字是怎樣創(chuàng)造

出來的呢？在古代流傳著倉頡造字的故事，我們一起來看看。

（三）、探究漢字的創(chuàng)造

1、（出示倉頡造字）指名讀故事。

2、指名說說倉頡是根據(jù)什么來造字的？

師述：同學(xué)們，這只是一個美麗的傳說，不是歷史事實。但可以肯定的是我們的

祖先人人都在創(chuàng)造字，你們想不想看看我們祖先最早創(chuàng)造出的文字嗎？

3、（出示“甲骨文”圖片）

師述：這就是三千年前，我們的祖先刻在龜殼或獸骨上的文字。我們國家已發(fā)現(xiàn)

了4000多個甲骨文，但人們真正認(rèn)識的甲骨文只有1500多個。它是中國最早的

文字之一。它為科學(xué)家研究遠(yuǎn)古時期的文化起著重要的作用。

4、我們來認(rèn)識一些簡單的甲骨文。說說你是怎么猜出來的？（猜出來的給自己鼓

鼓掌）

5、這些甲骨文，古人是怎樣創(chuàng)造出來的呢？能從看到的食物中創(chuàng)造出字，我們來

夸夸創(chuàng)造出字的人們吧。板書：聰明有才智

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6、根據(jù)事物形象創(chuàng)造出字，我們稱為象形字，來，再看看這些幾個字是怎樣創(chuàng)造

出來的？

（出示幻燈片：媽架騎形聲字休林森會意字）

小結(jié)：漢字創(chuàng)造出來后，不僅可以供人們生活需要，還影響著周邊的一些國家：

日本，朝鮮、越南，他們的文字是在我國的文字基礎(chǔ)上創(chuàng)造出來的。

（四）、探究漢字的發(fā)展

直到現(xiàn)在，漢字都還沒有“結(jié)果”，也永遠(yuǎn)不會有“結(jié)果”。因為漢字還在不斷地

創(chuàng)造，不斷地發(fā)展。誰能猜出老師手里這個甲骨文是什么字？如果猜出來的我會

夸你真的非常非常厲害。（出示甲骨文“馬”字）當(dāng)它側(cè)著看看，就像一匹馬，但

隨著歷史文化的發(fā)展和人類文化的提高。這個馬子不斷的在發(fā)展。這是金文、小

篆、隸書、楷書的馬字。（師板書簡體馬字）

1、同學(xué)們，我們也來寫寫這些不同字體的馬字吧。

2、師來采訪采訪你：寫完后，你有什么想說？（師板書：從復(fù)雜到簡單從圖

畫到筆畫）相機(jī)教育：寫字要認(rèn)真，坐姿端正。

每一種字形的出現(xiàn)都改變了前一種字形難寫的特點，也使書寫更加簡捷，從這，

我們可以發(fā)現(xiàn)漢字的發(fā)展經(jīng)歷了從圖畫到筆畫，從復(fù)雜到簡單的規(guī)律。

（五）、感受漢字的神奇

師述：其實，漢字的每一次發(fā)展都和人們的生活和生產(chǎn)息息相關(guān)，當(dāng)原先創(chuàng)造的

字滿足不了他們的生活和生產(chǎn)的需要時，人們就會在原有的基礎(chǔ)創(chuàng)造出新的字。

你們想不想體會一下古人創(chuàng)造新字的過程。（出示日字）

1、這個字，你們一定認(rèn)識，為它加上一筆，看看可以變成什么？

2、在加筆畫的過程中，你有什么感受?（板書：神奇）

小結(jié)：我們在平時寫作文時，寫字時，可不可以隨便加一筆呢？這一筆放的位置

不同就成了另一個字，可見中國的文字的確很神奇。

師述：剛才你們的表現(xiàn)太精彩了，老師給你們一個獎賞，相信你們會喜歡的。

3、（出示中國?。＿@里面藏了一個字，聰明的你能找出來嗎？

4、學(xué)生交流。

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師述：設(shè)計師借助中國書法之靈感，將北京的“京”字演化為舞動的人體，在揮

毫間體現(xiàn)了“新奧運”的理念。它是一個形象，展現(xiàn)了中國文化的博大精深。

5、（出示百福圖）。

師述：都說中國的漢字是最具有靈性的，一個“?！弊志褂幸话俜N寫法，形象各

異，無一雷同，表達(dá)了人們對“?！钡南Ｍ豌裤?。

1、請各小組看看百福圖，展開想象，解釋“福”中的奧秘。

2、學(xué)生交流。

師述：老師也說一個，這個福字很像竹子。做人像竹子一樣正直、坦蕩是人生最

高尚的福。

3、同學(xué)們，此時，你覺得漢字帶給你的是怎樣的感受？

4、學(xué)生交流（板書：多變）

師述：漢字具有獨特的魅力。它深深地吸引著我們，還吸引了外國朋友放棄學(xué)物

理，來我們中國學(xué)漢字，我們一起來看看這個故事。我想聽聽你們班同學(xué)的朗讀。

5、齊讀故事。

6、從你們的朗讀聲中，你們不僅讀出了聲，還讀出了情。請問你帶著什么的情來

讀的？為什么？

7、漢字什么地方吸引了這位外國朋友？

師述：漢字是圖畫，每個字都是美的，是那么特別。

（六）、總結(jié)升華

此時此刻，你想對老師說什么？

隨著社會的發(fā)展，國內(nèi)外越來也多的專家認(rèn)為，在世界五千多種語言中，漢語最

簡短，最科學(xué)，最富有生命力。漢字的產(chǎn)生與發(fā)展體現(xiàn)了中國人的聰明才智和無

窮的創(chuàng)造力，我們每一個中國人都為漢字的魅力深感自豪。作為一個中國人，我

們不僅要從小學(xué)好漢字，用好漢字，還應(yīng)該進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)中華民族的創(chuàng)造精神，運

用我們的聰明才智，為祖國和世界創(chuàng)造出更多的奇跡來！

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第二課時：小小啄木鳥

教學(xué)內(nèi)容：教科書第52頁到第54頁內(nèi)容。

活動目標(biāo)：

1.尋找有錯別字的地方，了解錯在哪里，有何危害。

2.培養(yǎng)課外學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成隨時積累語言素材的習(xí)慣。

3.樹立“學(xué)以致用”的學(xué)習(xí)觀。

4.通過小組分工查找、整理資料，提高合作能力。

教學(xué)重難點：

怎樣收集到錯別字和如何使用好手中的工具。

活動準(zhǔn)備：

紙、筆、工具書、相機(jī)等。

活動過程：

一、確定“捉蟲”范圍，做好準(zhǔn)備工作。

1.小組討論經(jīng)常出現(xiàn)錯別字的地方。

2.可以在報刊、雜志、書籍等印刷制品中尋找；也可以在街上的廣告牌、店

面招牌上尋找，或者在困特網(wǎng)上尋找。

3.準(zhǔn)備尋找錯別字的工具。

4.行動前分配好各人的任務(wù)。

二、“捉蟲”行動

1.小組分工，合作學(xué)習(xí)，借助手中的工具，分頭尋找錯別字，并記錄下來。

2.通過工具明確正確的書寫，了解其含義。

三、展示“捉蟲”成果

1.對收集到的錯別字進(jìn)行分類和歸納。

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2.小組交流，以小報的形式來展示各組的成果。

3.參觀成果，提高大家的語言文字能力。

第三課時：成語故事表演

教學(xué)內(nèi)容：教科書第56頁到第58頁的內(nèi)容。

教學(xué)目的：

1、通過閱讀知道學(xué)生學(xué)會讀懂成語故事。

2、掌握讀懂成語故事的方法。

3、通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

4、通過閱讀豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，開拓視野、啟迪智慧。

教學(xué)重點和難點：

指導(dǎo)學(xué)生初步掌握課外閱讀的方法，感受課外閱讀的魅力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

布置學(xué)生搜集成語故事書;制作好有關(guān)的教具。

教學(xué)過程：

一、精彩回放

1、背誦自己積累的精彩詞句，并說說背誦他的理由。

2、老師和學(xué)生比試。

3、請學(xué)生幫老師說理由。（走進(jìn)書中，我們看到了盤古開天，愚公移山，上知天

文，下知地理；我們知道了懸梁刺股、鑿壁借光，程門立雪、春風(fēng)化雨；我們懂

得了鷸蚌相爭，漁翁得利，有志者事竟成；走進(jìn)書中，我們學(xué)而不厭，專心致志，

眼界開闊了，心胸博大了，走進(jìn)書中，我們不再是井底之蛙，鼠目寸光，夜郎自

大，而是天藍(lán)藍(lán)，地坦坦，清風(fēng)拂面，一覽眾山小。）學(xué)生電平老師。

師：同學(xué)你們真厲害。成語是我國文化寶庫中的一枝奇葩。是語言的智慧和結(jié)晶，

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具有言簡意賅、畫龍點睛、提綱挈領(lǐng)、義近旨遠(yuǎn)的特點，因而深受人們的喜愛。

二、成語游戲

1、看圖猜成語（5個）

要求：說出成語名字，并說說自己是從哪兒知道的。

2、看成語，做動作。（5個）

3、說出帶有數(shù)字的成語，比比誰說得多。

師：成語多如繁星，燦如明珠，每一個成語背后都有一個生動的故事，或風(fēng)和日

麗、青山綠水令人流連忘返；或萬紫千紅、奇花異草令人心曠神怡；或生機(jī)勃勃、

珍奇異獸令人目不暇接；或至理名言、瑯瑯上口，令人受益匪淺。今天我們就一

起走進(jìn)成語故事。（板書：走進(jìn)成語故事）

三、讀成語故事，悟閱讀方法

師：我們怎樣才能讀好成語故事呢？

1、拿出發(fā)下的故事。（有書可以看書上的）

討論：你平時都用什么方法讀書的？（默讀、輕聲讀、邊讀邊畫、背誦、做筆記

等）

（這樣簡單的泛讀只是讓你們對成語故事有一個大致了解，要想讀懂它就必須靜

下心來細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)成語故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，

才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀幾遍，甚至熟讀

成誦。）

師：學(xué)貴有法現(xiàn)在我們就用自己喜歡的讀書方法一起靜心細(xì)讀一篇成語故事《開

卷有益》。

2、出示讀書方法及要求：

讀讀，說說故事主要寫了什么？

找找，說說你明白了什么道理？

想想，在什么情況下用這個成語？

3、讀成語故事（用自己掌握的方法或同學(xué)推薦的方法）

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（相機(jī)提示，不會的字可查字典、詞典，要養(yǎng)成不動筆默不讀書的習(xí)慣。）

4、交流匯報，完成故事大闖關(guān)

先小組進(jìn)行，在全班交流開卷有益，我們一定要打開健康的書籍，才更有利于我

們成長。

5、小結(jié)方法，鼓勵讀書。

我們應(yīng)該怎樣讀成語故事？（板書：知內(nèi)容、明道理、會使用）

到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇成語故事讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一

下我們到底是怎么讀成語故事？思考一下我們用什么方式去讀懂內(nèi)容的呢？（邊

讀邊畫還要討論）（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在

上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，

摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）然后又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，

可以通過小組討論、交流獲得知識，集思廣益。當(dāng)你在家里或別的地方讀書碰到

問題時，也可以拿到學(xué)校和大家共同討論解決。）讀一篇成語故事是這樣，讀一本

成語故事書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世

間真理。

6、展示讀書收獲

師：俗話說，讀得好不如用的好，怎樣才能把我們讀到的成語用好？把你讀書的

收獲展示出來？我們用很多形式，你認(rèn)為可以怎么做？

（板書：讀得出，講得出，畫得出，說得出，寫得出）

四、推薦好書

師：我們讀的《開卷有益》只是成語故事中的滄海一粟，成語故事書也多如牛毛，

課前布置你們搜集有關(guān)書籍了，把你搜集到的書推薦給同學(xué)們好嗎？

1、學(xué)生推薦，老師相機(jī)鼓勵。

2、老師推薦。

3、交流讀書時間：這么多的書，有的這么厚，你打算用什么時間讀書？

師：我們要合理安排時間，時間像海綿里的水。只要愿意讀書，總會擠出來的。

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教師小結(jié)：

成語故事是一扇窗子，展現(xiàn)繽紛世界，人間萬象；成語故事是一彎清流，洗滌疲

憊塵垢的心靈。迷人的成語會永葆青春，魅力無窮，它將影響著一代又一代的人，

希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的成語故事，更多的課外書。

關(guān)注能源

★單元主題介紹：

能源是社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，社會的發(fā)展在很大程度上建立在大

量消耗能源的基礎(chǔ)上。然而，當(dāng)今人類不加以限制性的開發(fā)和利用不可用再生能

源，引發(fā)了一系列的嚴(yán)重環(huán)境問題和能源危機(jī)，這一切，要求我們應(yīng)該從節(jié)約能

源、開發(fā)利用可再生能源的角度妥善利用能源，從而促進(jìn)人類社會的可持續(xù)發(fā)展。

《關(guān)注能源》這一主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查、實驗、收集資料活動，關(guān)注能

源問題，樹立節(jié)約使用能源、開發(fā)利用新能源的意識。

★單元教學(xué)目標(biāo)：

1.通過電飯鍋節(jié)電實驗，培養(yǎng)大膽提出假設(shè)，并制訂詳細(xì)的實驗方案驗證假設(shè)的

能力；進(jìn)一步培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的探究精神。

2.通過查找資料和交流活動，認(rèn)識常見的可再生能源及其利用情況，樹立節(jié)約使

用能源，積極開發(fā)和利用可再生能源的環(huán)保意識。

3.通過小組活動，提高與他人溝通和合作的能力。

★單元教學(xué)內(nèi)容：

活動一：怎樣讓電飯鍋更節(jié)電

活動二：認(rèn)識可再生能源

★教時數(shù)：2課時

第一課時：怎樣讓電飯鍋更節(jié)電

教學(xué)內(nèi)容：教科書第63到65頁的內(nèi)容。

教學(xué)目的：

1、激發(fā)活動興趣，引導(dǎo)學(xué)生們關(guān)注生活中常見現(xiàn)象，形成愛提問和善思考的習(xí)慣。

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2、開展搜集資料、調(diào)查采訪、觀察記錄等一系列尋找電鈑鍋節(jié)電竅門的探究活動。

3、展示、分享各組的研究成果，說明并匯報自己實踐中的體驗。

教學(xué)重難點：制訂和實施實驗方案

活動準(zhǔn)備：2個相同型號的電飯鍋、1千克大米、自來水、量杯、小鬧鐘。

教學(xué)過程：

一、制訂實驗方案

1.觀察老師用電飯鍋煮飯，記錄從煮飯到保溫需要的時間。在煮飯的同時，小組

討論怎樣讓電飯鍋更節(jié)電的方案。

2.說明：煮飯一般要經(jīng)歷吸水、加熱、沸騰、燜飯、膨脹和保溫幾個階段。雖然

電飯鍋的耗電功率較大，但保溫性能特別好，做飯時待鍋內(nèi)水開后可拔下電源

插頭，利用余熱還可加熱一段時間，飯如果沒熟透可再次插上電源插頭，這樣

斷續(xù)通電可節(jié)電20%到30%左右。

3.每個小組提交一個實驗方案，與其他小組交流，最終確定兩個實驗方案。

二、開展實驗

1.重新組成兩個大組，分別開展按兩種實驗方案設(shè)計的實驗。

2.如果在實驗中遇到問題，就通過集體討論，尋找產(chǎn)生問題的原因，并對實驗方

案進(jìn)行修改。

3.在實驗中注意作好記錄。

三、制作展板

1．觀看老師展示的優(yōu)秀展板示范，了解制作展板的注意事項。

首先，應(yīng)選擇功率適當(dāng)?shù)碾婏堝仭嵺`證明，煮1千克的飯，500瓦的電飯鍋需

30分鐘，耗電0.25千瓦時；而用700瓦電飯鍋約需20分鐘，耗電僅0.23千瓦時，

功率大的電飯鍋，省時又省電。

其次，電熱盤表面與鍋底如有污漬，應(yīng)擦拭干凈或用細(xì)砂紙輕輕打磨干凈，以免

影響傳感效率，浪費電能。

第三，使用電飯鍋時最好提前淘米，用開水煮飯，煮飯用水量要掌握在恰好達(dá)到

水干飯熟的標(biāo)準(zhǔn)。飯熟后要立即拔下插頭，否則，當(dāng)鍋內(nèi)溫度下降到70℃以下時，

它會斷斷續(xù)續(xù)地自動通電，既費電又會縮短電飯鍋的使用壽命。用電飯鍋煮飯時，

在電飯鍋上面蓋一條毛巾可以減少熱量損失。

2．分工合作制作展板。

四、匯報交流

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1、用電飯鍋煮飯前，米最好浸泡30分鐘左右，用溫水或熱水煮飯，這樣可以節(jié)

電30%。煮飯時，電飯鍋上蓋一條毛巾，可以減少熱量散失。

2、電熱盤是電飯鍋的主要發(fā)熱部件，所以保持電熱盤清潔可以提高功效節(jié)省用電。

每次用后要用干凈軟布擦凈，焦膜可用木片、塑料片刮除。

3、小結(jié)：勤儉節(jié)約是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，節(jié)約用電，安全用電是我們共同

的責(zé)任。希望同學(xué)們在節(jié)約用電方面齊心協(xié)力，為節(jié)約能源盡一份自己的責(zé)任。

第二課時：認(rèn)識可再生能源

教學(xué)內(nèi)容：教科書第67到69頁的內(nèi)容

教學(xué)目的：

1、能用自己的話說出能源的概念。

2、能大膽想像沒有能源的生活，分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的來源。

3、能查閱資料獲得更多有關(guān)能源的知識，從正反兩個方面看待能源的開發(fā)與利用，

實例說明能源對人類生活的意義。

教學(xué)重點：教育學(xué)生根據(jù)各種形式能源的本質(zhì)特征進(jìn)行分類，舉例說出可再生能

源和不可再生能源，意識到人類要節(jié)約不必要使用的能源。

教學(xué)難點：分析出生活和生產(chǎn)中所需能量的來源，說明能源對人類生活的意義。

活動準(zhǔn)備：查閱“可再生能源”的相關(guān)資料。

教學(xué)過程：

一、分析能量的來源

1、激趣導(dǎo)課。

提出問題——我們的生活和生產(chǎn)離不開能量，你知道這些能源是從哪里來的嗎？

讓學(xué)生猜一猜，激發(fā)學(xué)小學(xué)習(xí)的興趣。

2、分析能量的來源。

(1)提問：分析手表和火車運行的能量是從哪里來的？

(2)進(jìn)行小組時論，按圖中的箭頭逆向推理的方法，從不同的角度來系統(tǒng)地分析

能量的來源。如火車運行的能量來自：

①火車運行的能量=石油——植物——太陽

②火車運行的能量=電——太陽；

二、能源的開發(fā)和利用

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1、任務(wù)：從自己的生活中選擇一種能源，分析這種能源在開發(fā)和利用過程中對生

活和環(huán)境帶來的影響。

2、方法：采用網(wǎng)上查閱資料法，小組討論．

3、指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料獲取信息。

(1)學(xué)生閱讀資料，分析煤、石油的開發(fā)和利用對環(huán)境的影響。

(2)小組討論，舉出更多的有關(guān)煤、石油開采，利用對環(huán)境影響的例子。

三、了解可再生能源(分小組同時進(jìn)行)。

1.了解不同地區(qū)能源生態(tài)模式的特點,通過繪制四位一體的豬舍立體圖,激發(fā)學(xué)生探

究生態(tài)農(nóng)業(yè)的興趣.

2.通過調(diào)查農(nóng)村居民使用沼氣的情況,培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識.

3.通過小組制作風(fēng)車發(fā)裝置,培養(yǎng)學(xué)生合作精神和動手動腦的能力.

四、想像沒有能源的生活

1.假如有一天沒有了能源，我們的生活將會怎樣?

2.聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，說說當(dāng)太陽下山后，在漆黑陰冷的房間內(nèi)有什么感受？在

野外迷失方向，饑寒交迫時有什么感受？學(xué)生可以想像如果沒有風(fēng)能、太陽能或

其他能源的生活會是怎樣的？

3.將想像的結(jié)果，畫成一幅科幻畫。

探尋鐘表世界

★單元主題介紹：

自從有了人類文明，古老的計時儀器就產(chǎn)生了，從圭表、日晷、沙漏、編鐘、

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更鐘，再到機(jī)械時鐘、電子時鐘，期間經(jīng)歷了幾千年的歷史。學(xué)生在本主題活動

中，有不僅能從不同角度了解鐘表的知識，還能在活動中習(xí)得科學(xué)的探究方法，

進(jìn)而形成合作創(chuàng)新等科學(xué)態(tài)度。此外，在開展活動的過程中，學(xué)生還將進(jìn)行創(chuàng)意

鐘表的設(shè)計，真切體驗創(chuàng)新的樂趣，激發(fā)對科學(xué)技術(shù)的探究熱情。

★單元教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠通過科學(xué)實驗，找出影響擺鐘走時準(zhǔn)確性的因素。

2.能夠大膽想象，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。

3.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)素養(yǎng)。

★單元教學(xué)內(nèi)容：

活動一：探究鐘擺快慢的奧秘

活動二：創(chuàng)意鐘表我設(shè)計

★教時數(shù)：2課時

第一課時：探究擺鐘快慢的奧秘

教學(xué)內(nèi)容：教科書第74至77頁的內(nèi)容。

教學(xué)目的：

1．經(jīng)歷研究擺線長短怎樣影響擺動次數(shù)，動手調(diào)整每分鐘擺動60次的鐘擺活動

過程。

2．培養(yǎng)為能測量到一個精確的實驗結(jié)果而不斷地進(jìn)行研究的意志品質(zhì)。

3．初步了解擺的特性是機(jī)械擺鐘制造的原理。

教學(xué)重點：研究擺線的長短與擺動快慢的關(guān)系，并調(diào)整出一個鐘擺。

教學(xué)難點：調(diào)整出一個一分鐘擺動60次的鐘擺。

教學(xué)準(zhǔn)備：鐵架臺、鉤碼、45厘米長的繩子2根、尺子、秒表、夾子、記錄表

教學(xué)過程：

一、問題驅(qū)動：

1、你們看陳老師帶來了什么？你們知道擺鐘的擺起什么作用？

2、擺鐘的擺１分鐘正好擺動60次，我們能不能制作一個擺，也讓它1分鐘擺動

60次？

二、自主探究：

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（一）擺線的長度與擺動次數(shù)之間的關(guān)系。

1、你覺得制作1分鐘擺動60次的擺，最關(guān)鍵的問題是什么？為什么擺線長度最

關(guān)鍵？

2、擺線的長度與擺動的次數(shù)到底是什么關(guān)系？真得是這樣嗎?能不能設(shè)計一個實

驗來證明？實驗怎么做，要注意那些問題？獨立思考1分鐘。

3、提出活動：接下來我們就動手實驗，陳老師建議長的擺線取35厘米，短的取

15厘米。一個實驗同學(xué)們應(yīng)該重復(fù)做幾次，這樣得到的數(shù)據(jù)就比較科學(xué)了，把你

的實驗結(jié)果和發(fā)現(xiàn)記錄在實驗記錄單上。

活動1：擺線長度與擺的次數(shù)

擺線長度第一次第二次第三次大約幾次

35厘米大約()次

15厘米大約()次

我們小組發(fā)現(xiàn)：

4、學(xué)生分組實驗。

5、匯報實驗結(jié)果。（統(tǒng)計各小組比較擺繩長短的擺動快慢數(shù)據(jù)。）

6、師生小結(jié)：擺線越長擺動的速度就越慢，擺線越短擺動的速度就越快。

（二）做個“鐘擺”

1、看來制作一個1分鐘擺動60次的鐘擺最關(guān)鍵的是擺線的長度了。下面小組討

論一下怎樣調(diào)整擺線。（學(xué)生分組討論）

2、每組都有自己的方法了，我們先不交流，小組合作調(diào)整一個1分鐘擺動60次

的鐘擺（揭題），并把調(diào)整的過程記錄下來。

3、小組實驗。

4、小組匯報。課上到現(xiàn)在，陳老師非常快樂，因為你們那么好學(xué)，那么愛動腦筋，

做實驗時又是那么認(rèn)真。下面各小組匯報一下自己的調(diào)整方法及過程。（實物投影

上展示實驗記錄表）

活動2：調(diào)整擺線長度，使它每分鐘正好擺動60次

實驗嘗試擺線長度每分鐘擺動次數(shù)

第一次厘米

27

第二次厘米

第三次厘米

第四次厘米

第五次厘米

第六次厘米

??

我們小組發(fā)現(xiàn)：每分鐘擺60次的擺，擺線長度大約為厘米。

5、同學(xué)們真厲害，能用不同的方法調(diào)整出1分鐘擺動60次的擺的擺線長度大約

是21厘米。由于各種因素的影響，同學(xué)們的實驗結(jié)果有點誤差，這在科學(xué)上是正

常的。

三、拓展延伸

1、同學(xué)們，假如我的擺鐘走快了或走慢了怎么辦？

2、剛才我們制作了一個1分鐘擺動60次的鐘擺，請問它和這個擺鐘的擺，有什

么相同之處，有什么不同之處呢？

3、其實擺鐘里的秘密還有很多，老師把擺鐘借給你們，請同學(xué)們課外去觀察，把

觀察的結(jié)果跟同學(xué)們交流一下，并告訴老師。

第二課時：創(chuàng)意鐘表我設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教科書第78至81頁的內(nèi)容。

教學(xué)目的：

1.了解鐘表的各種新功能，知道各種不同的鐘表是為了滿足人們的不同需求而設(shè)

計的。

2.能夠根據(jù)不同的需求進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新的意識和精神。

教學(xué)重點：能根據(jù)不同的需求進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。

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教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

活動準(zhǔn)備：了解鐘表的各種最新功能；收集各種具有新功能的鐘表的文字、圖片

和實物資料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：隨著人民生活水平的不斷提高，人們的需求不斷多樣化，鐘表的功能已不再

是僅僅用來計時。課前老師請同學(xué)們通過多種途徑查找有關(guān)鐘表的新功能的資料。

此時，老師相信你們一定查找到了。這節(jié)課就讓我們走進(jìn)鐘表世界，發(fā)揮你們的

想象力，大膽創(chuàng)意設(shè)計多功能的鐘表。揭示課題：創(chuàng)意鐘表我設(shè)計

二、活動：

1.學(xué)習(xí)了解鐘表的新功能

師：老師先給大家點準(zhǔn)備時間，請同學(xué)們整理一下自己的匯報資料。

生整理

師：準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師：好，在匯報前老師提醒大家：在聽別人的匯報時一定要注意傾聽，只有認(rèn)真

傾聽才能對別人的發(fā)言給予評價或補(bǔ)充。好，誰愿意先來說一說你是通過什么途

徑查找到鐘表的什么新功能？

生：我是通過上網(wǎng)??

生：我是通過看課外書??

師：同學(xué)們通過多種途徑不僅了解到了中標(biāo)的新功能，還了解到了一些特殊人群

使用的鐘表。（結(jié)合學(xué)生發(fā)言情況適時補(bǔ)充）

2.設(shè)計新功能鐘表

師：同學(xué)們你們想不想給自己的家人，如；奶奶、爺爺或媽媽、爸爸設(shè)計一款適

合他們需要的多功能鐘表？

生：想！

師：那好，就請同學(xué)們以前后座為一組相互交流一下各自的想法。

生：小組討論交流

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師：哪一個小組愿意先來交流一下你們的設(shè)想？

生：介紹各自的想法

師：你們的設(shè)想都不錯，接下來就請同學(xué)們根據(jù)自己的設(shè)想動腦設(shè)計、動手繪制

一幅多功能的鐘表圖。

生：繪制

3.展示交流并評價（略）

三、總結(jié)：

師：這節(jié)課同學(xué)們都能積極交流分享各自的學(xué)習(xí)收獲，我們共同了解了鐘表的多

功能，同學(xué)們還能為自己的家人設(shè)計了多功能的鐘表。你們真的很棒，祝愿大家

的設(shè)想在不久的將來早一點實現(xiàn)。

歡樂圣誕節(jié)

★單元主題介紹：

受西方文化的不斷影響，許多西方的節(jié)日漸漸在我國熱鬧起來。圣誕節(jié)是孩

子們最早接觸的西方節(jié)日。學(xué)生在這個主題的活動中，可以動手做一些繽紛圣誕

卡，在制作過程中，顏色的選擇、材料的選用、圖案的設(shè)計等可以充分體現(xiàn)學(xué)生

的個性。還可以由小組合作完成圣誕聯(lián)歡會的方案設(shè)計，既讓學(xué)生有展示自我才

能的機(jī)會，又讓學(xué)生對圣誕節(jié)有更多的了解。同時，還能培養(yǎng)學(xué)生之間分工合作、

互相協(xié)作的精神。還有“圣誕老人大現(xiàn)身”，為學(xué)生提供了一個表演的機(jī)會，可以

自己準(zhǔn)備道具，自己演出。在為別人帶來快樂的同時，也感受到了“給予”的快

樂。

★單元教學(xué)目標(biāo)：

1.通過資料的收集了解一些圣誕節(jié)的相關(guān)信息。

2.鍛煉和提高收集信息的能力，并能對所收集的信息進(jìn)行簡單的整理。

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3.通過動手制作圣誕卡，培養(yǎng)動手能力，提高整體設(shè)計、顏色選擇、圖案繪畫、

剪裁粘貼等操作能力。

4.通過設(shè)計圣誕聯(lián)歡會，培養(yǎng)設(shè)計活動方案的能力。在活動中體驗小組合作分工、

互相協(xié)作的重要性。

5.通過扮演圣誕老人，感受為別人帶來快樂的同時，自己也會很快樂的體驗。

★單元教學(xué)內(nèi)容：

活動一：繽紛圣誕節(jié)

活動二：圣誕大聯(lián)歡

活動三：圣誕老人大現(xiàn)身

★教時數(shù)：3課時

第一課時：繽紛圣誕卡

教學(xué)內(nèi)容：教科書第85到87頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在欣賞賀卡和動手制作的過程中體驗新年即將來臨快樂氣氛。

2、初步了解賀卡的種類和功能。

3、愿意嘗試運用不同的工具和材料制作新年卡。

教學(xué)重點：賀卡的結(jié)構(gòu)形式。學(xué)生認(rèn)識、了解各種個性