幼兒園：《教育學(xué)》

信xifrrt課程論文（2019級）論文題目：淺談造成幼兒不安全性依戀的影響因素論文成績：學(xué)生姓名吳柳婷學(xué)號學(xué)506122院系藝術(shù)學(xué)院專業(yè)音樂學(xué)課程教育學(xué)完成日期淺談造成幼兒不安全性依戀

的影響因素0引言現(xiàn)如今，專家大致把依戀分為兩種類型，分別是安全性依戀和不安全性，而不安全性依戀又分為了兩種類型，回避性依戀和矛盾性依戀，這是兩種典型的消極負(fù)面的依戀類型，而本文，就造成這兩種不安全性依戀的影響因素進(jìn)行淺談，主要從父母教養(yǎng)方式，家庭結(jié)構(gòu)及經(jīng)濟(jì)狀況，社會環(huán)境這三類進(jìn)行探討，同時不安全性依戀的影響因素也可以作為家長教師在日常生活中的一個借鑒，為促進(jìn)幼兒安全性依戀發(fā)展提供一個奠基，對于幼兒各方面道的發(fā)展都有著不可估量的促進(jìn)作用。在幼兒的心理發(fā)展中，親子的關(guān)系好壞對于幼兒的心理影響是極大的，而依戀就是幼兒與母親或是父親的的一種重要的情感的紐帶，擁有良好的安全性依戀對于幼兒的心理發(fā)展，生活習(xí)慣，性格，社會交際，以及未來的各個方面都是有著很大的積極影響，反之，幼兒在幼兒期這個重要的階段因為父母的性格和態(tài)度，家庭氛圍，社會環(huán)境等的影響而導(dǎo)致形成了一種消極負(fù)面的不安全性依戀關(guān)系，雖然在幼兒在家庭甚至是幼兒園中沒有造成重大的影響，但是這種隱形的影響終將在幼兒進(jìn)入到社會中回逐漸明顯的表現(xiàn)出來包括對于他的性格，婚姻，社會觀等等，屆時再進(jìn)行糾正和企圖改變是很困難的，所以幼兒時期幼兒依戀狀況是值得家長和教師重視和關(guān)注的。而現(xiàn)在的生活步調(diào)快，經(jīng)濟(jì)發(fā)展也快，許多的父母親把生活的重心放在了工作上,而忽略了與孩子的溝通交流，同時因為對于教育知識的不全面，而一味認(rèn)為把幼兒送到好的教育機(jī)構(gòu)就可以了，卻不知父母的角色在幼兒身心發(fā)展中占著多么大的位置，這是教師和伙伴以及其他角色所不能取代的，在這樣的基礎(chǔ)上，才會出現(xiàn)其他的輔助影響因素。父母的教養(yǎng)方式對幼兒不安全性依戀的影響影響幼兒的身心發(fā)展有著三個重要的角色，一個是父母，一個是教師，還有就是伙伴，而最先影響和最具影響的角色就是父母，在未入園前幼兒的生活接觸的角色大部分源于父母，父母的言行和性格都直接和間接的影響著幼兒，那么就造成幼兒不安全性依戀的影響因素來說，父母有著不可推卸的責(zé)任。就回避性依戀來看，回避性依戀的幼兒回避和不愿意和父母親進(jìn)行情感和肢體上的過多的接觸，可以說是對父母親并沒有產(chǎn)生依戀，父母親在場和不在場對于幼兒來說并沒有什么特別大的影響，這樣的幼兒在入園時往往不需要父母的過分操心，但正是因為他們的無所動容，以至于家長容易忽略這樣的幼兒，反而會自豪的說自己家的孩子上學(xué)從來不哭鬧，這樣的家長似乎還沒有意識到自己與孩子之間的關(guān)系產(chǎn)生了多大的問題?，F(xiàn)在的生活條件提高，工作壓力也越來越大，很多家長因為工作而忽略了幼兒，回避性依戀的產(chǎn)生就是因為父母親早期的忽略，不理睬，不敏感。親子關(guān)系是幼兒來到這個世界的第一個特別重要的關(guān)系，父母如果不能在此時給予幼兒關(guān)愛，陪伴，理解,那么時間一久，幼兒又怎么會依戀父母親呢？而矛盾性依戀又和回避性依戀有著不同的特點，矛盾性依戀的幼兒對于父母是極其依戀的，在父親或母親離開時，會出現(xiàn)強(qiáng)烈的分離焦慮，但是待父親或母親回來時，情緒又久久難以平復(fù)，既想和母親親近，又抗拒和父母親接觸，這更像是幼兒明明依賴父母親又怨怪父母親的離去，要用這樣的行為“懲罰”他們，從而出現(xiàn)了這樣矛盾的心理，這時的父母親一定很茫然和不知所措，不知是該親近還是不該親近，而此時的家長就應(yīng)該好好反思自己的行為，因為家長并沒有給予幼兒足夠的安全感才會導(dǎo)致的，在幼兒時期，父母可能因為自身的情緒和言行不能很好的控制或是還沒有做好成為一個為人父母的角色時，往往對幼兒的關(guān)愛是有時無的，這樣的反復(fù)不定的態(tài)度，讓幼兒覺得恐慌，不安，害怕父母親的突然消失，害怕自己會被突然的拋棄，這樣的不安的心理長期的伴隨著幼兒的長大，讓幼兒的復(fù)雜心理不斷的累積，從而會讓幼兒產(chǎn)生了一種不安全且消極的依賴類型，其實矛盾性幼兒只是需要父母更多的關(guān)注和一種持久的溫和的態(tài)度，讓幼兒感受到足夠的溫暖和安全，他們就像是受傷的小鹿，敏感而想要被愛，家長不能只看到幼兒拒絕的一面，而真正應(yīng)該做的是站在幼兒角度用他們眼睛去看，去體會，真正的去尊重幼兒?？梢姡改赣H的角色是多么的重要，對于親子依戀的形成有著多大的影響，若有一天我們?yōu)槿烁改噶耍Ｍ芊畔挛覀兊淖源?，放下我們自以為是，放下我們的借口，去用愛包圍孩子，去用耐心陪伴孩子，讓他們剛剛來到這個陌生而未知的世界時，沒有孤單，沒有害怕,沒有失望。2家庭結(jié)構(gòu)及經(jīng)濟(jì)狀況對幼兒不安全性依戀的影響家庭氛圍與父母親有著不可分的關(guān)系，除了第一因素中強(qiáng)調(diào)的親子關(guān)系中父母與幼兒的互動，家庭氛圍還受到父母之間的婚姻狀況，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，父母受教育程度三方面的影響。2.1父母之間的婚姻狀況父母之間婚姻狀況的好壞間接影響了父母照顧子女時的敏感程度，以及父母之間和親子之間的互動。一個好的婚姻狀況會產(chǎn)生一種溫馨良好的家庭氛圍，這對于促進(jìn)幼兒產(chǎn)生安全性依戀有著很大的作用，反之，若是家庭是破裂的，父母的婚姻狀況是糟糕的，那么對于幼兒的負(fù)面影響是極大的，許多的幼兒可能會因為幼年的家庭破裂而產(chǎn)生嚴(yán)重的童年陰影，那么對于他（她）的傷害是伴隨著一生的,甚至?xí)绊懡窈蟮乃ㄋ┳约旱幕橐龊陀H子關(guān)系，長期生活在這樣環(huán)境下的幼兒，不得不通過改變自身的行為試圖去改變家庭狀況，或是選擇回避，從而影響了親子關(guān)系的形成，和良好依戀的產(chǎn)生。2.2家庭的經(jīng)濟(jì)狀況除了父母之間的婚姻狀況，家庭的經(jīng)濟(jì)狀況也是影響因素之一，在經(jīng)濟(jì)困難的家庭里，家長不免會把大部分精力放于維持家計上，難免對于幼兒照顧會出現(xiàn)疏忽，往往農(nóng)村的孩子更加的敏感，易焦慮。2.3父母受教育程度最后是父母的受教育程度，專家研究總結(jié)，父母的受教育程度越高，幼兒出現(xiàn)焦慮的水平就會越低，父母的教育水平高了，對于幼兒的培養(yǎng)也會更加的關(guān)注，從而更好的找到一個良好適宜的教育方法，同時父母的氣質(zhì)也對幼兒直接間接的進(jìn)行著影響。家庭情況可能每個家庭都是不一樣的，一些客觀的條件我們不能更改，但是盡可能的為幼兒營造一個溫馨歡樂的環(huán)境是每個稱職父母應(yīng)該做到的。3社會環(huán)境對幼兒不安全性依戀的影響幼兒從出生起就生活在一個大環(huán)境下的一個個小社會，從最初的家庭組成的小社會，再到進(jìn)入幼兒園這樣的小社會，最后進(jìn)入到一個擁有健全而完整體系的大社會，每一個人都是生活在社會中人，都在大社會這樣的環(huán)境下被潛移默化的影響著，就比如在亞洲和歐洲的教育模式就截然不同，亞洲人在教育上更傾向培養(yǎng)有禮貌，謙和，含蓄的孩子，而歐洲更傾向培養(yǎng)富有創(chuàng)造力，開朗，積極向上的孩子。不同的文化背景，不同的追求傾向，深刻的影響著大環(huán)境下的人們，從而影響著父母的教育理念和教育傾向，就如日本的家長重視對于幼兒的培養(yǎng)，盡可能的滿足幼兒生理和心理上的需求，卻并不鼓勵他們?nèi)シe極的表達(dá)他們的情感，以至于日本的孩子會有較強(qiáng)的分離焦慮，和過分的依戀。而以色列的幼兒則因文化和傳統(tǒng)的需要，由集體農(nóng)莊進(jìn)行撫養(yǎng)，這使幼兒離開父母，會產(chǎn)生不安于緊張，而影響著幼兒的依戀狀況。尤其是現(xiàn)代，我們生活在一個交融著不同色彩的大背景下，因為長期的生活在其中，而往往會忽略了大環(huán)境給人的影響，而往往大環(huán)境給人們的影響是最大的，范圍也是最廣的，它在無聲無息中影響著一代又一代的人，無論是好的還是不好的影響，都是我們需要研究和重視的，在大的環(huán)境下，我們是多么的渺小，但是作為其中的一份子，我們是可以對于這樣的干擾進(jìn)行選擇，將好的進(jìn)行延續(xù)，將不好的影響和落后的影響摒棄，讓新一代的孩子更多感受這個環(huán)境所帶來的美好和積極的一面，朝著更好的方面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：[1]朱湘茹,張華.家庭社會經(jīng)濟(jì)地位對兒童發(fā)展影響綜述[J].河南大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版).2013(06)[2]崔亞平,許玲.兒童不安全依戀研究綜述[J].崔亞平,許玲.河南科技學(xué)院學(xué)報.2011(05)[3]鄧詩穎.學(xué)前兒童家庭教養(yǎng)方式、依戀類型與親社會行為的關(guān)系研究[D].鄧詩穎.蘇州大學(xué)2013[4]李同歸.母親的依戀類型與教養(yǎng)方式的相關(guān)性研究[J].中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué).2006(02)[5]劉愛芳.兒童依戀的影響因素概述[J].劉愛芳.山東行政學(xué)院山東省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報.2004(04)[6]蔣京川.依戀研究及其新進(jìn)展[J].蔣京川.三峽大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版).2004(02)⑺宋海榮，陳國鵬.關(guān)