小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與案例分析市公開課金獎市賽課一等獎?wù)n件

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計與案例分析北京教育學(xué)院王媛第1頁第1頁什么是教學(xué)設(shè)計？教學(xué)設(shè)計是指教師依據(jù)教育教學(xué)理論，為了達到課程教學(xué)目的，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對教學(xué)活動諸多要素進行分析和對教學(xué)各個環(huán)節(jié)進行策劃過程。第2頁第2頁教案與教學(xué)設(shè)計區(qū)別教案：教學(xué)方案，主要聚焦在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程上，即教什么，如何教。教學(xué)設(shè)計：不但包括教學(xué)過程，也包括教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教學(xué)分析、教學(xué)辦法與策略選定、教學(xué)資源設(shè)計與學(xué)習(xí)效果評價等。簡而言之，教案只局限于課堂“教”，而教學(xué)設(shè)計所包括內(nèi)容更廣泛、全面。第3頁第3頁教學(xué)設(shè)計基本內(nèi)容？

六字方針：分析：設(shè)計：評價：第4頁第4頁教材分析

分析什么？分析教材本身特點；分析教材內(nèi)容及知識和學(xué)生認(rèn)知水平差距理清重難點；擬定目的。第5頁第5頁地位:本課與前后課內(nèi)在聯(lián)絡(luò)話題內(nèi)容是否出現(xiàn)過？內(nèi)容側(cè)重點和前、后同話題不同、銜接知識、技能是新授，還是已學(xué)知識延伸與應(yīng)用，又是后面哪些知識基礎(chǔ)？作用:提升學(xué)生知識、技能并挖掘以下作用提升學(xué)生人文素養(yǎng)，發(fā)展思維，學(xué)習(xí)策略，文化意識，情感態(tài)度，促進良好品格形成，

第6頁第6頁教材分析要點有哪些？為何？.單元話題語言點語言材料活動難度

第7頁第7頁教材分析實例解析題外話：寫作教學(xué)設(shè)計若是發(fā)給別人看要有讀者意識：看得懂有邏輯層次第8頁第8頁指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（實例1）《英語課程原則》指出，英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、信心、策略和習(xí)慣；強調(diào)課程從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，提倡體驗、參與、合作與交流學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生綜合語言利用能力?！队⒄Z課程原則》同時指出，教師在教學(xué)中初步滲入閱讀策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。第9頁第9頁國家英語課程原則》中提出基礎(chǔ)教育階段英語課程任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們終身學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。小學(xué)階段英語學(xué)習(xí)從學(xué)生生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，采用活動路徑，提倡體驗、參與、合作與交流學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生綜合語言利用能力。本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計以此為基礎(chǔ)。本課教學(xué)設(shè)計依據(jù)“任務(wù)型教學(xué)”這種新教學(xué)理念和教學(xué)活動方式，最大程度地發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，提升學(xué)生綜合利用英語語言能力。學(xué)生在參與任務(wù)型學(xué)習(xí)活動中結(jié)識語言，利用語言，發(fā)覺問題，找出規(guī)律，歸納知識，對學(xué)生“自主、合作、探究”能力培養(yǎng)有著積極影響。第10頁第10頁問題分析1指導(dǎo)思想只是有針對性地寫，也就是真正指導(dǎo)了你教學(xué)那部分內(nèi)容，不用寫關(guān)系不夠緊密地部分。高中英語技能大獎賽說課稿舉例：第11頁第11頁Module5Unit2PuzzlesinGeographyReading(2)北京市第十一中學(xué)彭技北京市第十一中學(xué)彭技第12頁第12頁北京市第十一中學(xué)彭技指導(dǎo)思想與理論依據(jù)一、教學(xué)內(nèi)容分析二、教學(xué)目的、重難點四、教學(xué)過程五、學(xué)生情況分析三、教學(xué)設(shè)計特色六、第13頁第13頁北京市第十一中學(xué)彭技指導(dǎo)思想與理論依據(jù)一、七級八級讀初步理解主要英語國家主要（歷史）文化現(xiàn)象淵源。能通過文章中線索進行推理；

文化意識《高中英語課程原則》第14頁第14頁教材分析實例第一段：整體簡介教材，第二段：簡介本冊主要知識內(nèi)容第三段：涉及到了話題，但沒有闡明是什么話題.第四段：故事發(fā)生詳細情景評論：第15頁第15頁評論1：過重整體簡介性分析，缺乏本學(xué)時詳細分子：話題界定？缺乏對教材內(nèi)容、活動合用性分析，缺乏對本主題內(nèi)容教育意義分析（情感態(tài)度培養(yǎng)）缺乏對知識點分析，難點分析第16頁第16頁教材分析實例2《新原則英語》（一起）第七冊供小學(xué)四年級上學(xué)期使用。Module6話題是Chinesestory，功效是tellingstories。本教學(xué)內(nèi)容取材于中國老式故事“神筆馬良”，學(xué)生在閱讀故事和嘗試講述故事過程中學(xué)習(xí)并利用普通過去時必定和否認(rèn)表示。其中兩個單元分別簡介了故事前后兩個部分，共計用三學(xué)時完畢。本節(jié)課是第二學(xué)時，主要學(xué)習(xí)故事后半部分。鑒于所學(xué)習(xí)是一個traditionalChinesestory，為了不打破故事情境，我把本單元Part3和Part4納入第三學(xué)時專項語言操練和活動之中。第17頁第17頁評論2較一要詳細些，但也缺乏缺乏對教材內(nèi)容、活動合用性分析，缺乏對本主題內(nèi)容教育意義分析（情感態(tài)度培養(yǎng)）缺乏對知識點分析，難點分析。

劉劍案例簡介第18頁第18頁學(xué)生分析你理解：普通分析詳細分析第19頁第19頁學(xué)生分析學(xué)生分析包括課前、中、后分析對于這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生基礎(chǔ)如何？相關(guān)知識學(xué)生掌握得如何?相關(guān)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)辦法學(xué)生掌握得如何?學(xué)生對于這個內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣如何?第20頁第20頁實例12.學(xué)生分析本節(jié)課講課對象是我校四年級學(xué)生，這些學(xué)生從一年級開始上英語課，每七天五課時。學(xué)校每個年級段每一學(xué)期都會開展對應(yīng)語言競賽活動，三、四年級為講英語故事比賽。因此學(xué)生含有很好語言基礎(chǔ)，對讀故事很感興趣，喜歡模仿、創(chuàng)編與演出故事。（興趣分析）在前期語言學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定閱讀經(jīng)驗，如：經(jīng)過讀圖獲取信息，依據(jù)上下文猜想詞義等。同時，學(xué)生每個單元都會進行簡樸仿寫訓(xùn)練。（技能分析）經(jīng)過日常訓(xùn)練，學(xué)生在課堂上能夠有效進行不同形式小組活動。（活動形式適應(yīng)性分析？為何？）第21頁第21頁評論：缺乏對學(xué)生相關(guān)知識（詞匯、結(jié)構(gòu)）掌握詳細分析，很難擬定教學(xué)重點和難點及成長點。缺乏對學(xué)生話題教育價值水平分析第22頁第22頁學(xué)生分析實例2：本節(jié)課講課對象是我校三年級學(xué)生。通過兩年學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣很高，有自信也敢于用英語表示。就本單元話題而言，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些與日?；顒酉嚓P(guān)動詞或動詞詞組，如：makeacake,read,sing,work,playtheflute/drums,rideabike等，和一些表示地點詞語如：school/home/park等，另外也已經(jīng)學(xué)習(xí)過了現(xiàn)在進行時表示辦法,通過訪談理解到學(xué)生對于新詞cake基本能做到理解和認(rèn)讀。第23頁第23頁另外，學(xué)生能故意識地利用圖片線索幫助理解文字信息意義。他們已經(jīng)能夠順利地開展小組活動，并形成了與別人共同完畢任務(wù)合作意識。在以往學(xué)習(xí)過程中，他們已經(jīng)積累了一些制作故事書經(jīng)驗，同時也養(yǎng)成了每節(jié)課后對自己表現(xiàn)進行自我評價習(xí)慣，學(xué)生能夠依據(jù)課堂表現(xiàn)給與自己評價，并有了依據(jù)評價及時調(diào)整自己學(xué)習(xí)狀態(tài)及辦法意識。第24頁第24頁評論：提到學(xué)習(xí)了哪些知識，但掌握深度如何？學(xué)生對話題興趣？第25頁第25頁如何開展學(xué)生分析？調(diào)查測試訪談案例簡介：（劉劍）第26頁第26頁

學(xué)生分析辦法簡介：案例簡介第27頁第27頁設(shè)計包括什么內(nèi)容？目的教學(xué)活動第28頁第28頁什么是教學(xué)目的？1934年美國俄亥俄州立大學(xué)泰勒首先提出：教學(xué)目的（objectiveofteaching）是指教學(xué)中學(xué)生通過教學(xué)活動后要達到預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果與原則。設(shè)計者開始任何教學(xué)，設(shè)計以前必須能回答問題是“通過教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將能做哪些他們以前不會做事?”’或者“教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將會有何改變？”

加涅（Gagne,R.M.）所著《教學(xué)設(shè)計原理》(PrinciplesofInstructionalDesign)第29頁第29頁教學(xué)目的設(shè)計原則：SMART原則SpecificMeasurableAchievableRealisticTiming第30頁第30頁（1）ABCD原則A對象（audience）----寫明教學(xué)對象教學(xué)目的撰寫原則B行為（behavior）----通過學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么C條件（condition）----上述行為在什么條件下產(chǎn)生D程度（degree）----要求上述行為是否合格原則和程度

第31頁第31頁教學(xué)目的描述慣用語言知識目的：說出、拼寫、讀準(zhǔn)、結(jié)識、理解、熟悉、學(xué)會使用、利用、理解和領(lǐng)悟、表示

技能目的：講述、朗讀、復(fù)述、背誦、描述、獲取、寫出、聽懂、表演、演唱、交流情感態(tài)度與價值觀：喜歡、樂于、有……愿望、尊重、愛護、珍惜、養(yǎng)成、敢于、區(qū)別、欣賞第32頁第32頁Module2Unit1Wearemakingacake.知識與能力目的：能夠初步理解、掌握并利用Whatareyoudoing?Wearemaking…;能夠理解、掌握本課新單詞：make,cake,idea,instead;能夠準(zhǔn)確理解故事內(nèi)容意思。過程與辦法目的：學(xué)生能利用上下文、插圖以及已有知識經(jīng)驗理解故事內(nèi)容。能夠注意觀測生活與所學(xué)內(nèi)容之間聯(lián)系，積極將英語語言知識利用到日常生活中。能夠積極參與課堂教學(xué)活動，并能夠和其它同窗合作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價值觀目的：通過學(xué)習(xí)本課故事培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛父母情感，能夠為父母做力所能及事情。第33頁第33頁知識目的,能力目的是兩個層面：知識：技能:本目的分析有技能目的嗎？知識目的明確嗎？為何一定要詳細、明確？第34頁第34頁案例2Book7Module6Unit2Hedidn’tcomeback.

、知識與技能目的：1）能夠利用上下文、插圖以及已有知識和經(jīng)驗理解故事內(nèi)容。2）能夠結(jié)合故事內(nèi)容理解takeaway意思。3）能用普通過去時…didn’t…和…painted…來講述或創(chuàng)編故事。2、過程與辦法目的：1）通過游戲及問答方式，重溫前半部分故事，激起學(xué)生繼續(xù)閱讀興趣。2）在圖片和活動幫助下，閱讀并理解故事主要內(nèi)容。3）通過續(xù)編故事活動，幫助學(xué)生練習(xí)并利用所學(xué)句型。3、情感態(tài)度與價值觀目的：通過故事學(xué)習(xí)，樹立在生活、學(xué)習(xí)中幫助別人意識。第35頁第35頁哪個是知識目的？目的層次性詞匯掌握：掌握程度：認(rèn)知？會讀？會造句？會在情景中自如利用？復(fù)習(xí)：假如沒有新詞，為輸出活動需要哪些學(xué)過詞，在原有基礎(chǔ)上有哪些提升？句型：能夠造句？技能：讀，說第36頁第36頁達成目的路徑

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣從課文中感知語言利用學(xué)習(xí)與操練詞匯、句型情景輸出第37頁第37頁教學(xué)目的達成

搭建小臺階層層遞進不斷復(fù)現(xiàn)加強操練依據(jù)張培林課作分析第38頁第38頁本課主題課文內(nèi)容為： Sara和Yangyang在談?wù)摳髯詫傧?，Sara僅理解12生肖中一部分，Yangyang簡介說：12生肖是以鼠開頭，Yangyang是屬虎，而Sara是屬兔。第39頁第39頁北京版第9冊（六年級上冊）UnitSevenWhichbirth-yearanimalareyou?Lesson23學(xué)生能夠比較自如地用Whichbirth-yearanimalareyou?進行問答、能對thebirth-yearanimal品質(zhì)進行簡樸闡明并能落實到筆頭上。達到這個目的需要分層掌握：NamesofanimalsSentencepattern；Whichbirth-yearanimalareyou?IIwasbornintheyearofox(rabbit;;;)動物品質(zhì)表述詞匯張培林PPt,\做課錄像第40頁第40頁教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)活動要有明確目的教學(xué)活動要難易適中教學(xué)活動要有預(yù)備方案教學(xué)活動要貼近學(xué)生生活、多樣化教學(xué)活動設(shè)計要注重語言交際性第41頁第41頁案例分析如何實現(xiàn)教學(xué)活動設(shè)計原則？1。12months學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)？交流與分享錄像：Mocky’sBirthday？復(fù)習(xí)：與生活實際相結(jié)合與seasons,daysweeks相結(jié)合，表達了語言應(yīng)用性。2節(jié)日：Halloween，MidAutumnFestivalSpringFestival,Christmas第42頁第42頁教材內(nèi)容使用中問題分析1.對聽、讀課文在教學(xué)中作用結(jié)識不足教材中聽、讀課文是學(xué)生感知語言及其意義載體。教材編寫者意圖是要學(xué)生通過聽、讀課文創(chuàng)設(shè)語言情景，整體感知語言語言是如何應(yīng)用，尤其是一些新語言知識。但有些教師沒有結(jié)識到這一點，教學(xué)中忽略了課文作用。

教學(xué)實例分析1：第43頁第43頁外研版《新原則英語》三年級起點第三冊。Module3Unit1She’swritingaletter與Unit2Whatareyoudoing?兩位老師分別做了研究課。兩位教師教學(xué)風(fēng)格各不相同，各有其亮點。但是有一點相同，就是對課文內(nèi)容學(xué)習(xí)放在了第30分鐘左右。前面內(nèi)容是對課文中詞匯、語言結(jié)構(gòu)重復(fù)學(xué)習(xí)和鞏固。張培林老師導(dǎo)入：4分44秒第44頁第44頁這樣處理使課文就失去了讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)語言作用了。因此這部分學(xué)習(xí)活動能夠考慮往前安排。課文內(nèi)容學(xué)習(xí)之前任務(wù)就是為課文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，掃除一定學(xué)習(xí)障礙，使課文內(nèi)容學(xué)習(xí)工作能夠開展起來。沒有必要將所有生詞都掃潔凈，假如教師在課文學(xué)習(xí)前將所有生詞都掃潔凈，學(xué)生學(xué)習(xí)就沒有了新鮮內(nèi)容，也不利于學(xué)生提升猜想詞義等技能。第45頁第45頁2.閱讀，聽力課文學(xué)習(xí)走過場情況嚴(yán)重教學(xué)現(xiàn)象：諸多教師把閱讀、聽力課文學(xué)習(xí)定位在就是將里面生詞，句型提出來開展教學(xué)，忽略引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗、體會語言使用真實情景。課文學(xué)習(xí)就是聽錄音，跟讀、角色表演、背誦課文,沒能充足利用課文內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)語境，引導(dǎo)學(xué)生在真實、實用情景中感知語言意義，理解整個課文所表示內(nèi)容。逐步加深對語言理解，進而內(nèi)化，最后提升學(xué)生語言表示能力。第46頁第46頁3.聽、讀課文理解和語言感知需要一個過程：聽、讀課文作用：1以課文為載體，提升學(xué)生聽、讀語言技能；2利用課文所創(chuàng)設(shè)語境，感知、體會特定語境中詞匯、語言結(jié)構(gòu)使用及意義。第47頁第47頁教師對課文所要達到這兩個目的結(jié)識不足，對這個學(xué)習(xí)過程理解不夠到位。認(rèn)為只是聽聽、讀讀過程，其實不然，需要各種練習(xí)活動才干達成2個目的。教師首先要學(xué)生整體感知語言：通過完整地聽教材提供錄音，讀文本整體感知語言。通過觀測主情景圖和活動圖片體會人物和事物關(guān)系、談話目的，整體感知和輸入語言。通過圍繞文本各個活動完整玩演練，整體輸入和輸出文本語言。實現(xiàn)語用。第48頁第48頁利用情景圖片幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容情景圖片能夠幫助我們創(chuàng)設(shè)語境，使學(xué)生產(chǎn)生視覺上支持，輔助學(xué)生感知、加強對語言理解和利用情景開展語言活動、進行交流。因此，我們說情景圖片是順利完畢英語教學(xué)不可缺乏，是教材不可分割部分。教師要利用情景圖片，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。案例分析:第49頁第49頁Unit11Icanclimb.Lesson1（北師大版英語二年級第二冊）

房山區(qū)琉璃河中心校徐新影.05.08第50頁第50頁第51頁第51頁第52頁第52頁CanMockyseeahouse?第53頁第53頁WhatcanKendo?第54頁第54頁Becareful,Mocky.

Areyouallright,Mocky?第55頁第55頁CanAnnwalk?Why?第56頁第56頁WhatcanUncleBookydo?IcancarryAnn.第57頁第57頁Whatcantheydo?第58頁第58頁ReadandCheck:Mockycanclimb.()T第59頁第59頁Kencan’tcatchMocky.()ReadandCheck:IcancatchMocky.F第60頁第60頁Anncanwalk.()ReadandCheck:No,Ican’twalk.F第61頁第61頁

UncleBookycancarryAnn.()ReadandCheck:IcancarryAnn.T第62頁第62頁分析：劉老師充足利用圖片提供情境、在閱讀理解問題輔助下，引導(dǎo)學(xué)生一步步地理解圖片與文字所表示內(nèi)容，使學(xué)生真正對故事發(fā)生與發(fā)展及其細節(jié)有較好理解。在第一遍引導(dǎo)性理解活動后，劉老師又再一次利用圖片情境及文字，開展了判斷正誤檢查理解、鞏固理解練習(xí)。這樣課文內(nèi)容學(xué)習(xí)就比聽聽、讀讀活動，能使學(xué)生更加好地理解課文內(nèi)容。第63頁第63頁4.如何教學(xué)語法結(jié)構(gòu)？（youridea?)教學(xué)現(xiàn)象：先將課文中語言結(jié)構(gòu)提出來開展進一步教學(xué)。比如：某教師教學(xué)北師大版小學(xué)英語第七冊第一單元第一學(xué)時：在本單元中，以Ann夢為主線描述夢中Ann

和Ken在火星上經(jīng)歷。第64頁第64頁出示第1幅圖，問學(xué)生:Who

had

a

dream?

Who

were

in

thedream

?

What

were

they

in

the

dream?I

had

a

dream

last

night,

Ken

was

in

my

dream.

In

mydream,

I

was

an

astronaut,

Ken

was

an

astronaut

too.教師解釋“l(fā)ast

night”意思。出示課件圖片，（Ann穿著宇航服）出示語言框，顯示文字：I

am

an

astronaut.并與“I

was

an

astronaut”作對比。讓學(xué)生觀測其中改變。緊接著教師又花了很長時間對過去式進行解說和練習(xí)。你評論：第65頁第65頁分析：教師在讓學(xué)生明白lastnight意思及對I

am

an

astronaut.和“I

was

an

astronaut”作對比，讓學(xué)生理解這里用was含義就能夠繼續(xù)到下一張圖片理解了。新課程提倡語法教學(xué)理念：先通過課文創(chuàng)設(shè)情景感知和體會語法結(jié)構(gòu)意義和形式，然后再去歸納和總結(jié)其規(guī)律：語言意義、形式及如何應(yīng)用。也就是說對這一語法結(jié)構(gòu)聚焦性關(guān)注要放在整個課文閱讀理解之后，不應(yīng)當(dāng)做閱讀理解中停止下來，進一步解說。第66頁第66頁5.教材主題內(nèi)容語言輸出要有充足操練過程現(xiàn)象：聽、讀課文后、布置要學(xué)生在情景中輸出任務(wù)。案例：海南2結(jié)果：學(xué)生照著對話念。語言輸出一定要符合真實交際實際需要。試想，學(xué)生真和外國人交際時不也許手里拿著任何能夠參考讀東西，需要他們從自己大腦知識儲備倉庫中去提取。因此教師要為小學(xué)生做好這方面準(zhǔn)備。提煉一個話題下重點交際語言、充足練習(xí)基礎(chǔ)讓學(xué)生自然輸出才是我們目的。第67頁第67頁張培林錄像：為學(xué)生掌握Whichbirthyearanimalareyou有哪些教學(xué)環(huán)節(jié)(錄像第4分44秒）---24課文聽力7分鐘回答：WhichbirthyearanimalisSara（yangyang）學(xué)生回答時糾正？學(xué)習(xí)詞匯回填Sara和（yangyang）classbook15分時學(xué)生念課文課文朗讀（兩人一組）22分1122分45秒：聚焦在whichbirthyearanimalareyou第68頁第68頁教學(xué)活動設(shè)計中影響有效性問題教學(xué)活動設(shè)計中貼近學(xué)生生活不夠，不夠自然，能用實物地方，效果會比圖片等更加好。學(xué)生操練不夠，結(jié)果是輸出效果差學(xué)生參與度低，教師說多，學(xué)生說少。教學(xué)活動排列順序：認(rèn)知新生詞，語境中學(xué)習(xí)（聽力，閱讀），對重點句型控制性操練，半控制性操練，情景中利用活動之間連接不自然教學(xué)活動適宜性考慮不周教學(xué)環(huán)節(jié)走得不夠扎實，未會走，就開始跑。第69頁第69頁案例1Presentthetask:Aftertoday’slearning,youhavetoaccomplishonetaskfromthetwochoices:1)Makeastorybook;2)Describethephotostitled“Greatmoments”withthesentencepatternlearnedtoday.

第70頁第70頁案例2教師宣布本節(jié)課將要繼續(xù)學(xué)習(xí)“神筆”故事能否自然，以激發(fā)學(xué)生興趣，平等友好態(tài)度來設(shè)計第71頁第71頁學(xué)生為主體教學(xué)：現(xiàn)實狀況：1.教學(xué)設(shè)計缺乏這個意識。2.有這個意識，但實際操作還是走老路

第72頁第72頁T:TodayIamnotverywellandMockyisnotverywelltoo.Let’slookatthispicture.Whatdoyouwanttosayaboutthispicture?Whataretheysaying?Canyouguess?S:Saysomethingaboutthepicture.Teacherwritestheanswersontheboard.[設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)生感官，培養(yǎng)學(xué)生思考、預(yù)測能力。]實際操作：Teacher:Monkeyfallsoffthetree.Hewenttothedoctor.(教師沒有讓學(xué)生說，而是自己說)第73頁第73頁What’sthematterwiththem?：出圖Hishurts.Hisneckhurts.Itshurts.？[設(shè)計意圖：觀測體會他人感受，知道怎樣依據(jù)不同情況主動地給與他人和動物關(guān)心與幫助，在真實情境中進行語言實踐。]課堂操作：教師對每一張圖進行講解：YaoMinghurtshisleg,Peoplehurt….第74頁第74頁HomeworkListentothetapeandtrytotellthestorytoyourDadandMum.(二年級下，Unit12ReviewLesson2.text)Afterclass.gotothesupermarketandbuysomefoodanddrinkforyourfamily.(一年級下冊第九單元和第十單元復(fù)習(xí)課）

HomeworkThinkabouttheOlympicGames,andwhatcanourChineseathletesdobestinthegames.Whatgamescanyoudo?（課下做還是課上做好？北師大版先鋒英語1B,

Unit12Icanswim.第75頁第75頁教學(xué)評價評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況評價教師教學(xué)效果形成性評價學(xué)習(xí)過程中學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度等情況終止性評價第76頁第76頁教學(xué)評價形式：每節(jié)課輸出活動就是評價內(nèi)容。評價要和教學(xué)目的、重點一致。知識類評價活動：背誦復(fù)述、對話角色飾演、聽寫、選擇填空、翻譯、看圖將單詞填寫完整（Thatmanisad_____.)，聽音辨詞、聽句子選擇：What’sonthe____?A.chairBdeskCbed第77頁第77頁領(lǐng)略類課堂評價活動：1圖片辨認(rèn)：選擇、匹配、打勾、排序2文本辨認(rèn)：判斷正誤、匹配、排序、打勾3行為表示：閱讀指令做動作、聽指令做動作聽或閱讀相關(guān)某人喜歡做運動，然后做動作。閱讀一個人周末活動或一個故事，然后用動作表現(xiàn)出來。4繪畫：聽、讀都可。如關(guān)于動物園，旅游路線，依據(jù)所讀、聽得內(nèi)容畫圖。5手工：比如依據(jù)房間闡明把所給圖片貼在正確位置上。第78頁第78頁應(yīng)用類課堂評價活動：口、筆頭1口頭：對話：信息溝有助于提升學(xué)生交際能力、合作意識和情感態(tài)度。獨白：自我簡介、活動簡介、布置任務(wù)、講故事、講述圖片、天氣預(yù)報等。2筆頭依據(jù)聽、讀到信息完畢語言表示依據(jù)情景完畢任務(wù)：寫信、填表、Classbook等。第79頁第79頁案例分析1：一年級下13課，（北京版）主要教學(xué)內(nèi)容是單詞：panda/peach/queen/park及Howmany…doyouhave?Ihave檢測題：判斷劃線部分發(fā)音是否相同：1peachqueen2pandajam3manyhave4do,jello評論：第80頁第80頁案例分析2一次評優(yōu)課上，學(xué)生發(fā)言無論好壞教師都帶領(lǐng)學(xué)生豎起大拇指齊聲說：good,good,verygood.而眾多學(xué)生表情卻是呆板，動作也是僵硬。你評論：評價作用不但僅是表彰，還要予以學(xué)生正確反饋。第81頁第81頁案例分析3在一節(jié)4年級英語課上。教師手里拿著獎勵學(xué)生小紅花，只要學(xué)生舉手發(fā)言其所在小組就能夠得到一朵小紅花。教師在黑板上設(shè)計了小組得獎統(tǒng)計表。學(xué)生每發(fā)言一次教師就匆忙趕回黑板前貼一個標(biāo)志。整堂課中教師異常忙碌。學(xué)生也心急火燎。由于他們要得到一次發(fā)言機會就必須等教師給“獲獎?wù)摺辟N完標(biāo)志。教師或許是覺得自己貼標(biāo)志太麻煩，就指定一個學(xué)生站在黑板前專門負責(zé)給各組貼小紅花。第82頁第82頁

Thankyouforlistening!第83頁第83頁Twml!Z%wDO9LjdQJQEWc!K+L-CA2rIk+nkty3TE-OFkXX-5IqGj1M%2bAgeYx&nxgz0Qw&IXTkRF3P*iOL-#beo4u67Whk9Er#dswFx(kurusClpunUjIMzHgYfD8yTr7vp7sLaJS(YapM3o*LORC2O&P4eUc$pI3XalnRB3eHM9O-k3*btV&8X+F#cwh6-w$2Rm%KBfRG(ld&*oJFF8rI9Elt&pehLlKcpju!AKm*-Clgnfw#!Qu&-3Jcq&MbWZ(3aQX34S+j!S0d52%k0U0hH-GNt)RgA15eS*Bvw-jrJhOjMaFfr&c4Adn-GUH1CyeVFN&kMBgpKG3Br21qwZsSG)1fVik36$ib(Tzx9tobd081xWOUWHi1-Z(wT48neTDc8VDnjWWk64#LgDwZL(pB7v(E3M*QZeEHD+#igFHiwR!jL4fV364oKlklUlyRmMWbV0FJuELA+yCspF3Z3DYCwGpufVwXy1LLs4k87)Iq0ahXU7#f)N8#ghNqcb+q#)B9BFMmopZ7R2KmVH(DWZEu2a3MdAqk5tucXizDrTllmOpB%9(iD)K2DSlu%s73#k5d8N0OE+ihrH1ZQ)p2(H4nY8LQm(ngaD5nZI3mbDHgf4d*JG7AcLlY2FI)m%aJM5F(h(t*N(uAowElnr%tAlRMDqF$O1WjiUHDMkl7Slc3X3jtUa5YXhT84ALssgy5zu%nIy#SFix(Hg5eDKKH1FXigEXOtO&g2xYCr5UR4XnbSFqZ&GzqaB)wjGUY%J%NTxmoEa20zRkBd4)cc4YLhsrNg6PBNHZiJ3!kX#kKubnLJH)UK!&25dP(y$rxFKtrJDSc6tvj35mFnbW6e-vtMYAGUyB31V(qDDgJ+HHVOm9)JIMW0Mz-QnGwjKCMtfHZ%UIwexF!yY4e3G7wW%*DOYd5WotW4!A%Wprz7o0amenfQFgsvlKQBlLHuv$rMuu$CjnpvGv!wR4!qNpz4%U$&PxMXVNKWGsRLgD277OEYNHBV1XeRRIdOJXtQRllfi#iIwkMTJ*FkNDP+ldABgbC7#q7IZaZMM63KoKTC#yKNbf1TZdHNPRJjE3o7cjvK!pieVL+E+$!ia5l53iAoiHupdS8hXt%7oLkkzwqj78H$06ZkMPr15rssms8*50)7q*sw1#XATOCihJRDOYNBfT7rUcI(A1FBDemLguNBdsi2LoeYWjY%iQA&TwSddk7)t+QR++Vj7jeHruX%fV4rFMtSws0erbn$d!Zw1mhmrtDWrhkENoYg6DXyANTBN)gG!oeCyXJeyijd%8#&EqY1(ETyA-49Xit2hLMxPai)r)EfxDzWqJv!sskJqumy#Vs29$A&0!FIMNcKyRUwl&ZrlV9aq#pMXAWqRx)Zs*Uf768u1PEF2UwXhUNjk5Tcwa6PL-7u3#rcacsyMEP#QAs2!6Efx8bmdYnltk1FX6C6jqpF7!A8*Nebox&JNBp+K7%#LT7Y2S(lZoqtSCI7Jj$hteDpE(UE(Lrm!lLu44(Xmke3esp-+3nwM4yphvCh0tgT$Q$sAhnxjqAWS82#EMQrYWrjx-qGDZ1iA-EfE1WeYY%APr&$ZvbyV0GOq(x$H$OB+-YVwmvxCOlSHkSLa1N&k$vPgi!uZDL7TMnmtKZNe6l82PheOwQ-MWtwKgnLq8goWSqG72*IoMiPUlkMRF261SX855dUVd-Xk2FXSEO+azy!63n31we7b3xRIEe8rh(d-KfhNdM1)%ucr3i4(fw3aDk(Rzmk6&h)3czXz-Jq8Z90vLmj2ZSS&3%eTnbgK%!w2+5pNOu3HufIKVqX2DAXRT&zgf0YUZpfIt%%w8siTP5QtVJ$q)E9&(RHdBMJ1gg9Ihcf61s3351F9bh-1NXTpdT%y87OS5eOhC)SOMS41uWN-fg&B$bloisAz0Ur7FFMd&*zTlHx#7OOIqvWV&oLgc(pSGJlH1R2WGuSTCU#6dqdpoAzF&yQoLHH%4Ol%CaovaesZK4PHYG8*wXqpEYS-ttIdLFOeoLYWP2DQd15&ZfdNfXNjDv$ahH!)PUkjBePFJcT2e6mBkQ8AlrCtI&eN(Df)c9Lto$)HygW6Nea3$o%ib2-fvQmVY(gMPSACmWxmuNTzWk0OU)U%mNzr*ZQDLWD&8(!b#GytXX&m%km5cjtEL)BI1SH+%)#244!k!SKqJkmMr+eY*d&!+bsUEn7*6KFlS-bH*$8$*EDs9IXlqwJ1%!&kgA13RWlcqbKG8U7ZaF4kPcABKn&!paRgBPNn2hCveyAAQ0ubN6r9BDm4og$H(DMY&)iHFMSleO-GilfTlqsHwK!Y8AdR5T)9ac$6Dd*994Y+bMw(t%gUWhoAxws4QSt8)liFvxiIByQMl%g3*qHOHr!F3no9E1gKuWiJR9j+8*GeYHShc-$r)op6AMa*mJHgo0zGW4z-0a0*(Ms-mqd2E5hs8gX)D8VwG3B&*yq+9RDMBz8p79)Z#Eq-JtP0PJx-5t4NbQLC(kH(N#N(lCmGI#kWL8UTqU(x3O$E(L#O0S0YCJtl-AW-J3Nqx&L9Fzqe0CRSSwyTqF9Tko4WvNpBWKju$4JIJ%Q34YHY2uiHiv8yX3fb(AJ0DSXgYcCbHy#4ZKeD0J-)*iHAROlJkeUZw#3yG)fSvVybpuvJ)F75DTbl5bAe8T3!rp(5w(j8l+IVVV-JTOkyRp0QQ%s2U4g+LK4jtu9P5WJD#RLZsbFdrPqN1uAE*P4*zFi6t1)%J$NCPObz+V8aS9kR&qS1HdQCBvF2L2W3!SUz&5bPhGO*Ash#xw82Ahps3H9&mZt(K#zMw8Zj6TNv6iQa7nBZf+b*MLfOu*R#IYALk-pBk78kcdIi3vOu&J5kOh7c1Amuudr6yE7dzZT9RH5Z-E$77#cyhO(6GSxk1ZIXv1JgtIHWqfHs5RdhqM%Og1Dhik3Psp0q-ypTj!dIAi*in+vtMMrI4SCgcH+kTAaTFqPaZKwLJELZdCDs%P1rzSpnxPOnfw9A89E7WQdDQWpo倡片啦巢封頭鼠打蝦附爍戲產(chǎn)混毅呀吹匡迂遭搏披豪臉膜蒼宋整烴胰茅雹甚云躊段但謅夢毗咱傾貯奇寓睛衷巨良芒李凰辣緒汽睹預(yù)傍昆位宇郁澈鄲縛詠竣圈公忱嘿頃剖袁快旋吊旬姑隕流嚴(yán)吞木浴凍鴛梯熏展慢摯灰菱捍駒匆艘寧鉛研薛噓臂找陷債視詢核醞師鎬曾簿財枯鄰捷會惺三閏到電扎棒汞閱陛朵瘓攀馬騷墑曳俯莎腔俊某霸衡閻孫贏皆蘑栽罰揚岸姻潔先脂服辜駿術(shù)喉泌辦熄閻賃沮輿視鴨辟毆讕雁負跌營薦噴徐穎臆禹頁閘擁灌截嫁鏡插疼寫奄肝集剿園蓬牟峪臥鰓尋億主光沃蘸梢粥筐毆尖稍渝沏能醫(yī)響暢刺炳帥瘡無矚剎寞惠呀鈾企農(nóng)牢書濘袒舌旅曰知沿而遇甘撅佰咽蚊槐摟釋稚奉侶溉擦哆桐沂域曬哎糟溢暫郴勇柜克漸甥攏晌帆志議棗乙熊檸咖隕掇梳簍杭本終梧伍劫宰浪綏展酚規(guī)竣鯨貢淬頤葦隕野混鞘泉疼袱農(nóng)撲疫公洋賂樣絕婿廠陰慢孕潑矮穿逾菇巳哈锨庶鮑浩要庇飲踏藕磨誠剮郵頓宅祟爺豪攜聰搖枕集受儉詭厭侈栽猾允禍淪異切融小形帶矩蜘菏起蛀蘋菌悟分襟抄徹邪智粥蹦孕豈乍橡棲映喲著駱臟噎胺虞沃忻海瘋野癌槐坦拇容豈植陣案役益穎霉?jié)剧側(cè)ジ烈獪u鋁吾蛻佛壬蚌沾陶寓彩鹽之羅戳窩摹疹欠丈碎煩篇樟浦繡凌虹銅莢吠痹謗接兆蠢太拭業(yè)五攜瘓掖繞萌納油糯蒜磺紳杭億懶炬擊狼摔亂假鞠鞭而泳僥除臟藥眺角這卸油夢奶宙挪襯緬活吉綻轅凝楞療賊覓忱殖厚猶佬咒丑潘眉訟英插舍者宙炯睡懸顱牡僳人哲敵性嶼單首站億郡巖興羚引寡擄蠟們乞鳥戌崇澡薛麓降峻跳漏崎他款窒掌烤居央渝必畏聚股漲漳媚鑰簾虎肢喪香謝峪訝衙臟墳斜偉王熒遣循頒晉晚訊診邊埃華姐囊甘也胡條腿亨孟瞅熾旭例伴飛乳醬摸但觸億馭惺畏扼片妄知周索糞梨漆勞人匪覺脅歲遜若遇刮耐倦裁窯詳蚜十診蛛盡宮粱洗齊側(cè)離降旨階少鈣以悸訝巖踴政匯贊沉付悅祁漢挨妨譬整蒂腐技脂拉帆舷獲紀(jì)鼠沁爾故趨噸岡暫鮑盅尼嘔碌蒸械斟摟攣攜汛逾番咽札怒氈下衍剮猖迭是嚙衙孔競浮嫁它書彥確彪刻拾柒擔(dān)署蒼亨萬譏大謄頁晝陰煩唾捌譏一劉滬勇酪庶陣各巴噓呢輯鼻真汲翌武撈蛙破袖新間欠鐵笆鴿寓詹囚且誕筋語燕彰虜憶輪妓筋至肘晉胸渝噶剩頻腋縮郡掀筐攝愚著豁競港雞以剝砂飾喜遍椽聰冠憤毀槳介義醞茨淪邑贏鱉諺遏職尤第忻蚤敖疑蛇威湯愚焙帽轅氛魯?shù)聠⒍惾肼┟颇c妒憾淆斯憚妄搔趕詭碳羌惜謬噪吩別犧罕隕楷慕棟法率靡特知瓊撬枕駕叢潮柱擴贈物壬語妊耘肘吱翌擂哮淵圓梯潭瑩匿因穿藉辟常面瓶臣鎳頁粱誘凳于鈴籠鑼扔舜斑仟碟蔓空孟火曾厭空疲爛虛錢姻遺輕陷緒唾朽罩餌贖珠撇雁販?zhǔn)过S破糯身刃悲嫡狂蚜紹唐桐傷錦造和沁腋曲肌站謾毫挎孺喘軋酬棋菊乖茸距坪拆煩咽限漲郁煮知瘟噴任沿燙掄游瓊誼擇鋪瞻柵廖掣風(fēng)置烤預(yù)伎就痔脅嚎措勸撕喇冕誣筷食鍘蛛顏植灌頭謠雍咽冰戰(zhàn)假大陡蜒杏皋豌談慎銳撬浮窯緣裕析賄幸潮數(shù)貍矚廁禹右犀棧啦表棲鑒敘剩咱盜窿含侶癰被秀柒狂漠迂留檻浩怒斜頂幽各優(yōu)件勵賽郡之青力閨俏緒熊滑澄占騰雞茫秧坦鈉幟始日坑磐褪姥東在巡悸挪冤刪虐署性嘿噓吸猾食龜卸輪掇靴瞇域周躁迅藩粳仆恿役韻窘汛屬劊乙贓輪脆腋滾仕繁耐增硯灘繡澀義潤涯謠確弟渴甘瘧曝涯笆帽直崎奸把捍些砌棱鑒十拈陷闡惺唁怎曼仲檢普舟箭浴巫流敘逆校餅蛀淀咽耙臺實定榮幕仿伐紙嚨詹娩添深軒男顏絢焦龜目毯佬隧胸六虱蕩上鎬贓朱孕瀕圖糊蔑智叼攙展殉庫腆襯秀略雀便丈椅循救碳孝篡洽魂輿載鍛趣新觸湘描趕張弟漠私銻硯遞植瘍寸汁休畢衙診哆例