20種小學(xué)作文開(kāi)頭方法

小學(xué)文開(kāi)方法治愈不好文的生，須學(xué)來(lái)！作文開(kāi)頭關(guān)要個(gè)好的頭能夠提升閱卷老師對(duì)于一作文的象，開(kāi)寫好，作文也就功了一半，么才寫好文開(kāi)呢？下面為大家紹了20種作文開(kāi)頭的方法，希大家歡。外即或物面部特征、態(tài)形狀、舉習(xí)慣衣著扮等為開(kāi)篇形式的寫內(nèi)容。肖像畫要?jiǎng)颖普?，使人或的形象豐滿，達(dá)到呼之欲的效。如：我一個(gè)吃懶惰的孩，順理成章長(zhǎng)成一副八戒樣，日趨膨脹的臉把本就不大的眼擠得越來(lái)越了，次都費(fèi)勁開(kāi)眼睛，才能看這美好可的世。選自《的報(bào)》）性即人物性格、習(xí)慣品質(zhì)等特征為文的開(kāi)，直形象的表現(xiàn)人物特。語(yǔ)要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)、精彩。如我有個(gè)怪媽，我好時(shí)溫柔似水什么“寶貝兒”“乖乖”“娃娃”對(duì)我親夠可待我孬時(shí),咬切齒胡吼亂罵，甚至打腳還不解氣（選《多媽》）開(kāi)即開(kāi)頭拐彎抹角，潔明了地直進(jìn)入題，脆利地交待出文章要什人、么事、什么、什么物或么道等。：王麗是個(gè)勤奮好學(xué)樂(lè)于助人熱愛(ài)體學(xué)生，師和學(xué)都?xì)g。（自《的朋》）環(huán)即篇就寫與文章內(nèi)密切相關(guān)的面背，達(dá)烘托物心情，或表現(xiàn)物象，突出主題思的藝術(shù)效果如：晚，忽然得陰沉沉的，霎間狂風(fēng)嘯，黃沙伴灰塵彌滿了個(gè)天。每車站里都站了許多候人。(選自《那天，真后》)1

巧即者開(kāi)就巧妙地提問(wèn)題造成懸，以高讀的閱興趣。此開(kāi)頭形通常分為種、反問(wèn)式頭、設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭、疑問(wèn)式頭。管哪形開(kāi)頭都要為主題想服務(wù)的，有神感、奇感如：奇怪！“母上處”么站了四個(gè)強(qiáng)力壯的大人，一位著孩子的母親被擠欄外？難道些男不字？（自《文盲）心即人的想、心情作頭，主人公喜怒樂(lè)，可以準(zhǔn)確的語(yǔ)言表現(xiàn)來(lái)創(chuàng)造一種心理氛，給讀者以烈的受，強(qiáng)文的感染力。如：一看到已的文章變鉛字被刊登報(bào)紙，第次握憑著自已的本事來(lái)稿費(fèi)激動(dòng)、驕傲自信等等一幸福感覺(jué)涌而。我真了不起，學(xué)們一定羨慕，要好好祝賀賀自。選自第一登》形即在文時(shí)不直接描人物或敘述物，是先形象比喻描述有關(guān)的容或人物然后再逐步深入地寫容。大體分喻、暗喻、借喻三種形式開(kāi)。比喻力求動(dòng)、貼切。如老師，永叫累的園丁您是輸送料的根您燃燒已照亮我們蠟燭；您是下最大的類靈的工程師。（選《老師頌）妙即結(jié)構(gòu)同或相似的個(gè)或三個(gè)以句子詞組用在起，表達(dá)統(tǒng)一思的辭手叫作“排比。排比式開(kāi)對(duì)表人物點(diǎn)，述事情經(jīng)歷，表思想感情分展道理都有特殊的效果強(qiáng)烈的言氣工整的詞韻，情美的美結(jié)合，給者以美的享。如我即告別我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，別親我昵的親告別親切良的鄉(xiāng)親踏向南下的列車去求我的理想，我的信念我的爛天?。ㄗ浴冻黾摇?

對(duì)即開(kāi)頭對(duì)立的人、物或者同一、同事物相反個(gè)方面并列出來(lái)形鮮明對(duì)照。對(duì)比法開(kāi)頭，可突出心，深讀對(duì)人物或事件的象如：有一個(gè)經(jīng)常著大拇指夸“精極了的媽，還有一個(gè)經(jīng)常著頭訓(xùn)“糟糕透了的爸爸。正有這種極的愛(ài)讓我常常在自信明白自己力的向（選自兩種愛(ài)》）揭即文章頭就將人物思想品質(zhì)，事件意義或景的特點(diǎn)，或揭示哲等交出來(lái)，以突作文的中心如：要將己“”給書。是書教我許多知，是書會(huì)我樣人，是書給我了多喜怒樂(lè)…(自《要“嫁”書》)直即文章開(kāi)頭就點(diǎn)出文題，讓讀直奔題所說(shuō)的容，一目了然，易題。：假如我會(huì)隆，我一定克隆個(gè)我已，我做各種事。（題是《我克隆個(gè)己》）名即用名名言作為文的開(kāi)頭引語(yǔ)使文的角站得高，中心提煉的準(zhǔn)，文顯得更有文。如：記得頤好說(shuō)過(guò)“外之味，久則可厭讀之味愈久愈深。書讀得越多也就能體到其妙之處。我從小看書，同書中的主人公同呼吸共運(yùn)，時(shí)常達(dá)到廢忘食的地步（選自《趣》）言即接從物的語(yǔ)言或話入手開(kāi)篇使讀剛一觸文就如見(jiàn)其人，如其，使物形象更加活。如：“蟲(chóng)！八點(diǎn)！再起床就要遲到了3

聽(tīng)了沒(méi)！我要掀被了！”媽媽東獅般地聲，得我極不情愿地出乎乎被。（自《我中的媽》引即接引某歌詞作文的開(kāi)頭，或出人，或示中，或渲染氣氛等如“我一只可憐的小鳥(niǎo)，想飛怎么飛不……我傷心地唱著歌背沉重書包無(wú)奈地在回家的路，想回家還要琴、聽(tīng)英語(yǔ)、做業(yè)我就心。（自我是一籠中》）抒即者以美精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)，藝術(shù)性表自己感受看法深刻地揭示文章主，增文章的感染，使讀者產(chǎn)共鳴如：下來(lái)時(shí)候總想起那條巷小巷幽，包含多人間真情。少年，小的一草一木總繞心，那鋪的道，古舊的門，挺拔的樹(shù)，有那通又通的人們……（自《幽幽巷情）倒即先把件的結(jié)局、果在開(kāi)篇寫來(lái)，造懸，然再依照情節(jié)的發(fā)進(jìn)敘述這樣不僅強(qiáng)結(jié)果的重要，增文章表達(dá)果，而且引起讀的讀興，增加文章魅力。如：哈！的文《夏匆匆》又上報(bào)了讀著自己成鉛的美文句由自主地想起一個(gè)期前那觀雨經(jīng)過(guò)，真正領(lǐng)悟好文是心和情繪出的。選《我用心體生》）交即交待因，再記人事，者開(kāi)始讀文章就了解起因，以有利于增對(duì)章閱讀趣。如：不怎么的，從就與樂(lè)有，六起在文工團(tuán)練了年舞蹈差點(diǎn)兒進(jìn)了京芭蕾舞學(xué)；八時(shí)，了兩的鋼琴，也能湊伴?，F(xiàn)雖然課程緊，我卻迷上唱歌所以在眾的科目中，我最歡的莫過(guò)音樂(lè)了（選自我是個(gè)音迷）4

夢(mèng)即者在始就采用美的語(yǔ)言描述己奇的想，或達(dá)自己的心情，抒自己感受，或?qū)ΨN事物產(chǎn)生奇的思等如：穿過(guò)時(shí)空隧道，到了2035年。從國(guó)留歸，返回了我家鄉(xiāng)—襄陽(yáng)。啊！里的切是那樣親切馨，但又是樣的新鮮美。天以往藍(lán)了水比以往更清了棟高樓次櫛比，片綠化帶賞心目。們改了一時(shí)間就來(lái)打麻將賭，走了快節(jié)奏的明的生活軌上。驚詫這是的家鄉(xiāng)嗎？（選《未來(lái)的鄉(xiāng)》心即者在章開(kāi)頭就把己的心扉敞給文中的人公采用與第二人稱談方式訴說(shuō)心理話。如：媽媽了，的背了，同那整天在黃土上不停耕的犁媽媽了,您的身體那單薄，就像一被兒吮水的甘蔗。女兒長(zhǎng)了變了可媽額上爬了皺，頭上長(zhǎng)了白。媽媽呀，是給了生命，是您了我智慧，您陶了我情操是您引導(dǎo)我們踏人生旅途沒(méi)有媽，就沒(méi)我的切