信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量分析報告

淮河?xùn)|路小學(xué)2016-2017學(xué)年度信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報告淮河?xùn)|路小學(xué)2017年1月16日淮河?xùn)|路小學(xué)2016-2017學(xué)年度信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量分析報告信息技術(shù)是一個長期困難的過程，如何進一步組織好學(xué)生，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，從而進一步提高教學(xué)質(zhì)量，那么仔細的分析和反思是必不行少的。結(jié)合我校現(xiàn)階段信息技術(shù)發(fā)呈現(xiàn)狀來進行剖析總結(jié)，為今后的工作供應(yīng)更牢靠的參考。一、優(yōu)勢1、硬件設(shè)施的優(yōu)勢近幾年，校領(lǐng)導(dǎo)加大了對信息技術(shù)硬件設(shè)施的投入，和2008年改建并完善了機房建設(shè)。僅四樓微機室就有50臺學(xué)朝氣和1臺老師機。上機率遠遠高于課標(biāo)要求的70%。2、學(xué)生的優(yōu)勢隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展，學(xué)生家庭中擁有電腦比例越來越高，學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用水平不斷提升。近幾年來，不斷有學(xué)生在國家，省、市、區(qū)級以上信息技術(shù)競賽中獲得嘉獎。3、老師隊伍的優(yōu)勢信息技術(shù)老師任課穩(wěn)定，沒有兼職學(xué)科，老師對教材、教法的駕馭運用越來越嫻熟，對教材進行了適合我校的特色取舍，使得教學(xué)內(nèi)容更利于學(xué)生的實力培育，大膽的尋求一條有益師生的教學(xué)發(fā)展之路。綻開有效的教研組活動，針對學(xué)期或者近期的一些問題進行探討。老師之間的互通有無和互幫互助對本校的信息技術(shù)建設(shè)起來到了主動作用。4、教學(xué)理念的優(yōu)勢以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為根本，以提高學(xué)生實踐實力為目標(biāo)，學(xué)校不僅定有長期的發(fā)展規(guī)劃，更開展了以信息技術(shù)為主的校本課程，并已經(jīng)取得了肯定的效果。在日常教學(xué)中老師更留意學(xué)科教學(xué)和社會實踐及社區(qū)活動相切合，每學(xué)提出相關(guān)的綜合實踐課題熬煉學(xué)生的綜合實力，使學(xué)生在活動的安排和實施的主動參和中不斷提高信息技術(shù)素養(yǎng)，即熬煉了思維又培育了合作實力。二、存在的問題1、信息技術(shù)老師雜務(wù)工作太多雖然信息技術(shù)老師任課穩(wěn)定，雖然課時少，但是工作量并沒有因此削減，甚至是超負荷工作。有時候?qū)е骂櫞耸П耍趥湔n及教研上不能深化。2、學(xué)生操作計算機的其實水平參差不齊，雖然電腦已經(jīng)進入千家萬戶，但是有的學(xué)生仍舊是一清二白。實力強的觸類旁通，實力差的一竅不通。學(xué)生參與信息技術(shù)競賽主動性不大，有的家長對信息技術(shù)的理解僅僅停留在嬉戲?qū)用嫔?，使得學(xué)生活動開展不夠志向。三、改進措施及努力方向1、信息技術(shù)老師要有較廣的學(xué)問面，多懂幾方面的學(xué)問。將信息技術(shù)和其他學(xué)科，或者和實際的社會生活問題進行整合，拓寬學(xué)生解決問題的思路，這就要求信息技術(shù)老師要有教廣的學(xué)問面，首先自己要有解決問題的實力，才能授之以漁。留意平常的學(xué)問積累，加強課內(nèi)外的融合。不局限課堂教學(xué)，要留意學(xué)問的拓展和延長，留意學(xué)問的運用，讓學(xué)生在生活中去學(xué)，去用，使學(xué)生的特性能真正得以發(fā)展。2、作為信息技術(shù)教學(xué)，老師應(yīng)以信息處理為主線，留意培育學(xué)生的信息意識和信息的獲得、處理、運用實力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在教學(xué)活動過程中，要貫徹從生活中選取實例，再回到生活中解決實際問題的原則。要創(chuàng)建性地找出特性化的教學(xué)方式，形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。不拘泥和其他學(xué)科常規(guī)，打開自己的設(shè)計思路，在教學(xué)過程的設(shè)計當(dāng)中能夠?qū)φn堂情景進行合理的調(diào)整。明確目標(biāo)導(dǎo)向，利用一切低耗高能的手段提高四非常鐘課堂的有效性。3、正確對待信息技術(shù)老師工作量，放寬對信息技術(shù)教案的管理，增加其敏捷性，使其脫離死板和模式。信息技術(shù)學(xué)科終歸不同于其他傳統(tǒng)學(xué)科，課堂教學(xué)產(chǎn)生的效果不能一概而論，因而