微課論文-關(guān)于微課的困惑及微課美國(guó)文學(xué)項(xiàng)目申報(bào)書(shū)

1.項(xiàng)目負(fù)責(zé)人情況1-1基本信息姓名出生年月1979.3研究方向美國(guó)文學(xué)最終學(xué)歷研究生職稱(chēng)講師（）學(xué)位碩士職務(wù)所在單位外國(guó)語(yǔ)學(xué)院1-2教學(xué)情況近三年（20**-20**年）來(lái)承擔(dān)的主要課程（含集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，不超過(guò)五項(xiàng)）序號(hào)課程名稱(chēng)課程類(lèi)別授課對(duì)象周學(xué)時(shí)授課人數(shù)/年1美國(guó)文學(xué)1必修課英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)3屆33602美國(guó)文學(xué)2專(zhuān)業(yè)課英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)3屆31003英語(yǔ)聽(tīng)力必修課英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)3屆41804英語(yǔ)口譯必修課英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)3屆21805英美報(bào)刊選讀選修課英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)3屆21601-3教學(xué)研究情況1-3-1近五年（20**-20**年）主持的教學(xué)研究課題（不超過(guò)五項(xiàng)）序號(hào)課題名稱(chēng)項(xiàng)目來(lái)源起止時(shí)間1外國(guó)語(yǔ)學(xué)院美國(guó)文學(xué)精品課外國(guó)語(yǔ)學(xué)院20**-20**2報(bào)刊英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中的研究外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2021-20**3451-3-2近五年（20**-20**年）作為第一署名人（含通訊作者）國(guó)內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文（不超過(guò)五項(xiàng)）序號(hào)論文題目刊物名稱(chēng)與級(jí)別發(fā)表時(shí)間1論多媒體技術(shù)在美國(guó)文學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新中的作用中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊20**年9月1日2超驗(yàn)主義和美國(guó)文學(xué)中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊20**年9月11日3英語(yǔ)報(bào)刊詞匯學(xué)習(xí)策略與教學(xué)方法研究吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)20**年6月4論造就美國(guó)文學(xué)的超驗(yàn)主義思想新課程20**年9月下旬5報(bào)刊英語(yǔ)閱讀在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中的研究吉林師范大學(xué)學(xué)報(bào)20**年6月1-3-3近五年（20**-20**年）教學(xué)獲獎(jiǎng)情況（不超過(guò)五項(xiàng)）序號(hào)獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)授予單位排序獲獎(jiǎng)時(shí)間1XXYY大學(xué)青年教師講課比賽二等獎(jiǎng)XXYY大學(xué)220**年9月2外國(guó)語(yǔ)學(xué)院青年教師講課比賽中榮獲二等獎(jiǎng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院220**年5月3451-4學(xué)術(shù)研究情況1-4-1近五年（20**-20**年）主持的學(xué)術(shù)研究課題（不超過(guò)五項(xiàng)）序號(hào)課題名稱(chēng)項(xiàng)目來(lái)源起止時(shí)間123451-4-2近五年（20**-20**年）作為第一署名人（含通訊作者）在國(guó)內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文（不超過(guò)五項(xiàng)）序號(hào)題目刊物名稱(chēng)與級(jí)別發(fā)表時(shí)間1美國(guó)當(dāng)代治愈系作家薩拉·帕坎南小說(shuō)作品研究赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)20**年10月2美國(guó)文學(xué)浪漫主義時(shí)期的成長(zhǎng)小說(shuō)研究赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)20**年9月3美國(guó)電影中華人女性形象分析赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)20**年4月4從<骨>中探討華裔美國(guó)文學(xué)孝的空間維度中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)20**年第31期5XX市專(zhuān)業(yè)型英語(yǔ)口譯人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊20**年9月1-4-3近五年（20**-20**年）學(xué)術(shù)研究獲獎(jiǎng)情況（不超過(guò)五項(xiàng)）序號(hào)獎(jiǎng)項(xiàng)名稱(chēng)授予單位排序獲獎(jiǎng)時(shí)間123452．課程團(tuán)隊(duì)2-1課程團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)姓名出生年月職稱(chēng)職務(wù)所學(xué)專(zhuān)業(yè)在本課程中承擔(dān)的工作所在單位郭寶申1965.4副教授英語(yǔ)教學(xué)微課進(jìn)課堂資料的整理和記錄外國(guó)語(yǔ)學(xué)院于冰1973.10副教授英語(yǔ)教學(xué)學(xué)科微課資源建設(shè)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院龍靖遙1968.11副教授美國(guó)文學(xué)微課資源收集、編輯、再加工外國(guó)語(yǔ)學(xué)院林雅琴1977.3副教授英美文學(xué)會(huì)議召集外國(guó)語(yǔ)學(xué)院崔永光1981.7講師美國(guó)文學(xué)微課制作培訓(xùn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院張恒1980.10講師英美文學(xué)微課進(jìn)課堂研究與實(shí)踐外國(guó)語(yǔ)學(xué)院注：不含項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，可含外聘教師；本校教師在所在單位欄中填寫(xiě)所屬二級(jí)單位名稱(chēng)，外聘教師在單位欄中填寫(xiě)實(shí)際工作單位。2-2課程團(tuán)隊(duì)整體素質(zhì)及青年教師培養(yǎng)概述課程團(tuán)隊(duì)的知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況、近五年培養(yǎng)青年教師的措施與成效。本教學(xué)隊(duì)伍由副教授4人、講師3人組成。除張恒老師一人博士在讀外，其他成員均擁有研究生學(xué)歷，畢業(yè)于遼寧大學(xué)、XX外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、中山大學(xué)、XX海事大學(xué)等學(xué)校，具有多樣化的學(xué)緣結(jié)構(gòu)；課程主講人有10年以上從事《美國(guó)文學(xué)》及相關(guān)課程的教學(xué)經(jīng)歷，其他課程教授人員都有2-3年《美國(guó)文學(xué)》、《英國(guó)文學(xué)》、《英美國(guó)家概況》等相關(guān)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)成員的年齡結(jié)構(gòu)呈正態(tài)分布，多為中青年教師。從職稱(chēng)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、授課經(jīng)驗(yàn)以及年齡結(jié)構(gòu)上，都有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。近五年學(xué)校和學(xué)院出臺(tái)一系列政策對(duì)青年教師進(jìn)行培訓(xùn)，包括上課前試講，并由有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師提出針對(duì)性意見(jiàn)、建議；教授、副教授與青年教師結(jié)對(duì)子；實(shí)行定期聽(tīng)課制度，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)；督導(dǎo)組評(píng)價(jià)與學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)合，促進(jìn)青年教師樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，積極爭(zhēng)先。2-3教學(xué)改革與研究近五年（20**-20**年）教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問(wèn)題（不含第一署名人為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的成果，可列表填寫(xiě)，不超過(guò)十項(xiàng)）。多年來(lái)一直堅(jiān)持教學(xué)法研究，提出多項(xiàng)教學(xué)改革措施。包括：多媒體教學(xué)、錄象資料、院級(jí)精品課建、實(shí)踐教學(xué)等，教學(xué)效果良好。崔永光老師多次獲得校級(jí)講課比賽獎(jiǎng)勵(lì)于冰老師多次獲得校級(jí)優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)。張恒老師多次獲得校級(jí)優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)。郭寶申老師多次獲得校級(jí)優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)。6、崔永光老師優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新人才體系。7．龍靖遙老師精心構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)體系。著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

3．課程建設(shè)詳細(xì)介紹課程建設(shè)情況?！睹绹?guó)文學(xué)》是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的主干課程，在大學(xué)三年級(jí)開(kāi)設(shè)，歷來(lái)受到院系領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。隨著英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)成為特色專(zhuān)業(yè)，《美國(guó)文學(xué)》課程取得進(jìn)一步發(fā)展，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1調(diào)整課程內(nèi)容，重新確定課程體系，形成“以文化史滲透文學(xué)史，以比較的眼光認(rèn)識(shí)總體文學(xué)的發(fā)展”。傳統(tǒng)的美國(guó)文學(xué)的教學(xué)思路是以文學(xué)思潮為線(xiàn)索交織論述，將文學(xué)史的基本事實(shí)交代得十分清楚，但由于涉及的作家作品太多，論述過(guò)程中點(diǎn)、線(xiàn)難免紛亂，不是十分清晰。對(duì)于美國(guó)文學(xué)知識(shí)生疏的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)找不到頭緒，課程結(jié)束時(shí)往往還不得要領(lǐng)。本微課將打破常規(guī)，以比較的眼光認(rèn)識(shí)總體文學(xué)的發(fā)展，構(gòu)建文化結(jié)構(gòu)和文學(xué)結(jié)構(gòu)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生清晰地了解某一文學(xué)思潮或作家思想的哲學(xué)和文化內(nèi)涵，從而對(duì)作家作品的把握更加清晰，對(duì)文學(xué)史的發(fā)展邏輯有更為直觀(guān)的理解，幫助其深入地了解文學(xué)發(fā)展的深層次規(guī)律，突出《美國(guó)文學(xué)》中“史”的內(nèi)涵。2．注重文學(xué)和影像的的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生直觀(guān)形象思維意識(shí)和習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)思維方式的轉(zhuǎn)變。本微課以文學(xué)理論為基礎(chǔ)，通過(guò)課程教學(xué)改革和實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生將想象的形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^(guān)的形象思維，運(yùn)用畫(huà)面和意境進(jìn)行思考，對(duì)文學(xué)作品有更深入透徹的理解，提高藝術(shù)感悟力。隨著思維方式的轉(zhuǎn)換，學(xué)生的創(chuàng)作能力也將跨越式提升，其創(chuàng)作性靈感也會(huì)隨之被激發(fā)。3．結(jié)合特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)，秉承“手腦并重”理念，強(qiáng)化體驗(yàn)性實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美國(guó)文學(xué)的興趣，提升其文化格調(diào)和品級(jí)。注重文學(xué)史學(xué)習(xí)與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)與公民教育相結(jié)合，真正使文學(xué)與人生，與現(xiàn)實(shí)緊密相連。4強(qiáng)化教學(xué)科研，改革教學(xué)方法。本課程依托英語(yǔ)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的展開(kāi)，深化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)作品的深層次理解。５加強(qiáng)教材建設(shè)。本課程主講教師撰寫(xiě)的教案講稿，不斷打磨修改和提煉。６改革考核體系，多種形式的考試改變了原來(lái)單純的閉卷考試，使學(xué)生成績(jī)更全面直觀(guān)。注重4．課程內(nèi)容課程的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、知識(shí)點(diǎn)、課時(shí)、視頻拍攝進(jìn)度等方面的組織安排。美國(guó)文學(xué)是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的核心課程之一。本課程內(nèi)容時(shí)間上包含從殖民地時(shí)期到二十世紀(jì)的美國(guó)文學(xué)，包括美國(guó)文學(xué)發(fā)展演變的歷史脈絡(luò)，各個(gè)時(shí)代的主要文學(xué)流派，代表作家和作品，文學(xué)風(fēng)尚思潮與社會(huì)文化的關(guān)系等，是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容最為龐雜的課程之一。本課程以吳偉仁主編的《美國(guó)文學(xué)史及選讀》上下冊(cè)為主干，配合原著典籍讀本，力圖使學(xué)生從各個(gè)不同角度全面掌握關(guān)于美國(guó)文學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)，逐漸提高獨(dú)立分析的能力；在實(shí)施課堂教學(xué)的同時(shí)，開(kāi)列出不同層次的參考書(shū)目，以供基礎(chǔ)程度、學(xué)習(xí)興趣不同的學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)范圍。本微課講授美國(guó)文學(xué)，注意它的當(dāng)下發(fā)展和現(xiàn)實(shí)主義意義。特別重視學(xué)生的公民教育，把教書(shū)育人的主旨定位在要求學(xué)生腳踏實(shí)地，做一個(gè)有道德、有文化對(duì)社會(huì)文明發(fā)展有用的社會(huì)主義公民。本課程開(kāi)設(shè)在大三第二個(gè)學(xué)期，講授美國(guó)殖民時(shí)期文學(xué)概述和代表作家、獨(dú)立革命時(shí)期的歷史背景，重要作家和代表作品、美國(guó)浪漫主義時(shí)期概述，重要作家及其代表作品、美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的歷史和文化背景、美國(guó)二十世紀(jì)文學(xué)產(chǎn)生的歷史和文化背景，文學(xué)創(chuàng)作的基本特征和基本主張。第一章：殖民時(shí)期的文學(xué)主要內(nèi)容：美國(guó)殖民時(shí)期文學(xué)概述和代表作家重點(diǎn):當(dāng)時(shí)的美國(guó)文學(xué)特點(diǎn)，清教徒思想和神學(xué)的思想難點(diǎn)：掌握殖民時(shí)期的主要作家和代表作品教學(xué)目標(biāo):了解殖民地時(shí)期的美國(guó)文學(xué)第二章：理性和革命的文學(xué)主要內(nèi)容：獨(dú)立革命時(shí)期的歷史背景，重要作家和代表作品重點(diǎn):啟蒙運(yùn)動(dòng)的思想以及在文學(xué)中的體現(xiàn)，人權(quán)的基本內(nèi)容難點(diǎn)：掌握獨(dú)立革命時(shí)期重要作家和作品的時(shí)代意義教學(xué)目標(biāo):掌握美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的文學(xué)第三章：浪漫主義時(shí)期的文學(xué)主要內(nèi)容：美國(guó)浪漫主義時(shí)期概述，重要作家及其代表作品重點(diǎn):美國(guó)浪漫主義文學(xué)的歷史背景；浪漫主義作家，作品以及后期的超驗(yàn)主義文學(xué)難點(diǎn)：掌握浪漫主義時(shí)期的主要代表作家及其作品特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo):掌握浪漫主義時(shí)期的文學(xué)第四章：現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期的文學(xué)主要內(nèi)容：美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的歷史和文化背景重點(diǎn)：美國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的歷史背景、現(xiàn)實(shí)主義作家、作品難點(diǎn)：掌握現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的文學(xué)創(chuàng)作的基本特征教學(xué)目標(biāo)：掌握現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期的美國(guó)文學(xué)第五章：二十世紀(jì)的文學(xué)主要內(nèi)容：美國(guó)二十世紀(jì)文學(xué)產(chǎn)生的歷史和文化背景，文學(xué)創(chuàng)作的基本特征和基本主張重點(diǎn)：歷史背景和文學(xué)特性難點(diǎn)：二十世紀(jì)美國(guó)文學(xué)對(duì)當(dāng)代美國(guó)文學(xué)發(fā)展的影響教學(xué)目標(biāo)：了解現(xiàn)代美國(guó)文學(xué)的發(fā)展。課程的課時(shí)安排：序號(hào)教學(xué)內(nèi)容課時(shí)分配講授實(shí)驗(yàn)上機(jī)小計(jì)1第一章42第二章83第三章164第四章165第五章12合計(jì)56視頻拍攝進(jìn)度：每2周錄播一期微課。1.課程負(fù)責(zé)人XX老師的教學(xué)錄像：RichardCory，WashingtonIrving,F.ScottFitzgerald.2.課程主講教師崔永光老師的教學(xué)錄像：HermanMelville，NathanielHawthorne。5．課程資源5-1資源特色XXYY大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院美國(guó)文學(xué)課程經(jīng)過(guò)十余年教學(xué)積累，在課程資源方面已具有一定規(guī)模，形成了自己的特色，并且產(chǎn)生了一定的影響。一、課程建設(shè)初見(jiàn)成效。本課程在多年教學(xué)中，主張以文化史滲透文學(xué)史，以比較的眼光認(rèn)識(shí)總體文學(xué)的發(fā)展，在實(shí)踐過(guò)程中初見(jiàn)成效。主講老師的教案講稿和實(shí)踐教學(xué)講義目前正在打磨修改和提煉。形成了文學(xué)史、文化史、作品導(dǎo)讀和專(zhuān)題研究的課群體系，教師隊(duì)伍日趨成熟。二、優(yōu)質(zhì)的課件、教案和視頻資源。本課程主講教師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備和打磨，教學(xué)課件完成，綜合團(tuán)隊(duì)各位老師的意見(jiàn)和網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)課件資源，力圖達(dá)到重難點(diǎn)突出，各疑點(diǎn)突破，拉近師生距離，有效組織互動(dòng)，做到聲音、圖片和文字的和諧統(tǒng)一。同時(shí)，課程組老師在教學(xué)中，不斷升華教案，細(xì)致打磨，形成了完善成熟的優(yōu)質(zhì)教案資源。課程組成員對(duì)課堂教學(xué)精心打磨，錄制成微課視頻供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。三、結(jié)合XXYY大學(xué)學(xué)生特點(diǎn)選擇合適教材。四、有完整的教學(xué)文件和教學(xué)資料（含教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、授課教案、PPT電子教案、習(xí)題集等）五、方便的互動(dòng)留言系統(tǒng)，隨時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)解答學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難問(wèn)題。5-2基本資源清單1教學(xué)大綱、教學(xué)日歷；2、PPT電子教案第一章殖民地時(shí)期美國(guó)文學(xué)第二章革命時(shí)期美國(guó)文學(xué)第三章浪漫主義時(shí)期美國(guó)文學(xué)第四章現(xiàn)實(shí)主義時(shí)期美國(guó)文學(xué)第五章現(xiàn)代美國(guó)文學(xué)3、教材吳偉仁《美國(guó)文學(xué)及其選讀》上下冊(cè)4、習(xí)題冊(cè)5、自測(cè)題6、往年期末考試題和答案7、教學(xué)視頻5-3拓展資源清單及建設(shè)使用情況充分使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題。比如通過(guò)大量文學(xué)家紀(jì)錄片或以文學(xué)家為主角的影視資料中的大量視頻影像，，以直觀(guān)生動(dòng)的內(nèi)容解決以往學(xué)生在作家人生與經(jīng)歷理解上的晦澀和障礙。讓學(xué)生在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程之外，獲得更生動(dòng)立體的感知。此外，我們還購(gòu)置了大量的美國(guó)文學(xué)書(shū)籍，便于學(xué)生自修、教師授課和課程考核。廣泛開(kāi)展課堂研討和課外討論。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，注意隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行分析和討論。在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中并重學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生以學(xué)生發(fā)展現(xiàn)象的教學(xué)和具體的文學(xué)寫(xiě)作實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合，真正學(xué)有所用。6．課程評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)、同行專(zhuān)家評(píng)價(jià)、學(xué)校評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、社會(huì)使用評(píng)價(jià)等。自我評(píng)價(jià)具有一支機(jī)構(gòu)合理、年富力強(qiáng)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)以中青年教師為主，40歲以下教師占57%。教師團(tuán)隊(duì)的學(xué)緣結(jié)構(gòu)優(yōu)越，是難得一見(jiàn)的“廣學(xué)緣”結(jié)構(gòu)，7位老師分別畢業(yè)于遼寧大學(xué)、XX外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、XX海事大學(xué)、中山大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、吉林大學(xué)。形成了鮮明的教學(xué)特色。本門(mén)微課的特色在于打破了傳統(tǒng)文學(xué)史課程以介紹作家生平和作品為主的做法，而是以美國(guó)文學(xué)的文化土壤、作家所處的社會(huì)歷史文化語(yǔ)境為背景，系統(tǒng)闡釋了美國(guó)的文化傳統(tǒng)，以及每個(gè)階段的發(fā)展情況對(duì)作家作品形成的內(nèi)在影響，在此基礎(chǔ)上勾勒出美國(guó)文學(xué)的脈絡(luò)。教學(xué)效果顯著，初步形成示范效應(yīng)。在英語(yǔ)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)項(xiàng)目的支持下，美國(guó)文學(xué)教學(xué)取得了顯著的效果。學(xué)生學(xué)習(xí)美國(guó)文學(xué)的興趣高漲。課堂上踴躍參與討論，大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)；在課余，積極組織課外興趣小組，陸續(xù)開(kāi)展了讀書(shū)會(huì)、專(zhuān)題講座等活動(dòng)。課程教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)多媒體教學(xué)手段，先進(jìn)、生動(dòng)、詳實(shí)，處于多內(nèi)本專(zhuān)業(yè)先進(jìn)水平。同行專(zhuān)家評(píng)價(jià)2021年教育部評(píng)估中，外校專(zhuān)家聽(tīng)課美國(guó)文學(xué)，給予優(yōu)的成績(jī)。充分肯定了美國(guó)文學(xué)課程的教學(xué)效果。XX外國(guó)語(yǔ)大學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)學(xué)院曲義副教授：XXYY大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院美國(guó)文學(xué)課程擁有一支專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)隊(duì)伍，多年來(lái)積極進(jìn)行教學(xué)改革工作，取得了成果，積累了經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)文學(xué)課程頗具特色，既重視理論學(xué)習(xí)，又重視實(shí)踐教學(xué)，具有較好的社會(huì)影響和口碑，尤其是該課程引入文化詩(shī)學(xué)的思路讓人眼前一亮。學(xué)校評(píng)價(jià)XXYY大學(xué)督導(dǎo)組組長(zhǎng)王豐才教授：經(jīng)過(guò)師生過(guò)年的不懈努力，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院《美國(guó)文學(xué)》精品課建設(shè)成效顯著。本科教學(xué)的培養(yǎng)質(zhì)量得到了專(zhuān)家們的高度贊揚(yáng)，獲得了學(xué)生們的一致好評(píng)。近幾年學(xué)生評(píng)教一直保持在A等。學(xué)校專(zhuān)家組對(duì)他們的教學(xué)工作給予高度評(píng)價(jià)。認(rèn)為《美國(guó)文學(xué)》精品課內(nèi)容有創(chuàng)新，教學(xué)方法靈活有新意，注重實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生藝術(shù)思維的轉(zhuǎn)變，教學(xué)效果位居全校前列。學(xué)生評(píng)價(jià)XXYY大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院20**級(jí)畢業(yè)生、XXYY大學(xué)英語(yǔ)研究生秦曉敏：在外國(guó)語(yǔ)學(xué)院四年收獲很大，特別是美國(guó)文學(xué)課老師給我的影響更大。《美國(guó)文學(xué)》課程以文化為背景，詳細(xì)地講述了美國(guó)文學(xué)的文化傳統(tǒng)以及每一個(gè)時(shí)期文學(xué)在文化形態(tài)轉(zhuǎn)變的影響下發(fā)生的轉(zhuǎn)變，幫我樹(shù)立起“史”的概念，對(duì)我今后的學(xué)術(shù)研究有很大的啟發(fā)意義。XXYY大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2021級(jí)畢業(yè)生、遼寧大學(xué)研究生邰相宇：海大四年，我從《美國(guó)文學(xué)》課程中獲益最大。這門(mén)課程不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論教學(xué)，更注重際動(dòng)手能力和新思維的培養(yǎng)，大量的實(shí)踐教學(xué)鍛煉了學(xué)生的操作能力，我現(xiàn)在遼寧大學(xué)社團(tuán)從事文化活動(dòng)策劃，出色的表現(xiàn)就受益于《美國(guó)文學(xué)》課程的學(xué)習(xí)。社會(huì)評(píng)價(jià)XX大督會(huì)計(jì)咨詢(xún)公司法人代表李鳳山先生：XXYY大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院畢業(yè)生視野廣闊，基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，動(dòng)手能力極強(qiáng)，在策劃、文案寫(xiě)作方面表現(xiàn)的很優(yōu)秀，學(xué)生的綜合人文素質(zhì)很高，這都得益于他們?cè)谛r(shí)扎實(shí)的基本功，也說(shuō)明《美國(guó)文學(xué)》這門(mén)課程在課程改革方面是成功的。7.項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃7-1建設(shè)目標(biāo)在已經(jīng)取得的以培養(yǎng)思辨能力和創(chuàng)新思維能力為核心的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，進(jìn)一步圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新外語(yǔ)人才的內(nèi)涵展開(kāi)美國(guó)文學(xué)教學(xué)研究，總結(jié)符合創(chuàng)新型國(guó)家人才培養(yǎng)需要的以素質(zhì)教育為核心的美國(guó)文學(xué)課程教學(xué)模式。使本課程具有創(chuàng)新性、示范性、實(shí)用性和可借鑒性。為培養(yǎng)具有良好的科學(xué)到底和科學(xué)素養(yǎng)、積極進(jìn)取、善于協(xié)作、具有創(chuàng)新意識(shí)和責(zé)任心的英語(yǔ)人才打好文學(xué)文化教育基礎(chǔ)。通過(guò)高水平微課的制作使用，為學(xué)生提供示范和優(yōu)質(zhì)共享的教學(xué)資源。為教師提供切實(shí)可行的教學(xué)參考，不受學(xué)校和地域的限制，為文科各專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供開(kāi)拓思維，自主學(xué)習(xí)環(huán)境，將本課程建設(shè)成為具有廣泛影響的微課。7-2建設(shè)內(nèi)容課程建設(shè)的指導(dǎo)思想遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，以我校人才培養(yǎng)目標(biāo)為建設(shè)依據(jù)，以加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、改革教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)方法和手段為重點(diǎn)，以加強(qiáng)課程教學(xué)基礎(chǔ)條件為保障，構(gòu)建融傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為一體的美國(guó)文學(xué)課程體系。2.美國(guó)文學(xué)課程建設(shè)的現(xiàn)狀外國(guó)語(yǔ)學(xué)院開(kāi)設(shè)美國(guó)文學(xué)課程十余年時(shí)間，美國(guó)文學(xué)課程20**-20**年是外國(guó)語(yǔ)學(xué)院精品課程，課程得到進(jìn)一步完善。3．課程建設(shè)主要工作（一）師資隊(duì)伍建設(shè)根據(jù)學(xué)校和學(xué)院定位，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)科研工作的需要，培養(yǎng)師德高尚、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、教學(xué)思想活躍、學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)效果好的老師，提高學(xué)術(shù)自主發(fā)展能力，加強(qiáng)學(xué)術(shù)骨干的選拔和青年教師的培養(yǎng)工作，為課程建設(shè)儲(chǔ)備人才和力量。（二）教學(xué)基本文件建設(shè)通過(guò)建設(shè)形成一套完整科學(xué)教學(xué)基本文件、教學(xué)大方。教學(xué)大方要明確課程的教學(xué)目的、要求和教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度；教案的編寫(xiě)要依據(jù)教學(xué)大綱要求，遵守教學(xué)基本規(guī)范和程序，體現(xiàn)每位教師的教學(xué)特色，課堂教學(xué)內(nèi)容要系統(tǒng)、完整、不斷更新，及時(shí)反映本學(xué)科的學(xué)術(shù)進(jìn)展，并注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的緊密聯(lián)系，注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。（三）教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)一步推薦創(chuàng)新課堂建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)方法改革，倡導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、情景式、問(wèn)題式以及協(xié)作互動(dòng)式教學(xué)方法，積極采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加使用多媒體授課的數(shù)量和比例，鼓勵(lì)教師從事多媒體教學(xué)軟件的開(kāi)發(fā)和研究，并充分利用網(wǎng)上課程，增加多媒體授課課程時(shí)間。7-3預(yù)期階段成果主要階段性成果研究階段（起止時(shí)間）階段成果名稱(chēng)成果形式完成人20XX年3月教案教案XX、XX20XX年4月多媒體課件教學(xué)課件XXX、XX20XX年5月說(shuō)課相關(guān)材料說(shuō)課稿X(qián)XX、XX中期成果完成時(shí)間階段成果名稱(chēng)成果形式完成人20XX年6月微課錄制素材微視頻XX、XXX20XX年6月相關(guān)網(wǎng)站建設(shè)網(wǎng)站學(xué)習(xí)交流平臺(tái)XXX最終成果完成時(shí)間最終成果名稱(chēng)成果形式完成人20XX年7月美國(guó)文學(xué)上冊(cè)微課視頻微視頻XX、XXX20XX年8月美國(guó)文學(xué)下冊(cè)微課視頻微視頻XX、XXX20XX年812月美國(guó)文學(xué)微課課題研究報(bào)告研究報(bào)告XX、XX8.經(jīng)費(fèi)預(yù)算經(jīng)費(fèi)來(lái)源學(xué)校資金學(xué)院配套資金自籌資金總計(jì)（元）額度（元）3000元003000支出科目（含配套經(jīng)費(fèi)）金額（元）計(jì)算根據(jù)及理由1.圖書(shū)資料費(fèi)500預(yù)計(jì)2.計(jì)算機(jī)等工具使用費(fèi)1000預(yù)計(jì)3.準(zhǔn)備材料費(fèi)500預(yù)計(jì)4.數(shù)據(jù)采集費(fèi)500預(yù)計(jì)5.成品印刷費(fèi)500預(yù)計(jì)合計(jì)3000元9.所屬單位意見(jiàn)該課程是我院英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的主干課，經(jīng)過(guò)十余年的教學(xué)積累，已經(jīng)在課程資源方面具有一定規(guī)模，課程建設(shè)初見(jiàn)成效，課程團(tuán)隊(duì)精心準(zhǔn)備和打磨教學(xué)課件和視頻資源，制作微課視頻材料供學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。（蓋章）領(lǐng)導(dǎo)簽字：年月日10.學(xué)校審核意見(jiàn)（蓋章）領(lǐng)導(dǎo)簽字：年月日

高考語(yǔ)文試卷一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）1．在下面一段話(huà)的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）提到桃花源，許多人會(huì)聯(lián)想到瓦爾登湖。真實(shí)的瓦爾登湖，早已成為▲的觀(guān)光勝地，梭羅的小木屋前也經(jīng)常聚集著▲的游客，不復(fù)有隱居之地的氣息。然而虛構(gòu)的桃花源一直就在我們的心中，哪怕▲在人潮洶涌的現(xiàn)代城市，也可以獲得心靈的寧?kù)o。A．名聞遐邇聞風(fēng)而至雜居 B．名噪一時(shí)聞風(fēng)而至棲居C．名噪一時(shí)紛至沓來(lái)雜居 D．名聞遐邇紛至沓來(lái)?xiàng)?．在下面一段文字橫線(xiàn)處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）在南方，芭蕉栽植容易，幾乎四季常青?！劣谠掠辰队?、雪壓殘葉，那更是詩(shī)人畫(huà)家所向往的了。①它覆蓋面積大，吸收熱量大，葉子濕度大。②古人在走廊或書(shū)房邊種上芭蕉，稱(chēng)為蕉廊、蕉房，饒有詩(shī)意。③因此蕉陰之下，是最舒適的小坐閑談之處。④在旁邊配上幾竿竹，點(diǎn)上一塊石，真像一幅元人的小景。⑤在夏日是清涼世界，在秋天是分綠上窗。⑥小雨乍到，點(diǎn)滴醒人；斜陽(yáng)初過(guò)，青翠照眼。A．①③②④⑥⑤ B．①④②③⑥⑤C．②①④③⑤⑥ D．②③④①⑤⑥3．下列詩(shī)句與“憫農(nóng)館”里展示的勞動(dòng)場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)全部正確的一項(xiàng)是（3分）①笑歌聲里輕雷動(dòng)，一夜連枷響到明②種密移疏綠毯平，行間清淺縠紋生③分疇翠浪走云陣，刺水綠針抽稻芽④陰陰阡陌桑麻暗，軋軋房櫳機(jī)杼鳴A．①織布②插秧③車(chē)水④打稻 B．①織布②車(chē)水③插秧④打稻C．①打稻②插秧③車(chē)水④織布D．①打稻②車(chē)水③插秧④織布4．閱讀下圖，對(duì)VR（即“虛擬現(xiàn)實(shí)”）技術(shù)的解說(shuō)不正確的是一項(xiàng)是（3分）A．VR技術(shù)能提供三個(gè)維度的體驗(yàn)：知覺(jué)體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)。 B．現(xiàn)有的VR技術(shù)在精神體驗(yàn)上發(fā)展較快，而在知覺(jué)體驗(yàn)上發(fā)展較慢。C．VR技術(shù)的未來(lái)方向是知覺(jué)體驗(yàn)、行為體驗(yàn)和精神體驗(yàn)的均衡發(fā)展。D．期許的VR體驗(yàn)將極大提高行為體驗(yàn)的自由度和精神體驗(yàn)的滿(mǎn)意度。二、文言文閱讀（20分）閱讀下面的文言文，完成5—8題。臨川湯先生傳鄒迪光先生名顯祖，字義仍，別號(hào)若士。豫章之臨川人。生而穎異不群。體玉立，眉目朗秀。見(jiàn)者嘖嘖曰：“湯氏寧馨兒。”五歲能屬對(duì)。試之即應(yīng)，又試之又應(yīng)，立課數(shù)對(duì)無(wú)難色。十三歲，就督學(xué)公試，補(bǔ)邑弟子員。每試必雄其曹偶。庚午舉于鄉(xiāng)，年猶弱冠耳。見(jiàn)者益復(fù)嘖嘖曰：“此兒汗血，可致千里，非僅僅蹀躞康莊也者?！倍〕髸?huì)試，江陵公①屬其私人啖以巍甲而不應(yīng)。曰：“吾不敢從處女子失身也?！惫m一老孝廉乎，而名益鵲起，海內(nèi)之人益以得望見(jiàn)湯先生為幸。至癸未舉進(jìn)士，而江陵物故矣。諸所為附薰炙者，骎且澌沒(méi)矣。公乃自嘆曰：“假令予以依附起，不以依附敗乎？”而時(shí)相蒲州、蘇州兩公，其子皆中進(jìn)士，皆公同門(mén)友也。意欲要之入幕，酬以館選，而公率不應(yīng)，亦如其所以拒江陵時(shí)者。以樂(lè)留都山川，乞得南太常博士。至則閉門(mén)距躍，絕不懷半刺津上。擲書(shū)萬(wàn)卷，作蠹魚(yú)其中。每至丙夜，聲瑯瑯不輟。家人笑之：“老博士何以書(shū)為？”曰：“吾讀吾書(shū)，不問(wèn)博士與不博士也?！睂ひ圆┦哭D(zhuǎn)南祠部郎。部雖無(wú)所事事，而公奉職毖慎，謂兩政府進(jìn)私人而塞言者路，抗疏論之，謫粵之徐聞尉。居久之，轉(zhuǎn)遂昌令。又以礦稅事多所蹠戾②，計(jì)偕之日，便向吏部堂告歸。雖主爵留之，典選留之，御史大夫留之，而公浩然長(zhǎng)往，神武之冠竟不可挽矣。居家，中丞惠文，郡國(guó)守令以下，干旄往往充斥巷左，而多不延接。即有時(shí)事，非公憤不及齒頰。人勸之請(qǐng)托，曰：“吾不能以面皮口舌博錢(qián)刀，為所不知后人計(jì)?！敝复采蠒?shū)示之：“有此不貧矣?！惫跁?shū)無(wú)所不讀，而尤攻《文選》一書(shū)，到掩卷而誦，不訛只字。于詩(shī)若文無(wú)所不比擬，而尤精西京六朝青蓮少陵氏。公又以其緒余為傳奇，若《紫簫》、《還魂》諸劇，實(shí)駕元人而上。每譜一曲，令小史當(dāng)歌，而自為之和，聲振寥廓。識(shí)者謂神仙中人云。公與予約游具區(qū)靈巖虎丘諸山川，而不能辦三月糧，逡巡中輟。然不自言貧，人亦不盡知公貧。公非自信其心者耶？予雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉。（選自《湯顯祖詩(shī)文集》附錄，有刪節(jié)）[注]①江陵公：指時(shí)相張居正，其為江陵人。②蹠戾：乖舛，謬誤。5．對(duì)下列加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（3分）A．每試必雄其曹偶 雄：稱(chēng)雄B．酬以館選 酬：應(yīng)酬C．以樂(lè)留都山川 樂(lè)：喜愛(ài)D．為所不知后人計(jì) 計(jì)：考慮6．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．湯顯祖持身端潔，拒絕了時(shí)相張居正的利誘，海內(nèi)士人都以結(jié)識(shí)他為榮幸。B．因?yàn)樯蠒?shū)批評(píng)當(dāng)權(quán)者徇私情、塞言路，湯顯祖被貶官至廣東，做了徐聞尉。C．湯顯祖辭官回家后，當(dāng)?shù)毓賳T爭(zhēng)相與他交往，而湯顯祖不為私事開(kāi)口求人。D．湯顯祖與鄒迪光相約三月份到江南一帶游玩，但沒(méi)準(zhǔn)備好糧食，因而作罷。7．把文中畫(huà)線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）（1）見(jiàn)者益復(fù)嘖嘖曰：“此兒汗血，可致千里，非僅僅蹀躞康莊也者。”（2）然不自言貧，人亦不盡知公貧。公非自信其心者耶？予雖為之執(zhí)鞭，所忻慕焉。8．請(qǐng)簡(jiǎn)要概括湯顯祖讀書(shū)為文的特點(diǎn)。（4分）三、古詩(shī)詞鑒賞（11分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成9—10題。學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填海韓愈鳥(niǎo)有償冤者，終年抱寸誠(chéng)?？阢暽绞?xì)，心望海波平。渺渺功難見(jiàn)，區(qū)區(qū)命已輕。人皆譏造次，我獨(dú)賞專(zhuān)精。豈計(jì)休無(wú)日，惟應(yīng)盡此生。何慚刺客傳，不著報(bào)讎名。9．本讀前六句是怎樣運(yùn)用對(duì)比手法勾勒精衛(wèi)形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)10．詩(shī)歌后六句表達(dá)了作者什么樣的人生態(tài)度？（5分）四、名句名篇默寫(xiě)（8分）11．補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（1）名余曰正則兮，__________________。（屈原《離騷》）（2）__________________，善假于物也。（荀子《勸學(xué)》）（3）艱難苦恨繁霜鬢，__________________。（杜甫《登高》）（4）樹(shù)林陰翳，__________________，游人去而禽鳥(niǎo)樂(lè)也。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）（5）__________________，抱明月而長(zhǎng)終。（蘇軾《赤壁賦》）（6）浩蕩離愁白日斜，__________________。（龔自珍《己亥雜詩(shī)》）（7）道之以德，__________________，有恥且格。（《論語(yǔ)·為政》）（8）蓋文章，經(jīng)國(guó)之大業(yè)，__________________。（曹丕《典論·論文》）五、現(xiàn)代文閱讀（一）（15分）閱讀下面的作品，完成12~14題。表妹林斤瀾矮凳橋街背后是溪灘，那灘上鋪滿(mǎn)了大的碎石，開(kāi)闊到叫人覺(jué)著是不毛之地。幸好有一條溪，時(shí)寬時(shí)窄，自由自在穿過(guò)石頭灘，帶來(lái)水草野樹(shù)，帶來(lái)生命的歡喜。灘上走過(guò)來(lái)兩個(gè)女人，一前一后，前邊的挎著個(gè)竹籃子，簡(jiǎn)直有搖籃般大，里面是衣服，很有點(diǎn)分量，一路拱著腰身，支撐著籃底。后邊的女人空著兩手，幾次伸手前來(lái)幫忙，前邊的不讓。前邊的女人看來(lái)四十往里，后邊的四十以外。前邊的女人不走現(xiàn)成的小路，從石頭灘上斜插過(guò)去，走到一個(gè)石頭圈起來(lái)的水潭邊，把竹籃里的東西一下子控在水里，全身輕松了，透出來(lái)一口長(zhǎng)氣，望著后邊的。后邊的走不慣石頭灘，盯著腳下，挑著下腳的地方。前邊的說(shuō)：“這里比屋里清靜，出來(lái)走走，說(shuō)說(shuō)話(huà)……再呢，我要把這些東西洗出來(lái)，也就不客氣了?！闭f(shuō)著就蹲下來(lái)，抓過(guò)一團(tuán)按在早鋪平好了的石板上，拿起棒槌捶打起來(lái)，真是擦把汗的工夫也節(jié)約了?？雌饋?lái)后邊的是客人，轉(zhuǎn)著身于看這個(gè)新鮮的地方，有一句沒(méi)一句地應(yīng)著：“水倒是清的，碧清的……樹(shù)也陰涼……石頭要是走慣了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕?lián)鷶嗔四_筋。哪有你們城里的馬路好走。”“下雨天也洗衣服?”“一下天呢，二十天呢。就是三十天不洗也不行。嗐，現(xiàn)在一天是一天的事情，真是日日清，月月結(jié)?！笨腿穗S即稱(chēng)贊：“你真能干，三表妹，沒(méi)想到你有這么大本事，天天洗這么多?！敝魅宋⑽⑿χ?，手里捶捶打打，嘴里喜喜歡歡的：事情多著呢。只有晚上吃頓熱的，別的兩頓都是馬馬虎虎。本來(lái)還要帶子，現(xiàn)在托給人家。不過(guò)洗完衣服，還要踏縫紉機(jī)?！笨腿似鋵?shí)是個(gè)做活的能手，又做飯又帶孩子又洗衣服這樣的日子都過(guò)過(guò)?，F(xiàn)在做客人看著人家做活，兩只手就不知道放在哪里好。把左手搭在樹(shù)杈上，右手背在背后，都要用點(diǎn)力才在那里閑得住。不覺(jué)感慨起來(lái)：“也難為你，也虧得是你，想想你在家里的時(shí)候，比我還自在呢。”主人放下棒槌，兩手一刻不停地揉搓起來(lái)：“做做也就習(xí)慣了。不過(guò)，真的，做慣了空起兩只手來(lái)，反倒沒(méi)有地方好放。鄉(xiāng)下地方，又沒(méi)有什么好玩的，不比城里?！笨腿诵睦镉行┟?，就學(xué)點(diǎn)見(jiàn)過(guò)世面的派頭，給人家看，也壓壓自己的煩惱：“說(shuō)的是，”右手更加用力貼在后腰上，“空著兩只手不也沒(méi)地方放嘛。城里好玩是好玩，誰(shuí)還成天地玩呢。城里住長(zhǎng)久了，一下鄉(xiāng)，空氣真就好，這個(gè)新鮮空氣，千金難買(mǎi)?！眴慰淇諝猓帽纫粋€(gè)姑娘沒(méi)有什么好夸的，單夸她的頭發(fā)。主人插嘴問(wèn)道：“你那里工資好好吧？”提起工資，客人是有優(yōu)越感的，卻偏偏埋怨道：“餓不死吃不飽就是了，連獎(jiǎng)金帶零碎也有七八十塊。”“那是做多做少照樣拿呀！”“還吃著大鍋飯?！薄安蛔霾蛔鲆材昧呤桑俊薄拌F飯碗！”客人差不多叫出來(lái)，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑著?？腿说勾蚱稹氨Р黄健眮?lái)：“你好脾氣，要是我，氣也氣死了，做多做少什么也不拿?！薄按蟊斫悖覀円哺愠邪?。我們家庭婦女洗衣店，給旅店洗床單，給工廠(chǎng)洗工作服都洗不過(guò)來(lái)?！薄澳且粋€(gè)月能拿多少呢？”客人問(wèn)得急點(diǎn)。主人不忙正面回答，笑道：“還要苦干個(gè)把月，洗衣機(jī)買(mǎi)是買(mǎi)來(lái)了，還沒(méi)有安裝。等安裝好了，有時(shí)間多踏點(diǎn)縫紉機(jī)，還可以翻一番呢！”“翻一番是多少？”客人急得不知道轉(zhuǎn)彎。主人停止揉搓，去抓棒槌，這功夫，伸了伸兩個(gè)手指頭。客人的腦筋飛快轉(zhuǎn)動(dòng)：這兩個(gè)手指頭當(dāng)然不會(huì)是二十，那么是二百……聽(tīng)著都嚇得心跳，那頂哪一級(jí)干部了？廠(chǎng)長(zhǎng)？……回過(guò)頭來(lái)說(shuō)道：“還是你們不封頂好，多勞多得嘛。”“不過(guò)也不保底呀，不要打算懶懶散散混日子。”客人兩步撲過(guò)來(lái)，蹲下來(lái)抓過(guò)一堆衣服，主人不讓?zhuān)腿艘呀?jīng)揉搓起來(lái)了，一邊說(shuō)：“懶懶散散，兩只手一懶，骨頭都要散……鄉(xiāng)下地方比城里好，空氣第一新鮮，水也碧清……三表妹，等你大侄女中學(xué)一畢業(yè)，叫她頂替我上班，我就退下來(lái)……我到鄉(xiāng)下來(lái)享幾年福，你看怎么樣？”（選自《十月》1984年第6期，有刪改）12．下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的賞析，不正確的一項(xiàng)是？A．小說(shuō)開(kāi)頭的景物描寫(xiě)，以自由流動(dòng)的溪水所帶來(lái)的“水草野樹(shù)”以級(jí)“生命的歡喜”，暗示著農(nóng)村的新氣象。B．小說(shuō)中“一路拱著腰身”等動(dòng)作描寫(xiě)，以及“真是日日清，月月結(jié)”等語(yǔ)言描寫(xiě)，為下文表妹承包洗衣服這件事做了鋪墊。C．表姐兩次提到鄉(xiāng)下空氣“新鮮”，第一次是出于客套，第二次提到時(shí)，表姐對(duì)農(nóng)村的好已有了更多體會(huì)。D．表妹說(shuō)的“不要打算懶懶散散混日子”，既表達(dá)了自己對(duì)生活的態(tài)度，也流露出對(duì)自己得不到休息的些許不滿(mǎn)。13．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析表姐這一人物形象。（6分）14．小說(shuō)刻畫(huà)了兩個(gè)人物，作者以“表妹”為題，表達(dá)了哪些思想感情？（6分）六、現(xiàn)代文閱讀（二）（12分）閱讀下面的作品，完成15~17題。書(shū)家和善書(shū)者沈尹默“古之善書(shū)者，往往不知筆法。”前人是這樣說(shuō)過(guò)。就寫(xiě)字的初期來(lái)說(shuō)，這句話(huà)，是可以理解的，正同音韻一樣，四聲清濁，是不能為晉宋以前的文人所熟悉的，他們作文，只求口吻調(diào)利而已。筆法不是某一個(gè)人憑空創(chuàng)造出來(lái)的，而是由寫(xiě)字的人們逐漸地在寫(xiě)字的點(diǎn)畫(huà)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了它，因而很好地去認(rèn)真利用它，彼此傳授，成為一定必守的規(guī)律。由此可知，書(shū)家和非書(shū)家的區(qū)別，在初期是不會(huì)有的。寫(xiě)字發(fā)展到相當(dāng)興盛之后（尤其到唐代），愛(ài)好寫(xiě)字的人們，一天比一天多了起來(lái)，就產(chǎn)生出一批好奇立異、相信自己、不大愿意守法的人，各人使用各人的手法，各人創(chuàng)立各人所愿意的規(guī)則。凡是人為的規(guī)則，它本身與實(shí)際必然不能十分相切合，因而它是空洞的、缺少生命力的，因而也就不會(huì)具有普遍的、永久的活動(dòng)性，因而也就不可能使人人都滿(mǎn)意地沿用著它而發(fā)生效力。在這里，自然而然地便有書(shū)家和非書(shū)家的分別了。有天分、有休養(yǎng)的人們，往往依他自己的手法，也可能寫(xiě)出一筆可看的字，但是詳細(xì)監(jiān)察一下它的點(diǎn)畫(huà)，有時(shí)與筆法偶然暗合，有時(shí)則不然，尤其是不能各種皆工。既是這樣，我們自然無(wú)法以書(shū)家看待他們，至多只能稱(chēng)之為善書(shū)者。講到書(shū)家，那就得精通八法，無(wú)論是端楷，或者是行草，他的點(diǎn)畫(huà)使轉(zhuǎn)，處處皆須合法，不能四號(hào)茍且從事，你只要看一看二王、歐、虞、褚、顏諸家遺留下來(lái)的成績(jī)，就可以明白的。如果拿書(shū)和畫(huà)來(lái)相比著看，書(shū)家的書(shū)，就好比精通六法的畫(huà)師的畫(huà)；善書(shū)者的書(shū)，就好比文人的寫(xiě)意畫(huà)，也有它的風(fēng)致可愛(ài)處，但不能學(xué)，只能參觀(guān)，以博其趣。其實(shí)這也是寫(xiě)字發(fā)展過(guò)程中，不可避免的現(xiàn)象。六朝及唐人寫(xiě)經(jīng)，風(fēng)格雖不甚高，但是點(diǎn)畫(huà)不失法度，它自成為一種經(jīng)生體，比之后代善書(shū)者的字體，要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)枚唷Ｋ未奶K東坡，大家都承認(rèn)他是個(gè)書(shū)家，但他因天分過(guò)高，放任不羈，執(zhí)筆單鉤，已為當(dāng)時(shí)所非議。他自己曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我書(shū)意造本無(wú)法。”黃山谷也嘗說(shuō)他“往往有意到筆不到處”。就這一點(diǎn)來(lái)看，他又是一個(gè)道地的不拘拘于法度的善書(shū)的典型人物，因而成為后來(lái)學(xué)書(shū)人不須要講究筆法的借口。我們要知道，沒(méi)有過(guò)人的天分，就想從東坡的意造入手，那是毫無(wú)成就可期的。我嘗看見(jiàn)東坡畫(huà)的枯樹(shù)竹石橫幅，十分外行，但極有天趣，米元章在后邊題了一首詩(shī)，頗有相互發(fā)揮之妙。這為文人大開(kāi)了一個(gè)方便之門(mén)，也因此把守法度的好習(xí)慣破壞無(wú)遺。自元以來(lái)，書(shū)畫(huà)都江河日下，到了明清兩代，可看的書(shū)畫(huà)就越來(lái)越少了。一個(gè)人一味地從心所欲做事，本來(lái)是一事無(wú)成的。但是若能做到從心所欲不逾矩（自然不是意造的矩）的程度，那卻是最高的進(jìn)境。寫(xiě)字的人，也需要做到這樣。（有刪改）15．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A．善書(shū)而不知筆法，這一現(xiàn)象出現(xiàn)在寫(xiě)字初期，當(dāng)時(shí)筆法還未被充分發(fā)現(xiàn)和利用。B．唐代愛(ài)好寫(xiě)字的人漸多，有一批人好奇立異，自創(chuàng)規(guī)則，經(jīng)生體就是這么產(chǎn)生的。C．二王、歐、虞、褚、顏諸家都是嚴(yán)格遵守筆法的典型，他們都屬于書(shū)家的行列。D．元明清三代，書(shū)畫(huà)創(chuàng)作每況愈下，優(yōu)秀作品越來(lái)越少，與守法度的習(xí)慣被破壞有關(guān)。16．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．在寫(xiě)字過(guò)程中，那些與實(shí)際不能完全切合的人為的規(guī)則，不具有普遍的永久的活動(dòng)性，因而不能稱(chēng)之為筆法。B．書(shū)與畫(huà)相似，書(shū)家之書(shū)正如畫(huà)師之畫(huà)，謹(jǐn)嚴(yán)而不失法度，而善書(shū)者之書(shū)正如文人的寫(xiě)意，別有風(fēng)致。C．蘇東坡天分高，修養(yǎng)深，意造的書(shū)畫(huà)自有天然之趣，但率先破法，放任不羈，成為后世不守法度的借口。D．一味從心所欲做事是不可取的，但寫(xiě)字的人如能做到“從心所欲不逾矩”，卻能達(dá)到最高的境界。17．書(shū)家和善書(shū)者的區(qū)別體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）七、現(xiàn)代文閱讀（三）（12分）閱讀下面的作品，完成18~20題。天津的開(kāi)合橋茅以升開(kāi)合橋就是可開(kāi)可合的橋，合時(shí)橋上走車(chē)，開(kāi)時(shí)橋下行船，一開(kāi)一合，水陸兩便，是一種很經(jīng)濟(jì)的橋梁結(jié)構(gòu)。但在我國(guó)，這種橋造得很少，直到現(xiàn)在，幾乎全國(guó)的開(kāi)合橋都集中在天津，這不能不算是天津的一種“特產(chǎn)”。南運(yùn)河上有金華橋，于牙河上有西河橋，海河上有全鋼橋、全湯橋、解放橋。這些都是開(kāi)合橋。為什么天津有這樣多的開(kāi)合橋呢？對(duì)陸上交通說(shuō)，過(guò)河有橋，當(dāng)然是再好沒(méi)有了。但是河上要行船，有了橋，不但航道受限制，而且船有一定高度，如果橋的高度不變，水漲船高，就可能過(guò)不了橋。要保證船能過(guò)橋，就要在橋下預(yù)留一個(gè)最小限度的空間高度，雖在大水時(shí)期，仍然能讓最高的船通行無(wú)阻。這個(gè)最小限度的空間高度，名為“凈空”，要等于河上航行的船的可能最大高度。根據(jù)河流在洪水時(shí)期的水位，加上凈空，就定出橋面高出兩岸的高度。如果河水漲落差距特別大，如同天津的河流一樣，那么，這橋面的高度就很驚人了。橋面一高，就要在橋面和地面之間造一座有坡度的“引橋”，引橋不僅增加了橋梁的造價(jià)，而且對(duì)兩旁的房屋建筑非常不利。這在城市規(guī)劃上成了不易解決的問(wèn)題。這便是水陸文通之同的一個(gè)矛盾。為了陸上交通，就要有正橋過(guò)河，而正橋就妨礙了水上交通；為了水上交通，就要有兩岸的引橋，而引橋又妨礙了陸上交通，因?yàn)樯弦龢虻能?chē)輛有的是要繞道而行的，而引橋兩旁的房屋也是不易相互往來(lái)的。在都市里，除非長(zhǎng)度有限，影響不大的以外，引橋總是一種障礙物，應(yīng)當(dāng)設(shè)法消除。開(kāi)合橋就是消除引橋的一種橋梁結(jié)構(gòu)。天津開(kāi)河橋多，就是這個(gè)原因。開(kāi)合橋的種類(lèi)很多，一種是“平旋橋”，把兩孔橋聯(lián)在一起，在兩孔之間的橋墩上，安裝機(jī)器，使這兩孔橋圍繞這橋墩在水面上旋轉(zhuǎn)九十度，與橋的原來(lái)位置垂直，讓出兩孔航道，上下無(wú)阻地好過(guò)船。一種“升降橋”，在一孔橋的兩邊橋墩上，各立塔架，安裝機(jī)器，使這一孔橋能在塔架間升降，就像電梯一樣，橋孔升高時(shí)，下面就可以過(guò)船了。一種是“吊旋橋”，把一孔橋分為兩葉，每葉以橋墩支座為中心，用機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)，使其臨空一頭，逐漸吊起，高離水面，這樣兩葉同時(shí)展開(kāi)，就可讓出中間通道，以便行船。一是“推移橋”把一孔橋用機(jī)器沿著水平面拖動(dòng)，好像拉抽屜是一樣，以使讓出河道行船。開(kāi)合橋橋面不必高出地面，不用引橋，但開(kāi)時(shí)不能走車(chē)，合時(shí)不能通船，水陸交通不可同時(shí)進(jìn)行。特別是，橋在開(kāi)合的過(guò)程中，既非全開(kāi)，又非全合，于是在這一段時(shí)間里，水陸都不能通行，這在運(yùn)輸繁忙的都市，如何能容許呢？因此，在橋梁史上，開(kāi)合橋雖曾風(fēng)行一時(shí)，但在近數(shù)十年來(lái)，就日益減少了。那么，開(kāi)合橋怎樣才能更好地服務(wù)呢？應(yīng)當(dāng)說(shuō)，有幾種改進(jìn)的可能：一是將橋身減輕，改用新材料，使它容易開(kāi)動(dòng)；二是強(qiáng)化橋上的機(jī)器，提高效率，大大縮減開(kāi)橋合橋的時(shí)間；三是利用電子儀器，使橋的開(kāi)合自動(dòng)化，以期達(dá)到每次開(kāi)橋時(shí)間不超過(guò)3分鐘，如同十字道口的錯(cuò)車(chē)時(shí)間一樣。這些都不是幻想，也許在不久的將來(lái)就會(huì)實(shí)現(xiàn)。（有刪改）18．下列對(duì)文中“引橋”的理解，不正確的一項(xiàng)（3分）A．引橋是建造在河的兩岸有一定坡度的橋，其作用是引導(dǎo)車(chē)輛駛上正橋。B．在設(shè)計(jì)引橋時(shí)，需要綜合考慮空間高度、橋梁造價(jià)、城市規(guī)劃等因素。C．引橋方便了水上交通，但會(huì)妨礙陸上交通，因?yàn)樯弦龢虻能?chē)輛必須繞道。D．在都市里，長(zhǎng)度過(guò)長(zhǎng)、影響太大的引橋是一種障礙物，應(yīng)該設(shè)法消除。19．下列對(duì)原文內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．開(kāi)合橋成為天津的“特產(chǎn)”，與天津河流水位漲落差距特別大密切相關(guān)。B．建橋時(shí)，正橋橋面高出兩岸的高度等于河流平時(shí)的水位加上橋的凈空。C．除平旋橋之外，升降橋、吊旋橋、推移橋這三種都屬于一孔橋。D．改進(jìn)開(kāi)合橋的關(guān)鍵是盡可能縮減橋的開(kāi)合時(shí)間，提高通行效率。20．請(qǐng)結(jié)合全文，概括開(kāi)合橋的優(yōu)缺點(diǎn)。（6分）八、作文（70分）21．根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；除詩(shī)歌外，文體自選。物各有性，水至淡，鹽得味。水加水還是水，鹽加鹽還是鹽。酸甜苦辣咸，五味調(diào)和，共存相生，百味紛呈。物如此，事猶是，人亦然。語(yǔ)文Ⅱ（附加題）一、閱讀材料，完成22～24題。（10分）題自書(shū)杜拾遺詩(shī)后徐渭余讀書(shū)臥龍山之巔，每于風(fēng)雨晦暝時(shí)，輒呼杜甫。嗟乎，唐以詩(shī)賦取士，如李杜者不得舉進(jìn)士；元以曲取士，而迄今嘖嘖于人口如王實(shí)甫者，終不得進(jìn)士之舉。然青蓮以清平調(diào)三絕寵遇明皇實(shí)甫見(jiàn)知于花拖而榮耀當(dāng)世彼拾遺者一見(jiàn)而輒阻僅博得早朝詩(shī)幾首而已余俱悲歌慷慨苦不勝述。為錄其詩(shī)三首，見(jiàn)吾兩人之遇，異世同軌。誰(shuí)謂古今人不相及哉！22．用斜線(xiàn)“/”給上面文言文中的劃線(xiàn)部分?jǐn)嗑?。（?處）（5分）23．王實(shí)甫的雜劇代表作為《▲》，期中男女主人公是▲、▲。（3分）24．根據(jù)材料，概括文中古今人“相及”的內(nèi)涵。（2分）二、名著閱讀題。（15分）25．下列有關(guān)名著的說(shuō)明，不正確的兩項(xiàng)是（5分）（選擇兩項(xiàng)且全答對(duì)得5分，選擇兩項(xiàng)只答對(duì)一項(xiàng)得2分，其余情況得0分）A．《三國(guó)演義》中，張飛在長(zhǎng)板橋上睜圓環(huán)眼厲聲大喝，嚇退曹兵，然后迅速拆斷橋梁，以阻追兵，可見(jiàn)張飛十分勇猛，有很有智謀。B．《家》中，許倩如倡導(dǎo)女子剪發(fā)，帶頭剪掉自己的辮子，還以梅的遭遇來(lái)激發(fā)琴拒絕包辦婚姻，鼓勵(lì)琴做一個(gè)跟著時(shí)代走的新女性。C．《狂人日記》中，狂人說(shuō)將來(lái)的社會(huì)“容不得吃人的人”，最后喊出“救救孩子”，作者借此表達(dá)了對(duì)社會(huì)變革的強(qiáng)烈渴望。D．《歐也妮·葛朗臺(tái)》中，夏爾在父親破產(chǎn)自殺后，不愿拖累心上人安奈特而寫(xiě)了分手信給她，這一良善之舉讓偷看信件的歐也妮發(fā)誓要永遠(yuǎn)愛(ài)他。F．《老人與海》中，圣地亞哥經(jīng)過(guò)生死搏斗最終將大馬林魚(yú)殘骸拖回港口，有游客把它當(dāng)成了鯊魚(yú)骨，這一誤會(huì)讓小說(shuō)結(jié)尾更意味深長(zhǎng)。26．簡(jiǎn)答題（10分）（1）《紅樓夢(mèng)》“壽怡紅群芳開(kāi)夜宴，死金丹獨(dú)艷理親喪”一回中，群芳行令，寶釵搖得牡丹簽，上云“任是無(wú)情也動(dòng)人”。請(qǐng)結(jié)合小說(shuō)概括寶釵的“動(dòng)人”之處。（6分）（2）《茶館》第三幕，在得知來(lái)到茶館的“老得不像樣子了”的人是秦仲義時(shí)，王利發(fā)對(duì)他說(shuō)：“正想去告訴