語文小升初銜接1初一語文語法知識練習(xí)(詞性)

語文語法知識練習(xí)——詞性1、找出詞性完全相同的一組（ ） A．寶貴 榮耀 驕傲 戰(zhàn)友B．制造 報答 提高 尋求C．角色 語文 經(jīng)常 興趣D．非常 偶爾 清楚 風(fēng)景2．對加點詞的詞性判斷完全正確的一項是（ ） 為了發(fā)展教育事業(yè)，十分需要人們了解，關(guān)心和重視它。 A．名詞 動詞 連詞B．名詞 形容詞 介詞C．代詞 副詞 介詞D．動詞 動詞 介詞3．與“為了祖國，前進！”中加點詞的詞性相同的一項是（ ） A．因為人多，屋子里很熱B．小青在上海C．我們按照程序嚴格把關(guān)D．我和你一起走4．下面句中加點詞的詞性完全相同的一項是（ ） A．①他在學(xué)校里②他在閱覽室學(xué)習(xí)B．①這座房子朝南②他朝北走去了C．①物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)應(yīng)該一起抓②張健和李升一同到北京去了D． ①運動會上,他得到了百米冠軍②他的字寫得很工整5．下面各組中加點詞詞性相同的一項是（ ） A．①這朦朧的月光，實在照不了多遠②月色便朦朧在水氣里B． ①掌握法律武器，增強禁毒意識②朋友,你是否意識到你在幸福之中呢?C． ①工作隨便，學(xué)習(xí)松懈②剛才出力搖船猶如龍船似的那股勁兒，現(xiàn)在在每個人的身體里松懈下來了D． ①酒香不怕巷子深②這本書的內(nèi)容很深，可真難懂6．以下句子中加點詞與“老師正和小紅談話”中“和”的詞性相同的是（ ） A．他早點吃的是牛奶和面包B．范進向他作揖，坐下C．我從此便整天的站在柜臺里，專管我的職務(wù)一、指出以下句中加點詞的詞性。在家里，下午在圖書館看書，現(xiàn)在在開會。連草都不長的地連起來了。比我強，我比不過你。向著他而不向他提意見？5.到了北京，我就趕快跑到醫(yī)院去看病。二、1、選出詞類相同的一項。()（2分）A.肅穆肅立B.也許立刻C.聰明智慧D.欣然果然2．對劃線的詞性分析不正確的一項是：（）（2分）A.云霞升起來了。（助詞）B.他抑制不住工作的熱情。（助詞）C.這是很清楚的。（副詞）D.我在房間里讀書。（動詞）3、以下加點的詞性與其他三項不同的一項是：（）（2分）A.你可知道，我們想念你。B.突然聽得一個聲音，“溫一碗酒”。C.范進向他作揖，坐下。D.他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子。三、寫出加點詞的詞性。1.這是個好主意。()盡。()3.過日子要精打細算。()得精光。()四、判斷加點詞的詞性朦朧的桔紅的光，實在照不了多遠。()朦朧在這水氣里。()朦朧。()4.隔著云看太陽，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。()勝利了。()勝利將沖破帝國主義的東方戰(zhàn)線。()明白。()明白其中的道理嗎？()嚴肅、認真的工作作風(fēng)。(詞)嚴肅紀律。()五、選出以下加點詞詞性不同的一項。()A.電燈突然亮了。B.這場雨下得太突然。C.心臟突然停止了跳動。D.突然，掌聲暴風(fēng)雨般的響起來。六、請將以下虛詞歸類。A.副詞B.嘆詞C.介詞D.擬聲詞越發(fā)()除了()始終()依照()沿著()

索性()撲通()哦()屢次()何必()自從()砰()啊()卻()七、指出以下句中加點詞的詞性一個人為自己所熱愛的目標而奮斗時，即使困難重重，也會百折不撓的去克服它?！久~】是表示人或事物名稱的詞。又稱體詞。實詞的一種。如：中國、世界、成果、效率、品德、父親、主人、老李、瘋子、錯兒、孩子們等。名詞可以分為以下次類：個體名詞，又叫可數(shù)名詞。如：（一本）書、（三朵）花、（五條）河。集合名詞，不能加個體量詞，與集合量詞或不定量詞"對，批，部分，些"等搭配，如：（一對）夫婦、（一部分）船只、（一些）車輛。專有名詞，如：北京、天安門、孔子、長江。時間名詞，如：春天、上午、現(xiàn)在、立春、星期二、剛才。處所名詞，如：頤和園、商店、亞洲、北京、中國。方位詞，如：東、西、上、里、前、內(nèi)。名詞的主要語法特點：（1）不能用"不"來否定，如不能說"不帽子"。（2）在句中經(jīng)常充當主語、賓語、定語。時間和處所名詞可以做狀語，如：小李昨天遲到了。（3）名詞一般不能重疊，只有帶有量詞性質(zhì)的名詞才可以重疊，如：人、年、天?！緞釉~】是表示人、事物的運動或相互作用的詞（表示動作行為、發(fā)展變化、心理活動的詞）。動詞可分為：及物動詞和不及物動詞。能夠帶賓語的動詞是及物動詞，如：吃、打、敲、寫，它們的賓語可以出現(xiàn)，也可以不出現(xiàn)。也有一部分動詞必須帶賓語，如：費（勁）、顧全（大局）。不及物動詞不可帶賓語，如：咳嗽、休養(yǎng)、畢業(yè)。心理活動動詞。這類動詞可以受"很、太"一類程度副詞的修飾。如：愛，想，同意，贊成，疑心。判斷動詞。最主要的就是"是"，表示判斷或肯定。在表示判斷時，"是"后邊的成分是"判斷賓語"，例如："我是中國人。"能愿動詞，又叫助動詞，表示行為狀況的可能性或意愿性。例如：能夠會可以應(yīng)該趨向動詞，表示趨向性的動作或動作的狀態(tài)。如：（堅持）下來，（搞）上去，（走）進。動詞的主要語法特征：動詞可受副詞"不"、"沒"的修飾。動詞經(jīng)常作謂語，后面可以接賓語。一部分動詞可以重疊，表示動作時間短暫或"嘗試"的動態(tài)意義。如：聽聽、想想，還有：討論討論、吵吵嚷嚷等?！拘稳菰~】是表示性質(zhì)或狀態(tài)的詞。形容詞可分為幾類：性質(zhì)形容詞。性質(zhì)形容詞能受"很"修飾。如：紅，甜，漂亮，干凈，清楚。狀態(tài)形容詞。狀態(tài)形容詞不能受"很"修飾。如：雪白，滾燙，亮晶晶，淚漣漣。形容詞的主要語法特征：形容詞一般都能做定語。形容詞一般不能做賓語。一部分形容詞可以重疊，如：好好，慢慢，結(jié)結(jié)實實，雪白雪白?！緮?shù)詞】表示數(shù)目和次序。表示數(shù)目多少的是基數(shù)詞，表示次序前后的是序數(shù)詞。前者由系數(shù)和位數(shù)組成。系數(shù)包括"零、半、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十"，位數(shù)包括"十、百、千、萬、億"等。二者合成數(shù)詞，如：二，十二，六百六十六，一千。序數(shù)詞一般由基數(shù)前加"第、初"構(gòu)成。數(shù)詞中還有分數(shù)，小數(shù)，倍數(shù)，概數(shù)。如：三分之二，一點五，五倍，十幾?！玖吭~】表示計量單位，又叫單位詞，分為名量詞和動量詞兩類。名量詞是人和事物的單位，如：張、本、只、個。動量詞是動作行為的單位，如：次、回、聲、趟。數(shù)詞和量詞經(jīng)常組合在一起構(gòu)成數(shù)量詞組，充當定語、狀語或補語。比方：一張（紙）、三只（雞）、一下（打響）、跑（三圈）?！靖痹~】1、用在動詞、形容詞前面，表示程度、范圍、時間、頻率、語氣、情貌等。表示程度的有：很、極、最、太、更、更加、格外、十分、極其、比擬、相當、稍微、略微、多么等。表示范圍的有：都、全、單、共、光、盡、凈、僅、就、只、一共、一起、一同、一道、一齊、一概、一味、統(tǒng)統(tǒng)、總共、僅僅、惟獨等。表示時間的有：剛、正、將、老（是）、總（是）、早就、已經(jīng)、正在、立刻、馬上、起初、原先、一向、永遠、從來、偶爾、隨時、突然等。表示頻率的有：又、再、還、也、屢次、常常、往往、經(jīng)常、不斷、反復(fù)等。表示語氣的有：不、沒、沒有、別、未必、準、一定、必定、必然、卻、倒、可、就、幸虧、難道、何嘗、偏偏、索性、簡直、反正、多虧、也許、大約、好在、敢情等。表示情貌的有：百般、特地、互相、擅自、幾乎、漸漸、逐漸、逐步、猛然、依然、仍然、當然、毅然、果然、差點兒等。2、語法特點副詞一般只同動詞、形容詞相結(jié)合，例如"都去、常去、就去、很大、更大、多么大"。如果代詞"這樣"、"這么"、"那樣"、"那么"代替了動詞，副詞也可以用在它們前面，如"已經(jīng)這樣了"、"就這么著吧"。名詞數(shù)量詞做謂語時，副詞也可以同它們結(jié)合，如"這兒就三個人"、"今天才九號"。副詞的主要功能是用來做狀語，"機"、"很"可以做補語。如"你太好了"、"他曾經(jīng)來過"、"味道好極了"?！敬~】是有稱代、指別作用的詞。分為三類，代替人或事物名稱的叫人稱代詞，表示疑問點的叫疑問代詞，指示或區(qū)別人、事物、情況的叫指示代詞。1.人稱代詞包括三種代詞：第一人稱：我、我們、咱、咱們；第二人稱：你、你們、您、您們；第三人稱：他、她、它、他們、她們、它們、別人、大家2.疑問代詞是表示疑問點的，如：誰、什么、哪里、多少。3.指示代詞包括近指的"這"，遠指的"那"，以及由它們構(gòu)成的合成指示代詞，如：這里、那邊、這陣子、那會兒?！具B詞】1、連接詞、短語、句子、句群、段落，能表示某些邏輯關(guān)系。連接詞和短語的有：和跟與同或既等。連接短語或句子的有：還是不但就是不管無論除非不管等。連接句子的有：要么何況況且與其……寧可然后以致于是因為……所以如果……就雖然……但是只有……才只要……就等等連接詞、短語、句子的有：而并并且而且或者等。連接句群、段落的有：至于于是但是然而因此等。連詞是純粹的虛詞，只能在短語、句子、句群中起連接作用，表示被連接的語言單位之間的關(guān)系。（有幾個連詞在其他場合是副詞，是連詞和副詞的跨類詞，如：就才又也還都在不卻等。這幾個副詞只能用在主語之后、謂語動詞或形容詞之前位置比擬固定。而這幾個連詞即可用在主語前邊，也可用在主語后邊，位置不象副詞那么固定?！窘樵~】：介詞又叫作前置詞，主要用在名詞或名詞性詞組前面，共同組成"介賓詞組"，做動詞、形容詞的修飾成分或補充成分，表示處所、方向、時間、狀態(tài)、方式、原因、目的、施受對象、比擬對象、排除、范圍、根據(jù)等。介詞本身起介紹作用，表示詞語之間的語法語義關(guān)系。介詞可分為：施受動詞，引出施事主體、支配客體的介詞，如：把、被、叫、讓。方式介詞，引出方式、方法、依據(jù)、工具，如：按、照、依照、本著、跟隨等。時空介詞，引出起點、經(jīng)由、終點、所在，如：由、打、從、經(jīng)過、當。關(guān)涉動詞，引出范圍、原因、論題，如：關(guān)于、至于、作為、論、就、除?！局~】：助詞是附著在詞或詞組前后，表示語法意義的詞。助詞都不能單說，一般讀輕聲。助詞可以分為以下幾類：結(jié)構(gòu)助詞，包括：的、地、得、所、似的、一樣、一般。動態(tài)助詞，包括：了、著、過、被、給。約略助詞，包括：們、來、把、等、等等?！緡@詞】：嘆詞又叫感嘆詞，是表示感嘆或呼喚、應(yīng)答聲音的詞。嘆詞可以分為：表情嘆詞和表意嘆詞。前者用于表達個人情意，例如："唉、糟了！"表意嘆詞用于向別人傳達語意，例如：哼，噓……嘆詞的獨立性很強，可以獨立成句或充當獨立語?！緮M聲詞】：擬聲詞又叫象聲詞，是模擬聲音的詞，如：轟、嘩啦、劈里啪啦。擬聲詞經(jīng)常單獨成句或做獨立成分。擬聲詞還可以作謂語、定語、狀語、補語。如："泉水叮咚，泉水叮咚，泉水叮咚響。""轟隆隆的開炮聲震撼大地。""小王嗚嗚地苦。""他凍得呲呲哈哈的。""他哎喲一聲叫了起來。

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”對于大學(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時時間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實難完成。（二）對實用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實踐訓(xùn)練。這其實是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實踐性教學(xué)不強。學(xué)生寫作能力的提高是一項艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強的實踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因為在這個被某些人形容為實用主義、功利主義甚囂塵上的時代，也是個人生存競爭最激烈的時代，人們比任何時代都更需要學(xué)會寫作實用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財經(jīng)文書、法律文書等，以提高個人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認識到實用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個方面，諸如就職，求愛，理財，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項生存技能。其次，實用寫作有它自身的規(guī)律和方法。它不是你想怎樣寫都行的，它有嚴格的格式性的要求，所以需要系統(tǒng)的研究學(xué)習(xí)。最后，實用寫作課的實踐性非常強，所以學(xué)生們不能只學(xué)不練，并且要克服手懶的壞習(xí)慣，勤學(xué)勤練，為今后的工作生活打好基礎(chǔ)。（三）注重實踐課的訓(xùn)練。要提高大學(xué)生的實用寫作能