電子計算機基礎(chǔ)課教學(xué)反思

Word第第頁電子計算機基礎(chǔ)課教學(xué)反思反思是老師以自己的職業(yè)活動為思索對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行端詳和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“老師專業(yè)進(jìn)展和自我成長的核心因素”。毫無疑問，當(dāng)前的課程改革進(jìn)入了反思階段。從反思的內(nèi)容來看，涉及課程理念、課堂教學(xué)、作業(yè)評價等各個方面；從反思的對象來看，包括專家教授、一線老師等眾多教育工；從反思的形式來看，涵蓋隨筆漫談、案例評析、學(xué)術(shù)沙龍等等；從反思的進(jìn)程，又可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個階段?？梢姡岣哂嬎銠C教學(xué)的質(zhì)量，就必需做好教學(xué)反思！作為一名青年一線老師，我覺得應(yīng)當(dāng)在教學(xué)的各個過程中用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ龊媒虒W(xué)反思。在實際教學(xué)中，我通過在三個不同階段對教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計等多方面進(jìn)行不斷的思索和更新，使我在理論和實踐閱歷方面都有了很大提高。

一、教學(xué)前反思：

在教學(xué)前進(jìn)行反思，能使教學(xué)成為一種自覺的實踐。在以往的教學(xué)閱歷中，老師大多關(guān)注教學(xué)后的反思，忽視或不做教學(xué)前的反思。其實老師在教學(xué)前對自己的教案及設(shè)計思路進(jìn)行反思，不僅是老師對自己教學(xué)設(shè)計的再次查缺補漏、汲取和內(nèi)化的過程，更是老師關(guān)注同學(xué)，表達(dá)教學(xué)“以同學(xué)為本”這一理念的過程。

計算機教學(xué)是一門新興的課程，它主要強調(diào)同學(xué)事實上機的操作力量，但同學(xué)當(dāng)中實際水平又有差異。有的同學(xué)家中有電腦，某些學(xué)問早已把握，而有的同學(xué)卻對電腦剛剛接觸，了解甚少。這不像其他的公共課程，大家基本都處于同一水平，所以要求我們計算機老師在進(jìn)行教學(xué)時要合理設(shè)計教學(xué)任務(wù)，能涉及到各個層次的同學(xué)。比方，在《計算機網(wǎng)絡(luò)》中講到“免費電子郵箱”的申請這一節(jié)的時候。我們要求同學(xué)在網(wǎng)站上申請一個免費的電子郵箱。但是事實上有些同學(xué)老早已經(jīng)會用電子郵件了，而有些同學(xué)甚至連什么是電子郵箱都不知道。這就要求我們在教學(xué)設(shè)計時，肯定要考慮到同學(xué)水平的參差不齊。為此，我們可以讓做的快的同學(xué)先用申請好的E—MAIL設(shè)置Outlook的帳號。另外，還要盡量多留一些時間給同學(xué)練習(xí)。計算機教學(xué)最終要到達(dá)的目的就是讓同學(xué)能嫻熟的進(jìn)行上機操作，所以在教學(xué)中要多留出一些時間給同學(xué)進(jìn)行上機操作練習(xí)，即所謂的“百講不如一練”。老師可以通過任務(wù)的布置，讓同學(xué)在操作練習(xí)中學(xué)會學(xué)問，穩(wěn)固學(xué)問。上課前，要仔細(xì)地對教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用及同學(xué)的年齡特點、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思。經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合同學(xué)，更符合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，從而使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的`主體。

二、教學(xué)中反思：

在教學(xué)中進(jìn)行反思，即準(zhǔn)時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實踐中，老師要時刻關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及到達(dá)的效果，捕獲教學(xué)中的靈感，準(zhǔn)時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學(xué)效果到達(dá)最正確。

由于計算機教學(xué)以傳授實際操作為主，我們要針對某個教學(xué)目的設(shè)計一系列的任務(wù)，并且這些任務(wù)可以被同學(xué)所接受。我們進(jìn)行“任務(wù)”設(shè)計時，要從同學(xué)實際動身，充分考慮同學(xué)現(xiàn)有的文化學(xué)問、認(rèn)知力量、年齡、愛好等特點，遵循由淺入深、由表及里、循序漸進(jìn)等原則。對于新內(nèi)容或一些有難度的“任務(wù)”，比方，在設(shè)置免費郵箱的“發(fā)信服務(wù)器認(rèn)證”功能等操作時，最好能事先演示或給出清楚、詳盡的操作步驟，能同學(xué)更好的把握知道，另外在教學(xué)過程中，要準(zhǔn)時發(fā)覺同學(xué)的詳細(xì)操作狀況，如有些任務(wù)對大部分同學(xué)都有一些難度或消失一些悟操作時要準(zhǔn)時的進(jìn)行講解更正或電子演示。同時在教學(xué)中依據(jù)同學(xué)的思路和熱忱，準(zhǔn)時調(diào)整自己的教案，能起到更好的引導(dǎo)效果，實現(xiàn)同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。更好的提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

三、教學(xué)后反思：

有批判地在教學(xué)行動結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)閱歷理論化。在課堂教學(xué)實踐后準(zhǔn)時反思，不僅能使老師直觀、詳細(xì)地總結(jié)教學(xué)中的特長，發(fā)覺問題，找出緣由及解決問題的方法，再次討論教材和同學(xué)、優(yōu)化教學(xué)方法和手段，豐富自己的教學(xué)閱歷；而且是將實踐閱歷系統(tǒng)化、理論化的過程，有利于提高教學(xué)水平，使老師熟悉能上升到一個新的理論高度。

教學(xué)后反思的主要有以下幾個內(nèi)容:

1．教學(xué)中的精彩場面。課堂教學(xué)分散著老師的制造性勞動，在課堂教學(xué)中，由于老師進(jìn)入“角色”，往往“靈感”頓生，制造出勝利的教例。因此老師在課后教學(xué)情感還沒有從頭腦中消退之時，應(yīng)馬上進(jìn)行反思，思索精彩場面的主觀緣由，以及如何在課堂教學(xué)中再創(chuàng)精彩場面等。必要時可作些局面記錄，以便再教時運用。

2．教學(xué)中的失誤之處。“智者千慮，必有一失”。何況教學(xué)過程是老師與同學(xué)雙邊活動的過程，因此老師的教學(xué)難免會消失疏漏與失誤。消失失誤后老師假如不進(jìn)行反思，不僅不能提高自己的教學(xué)水平，而且貽誤了不少同學(xué)，給同學(xué)以思想上、思維上的誤導(dǎo)。因此老師在課后肯定要思索自己的失誤所在，以及產(chǎn)生失誤的緣由，思索對失誤的補救措施。

3．課堂中同學(xué)的反應(yīng)。在計算機課的理論課教學(xué)中的教學(xué)效果，往往通過課堂上同學(xué)的反應(yīng)表現(xiàn)出來。課堂上同學(xué)正聚精會神高度留意老師，或間或點頭示意，或間或面帶笑容而主動回答這說明同學(xué)處于主動主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，老師教學(xué)得體、方法有效。反之，課堂外表清靜，同學(xué)面無表情或坐立擔(dān)心、交頭接耳、目光愕然，這說明老師講課不夠精彩，空洞說教，教學(xué)方法呆板。老師上完課后，應(yīng)準(zhǔn)時反思課堂上同學(xué)的反應(yīng)狀況，以不斷改良教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。

計算機學(xué)科還是一門新興的學(xué)科，老師在教學(xué)中不能將目光僅僅局限于課本，要不斷改良教學(xué)方法，仔細(xì)實踐，準(zhǔn)時總結(jié)，才會有創(chuàng)新，才能提高同學(xué)學(xué)習(xí)計算機的愛好，使同學(xué)主動地學(xué)習(xí)，也才能為培育21世紀(jì)有用人才奠定了良好的理論基礎(chǔ)，完成由同學(xué)的被動學(xué)習(xí)到自覺學(xué)習(xí)的飛躍。

經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益非淺，也更加深刻地熟悉到了在教學(xué)中準(zhǔn)