21《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)(部編版九年級(jí)上冊(cè))

21智生綱教設(shè)教目1、整體把握文章內(nèi)容，梳理故情節(jié)。2、分析主要人物形象，探討生綱丟失的原因。3、了解古代白話(huà)文的藝術(shù)特點(diǎn)體會(huì)古今漢語(yǔ)的聯(lián)系與貫通。教重1、整體把握文章內(nèi)容，梳理故情節(jié)。2、分析主要人物形象，探討生綱丟失的原因。教難分析主要人物形象，探討生辰綱丟失的原因。教安2課教過(guò)第課時(shí)一導(dǎo)新北宋年間大名府梁中書(shū)為給遠(yuǎn)在首都東京的岳父大人蔡太師送十萬(wàn)生辰綱作為生日禮物楊志帶領(lǐng)一批訓(xùn)練有素特警送是這賀壽禮卻被以一伙人中途劫走！這一起重大搶劫詐騙事件震驚全國(guó)令意外的是人們對(duì)這一伙搶劫的團(tuán)伙不僅沒(méi)有痛恨，反倒非常崇拜尊稱(chēng)他們?yōu)樾酆脻h！這是為什么呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)智取生辰綱中找答案。二走作及品施耐庵，元末明初小說(shuō)家，本名彥端，今江蘇興化人。博古通今，才氣橫溢，舉凡群經(jīng)諸子，辭章詩(shī)歌，精通天文、地理、醫(yī)卜、星象等35歲中進(jìn)士，后棄官歸里，搜集整理關(guān)于梁山泊宋江等英雄人物的故事門(mén)述終成四大名著一水傳關(guān)于《水滸傳》的作者是否只是施耐庵一人，學(xué)界尚有爭(zhēng)議。明嘉靖時(shí)人高儒的《百川書(shū)志》云傳一百卷錢(qián)塘施耐庵的本，羅貫中編次也有人認(rèn)《滸傳》為施耐庵與羅貫中的合著?！端疂G傳為大名著之一在中國(guó)文學(xué)史上有著極高的地位，是我國(guó)文學(xué)史上第一部描寫(xiě)農(nóng)民起義全過(guò)程的長(zhǎng)篇小說(shuō)。全書(shū)前半部寫(xiě)“官逼民反漢林沖、魯智深等一個(gè)個(gè)被“逼上梁山宋江上后，寫(xiě)了幾場(chǎng)反土豪、打官軍的戰(zhàn)爭(zhēng)；后半部寫(xiě)宋江被招安，攻遼，打方臘，最后以悲劇結(jié)局。小說(shuō)真實(shí)地描寫(xiě)了起義斗爭(zhēng)的發(fā)展過(guò)程：從個(gè)人發(fā)展到集體反抗，從分散斗爭(zhēng)到有組織的斗爭(zhēng)，以及起義失敗的結(jié)局。三整感，理節(jié)1快閱讀課文整把握故事內(nèi)容并思考文題中“辰綱是么東西“智1

取”的人是誰(shuí)？為何稱(chēng)作是“智取”？生辰綱是為太師蔡京祝壽而進(jìn)獻(xiàn)的大批財(cái)物是刮百姓血汗錢(qián)的不義之財(cái)取人是晁蓋、吳用等八條好漢；因取生辰綱的過(guò)程中巧用計(jì)謀，故稱(chēng)智取。2、梳理故事情節(jié)按照小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展，可以將文章分為六部分。第一部分：故事發(fā)生開(kāi)頭至“今日天下怎地不太平)志押送生辰綱。第二部分：故事發(fā)“志卻待再要回言”至“唱道：……樓上王孫把扇搖雄棗蒙楊志。第三部分：故事進(jìn)一步發(fā)(“漢子口里唱著”至“也這般啰唣)白勝設(shè)計(jì)誘官軍。第四部分：高潮“對(duì)眾軍漢見(jiàn)了”至“自下岡子去了楊志無(wú)奈買(mǎi)白酒。第五部分結(jié)“只見(jiàn)那七個(gè)販子的客人“不動(dòng)說(shuō)的楊志誤失生辰綱。第六部分：尾聲最一)吳智取生辰綱。四探文結(jié)特1、根據(jù)前面對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的整體握，說(shuō)說(shuō)本文的結(jié)構(gòu)線(xiàn)索是什么。楊志押運(yùn)生辰綱。上路——中計(jì)——失綱。2、除此之外，還有一條線(xiàn)索也插其中，結(jié)合題目，說(shuō)說(shuō)這條線(xiàn)索是什么。晁吳智取生辰綱。定計(jì)——施計(jì)——劫綱。3、作者為什么安排兩條線(xiàn)索？你說(shuō)說(shuō)這兩條線(xiàn)索之間的關(guān)系及如此安排的理由。文本所采用的是最常見(jiàn)“容雙結(jié)構(gòu)故事的發(fā)展以一條線(xiàn)索為明線(xiàn)，另一條包容在其中的為暗線(xiàn)。楊志押運(yùn)生辰綱的全過(guò)程便是本文的明線(xiàn)線(xiàn)特別突出了楊志的小心謹(jǐn)慎志與軍漢的矛盾，以及失綱的全過(guò)程，明線(xiàn)構(gòu)成文章的整體脈絡(luò)蓋吳用等人的行動(dòng)則采取暗線(xiàn)寫(xiě)法，讓讀者猜不透，造成懸念，直到最后由暗線(xiàn)轉(zhuǎn)到明線(xiàn)，讀者才恍然大悟。這就使故事更加曲折，更能引人入勝，從而增強(qiáng)藝術(shù)效果。五板設(shè)第課時(shí)2

一復(fù)回，入課上一節(jié)課我梳理了本文的故情節(jié)明確了本文的兩條線(xiàn)索一條是楊志失綱的明線(xiàn)一晁蓋吳等人設(shè)計(jì)取的暗線(xiàn)么故事的雙方到底是怎樣的人？雙方的斗智又是如何體現(xiàn)的？接下來(lái)就讓我們一起進(jìn)入今天的課文學(xué)習(xí)。二精文，究用智1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀智取生辰部分，說(shuō)說(shuō)晁蓋、吳用等人劫取生辰綱，其“智”主要體現(xiàn)在哪些方面。（）用天時(shí)。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)六月初四日時(shí)節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒(méi)半點(diǎn)云彩，其日十分大熱氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。所以軍漢們一見(jiàn)到迎面的土岡子，便“都去松陰樹(shù)下睡倒了加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒(méi)有還擊之力。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此待勞可以說(shuō)已掌握了智取的首要有利因素。（）用地利。晁蓋等人選擇了山岡和樹(shù)林作為劫取生辰綱的最佳地點(diǎn)然其中的原因泥可以作為掩護(hù)松林既可引誘急欲暑歇息的楊志一行人進(jìn)入可模糊敵人的視線(xiàn)使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。小說(shuō)中“只見(jiàn)對(duì)面松林里影著一個(gè)人”一句中的“影著”足以說(shuō)明問(wèn)題。這前兩“智”充分說(shuō)明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼，且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進(jìn)時(shí)間、速度和路線(xiàn)們定在近正午時(shí)分楊一行人將抵達(dá)黃泥岡，而且軍漢們將急于進(jìn)入松林避暑歇息蓋吳用等人為楊志一行人畫(huà)好了他們情愿也好情愿也好都將進(jìn)入的“伏擊圈（）用矛盾。同樣通過(guò)仔細(xì)地觀察和分析等發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛盾。楊志擔(dān)心生辰綱出事，推遲每天動(dòng)身時(shí)間，讓軍漢們擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈日下行走，還時(shí)常用藤條鞭打他們，唯恐在休息時(shí)會(huì)發(fā)生意外漢們?cè)缫雅拊谛?。虞候、老都管同樣?duì)楊志有強(qiáng)烈不滿(mǎn)楊一行內(nèi)矛盾已經(jīng)激化就注定在松林中休息無(wú)人再去理會(huì)楊志的打罵矛致使內(nèi)部分裂給了晁蓋等人可乘之機(jī)此更能說(shuō)明晁蓋等人運(yùn)用一、二兩智的高明、得當(dāng)，此智亦與前兩智密切相關(guān)。（）用計(jì)謀。前面所有“智”的最終實(shí)現(xiàn)靠的就是“半瓢酒方眾目睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志等人喝的是藥酒，劉唐與白勝的表演天衣無(wú)縫，楊志等人在“倒也”聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動(dòng)彈不得，不能不說(shuō)是吳用的計(jì)謀用到了家。三分人形，究志失”因1、文中用了大量的筆墨來(lái)刻畫(huà)志這一人物，結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)他具有怎樣的3

性格特征，這與他丟失生辰綱有怎樣的關(guān)系。(1)對(duì)路途的兇險(xiǎn)有著清醒的認(rèn)，根據(jù)不同的地形，更改行路的時(shí)間。開(kāi)始是趁涼行路，后來(lái)到了“人家漸少，行客又稀”的山路地帶，為安全起見(jiàn)，改為“辰牌起身，申時(shí)便歇熱時(shí)趕路而且不允許大家在黃泥岡的松林里休息為防止遭劫兵要買(mǎi)酒喝，他又千方百計(jì)阻攔。這都充分體現(xiàn)了楊志的精明、小心謹(jǐn)慎的性格特征。(2)楊志對(duì)待下屬則痛罵，則藤條便打們“雨汗通流堪言，怨聲載道。這又體現(xiàn)了楊志粗暴蠻橫、剛愎自用的性格特征。楊志的精明謹(jǐn)慎原本不應(yīng)該產(chǎn)失綱的果，但是正是因?yàn)檫@份謹(jǐn)慎，才促使他將他的粗暴蠻橫、剛愎自用發(fā)揮到了極點(diǎn)，以至于內(nèi)部失和，最后軍漢們非要在黃泥岡停住，并買(mǎi)酒中計(jì)，從而導(dǎo)致了他的“失綱2、對(duì)自然環(huán)境的描寫(xiě)，也是本的一大藝術(shù)特色。請(qǐng)你結(jié)合文本談?wù)?，作者是如何描?xiě)環(huán)境的，這樣描寫(xiě)有什么作用？主要表現(xiàn)為對(duì)天氣炎熱的描寫(xiě)楊志一伙開(kāi)始上路起到楊志自己也喝酒解渴止作品好幾處著力寫(xiě)天氣，寫(xiě)太陽(yáng)，寫(xiě)樹(shù)林。直接寫(xiě)“熱”的近二十處之多，通過(guò)寫(xiě)“涼”來(lái)間接寫(xiě)“熱”的也不下十余處。而且寫(xiě)“熱”又是從各個(gè)不同的角度反復(fù)描述，不斷點(diǎn)染的：有的通過(guò)作者的介紹來(lái)寫(xiě)有的過(guò)八條好漢之口來(lái)寫(xiě)的通過(guò)楊志或虞候老管之口來(lái)寫(xiě)，更多的是通過(guò)軍漢的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)寫(xiě)。這種對(duì)典型環(huán)境的描繪不僅能托氣氛有助于刻畫(huà)人物性格同時(shí)能推動(dòng)故事情節(jié)的開(kāi)展，也就是說(shuō)天熱成為矛盾沖突發(fā)生、發(fā)展的重要客觀原因之一。例如軍漢們挑著重?fù)?dān)走不動(dòng)再求楊志趁早涼行路到樹(shù)林就要歇涼到賣(mài)酒就急于要買(mǎi)來(lái)解渴，最后連楊志也禁不住喝了半瓢，無(wú)一不是由于天氣酷熱引起的。從另一方面看，如前所述，吳用的巧計(jì)之所以能在黃泥岡松林里得以實(shí)現(xiàn)天時(shí)而言也正是得力于天氣炎熱所以作品對(duì)天氣炎熱的著意描寫(xiě)完全是為“智取”服務(wù)的。四體文“話(huà)語(yǔ)特《水滸傳》作為四大名著之一，它為何著名？有人說(shuō)，因?yàn)樗前自?huà)語(yǔ)體成熟的標(biāo)志；有人說(shuō)它創(chuàng)造出了一部英雄傳還人說(shuō)僅它高超的塑造人物形象手法就擔(dān)得起名著二字了。同學(xué)們，請(qǐng)就本文所得，說(shuō)說(shuō)你們的意見(jiàn)。白話(huà)語(yǔ)體成熟的標(biāo)志。本文中諸多文句，與現(xiàn)在的白話(huà)無(wú)異，如“眾軍人看那天時(shí)，四下里無(wú)半點(diǎn)云彩，其時(shí)那熱不可當(dāng)夾雜著一些方言詞，如“這畜生不嘔死俺，只是打便了”中的“嘔”字，這都標(biāo)志了白話(huà)語(yǔ)體的熟練運(yùn)用。而本小說(shuō)的意義卻在于，它以白話(huà)語(yǔ)體成熟的標(biāo)志傳世，可謂開(kāi)辟古今。人物形象鮮明的英雄傳奇中造了一系列人物形象志粗暴蠻橫卻又謹(jǐn)慎的雙面形象，吳用、晁蓋的機(jī)智形象，無(wú)一不讓人印象深刻傳》作為一部英雄傳奇小說(shuō)的典范，就在于它成功地塑造了一系列超倫絕群而又神態(tài)各異的英雄形象。4

五拓延1、《水滸傳》能列入四大名著一不無(wú)其道理，但窺一斑還未必見(jiàn)得全豹，請(qǐng)同學(xué)們課后搜集《水滸傳關(guān)素材閱相關(guān)選段乃至全書(shū)更深刻地體會(huì)中國(guó)古典白話(huà)小說(shuō)的魅力。2、觀看電視劇《水滸傳》中《取生辰綱》的相關(guān)片段，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。六課總《智取生辰綱》以晁蓋、吳用為核心的好漢群體第一次向貪官“出手“官家”沖突是規(guī)模農(nóng)民起義的前奏生辰綱被奪對(duì)于楊