2023年生物教師教學(xué)反思(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年生物教師教學(xué)反思(5篇)人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

生物教師教學(xué)反思篇一

知識(shí)目標(biāo)：

1.舉例說(shuō)出昆蟲的生殖發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。

2.理解完全變態(tài)和不完全變態(tài)發(fā)育的含義。

能力目標(biāo)：1.正確分析昆蟲的發(fā)育類型。

2.通過(guò)探究果蠅的發(fā)育概述變態(tài)發(fā)育的過(guò)程。

3.根據(jù)昆蟲的生殖和發(fā)育特點(diǎn)，解決生產(chǎn)中的一些問(wèn)題。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)昆蟲與人類生產(chǎn)的關(guān)系，關(guān)注生物科技發(fā)展。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.不完全變態(tài)發(fā)育、變態(tài)發(fā)育的特點(diǎn)。

2.對(duì)蝗災(zāi)的認(rèn)識(shí)及應(yīng)對(duì)

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：家蠶和蝗蟲生殖發(fā)育的短片、家蠶生活史貼圖?；认x的生殖和發(fā)育過(guò)程圖。

學(xué)生：收集有關(guān)家蠶與蝗蟲的資料。

四：教學(xué)過(guò)程

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

教師：同學(xué)們，在我們生活的環(huán)境中，有郁郁蔥蔥的森林，一望無(wú)際的草原，絢麗多彩的奇花異草，還有種類繁多的飛禽走獸……在我們腳下的土壤中，生活著螻蛄、蚯蚓、鼴鼠等動(dòng)物，以及大量的微生物和植物的根系。下面我們來(lái)一起了解一下昆蟲的世界，看看自己是否能從中找出一些問(wèn)題來(lái)。

(教師播放有關(guān)昆蟲多樣性的多媒體課件)

教師追問(wèn)：你如何判斷它們都屬于昆蟲?

一、家蠶的生殖和發(fā)育史：

請(qǐng)各小組交流課前收集的有關(guān)家蠶的資料。

師：作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。(同學(xué)們收集的資料真豐富)

師：請(qǐng)同學(xué)們看一段“家蠶的生殖和發(fā)育〞的短片后，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)思考下面問(wèn)題：

1、家蠶是通過(guò)哪種生殖方式繁殖后代的?這種生殖方式的特點(diǎn)是什么?

2、家蠶的一生經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)時(shí)期?比較每個(gè)時(shí)期各有什么特征?

3、你們知道這種發(fā)育是什么發(fā)育嗎?什么是完全變態(tài)發(fā)育?舉例說(shuō)出其他與家蠶生殖發(fā)育相像的昆蟲。

教師：同學(xué)們回復(fù)的十分正確。我們請(qǐng)哪一位同學(xué)總結(jié)一下，好嗎?

師：指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

板書：

一、家蠶的生殖和發(fā)育——變態(tài)發(fā)育

1.定義——在發(fā)育過(guò)程中經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲的顯著不同，這樣的發(fā)育過(guò)程稱為完全變態(tài)發(fā)育。

2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等

教師：我國(guó)養(yǎng)蠶已經(jīng)有很悠久的歷史了。最早的養(yǎng)蠶應(yīng)當(dāng)追溯到黃帝的妻子——了，她是第一個(gè)學(xué)著開始養(yǎng)蠶、絲的人。自公元551年養(yǎng)蠶技術(shù)開始傳到歐洲，在此以后的1000多年里，大量的中國(guó)絲織品西運(yùn)，由此便形成了世界著名的絲綢之路。所以說(shuō)，小小的蠶不僅同文明緊湊相連，同時(shí)促進(jìn)了中外文化的交流。蠶還經(jīng)常被文人墨客引入試文。唐朝李商隱的“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干〞這句話，用蠶的靜靜吐絲行為贊揚(yáng)了一大批甘于奉獻(xiàn)的人。不過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們對(duì)此詩(shī)句稍作改動(dòng)，由于蠶雖然絲吐盡了，但并未死亡，只是化為蛹了，所以古人說(shuō)法是錯(cuò)誤的。

二、蝗蟲的生殖和發(fā)育史：自然界中還有一些昆蟲的發(fā)育過(guò)程與家蠶的發(fā)育是不一樣的，譬如蝗蟲、螳螂等。請(qǐng)大家看幾張圖片。(蝗蟲肆虐草原、莊稼的真實(shí)照片)

師：請(qǐng)各小組推舉一名代表簡(jiǎn)要介紹你們組收集的資料。

師：通過(guò)收集資料和小組交流，我們已了解蝗蟲的生活習(xí)性和生殖發(fā)育過(guò)程的特點(diǎn)。現(xiàn)在請(qǐng)各小組探討以下思考題：

1、蝗蟲的一生經(jīng)過(guò)哪幾個(gè)時(shí)期?

2、什么是不完全變態(tài)發(fā)育?舉例說(shuō)出其他與蝗蟲生殖發(fā)育相像的昆蟲。

3、蝗蟲是農(nóng)業(yè)害蟲，當(dāng)蝗蟲大量生殖、集群和遷飛時(shí)，大面積危害農(nóng)作物，這稱為“蝗災(zāi)〞。若要消滅蝗蟲，你認(rèn)為什么最正確時(shí)期?為什么?

教師：像蝗蟲這樣的發(fā)育過(guò)程，經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，我們稱之為不完全變態(tài)發(fā)育。

板書：二、其他昆蟲的發(fā)育——不完全變態(tài)

1.定義——個(gè)體發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲的發(fā)育過(guò)程

2例如：蟋蟀、螳螂等

師：同學(xué)們歸納比較一下家蠶與蝗蟲的生殖和發(fā)育的一致點(diǎn)與不同點(diǎn)并列出表格。

師：引導(dǎo)學(xué)生小組互評(píng)并相互補(bǔ)充完整

教師：通過(guò)對(duì)完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的學(xué)習(xí)，我們知道了它們之間的區(qū)別。哪位同學(xué)告訴大家“態(tài)〞指什么意思?

教師：十分好，理解了“態(tài)〞的含義，對(duì)于完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育就更簡(jiǎn)單理解。課前，我們所提出的幾個(gè)問(wèn)題你了解了嗎?

教師：我們這節(jié)課主要以家蠶和蝗蟲為例，學(xué)習(xí)了昆蟲的生殖和發(fā)育。通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道，昆蟲是以有性生殖的方式進(jìn)行繁殖的，它的發(fā)育過(guò)程可根據(jù)形態(tài)的變化分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育兩種。有些昆蟲對(duì)人類農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有害的，而有的則是有利，也促進(jìn)了中外文明史的發(fā)展

學(xué)生：方才畫面上出現(xiàn)了辛勤的蜜蜂，飛行的蜻蜓、蝴蝶，還有蚊子、蒼蠅……我覺得它們都屬于昆蟲。

學(xué)生：它們和蝗蟲一樣，身體可以分為頭、胸、腹三部分;頭部有一對(duì)觸角，一對(duì)復(fù)眼和一個(gè)口器;胸部有三對(duì)足，一般有2對(duì)翅膀。這些都屬于昆蟲的主要特征。

學(xué)生：紛紛展示并作介紹。

學(xué)生：家蠶的一生經(jīng)歷了四個(gè)階段，卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，幼蟲階段是需要我們喂養(yǎng)的。

學(xué)生：家蠶是通過(guò)有性生殖來(lái)繁殖后代，雄蛾和雌蛾通過(guò)交尾使卵受精，最終受精卵發(fā)育成新個(gè)體。

學(xué)生：家蠶的一生經(jīng)歷了四個(gè)階段，卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，幼蟲階段是需要我們喂養(yǎng)的。

學(xué)生：有好多動(dòng)物都和家蠶的生殖方式和發(fā)育過(guò)程一樣，譬如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等昆蟲。

學(xué)生：家蠶通過(guò)有性生殖方式產(chǎn)生后代。在由受精卵發(fā)育成新個(gè)體的過(guò)程中，它的幼蟲與成蟲在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上差異性都很大，一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，譬如幼蟲身體溫和具有體節(jié)，在胸腹部有8對(duì)足，主要以桑葉為食，有蛻皮現(xiàn)象;而成蟲有三對(duì)足，兩對(duì)翅，不取食，幾乎不能飛。

應(yīng)當(dāng)改為““春蠶化蛹絲方盡，蠟炬成灰淚始干〞。

學(xué)生：觀看，感到震驚。

學(xué)生：各小組代表爭(zhēng)先恐后地發(fā)言。

學(xué)生：探討得出答案

學(xué)生：蝗蟲的發(fā)育和家蠶是不同的。由受精卵孵出的幼蟲，形態(tài)和生活習(xí)性都十分相像，只是身體較小，生殖器官也沒有發(fā)育成熟，僅有很小的翅膀。它的一生中也出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象，共蛻皮5次。發(fā)育過(guò)程中，只經(jīng)歷了卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，不經(jīng)過(guò)蛹期。

學(xué)生：和蝗蟲的發(fā)育過(guò)程類似的還有蟋蟀、螳螂、蟈蟈等。

學(xué)生：小組探討，列表比較并組間交流。

學(xué)生：通過(guò)對(duì)此，我認(rèn)為“態(tài)〞指的是形態(tài)。在蠶的發(fā)育過(guò)程中，幼蟲和成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)完全不同，而蝗蟲的發(fā)育過(guò)程其形態(tài)改變的不明顯，小蝗蟲和大蝗蟲的“長(zhǎng)相“相像。

學(xué)生探討怎樣利用有益昆蟲，怎樣消滅有害昆蟲。

生物教師教學(xué)反思篇二

高效課堂教學(xué)是指班級(jí)授課的高效率、高效益、高效果。從課程改革的角度講，是指在班級(jí)授課中實(shí)現(xiàn)新課程三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀落實(shí)的最優(yōu)化。在課堂上，要戰(zhàn)勝學(xué)生的各種惰性現(xiàn)象，提高課堂45分鐘師生教與學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)，教學(xué)效益的最好。改革課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，提升學(xué)校教育質(zhì)量，是教育改革的著眼點(diǎn)和突破口。作為教學(xué)過(guò)程重要組成部分之一，選擇最正確教學(xué)策略成為學(xué)校教改中課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容至關(guān)重要。在此，談?wù)劤踔猩锝虒W(xué)策略。

一、充分做好課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，一定要針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，能力水平與思想水平，符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件。這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際，才具有可操作性?！芭_(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功〞，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必需下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必需備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，細(xì)心琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際狀況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)，根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必需的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。細(xì)心考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的狀況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、從學(xué)生的生活實(shí)際和感興趣的問(wèn)題切人，激發(fā)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)熱心。

好的開頭是成功的一半，一節(jié)優(yōu)秀的課，必需重視導(dǎo)引的設(shè)計(jì)。探究性教學(xué)的導(dǎo)引設(shè)計(jì)，必需引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的探究興趣，同時(shí)符合學(xué)科的特點(diǎn)及教材自身的性質(zhì)。

如在學(xué)習(xí)微生物在生物圈中的作用時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課：①出示制作好的酸奶、泡菜、米酒等發(fā)酵食品，讓學(xué)生品嘗并思考問(wèn)題：這些發(fā)酵食品的制作過(guò)程和需要的微生物是什么?②出示“愛滋病癥〞、“痢疾病癥〞等與微生物有關(guān)的病例圖片，提出問(wèn)題致病原因是什么?③課前勉勵(lì)有條件的學(xué)生利用課余時(shí)間到醫(yī)院去向?qū)＜?、教授或醫(yī)生咨詢有關(guān)問(wèn)題，讓他們向全班同學(xué)介紹按計(jì)劃所作的調(diào)查內(nèi)容，這樣可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行活動(dòng)，促使學(xué)生在好奇與思考中獲得知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。又如：在講環(huán)境污染危害的這一節(jié)，教師先用投影的方式列舉了二十世紀(jì)的污染事件，如北京的沙塵暴事件，長(zhǎng)江的水華事件等，用這些觸目驚心的事實(shí)教育學(xué)生，讓他們意識(shí)到環(huán)境重要性。從而也愿意去探究自己生活的環(huán)境是怎樣的，以致于努力去改變和保護(hù)環(huán)境。

通過(guò)各種方式，努力把生物教學(xué)與學(xué)生們的生活聯(lián)系起來(lái)，去實(shí)現(xiàn)從生物學(xué)到生活，從生活到社會(huì)的跨越。學(xué)生們會(huì)把在生物課中學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于生活，也會(huì)用生物學(xué)知識(shí)參與社會(huì)活動(dòng)。

三、優(yōu)化“學(xué)、講、練〞時(shí)間安排，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí);要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。

一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過(guò)20分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過(guò)程中的訓(xùn)練。課堂上要精講多學(xué)多練，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。練習(xí)到位、當(dāng)堂檢測(cè)、穩(wěn)定課堂教學(xué)效果，就要求教師還必需在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使用上下功夫。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同需要靈活把握，可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)穩(wěn)定時(shí)，可以穿插在新知識(shí)的傳授過(guò)程中，也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后。及時(shí)反饋是高效課堂必需要考慮的一個(gè)策略，作為高效課堂教學(xué)，嘗試、摸索、自學(xué)成為課堂教學(xué)的主旋律，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者，完全可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂的面批面改，反饋當(dāng)堂化能夠迅速檢測(cè)效果，通過(guò)

反饋的作用又可及時(shí)看到自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，及時(shí)改正并激發(fā)上進(jìn)心。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等。這對(duì)確保生物課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。

四、充分開發(fā)利用資源，上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色。

采用“多元化〞教學(xué)模式,以實(shí)物、掛圖、模型、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等多種教學(xué)工具以及結(jié)合教師的多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。教師在生物課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的狀況，不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識(shí)，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣，集中學(xué)生的注意力，還能打破時(shí)空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學(xué)效率。如，我在講八年級(jí)生物學(xué)上冊(cè)《青蛙的生殖和發(fā)育》一課時(shí)，在809班，我只使用了掛圖展示青蛙的生殖發(fā)育過(guò)程，并強(qiáng)調(diào)幼蟲期和成蟲期形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性有明顯區(qū)別，它是一個(gè)變態(tài)發(fā)育過(guò)程，可是同學(xué)們學(xué)習(xí)、聽課熱心不高，未能很好把握教學(xué)內(nèi)容。在802班，我改進(jìn)方法手段。利用多媒體技術(shù)，制作了一個(gè)課件，把青蛙的生殖發(fā)育過(guò)程有機(jī)的排列起來(lái)，并以動(dòng)畫形式自動(dòng)、醒目的顯示其發(fā)育狀態(tài)和過(guò)程，并配以形象的蛙叫聲，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲，當(dāng)看見反復(fù)閃現(xiàn)的幼蟲期(蝌蚪)、成蟲期(青蛙)的明顯差異時(shí)，一下子明白了變態(tài)發(fā)育的概念，學(xué)生們看了演示后，余興未盡，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容也記憶猶新，久久不忘。

教師在安排觀測(cè)、試驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)要重視和設(shè)法戰(zhàn)勝教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間與自然季節(jié)不相符的困難。必需有計(jì)劃地做好觀測(cè)和試驗(yàn)材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作，否則過(guò)了適合的季節(jié)，也就錯(cuò)過(guò)了最正確的教學(xué)時(shí)機(jī)。譬如，七年級(jí)學(xué)生在11月份學(xué)習(xí)桃花的結(jié)構(gòu)時(shí)，就需要在春天采集和制作桃花標(biāo)本。

五、利用概念圖教學(xué)使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化。

學(xué)生在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中往往覺得記憶的內(nèi)容太多難學(xué)，教師在教學(xué)中應(yīng)利用概念圖等綜合歸納方法，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，由點(diǎn)連成線，由線織成網(wǎng)，形成多個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。幫助學(xué)生全面理解知識(shí)點(diǎn)，提高對(duì)知識(shí)的整體性認(rèn)識(shí)。

生物教師教學(xué)反思篇三

第一，對(duì)生物學(xué)科而言復(fù)習(xí)時(shí)間不夠，需要教師更好的整合教材內(nèi)容，用有限的時(shí)間達(dá)到最好的效果。生物教材一共三本書，兩本必修，一本選修，高二完成了兩本必修的學(xué)習(xí)，選修一本書共五章，暑假補(bǔ)課完成了兩章的內(nèi)容，上學(xué)期到11月中旬把選修內(nèi)容學(xué)完開始進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)，而其它學(xué)科在上學(xué)期開學(xué)時(shí)就直接進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)了，我們的一輪復(fù)習(xí)到本學(xué)期4月底終止，整個(gè)一輪復(fù)習(xí)戰(zhàn)線長(zhǎng)，內(nèi)容多，學(xué)生簡(jiǎn)單遺忘，5月一個(gè)月進(jìn)行專題卷和綜合卷的練習(xí)，因此時(shí)間倉(cāng)促，效果一般。假使能在3月中旬將一輪復(fù)習(xí)終止，用一個(gè)半月的時(shí)間進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，再用20天的時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，我想效果會(huì)更好一些。

其次，對(duì)生物一輪復(fù)習(xí)資料的選擇和使用方法可以做一些有效的調(diào)整。本學(xué)期的生物一輪復(fù)習(xí)資料選擇的是衡水中學(xué)出的《高考調(diào)研》，全書共420頁(yè)，該書的優(yōu)點(diǎn)是：

1、含蓋的知識(shí)點(diǎn)全。

2、考綱知識(shí)列的細(xì)、全、明白。

3、將選修內(nèi)容安排到相關(guān)聯(lián)的必修章節(jié)中去，便于學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整合。

該書的缺點(diǎn)是：

1、個(gè)別練習(xí)題和例題超綱。

2、每一節(jié)后的練習(xí)量過(guò)大。

3、每一章前的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖不夠細(xì)，不夠全。

所以今后再選擇生物一輪復(fù)習(xí)資料時(shí)應(yīng)注意：首先，書不能過(guò)厚，最好不要超過(guò)300頁(yè)，否則一輪復(fù)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng);其次，每一節(jié)后的題量要適中，難題不宜多，綜合性過(guò)強(qiáng)的題不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)，由于一輪復(fù)習(xí)的主要目的就是讓學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)把握穩(wěn)固。一輪復(fù)習(xí)資料的選擇上原本存在一定的問(wèn)題，所以在使用的時(shí)候本該做適當(dāng)調(diào)整，但我在本學(xué)年的一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中沒有對(duì)復(fù)習(xí)資料做大膽的大量刪減，基本上是除超綱內(nèi)容外全書挨個(gè)過(guò)，所以致使復(fù)習(xí)時(shí)間緊張，在以后的高三復(fù)習(xí)中我會(huì)精挑細(xì)選適量的練習(xí)題，在每一章復(fù)習(xí)完之后進(jìn)行一次歸納總結(jié)和一次考試，這樣就不會(huì)總是覺得時(shí)間不夠用，松緊適度，相信一定會(huì)取得好的效果。

第三，“滿堂灌〞的教學(xué)方法需要做一定的改進(jìn)。我除了上習(xí)題課以外，其余時(shí)間都是從頭講到尾。有些典型例題我在黑板上講過(guò)一遍，一段時(shí)間后再遇到同一道題，一部分學(xué)生覺得從來(lái)沒見過(guò)，此時(shí)我是最受打擊的，每次上課的時(shí)候?qū)W生不是都睜著一雙雙渴求知識(shí)的眼睛聽的很認(rèn)真嗎?我們的師生問(wèn)答不是也都協(xié)同的很好嗎?為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況呢?去聽同一備課組老師的課時(shí)，我才有了答案，學(xué)生一天坐在教室里要聽九節(jié)課，并且堂堂課老師都會(huì)強(qiáng)調(diào)“同學(xué)們，注意了，這是重點(diǎn)〞假使不提要求，不去找學(xué)生的興奮點(diǎn)，他們?cè)趺茨軌蜃龅骄殴?jié)課全部都集中精力的去聽呀!所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量避免從頭講到尾，對(duì)簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)可以讓學(xué)生通過(guò)查閱教材限時(shí)解決，對(duì)于重、難點(diǎn)知識(shí)在講之前先告訴他們：“此重點(diǎn)知識(shí)將不再重復(fù)講解〞，并且設(shè)問(wèn)，在講完之后對(duì)之前的設(shè)問(wèn)進(jìn)行提問(wèn)，相信這樣可以提高課堂效果。

教學(xué)效果在現(xiàn)行的教育體制下的具體表達(dá)形式就是學(xué)生成績(jī)，學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都在問(wèn)我們老師要成績(jī)，所以提高每一節(jié)課的課堂效果也就是我們這些戰(zhàn)斗在教學(xué)一線的教師們所應(yīng)當(dāng)努力尋求的目標(biāo)，通過(guò)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作的深刻反思，在今后的工作中不斷改進(jìn)，相信以后的教學(xué)效果一定會(huì)有所提高。

生物教師教學(xué)反思篇四

怎么上，采用哪些策略吸引學(xué)生?

學(xué)生剛學(xué)完第一單元，而《單細(xì)胞生物》在教材中是在其次單元其次章第四節(jié)，這一節(jié)安排在教材中的安排是在動(dòng)、植物體的結(jié)構(gòu)層次之后進(jìn)行的，依照正常的進(jìn)度還有一個(gè)月才能學(xué)習(xí)到，我這是有拔苗助長(zhǎng)的嫌疑了。我要在10月11日上課，只能在學(xué)生現(xiàn)有的生物學(xué)知識(shí)中找突破口，建立起新舊知識(shí)的聯(lián)系，在備課過(guò)程中分析學(xué)生現(xiàn)有學(xué)過(guò)的一個(gè)月的知識(shí)，決定從“認(rèn)識(shí)生物〞入手，回想生物的特征，用生物的特征作為判斷依據(jù)衡量單細(xì)胞生物的代表——草履蟲是不是生物，依據(jù)是什么?

生物的特征書上共列舉了七條，在沒有復(fù)習(xí)的狀況下也不好說(shuō)全，怎么辦?怎么拉近與學(xué)生的距離呢?在黃金周期間我?guī)е改溉テ缴缴衤箛?guó)家aaaa級(jí)風(fēng)景旅游區(qū)旅游，拍下不少風(fēng)景和平山“神鹿〞，在整理照片時(shí)，挑揀了10余張照片，導(dǎo)入新課時(shí)在背景音樂(lè)許巍的《帶著爸媽去旅行》的歌聲中與學(xué)生共享旅行時(shí)的美景，再請(qǐng)學(xué)生幫忙挑揀出其中屬于生物的部分，不知是旋律打動(dòng)學(xué)生還是美景吸引學(xué)生，還是知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，學(xué)生都舉起手臂爭(zhēng)取回復(fù)問(wèn)題的機(jī)遇，達(dá)到了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的目的。萬(wàn)事開頭難，這頭開的好了，后邊的就到渠成了，學(xué)生通過(guò)分析生物的特征逐條對(duì)應(yīng)辨析草履蟲，得出草履蟲也能進(jìn)行生命活動(dòng)，是具有生命活力的單細(xì)胞生物，從它的食性分析是從外界攝取現(xiàn)成的有機(jī)物不是自身制造判斷它屬于動(dòng)物，從草履蟲以水中的細(xì)菌為食物來(lái)源，大約每分鐘形成一個(gè)食物泡，每個(gè)食物泡中還有30個(gè)細(xì)菌，可以計(jì)算出每天一只草履蟲大約能吞食多少個(gè)細(xì)菌?可以通過(guò)計(jì)算緩解一下學(xué)生上課的緊張心情，進(jìn)而分析草履蟲與人類的關(guān)系，作為生態(tài)系統(tǒng)中的一員同學(xué)們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境可以有哪些作為?這樣從學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)入手，在師生對(duì)話中分析探討，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

不足之處：

1、大家公認(rèn)的板書設(shè)計(jì)不夠規(guī)范，在黑板上畫了一個(gè)大大的直立草履蟲，僅僅從右側(cè)畫出指示線，需要標(biāo)示的結(jié)構(gòu)名稱有11個(gè)之多，個(gè)別的指示線有點(diǎn)集中，學(xué)生填寫空間小，后邊的學(xué)生讀圖有困難。

2、給學(xué)生解讀草履蟲的時(shí)間稍顯不足，11個(gè)結(jié)構(gòu)需要識(shí)別再與功能對(duì)應(yīng)，有難度，假使