青島膠州市2019-2020學年高一下學期期末考試語文試卷含解析

學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精學必求其心得，業(yè)必貴于專精山東省青島膠州市2019-2020學年高一下學期期末考試語文試卷含解析2019-2020學年度第二學期期末學業(yè)水平檢測高一語文2020.07注意事項:1．答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名和考號填涂在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標號涂黑.如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號?；卮鸱沁x擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、現(xiàn)代文閱讀（34分)（一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近年來，隨著生態(tài)文明建設(shè)穩(wěn)步推進，各地生態(tài)環(huán)境明顯改善，生態(tài)文學創(chuàng)作也迎來嶄新面貌。越來越多的作家開始重視并嘗試這一題材的創(chuàng)作,他們以文學筆觸對生態(tài)文明建設(shè)成果進行藝術(shù)化再現(xiàn).生態(tài)文學作品在思想性、藝術(shù)性上都較以往有所突破，它們在文學版圖中的重要性也獲得提升。第七屆魯迅文學獎獲獎作品中就有散文《流水似的走馬》《遙遠的向日葵地》、報告文學《大森林》、中篇小說《蘑菇圈》等多部生態(tài)題材作品。從作品思想內(nèi)涵來看，早期生態(tài)文學創(chuàng)作者往往直接指出人類活動對自然環(huán)境、自然資源的破壞，以此呼吁人們對生態(tài)環(huán)境進行保護。在近年涌現(xiàn)的生態(tài)文學作品中，作家更多地把生態(tài)保護話題放置于更廣闊的社會現(xiàn)實中，對人與自然關(guān)系的思考不斷深化，作家寫作姿態(tài)更加理性。如阿來中篇小說《三只蟲草》，沒有單純渲染挖掘蟲草的行為對草原植被的破壞,而是更加強調(diào)對生態(tài)環(huán)境的保護不應(yīng)是孤立的，應(yīng)該與改善人民群眾生活、扎實推進基礎(chǔ)教育等民生舉措緊密聯(lián)系起來。在文學表現(xiàn)力方面，生態(tài)文學創(chuàng)作也獲得進展，生態(tài)文學作品正通過跨學科的知識譜系、多樣化的社會視角，帶給讀者更加豐富新鮮的閱讀體驗。此前生態(tài)文學作家的筆墨往往傾注于對原始森林、草原等自然環(huán)境的奇觀化贊美，對棲居于原始自然環(huán)境中人們生活的傳奇式講述，進而與當代現(xiàn)實生活形成對比。簡單地說，即通過渲染某種陌生化經(jīng)驗激發(fā)讀者對破壞自然生態(tài)行為進行反思，及對原始自然環(huán)境產(chǎn)生向往。在近年來的生態(tài)文學作品中，更多的作家開始用多樣化筆觸表達豐富立體的情感，展現(xiàn)良性生態(tài)環(huán)境帶給人們生活品質(zhì)和精神面貌上的變化。很多作家也開始在生態(tài)文學寫作中重視融入多學科知識，更加全面與系統(tǒng)地還原生態(tài)環(huán)境獲得改善、科學生態(tài)觀念建立的過程。如艾平中篇小說《包·哈斯三回科右中旗》，通過老牧民在不同牧區(qū)的現(xiàn)場感受，呈現(xiàn)當前經(jīng)濟政策在保護草原生態(tài)、提高牧民生活水平方面的積極作用;蔣藍散文《豹典》串連整合生物學、生態(tài)學、地質(zhì)學、歷史學、地理學等領(lǐng)域知識，使讀者能夠更加全面與深入地思考。當前生態(tài)文學創(chuàng)作整體上呈現(xiàn)良好發(fā)展態(tài)勢,同時也存在一些不足.有的作家并未建立起完備的知識體系,對生態(tài)保護工作實際缺乏深入細致的把握，因而或出現(xiàn)科學謬誤,或從新聞報道中借用二手信息，用假想、模仿代替踏訪、調(diào)查,非但沒有通過文學創(chuàng)作引發(fā)人們對現(xiàn)實的關(guān)注和思考，反而簡化、弱化人們對生態(tài)保護實踐的認知.任何一種文學類型的發(fā)展都不是孤立的，生態(tài)文學也是如此，它在思想性、藝術(shù)性方面取得的發(fā)展，和生態(tài)環(huán)境的改善、人民生態(tài)觀念的變化息息相關(guān).生態(tài)文明建設(shè)的生動實踐和豐富成果，為生態(tài)文學繁榮發(fā)展提供取之不竭的創(chuàng)作資源。生態(tài)文學的生命力就在于把生態(tài)環(huán)境的發(fā)展更立體、更全面、更深刻地展示在讀者面前，在讀者心中建立起更加科學的生態(tài)觀念，為人們勾勒出更美好的未來圖景，從而為生態(tài)文明建設(shè)提供更加充足的精神動力。（摘編自邱振剛《生態(tài)文學創(chuàng)作開拓新局面》）1。下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(）A。近年來生態(tài)文明建設(shè)的穩(wěn)步推進，在改善生態(tài)環(huán)境的同時，也催生了生態(tài)文學創(chuàng)作。B。早期生態(tài)文學創(chuàng)作者總是以非理性的寫作姿態(tài)批判人類活動對自然環(huán)境的破壞.C.生態(tài)文學創(chuàng)作的良好發(fā)展，離不開作家對領(lǐng)域知識的準確掌握，需要他們的實地考察。D。只要生態(tài)文學全面立體地展現(xiàn)生態(tài)環(huán)境良好的發(fā)展態(tài)勢,必定會擁有旺盛的生命力。2.下列對原文論證的相關(guān)分析,不正確的一項是（）A.文章首段列舉當代生態(tài)題材的獲獎作品，初步證明其在當前的良好發(fā)展與重要性.B.文章善用類比論證，通過早期生態(tài)文學作品與近年來同類作品的類比來證明觀點。C。文章論證兼顧歷史與現(xiàn)實，既有對當下背景與創(chuàng)作的分析，也有對歷史經(jīng)驗的總結(jié).D.文章末段指出生態(tài)文學作品生命力的源泉是當今良好的生態(tài)環(huán)境和生態(tài)文明建設(shè)。3.簡要分析本文的結(jié)構(gòu)思路?！敬鸢浮?.C2。B3。本文采用總分總的結(jié)構(gòu)論證“生態(tài)文學作品較以往有所突破"的中心論點；主體部分從思想性與藝術(shù)性兩個角度論證論點，最后指出生態(tài)文學創(chuàng)作的不足之處?！窘馕觥俊?題詳解】該題考查學生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對象及要求，解答時要整體理解文章的內(nèi)容，準確把握作者的觀點態(tài)度等內(nèi)容,尤其是對選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小或擴大、混淆關(guān)系、輕重范圍失當、因果顛倒等問題.要辨明檢索區(qū)間，確定對應(yīng)語句，聯(lián)系上下文體會。本題中，A項，“在改善生態(tài)環(huán)境的同時,也催生了生態(tài)文學創(chuàng)作”理解錯誤。原文是“近年來,隨著生態(tài)文明建設(shè)穩(wěn)步推進,各地生態(tài)環(huán)境明顯改善，生態(tài)文學創(chuàng)作也迎來嶄新面貌。”，可知“改善生態(tài)環(huán)境”和“催生生態(tài)文學創(chuàng)作”是并列關(guān)系，不是因果關(guān)系。B項，“總是以非理性的寫作姿態(tài)"理解錯誤。根據(jù)原文“從作品思想內(nèi)涵來看,早期生態(tài)文學創(chuàng)作者往往直接指出人類活動對自然環(huán)境、自然資源的破壞"，“在近年涌現(xiàn)的生態(tài)文學作品中，作家更多地把生態(tài)保護話題放置于更廣闊的社會現(xiàn)實中,對人與自然關(guān)系的思考不斷深化,作家寫作姿態(tài)更加理性。”，文中只是說近年涌現(xiàn)的生態(tài)文學作品中，作家寫作姿態(tài)更加理性，但沒有說早期生態(tài)文學創(chuàng)作者的寫作姿態(tài)是非理性的，原文是“往往直接指出”。D項，“只要生態(tài)文學……必定會……”說法太絕對。原文是“生態(tài)文學的生命力就在于把生態(tài)環(huán)境的發(fā)展更立體、更全面、更深刻地展示在讀者面前，在讀者心中建立起更加科學的生態(tài)觀念,為人們勾勒出更美好的未來圖景,從而為生態(tài)文明建設(shè)提供更加充足的精神動力?！?，選項說法太絕對了。故選C.【2題詳解】本題考查學生對論點、論據(jù)、論證以及論證結(jié)構(gòu)等的把握，同時考查對文本內(nèi)容的理解和辨析。答題時注意分析文章的思路，中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型,重點考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法.本題中，B項，“類比論證”“類比來證明觀點”理解錯誤。應(yīng)該是對比論證的手法.本文中，作者從思想內(nèi)涵和文學表現(xiàn)力等方面，通過早期生態(tài)文學作品與近年來同類作品的對比來證明觀點，并論述了生態(tài)文學取得的進展.所以是運用了對比論證的手法,而不是類比論證。故選B?！?題詳解】本題考查分析論述類文本的論證思路.解答此類題目，應(yīng)先分段，然后逐段概括段意。具體來說，就是劃分文章的結(jié)構(gòu)層次，分析文章的開頭、結(jié)尾、段落層次、過渡、照應(yīng)等的安排。第一段是第一節(jié)，作者提出了中心論點：隨著生態(tài)文明建設(shè)穩(wěn)步推進，生態(tài)文學作品在思想性、藝術(shù)性上都較以往有所突破，它們在文學版圖中的重要性也獲得提升。第二段是二三四三節(jié)，作者從思想內(nèi)涵和文學表現(xiàn)力等方面進行今昔比較，并論述了生態(tài)文學取得的進展。第三段是五節(jié)，作者指出生態(tài)文學目前存在的不足。第四段是最后一節(jié)，文章結(jié)尾論及了生態(tài)文學和生態(tài)文明建設(shè)的關(guān)系,指出二者應(yīng)相輔相成，共同發(fā)展。所以本文采用了總分總的結(jié)構(gòu),論證了“生態(tài)文學作品較以往有所突破”的中心論點.【點睛】常見的文章結(jié)構(gòu)方式有四種：并列式、總分式、遞進式、對照式.考生在答題時，首先要確定文章遵循的是哪一種結(jié)構(gòu)方式，同時注意不同文體文章的結(jié)構(gòu)安排特點：記敘文包括小說、散文等,常按時間、空間、人物、事件、情感等結(jié)構(gòu)全文：議論文常按引論、本論、結(jié)論三部分結(jié)構(gòu)全文:說明文常按時間、空間、邏輯等順序結(jié)構(gòu)全文。然后注意過渡句、中心句等.最后注意表示結(jié)構(gòu)的一些標志性語言，如“第一”“第二”“首先……其次……"“一方面……另一方面"“不僅如此……”“此外”等。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，3分）4。閱讀下面的文字,完成小題。元妃乃命傳筆硯伺候，親搦湘管,擇其幾處最喜者賜名。又命舊有匾聯(lián)俱不必摘去，于是先題一絕.寫畢，向諸姊妹笑道：“我素乏捷才，且不長于吟詠，妹輩素所知.今夜聊以塞責,不負斯景而已。異日少暇，必補撰《大觀園記》并《省親頌》等文，以記今日之事。妹輩亦各題一匾一詩，隨才之長短，亦暫吟成，不可因我微才所縛。且喜寶玉竟知題詠，是我意外之想。此中‘瀟湘館’‘蘅蕪苑’二處，我所極愛，次之‘怡紅院'‘浣葛山莊’，此四大處，必得別有章句題詠方妙。前所題之聯(lián)雖佳,如今再各賦五言律一首，使我當面試過，方不負我自幼教授之苦心?！睂氂裰坏么饝?yīng)了，下來自去構(gòu)思。迎、探、惜三人之中,要算探春又出于姊妹之上，然自忖亦難與薛林爭衡，只得勉強隨眾塞責而已。李紈也勉強湊成一律。賈妃先挨次看姊妹們的。凝暉鐘瑞薛寶釵芳園筑向帝城西，華日祥云籠罩奇。高柳喜遷鶯出谷，修篁時待鳳來儀。文風已著宸游夕，孝道應(yīng)隆歸省時。睿藻仙才盈彩筆,自慚何敢再為辭.世外仙源林黛玉名園筑何處，仙境別紅塵。借得山川秀，添來景物新。香融金谷酒，花媚玉堂人。何幸邀恩寵，宮車過往頻。賈妃看畢,稱賞一番，又笑道：“終是薛林二妹之作與眾不同,非愚姊妹可同列者。"原來林黛玉安心今夜大展奇才，將眾人壓倒，不想賈妃只命一匾一詠,倒不好違諭多作，只胡亂作一首五言律應(yīng)景罷了。彼時寶玉尚未作完，只剛作了“瀟湘館”與“蘅蕪苑”二首，正作“怡紅院”一首，起草內(nèi)有“綠玉春猶卷”一句。寶釵轉(zhuǎn)眼瞥見，便趁眾人不理論，急忙回身悄推他道:“他因不喜‘紅香綠玉’四字，改了‘怡紅快綠’,你這會子偏用‘綠玉'二字,豈不是有意和他爭馳了?況且蕉葉之說也頗多，再想一個字改了罷。”寶玉見寶釵如此說，便拭汗道:“我這會子總想不起什么典故出處來?！睂氣O笑道：“你只把‘綠玉’的‘玉’字改作‘蠟'字就是了?！睂氂竦溃骸啊G蠟’可有出處？”寶釵見問，悄悄的咂嘴點頭笑道：“虧你今夜不過如此，將來金殿對策，你大約連‘趙錢孫李'都忘了呢！唐錢珝詠芭蕉詩頭一句：‘冷燭無煙綠蠟干’，你都忘了不成?”寶玉聽了，不覺洞開心臆，笑道：“該死，該死！現(xiàn)成眼前之物偏倒想不起來了,真可謂‘一字師’了.從此后我只叫你師父，再不叫姐姐了?！睂氣O亦悄悄的笑道：“還不快作上去，只管姐姐妹妹的。誰是你姐姐?那上頭穿黃袍的才是你姐姐,你又認我這姐姐來了?！币幻嬲f笑，因說笑又怕他耽延工夫，遂抽身走開了。寶玉只得續(xù)成，共有了三首。此時林黛玉未得展其抱負，自是不快.因見寶玉獨作四律，大費神思，何不代他作兩首，也省他些精神不到之處.想著，便也走至寶玉案旁，悄問:“可都有了?”寶玉道：“才有了三首，只少‘杏簾在望’一首了?！摈煊竦溃骸凹热绱?，你只抄錄前三首罷。趕你寫完那三首,我也替你作出這首了.”說畢，低頭一想，早已吟成一律,便寫在紙條上，搓成個團子，擲在他跟前.寶玉打開一看，只覺此首比自己所作的三首高過十倍，真是喜出望外，遂忙恭楷呈上.（節(jié)選自《紅樓夢》)下列對小說相關(guān)內(nèi)容及藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（)A。釵詩以贊美元春為主,黛詩重在寫世外仙境,兩詩對比，突出釵黛兩人不同的個性：一為處事圓滑的世人，一是特立獨行的仙人。B.釵詩末句自謙不敢做詩，與“安心今夜大展奇才”的黛玉相比，既體現(xiàn)出寶釵的藏拙心理，也透露出黛玉的自高自大。C.在幫寶玉做詩一事上，釵黛做法截然不同，暗教改字與直接代寫的不同做法，突出二人穩(wěn)重周全與率真單純的不同個性。D。面對釵黛的才氣,寶玉似乎一無是處，小說中表現(xiàn)出的“男子不如女子”的思想，顛覆了中國男尊女卑的傳統(tǒng)思想?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點,對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括,注意結(jié)合語境.本題中，B項，“既體現(xiàn)出寶釵的藏拙心理，也透露出黛玉的自高自大"理解錯誤?！邦Ｔ逑刹庞使P，自慚何敢再為辭”意思是:（賈妃您的)詩文和可以與神仙媲美的才華已經(jīng)在您的文采當中充分體現(xiàn)了，我自己感到慚愧不如,哪里敢再說什么呢?最后一句是寶釵通過放低自己的姿態(tài)夸贊賈妃的做法.黛玉“安心今夜大展奇才”表明林黛玉高度重視這次詩歌賽,不僅想全面的展示自己的才華，而且，也想把薛寶釵比下去，獨占鰲頭.故選B。(三）現(xiàn)代文閱讀Ⅲ（本題共4小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。半包煙麥子小鎮(zhèn)的集市，擺地攤的隨處可見.比如賣菜的，塑料薄膜往地上一鋪，菜兒瓜兒什么的，一溜兒碼起來，背篼當?shù)首?，攤子就扯起來?瓜菜都是剛從地里采摘來的，紅的、綠的、紫的，晶晶亮亮掛著晨露兒，瞧那新鮮勁兒就吸引人的眼球。花嬸的地攤緊挨著賣肉的，她稱呼他老板.老板四十多歲，平頭,右眉骨有一道疤痕，隆起像蚯蚓一樣曲里拐彎,從稀疏的眉毛里一直爬到鬢角.這或多或少影響到那張臉的美觀，花嬸就不敢正眼看他的臉。老板一直在忙，叮叮咚咚,剔、砍、割、切,刀具在他手里上下翻飛，耍雜技一樣.豇豆咋賣？穿花短褲的男子在菜攤前蹲了下來,抓起一把豇豆，兩只綠豆眼看向花嬸.哦，賤賣，賤賣！兩塊五一把。貴了,兩塊吧？我全買了.綠豆眼忽閃了幾下?？次疫@豇豆，麥稈兒一樣勻稱，鮮嫩著呢.啥？這么多蟲眼。就這樣，十把，我給你二十元！那男子把二十元錢硬塞在花嬸手里。不成，少五元哩，那不成!花嬸連連擺手，拽住豇豆不放。“嚓——”老板的刀在案桌上一響,眉骨上的蚯蚓曲里拐彎向前滾動:哎，我說二喜，想撿便宜嗦？拿口袋到垃圾桶里拾去！花嬸和男子都嚇了一跳。男子無趣，又從兜里掏五元錢丟到菜攤上，悻悻地走了?；▼鸬男睦镉窟^一股暖流，隨即挑選了一個大個的西紅柿,揩了揩，雙手遞過去：老板，早上才摘的，嘗嘗鮮!他乜了她一眼，“咚咚"地只管忙手上的活計，嘴上叼的紙煙有節(jié)奏地上下顫動，蚯蚓在裊裊煙霧中若隱若現(xiàn)。吃一個吧,你看紅透了，甜呢!花嬸向老板跟前蹭了蹭，她的眼睛很快從蚯蚓那里滑了過去。老板對面戴眼鏡的提了排骨,在等待找零。老板一擺手，西紅柿便從花嬸手里滑落地上，又滴溜溜滾到案桌下.皮破了，汁水濺了出來?；▼鹫苏?，彎下腰，想把西紅柿拾起來。她眼前忽地一亮，西紅柿旁邊躺著的不是一支香煙嗎?金黃的濾嘴兒，雪白的紙卷兒,瞧上去都香噴噴的呢.案頭上也有半包煙，煙盒上的熊貓在憨憨地啃竹葉.她琢磨：敢情是他弄掉了的?；▼疬瓢拖伦?要是老伴能抽上這樣一支煙該多好。她訕笑著說：您掉的吧？老板疑惑地看她一眼，鼻子里似乎“嗯”了一聲，繼續(xù)數(shù)手里的票子。老板，我給您撿起來了！噢？掉了的，不要了！他瞟一眼說?；▼鸬哪樆馃鹆堑臓C,舉著煙的手有些抖.她停頓了一下，然后把紙煙小心翼翼地揣到懷里.你老伴抽煙？老板用浸飽了油的帕子揩著手，偏過頭問。嗯，抽?。资炅?戒不掉。他又好奇地問，一天抽幾盒煙？幾盒煙？花嬸尷尬地笑笑，不怕您笑話，老頭子有一段時間沒有抽上紙煙了.前幾年還時不時給他買一包兩包廉價煙抽,今年不行,兒子打算在城里買房子……有人過來買肉,打斷了她的話。肉攤上很快有爭吵的聲音，來人要買案板上一塊上好的五花肉，老板就是不賣給他。說到激動處，那條蚯蚓又滾動起來了.后來，五花肉還是被來人買走了。太陽斜斜地從樓房空隙照到花嬸的頭上，她把外套脫下來做成個涼棚，罩住剩下的蔬菜.街上冷清了許多，人大多躲進茶樓里去了。老板的案板空了，正“叮叮當當”地收拾工具。他嘴里還在罵罵咧咧：龜兒子，不賣給你老子也不犯法噻！就你有老娘嗦?花嬸心里納悶兒，試著問：那五花肉，給您母親留的？他沒好氣地說:是噻！花嬸囁嚅著，終究沒再開口。老板像擼樹葉兒一樣，把零鈔撥進塑料袋里。有疤痕的臉正對著花嬸，她詫異地發(fā)現(xiàn)，臉上那條隆起的蚯蚓似乎不見了,眉毛看起來又濃又黑，其實那張臉也不是那么難看哩?；▼鹣裣肫鹆耸裁?輕輕探手入懷，那支煙還好好的，她輕輕舒了一口氣。在整理背篼的時候,花嬸呆住了—-背篼里多了半包煙，煙盒上的熊貓蒙著一層油污?；▼饌?cè)過頭，看見他的身影漸漸消失在街道盡頭了……（選自《小小說選刊》，有刪改）5.下列對小說相關(guān)內(nèi)容及藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項是（）A.小說開頭描寫小鎮(zhèn)集市的地攤,反映出農(nóng)村自然樸實的特點，交代人物的活動舞臺.B。小說用“花短褲"“綠豆眼"這類詞語寫出二喜的痞相霸態(tài)，細節(jié)描寫生動形象。C.小說運用欲揚先抑的手法塑造老板這一形象，使扁平化人物變得有血有肉，更加豐滿。D。小說結(jié)尾花嬸發(fā)現(xiàn)背篼里的半包煙，既照應(yīng)了題目，又突出了老板這一人物的特點。6。當老板說掉了的煙不要了之后，“花嬸的臉火燒火燎的燙，舉著煙的手有些抖”，請分析她此時的心理.7?；▼鹪谛≌f中的主要作用是什么?請簡要分析.8.小說是如何在情節(jié)的發(fā)展中完成對老板這一人物形象的塑造的？請簡要分析。【答案】5。B6.“臉燙”是因撿起老板不要的煙而尷尬，“手抖”是因可以給老伴帶回一支煙而激動.7。①小說用花嬸的視角敘述故事，在她的所見所聞所感中展開情節(jié)；她的行為推動情節(jié)的發(fā)展,送老板西紅柿掉了,撿的時候發(fā)現(xiàn)煙，撿煙引出揣煙、談煙，才引出老板偷送半包煙的情節(jié)。②透過花嬸的視角，使老板的形象富有變化，更加豐滿：一開始看似丑陋、粗魯，最后實則內(nèi)心富有正義感、同情心、孝心。8.在花嬸初見老板情節(jié)中，寫出他的面相丑陋兇惡;在二喜強買花嬸豇豆情節(jié)中,寫出他富有正義感；在顧客非要買上好的五花肉情節(jié)中，寫出他的粗魯也孝心;在背篼里偷放半包煙的情節(jié)中,寫出他的善良、富有同情心?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時,要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內(nèi)容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結(jié)合語境。本題中,B項，“痞相霸態(tài)"理解錯誤.根據(jù)文中描寫“穿花短褲的男子在菜攤前蹲了下來，抓起一把豇豆，兩只綠豆眼看向花嬸”“貴了，兩塊吧？我全買了。綠豆眼忽閃了幾下”“啥？這么多蟲眼。就這樣,十把，我給你二十元！那男子把二十元錢硬塞在花嬸手里?！笨芍?，小說用“花短褲"“綠豆眼”這類詞語寫出二喜的愛撿便宜的形象。故選B?！?題詳解】本題考查鑒賞人物形象的能力.題干要求分析當老板說掉了的煙不要了之后，“花嬸的臉火燒火燎的燙,舉著煙的手有些抖"時的心理。分析人物心理要結(jié)合具體的語言環(huán)境，動作和心理描寫來分析.結(jié)合上文的“她訕笑著說:您掉的吧？……老板疑惑地看她一眼，鼻子里似乎‘嗯’了一聲,繼續(xù)數(shù)手里的票子.……老板，我給您撿起來了！……噢?掉了的，不要了！他瞟一眼說?！笨芍?，花嬸的臉火燒火燎的燙是因為她把撿起來的煙遞給老板時老板沒要，她覺得有些尷尬，不好意思，所以才會“臉燙"。再結(jié)合上文的“她眼前忽地一亮，西紅柿旁邊躺著的不是一支香煙嗎?金黃的濾嘴兒，雪白的紙卷兒，瞧上去都香噴噴的呢"“要是老伴能抽上這樣一支煙該多好”描寫可知，當花嬸看到地上掉了的香煙時她很激動,想著能帶給老伴抽該多好，沒想到老板不要了，她的“愿望”能實現(xiàn)了，所以她激動的手都抖了,然后把紙煙小心翼翼地揣到懷里了?！?題詳解】題干要求分析“花嬸在小說中的主要作用是什么？"這是對人物形象作用的考查,應(yīng)該從兩個方面分析概括:表現(xiàn)主題方面和推進情節(jié)方面.本題中花嬸在小說中的主要作用就可以從這幾個方面思考。首先考慮其對情節(jié)的推進作用：小說所寫的內(nèi)容是用花嬸的視角敘述的，也都是通過花嬸的所見所聞?wù)归_的，如花嬸送老板西紅柿掉了，她撿的時候發(fā)現(xiàn)了煙，然后撿起煙老板不要,引出花嬸的揣煙、二人的談煙，才有最后老板偷送半包煙的情節(jié)，所以花嬸的行為推動了情節(jié)的發(fā)展。其次考慮對主題的作用:文中通過花嬸的視角描寫了老板形象的變化，如一開始的“老板四十多歲，平頭,右眉骨有一道疤痕，隆起像蚯蚓一樣曲里拐彎，從稀疏的眉毛里一直爬到鬢角.這或多或少影響到那張臉的美觀,花嬸就不敢正眼看他的臉?！?，到后來的“有疤痕的臉正對著花嬸,她詫異地發(fā)現(xiàn)，臉上那條隆起的蚯蚓似乎不見了，眉毛看起來又濃又黑，其實那張臉也不是那么難看哩。”，還有文中老板幫花嬸賣豇豆，留五花肉給母親，送花嬸半包煙等行為，文中通過對老板外貌和行為的描寫，展現(xiàn)了老板這個人物外表上看似丑陋、粗魯，實則內(nèi)心富有正義感、同情心、孝心。所以通過花嬸的所見所聞也表現(xiàn)了主題.【8題詳解】題干要求分析：小說是如何在情節(jié)的發(fā)展中完成對老板這一人物形象的塑造的？這是對人物形象的分析,但是要注意需要結(jié)合小說中的具體情節(jié)來分析,可按照情節(jié)發(fā)展的順序來一一分析。如：一開始的情節(jié)“老板四十多歲，平頭，右眉骨有一道疤痕，隆起像蚯蚓一樣曲里拐彎，從稀疏的眉毛里一直爬到鬢角。這或多或少影響到那張臉的美觀，花嬸就不敢正眼看他的臉?！习逡恢痹诿?，叮叮咚咚，剔、砍、割、切,刀具在他手里上下翻飛,耍雜技一樣。"這是花嬸初見老板情節(jié),塑造了老板面相丑陋兇惡的形象。接著是幫花嬸賣豇豆的情節(jié)，“‘嚓——'老板的刀在案桌上一響，眉骨上的蚯蚓曲里拐彎向前滾動：哎,我說二喜，想撿便宜嗦？拿口袋到垃圾桶里拾去！花嬸和男子都嚇了一跳?！凶訜o趣，又從兜里掏五元錢丟到菜攤上，悻悻地走了。”塑造了老板富有正義感的形象。接著是顧客非要買留給母親五花肉的情節(jié)，“肉攤上很快有爭吵的聲音，來人要買案板上一塊上好的五花肉，老板就是不賣給他。說到激動處，那條蚯蚓又滾動起來了。后來,五花肉還是被來人買走了?！炖镞€在罵罵咧咧：龜兒子，不賣給你老子也不犯法噻!就你有老娘嗦？……花嬸心里納悶兒,試著問：那五花肉，給您母親留的？……他沒好氣地說：是噻！”，塑造了老板有孝心的形象。最后是偷送半包煙的情節(jié),“在整理背篼的時候，花嬸呆住了——背篼里多了半包煙，煙盒上的熊貓蒙著一層油污?！彼茉炝死习迳屏肌⒏挥型樾牡男蜗?。【點睛】分析人物形象技法:1、抓住人物的肖像、語言、動作、心理等描寫，特別是那些富有特征的確細節(jié)描寫來分析人物形象。2、把人物放在具體的故事情節(jié)中，了解人物在各個情節(jié)中的表現(xiàn)。3、重視小說中人物形象的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因為他們直接決定人物的言行、影響人物的性格。4、小說中的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就一定要把他們放在一定的社會背景下去理解。5、注意作者對人物的介紹和評價.6、結(jié)合環(huán)境描寫去分析人物形象。二、古代詩文閱讀(39分）（一)文言文閱讀（本題共5小題,22分）閱讀下面的文字，完成下面小題。人之有材能者,其形何以異于人哉？惟其遇事而事治，畫策而利害得，治國而國安利，此其所以異于人也。故上之人茍不能精察之、審用之，則雖抱皋、夔、稷、契之智，且不能自異于眾,況其下者乎?世之蔽者曰：“人之有異能于其身，猶錐之在囊,其末立見，故未有有實而不可見者也。”此徒有見于錐之在囊，而固未睹夫馬之在廄也。駑驥雜處飲水食芻嘶鳴蹄嚙求其所以異者蓋寡及其引重車取夷路不屢策不煩御一頓其轡而千里已至矣當是之時，使駑馬并驅(qū),則雖傾輪絕勒，敗筋傷骨,不舍晝夜而追之，遼乎其不可以及也,夫然后騏驥騕褭與駑駘別矣。古之人君，知其如此，故不以天下為無材，盡其道以求而試之耳，試之之道，在當其所能而已。夫南越之修簳，鏃以百煉之精金，羽以秋鶚之勁翮，加強駑之上而彍[注]之千步之外,雖有犀兕之捍，無不立穿而死者,此天下之利器,而決勝覿武之所寶也。然而不知其所宜用，而以敲撲,則無以異于朽槁之梃也。是知雖得天下之瑰材桀智,而用之不得其方，亦若此矣.古之人君，知其如此，于是銖量其能而審處之，使大者小者、長者短者、強者弱者無不適其任者焉。其如是則士之愚蒙鄙陋者,皆能奮其所知以效小事,況其賢能、智力卓犖者乎？嗚呼!后之在位者,蓋未嘗求其說而試之以實也，而坐曰天下果無材，亦未之思而已矣。吾聞之，六國合從，而辯說之材出；劉、項并世,而籌劃戰(zhàn)斗之徒起;唐太宗欲治,而謨謀諫諍之佐來。此數(shù)輩者,方此數(shù)君未出之時，蓋未嘗有也；人君茍欲之,斯至矣。今亦患上之不求之、不用之耳。天下之廣，人物之眾，而曰果無材可用者,吾不信也.（節(jié)選自王安石《材論》)［注]彍:張滿弓弩。此處指射至。9。對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A。此其所以異于人也用來……的辦法B.故上之人茍不能精察之、審用之慎重地C.則雖傾輪絕勒拉斷D.夫南越之修簳長10.下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一項是(）A。惟其遇事而事治后人哀之而不鑒之B。此徒有見于錐之在囊東得百里奚于宛C。況其賢能、智力卓犖者乎汝其善撫之，使之肖我D.此數(shù)輩者此四君者，皆以客為功11.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（)A。駑驥雜處／飲水食芻／嘶鳴蹄嚙／求其所以／異者蓋寡／及其引重車／取夷路／不屢策／不煩御／一頓其轡而千里已至矣／B。駑驥雜處／飲水食芻／嘶鳴蹄嚙／求其所以異者蓋寡／及其引重車／取夷路／不屢策／不煩御／一頓其轡而千里已至矣／C.駑驥雜處／飲水食芻／嘶鳴蹄嚙／求其所以／異者蓋寡／及其引重車取夷／路不屢策／不煩御／一頓其轡而千里已至矣／D.駑驥雜處／飲水食芻／嘶鳴蹄嚙／求其所以異者蓋寡／及其引重車取夷／路不屢策／不煩御／一頓其轡而千里已至矣／12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是(）A。作者認為，有才能的人外表并無異于常人之處，不能像布袋里的錐子一樣自然出世。B.作者認為，用南越竹子做成的箭來敲敲打打，不能物盡其用，如同人才被埋沒。C.作者認為，古代君王能挖掘才能鄙陋之人的潛力，使他們做出賢士才能做出的成就。D。作者認為，人才的出現(xiàn)得益于賢能之君的發(fā)現(xiàn)與正確使用，以此勸諫當朝君王.13。把教材中的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1）向使四君卻客而不內(nèi)，疏士而不用，是使無富利之實而秦無強大之名也。(2)雖董之以嚴刑，震之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。（3）市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之，昂其直，居為奇貨?！敬鸢浮?.A10。D11.B12。C13。(1)假使這四位國君拒絕客卿、不接納，疏遠士人而不任用，這就不會使秦得到富強，秦國也不會有強大的威名。（2）即使用嚴酷的刑罰來督責(人們),用威風怒氣來嚇唬（人們），(臣民）只求茍且免于刑罰而不懷念感激國君的仁德，表面上恭敬而在內(nèi)心里卻不服氣.(3）市中那些游手好閑的年輕人捉到好的蟋蟀就用竹籠裝著喂養(yǎng)它，抬高它的價格，儲存起來當作珍奇的貨物（等待高價出售）?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義能力。解答此類題要靠平時對課文知識的積累，在課外文言文閱讀當中,辨析重要詞語的含義正確與否,有時就需要結(jié)合具體的語境，根據(jù)上下文推斷出其詞義.本題中，A項,“此其所以異于人也”根據(jù)上下文，這句話的意思是：這就是他們不同于一般人的原因呀。所以此處的“所以”是“……的原因",而不是“用來……的辦法。故選A.【10題詳解】本題考查理解常見文言虛詞在文中的含義和用法的能力，重點記憶考綱規(guī)定的18個文言虛詞的用法和意義，還要重點記憶課本中的經(jīng)典例句.命題的方式基本是一句課本中的，一句語段中的，如果課本的不熟悉根本無法作答.答題時首先明確課本的虛詞含義，然后把課本中的帶入到文本中的句子當中，看是否通順。A項，“而”分別是：連詞，表承接;連詞，表轉(zhuǎn)折。B項，“于”分別是:介詞，引出動作對象，可不譯；介詞，從.C項,“其"分別是:代詞，那些；表示祈使語氣的副詞，意為“可要”。D項，“者”都是助詞，表示停頓、判斷，無實義。故選D.【11題詳解】本題考查學生文言斷句的能力。給文言文斷句時，先了解文章大意，要注意句首發(fā)語詞、句末語氣詞，要確定謂語。一般情況下，句首發(fā)語詞前、句末語氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語，謂語如果是形容詞，謂語后可停頓；如果是動詞，賓語后可以停頓；同時還要注意曰、乎、于、而、之、也、矣、焉、耳、則這些關(guān)鍵詞.判斷本題斷句可先從句式結(jié)構(gòu)入手。如“引重車”“取夷路”都是動賓結(jié)構(gòu)，中間要斷開,“不屢策”“不煩御"句式結(jié)構(gòu)對稱,中間要斷開，據(jù)此可排除CD.比較AB兩項，“所以”無論是表示工具、方法時，還是表示原因時,其后都要跟上“……的方法"或“……的原因”，不單獨用，所以據(jù)此可排除A項。原文標點是:駑驥雜處,飲水食芻，嘶鳴蹄嚙，求其所以異者蓋寡。及其引重車,取夷路，不屢策,不煩御，一頓其轡而千里已至矣。大意是：在馬廄里，劣馬、駿馬混雜在一起，它們喝水、吃草、嘶叫、踢咬的樣子一樣,要找它們不同的地方，那是很少的.當駿馬拉著重車，走在平坦的道路上，用不著老是鞭打它，也用不著駕車的人多操心，一松開韁繩,千里路程就跑完了。故選B?！?2題詳解】本題考查學生對文言文有關(guān)內(nèi)容要點的概括和分析能力。此類題答題時，注意對讀選項和原文，尋找時間、地點、人物、時間、手法以及重點詞句的翻譯上的錯誤。本題要求選出“對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項”，C項,“作者認為,古代君王能挖掘才能鄙陋之人的潛力,使他們做出賢士才能做出的成就”理解錯誤。作者在本文中論述了人才的重要性和選拔、使用人才的辦法,作者指出統(tǒng)治者要在實踐中考察、選拔人才,盡其所能.文中有句話說“其如是則士之愚蒙鄙陋者,皆能奮其所知以效小事，況其賢能、智力卓犖者乎?”他像這樣做，即使比較愚昧、見識比較淺薄的人，也都能發(fā)揮他們的才智去做一些小事,何況那些才能、智力突出的人呢？這里是作者的假設(shè)讓步說法，并不是作者的觀點。故選C?！?3題詳解】本題考查學生翻譯文言句子的能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主，意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處,不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點,翻譯時保證賦分點的落實.第一句得分點:向使：假使；卻：拒絕;內(nèi):通“納”，接納；是：這；富利之實：豐厚的實力；強大之名：強大的名聲。句意:假使這四位國君拒絕客卿、不接納,疏遠士人而不任用，這就不會使秦得到富強，秦國也不會有強大的威名。第二句得分點：雖：即使;董之以嚴刑:狀語后置句，正確語序是“以嚴刑董之”,“以”用，“董”督責;震之以威怒：狀語后置句，正確語序是“以威怒震之”，用威風怒氣來嚇唬(人們);貌：名詞作狀語,表面上;心：名詞作狀語,在內(nèi)心.句意：即使用嚴酷的刑罰來督責（人們），用威風怒氣來嚇唬（人們），（臣民)只求茍且免于刑罰而不懷念感激國君的仁德，表面上恭敬而在內(nèi)心里卻不服氣.第三句得分點:游俠兒：游手好閑的年輕人;籠:名詞作狀語，用竹籠裝著;昂:使……高；直:通“值”價格；居:儲存;奇貨:珍奇的貨物。句意：市中那些游手好閑的年輕人捉到好的蟋蟀就用竹籠裝著喂養(yǎng)它，抬高它的價格，儲存起來當作珍奇的貨物（等待高價出售）.【點睛】對于概括歸納文章內(nèi)容題目,解答此類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準。在閱讀題目時，須讀全、讀準題干，切忌走馬觀花。所謂讀全，就是對題干中的所有要求要一個不漏、原原本本地分析；所謂讀準，就是要準確地把握題干所提的要求,看清是選對的還是選錯的，是概括內(nèi)容還是分析觀點。只有對題干作全面、準確的分析理解，才能準確地答題。②放回原文,查對正誤。特別是在時間、地點、官職，人物的行為、實效方面,應(yīng)仔細查對原文的詞句，全面理解，綜合分析,兩者間的差別正是把握全文的關(guān)鍵所在.對似是而非處，要有借題解文的意識.參考譯文：況且有才能的人外表和一般的人沒有什么不同,只是他遇到事情能夠辦好，出謀劃策能辨明利害，治理國家能使國家安定昌盛,這就是他不同于一般人的地方。所以在上層的人假如不能精細地考察他，慎重地使用他，那么，即使他有奉、夔、杖、契那樣高的才智,也不能使自己突出于一般人,何況才智不及他們的呢？世上有偏見的人才會說：“人懷有特別的才能在身上，就像錐子放在布袋里一樣，它的`尖端立刻就能顯落出來，所以沒有懷才而看不出來的人啊."這只是看到了錐子放在布袋里，而本來沒看到馬在馬棚里的（情景).劣馬和良馬混雜在一起，喝水吃粗根，嘶鳴啼叫互相嘴咬，想看出（哪匹）不同于其它的馬是沒有的啊。到了它牽引著沉重的車子,走不平坦的道路，不需要多次鞭打它,也不需要繁多地駕馭，只要一拉它的韁繩就已經(jīng)到了千里以外的地方了。在這個時候，讓劣馬和它一起趕路，那么(那劣馬）即使傾覆了車的輪子,斷了線繩，損壞了筋骨,日夜追趕，遙遠得已經(jīng)趕不上了，這以后良馬和劣馬才有分別了。古代的人君懂得這個道理，因此并不認為天下沒有人才,而是用盡一切辦法去尋求人才、考察人才?？疾烊瞬诺姆椒?就是給他于適合于他的才能的工作罷了。南越地區(qū)有一種長得很長的竹子，把它削成箭桿，用千錘百煉的優(yōu)質(zhì)金屬給它安上箭頭,用秋天鶚鳥的羽毛給它安上箭羽，再把箭安放在強勁的弩弓上而射到千步以外的地方,即使是穿著用犀牛皮作護身甲的人，也沒有護甲不被立即射穿而死去的。這種箭是天下銳利的武器，是在武力爭斗中決定勝負的一種寶貴東西。但是不懂得它的用處，拿它來敲敲打打，那它就和一根枯爛的棍棒沒有兩樣了.由此可知,即使得到了天下才智卓越的人物,可是使用的方法不恰當，那結(jié)果也就會像拿這支箭敲敲打打一樣。古代君主懂得這個道理，于是精心衡量一個人的才能和慎重地安排他們的工作，使具備大的、小的、長的、短的、強的、弱的才能的人，沒有哪一個和他們的工作不相稱的。他像這樣做，即使比較愚昧、見識比較淺薄的人，也都能發(fā)揮他們的才智去做一些小事,何況那些才能、智力突出的人呢?唉！后來處于上層地位的人，大概是沒有了解有才之士的主張并把它放到實際工作中加以試驗，于是就說天下果真沒有有才能的人，這也不過是未動腦筋罷了。我聽說，戰(zhàn)國時期六國合縱，辯論游說的人才便紛紛的出現(xiàn)。劉邦和項羽并起,楚漢相爭,出謀劃策、勇敢善戰(zhàn)的人才就不斷涌現(xiàn)了.唐太宗決心治理天下，而多謀敢諫的輔巨就投奔他來了，這些人才,當那幾位君主還沒出來的時候,他們也沒有被發(fā)現(xiàn)，人君假如想求得人才，他們就來了.今天的情況也正是這樣，怕的就是在上層的人不去尋求人才、不使用他們罷了.天下那么大，人物那么多.而說沒有人才，我就不相信。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詞，完成下面小題.西江月·阻風三峰下張孝祥滿載一船秋色，平鋪十里湖光。波神留我看斜陽，放起鱗鱗細浪.明日風回更好,今宵露宿何妨?水晶宮里奏霓裳，準擬岳陽樓上。14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A.本詞通過描繪舟行所遇狂風惡浪的險境，表達詞人面對困境時積極樂觀的人生態(tài)度。B.開頭兩句寫風尚未起時的風光，美麗的秋景盡收眼底,湖面寬廣坦蕩，湖水平穩(wěn).C.“一船秋色”僅用四字，卻讓讀者想象出周圍山色濃郁、萬物生機勃勃的秋景圖。D.最后兩句表示詞人要登上岳陽樓欣賞洞庭湖美景，蘊含一展抱負、建功立業(yè)的愿望。15。本詞想象豐富，請結(jié)合詩句分析。【答案】14.A15。①“波神"二句寫天氣乍變、微風初起時的湖上景色，想象成水神有意留詞人觀看夕陽西下的美麗景色,放起魚鱗般的波紋，令人心曠神怡。②“水晶宮”一句寫風吹水、水拍木船的聲響，想象成水族們演奏的《霓裳羽衣曲》,美妙動聽。【解析】【14題詳解】本題考查對原詩內(nèi)容的理解和分析能力.這是一道綜合考核詩歌的形象、語言、表達技巧和思想情感的題目,每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確,內(nèi)容一般為曲解詩意，答題時注意仔細辨析。本題中,A項，“本詞通過描繪舟行所遇狂風惡浪的險境”理解錯誤?！安ㄉ窳粑铱葱标?放起鱗鱗細浪?！笔菍懶写伙L浪所阻,微風吹起鱗鱗波浪，泛起波光，描繪了一幅暮泊秋水圖。沒有描寫出舟行所遇狂風惡浪的險境。故選A。【15題詳解】本題考查鑒賞文學作品表達技巧的能力。此類試題答題時先審清題干，然后結(jié)合詩歌的內(nèi)容確定所用的手法，最后結(jié)合詩歌的內(nèi)容分析手法的作用或效果。題干要求分析詩歌中想象手法的運用，也就是虛寫手法。找出詩歌中哪些詩句是運用了想象的手法，并分析表達效果即可。這首詞，上片“秋色”、“湖光”、“斜陽”、“細浪”，以及泊船后聽到的濤聲，皆為眼前景，為實寫；而“波神留我看斜陽”，以及“水晶宮里奏霓裳”“準擬岳陽樓上”這些都詞人的想象，是虛景?！安ㄉ瘛倍洌~人行船為風浪所阻，但他卻風趣地說是風波為了挽留自己欣賞湖上斜陽美景和湖面如魚鱗般的片片細浪。想象奇特，有趣，透露了詞人隨遇而安、樂觀曠達的心態(tài).“水晶宮”一句,馳騁想象，造景奇特,照應(yīng)“波神”，眼前似乎是水府魚宮伴著秋風，輕打著木船,發(fā)出陣陣聲響，就像是水族們演奏的《霓裳羽衣曲》，美妙動聽。最后以“準擬岳陽樓上”作結(jié)，表示他一定要登上岳陽樓欣賞洞庭湖的美景?！霸狸枠恰奔确涎矍爸?，又帶有感發(fā)效果，令人聯(lián)想到書寫《岳陽樓記》的范仲淹，委婉地道出詞人“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的胸襟抱負。【點睛】詩歌鑒賞的選擇題綜合考核詩歌形象、語言、表達技巧和文章的思想內(nèi)容。每個選項一個考點,幾乎涵蓋詩歌的所有內(nèi)容，注意結(jié)合全詩進行分析。注意的錯誤是意象的含義不對,手法不準確，手法的解說和藝術(shù)效果的分析不對,語言方面主要是風格不正確，內(nèi)容一般為曲解詩意或只答表層含義，或故意拔高等，一般都存在明顯的錯誤.(三)名篇名句默寫（本題共1小題，8分)16.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《諫太宗十思疏》中，魏征以“木固其根”“水浚其源”比況，說明“_______，_______"，可謂喻巧而理至。（2）王安石在《答司馬諫議書》中,用變法是“_______，_______”來反駁司馬光指出的“變法生事"這一觀點。(3）杜牧在《阿房宮賦》中，用“_______，_______”兩句描寫秦王在宮中的生活極度奢靡，不珍惜從六國剽掠而來的珍寶.（4）張孝祥《念奴嬌·過洞庭》中描寫月光之下、水天同映的兩句是：“___________，_______?！薄敬鸢浮?1）。思國之安者（2).必積其德義(3)。舉先王之政（4)。以興利除弊(5).鼎鐺玉石(6）.金塊珠礫(7).素月分輝（8）.明河共影【解析】【詳解】本題考查學生名句的識記能力.名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句寫下句的直接默寫。本題屬于前者.對于語境型默寫，考生應(yīng)先分析語境，然后再結(jié)合具體的語境回顧詩句。默寫的時候要注意如下詞語：“弊”“鼎鐺”“礫”“輝”“影”。三、語言文字運用（17分）17。下列各句中加點成語的使用，全都正確的一項是（）①改革開放40年來，中國的物質(zhì)生活發(fā)生了日新月異的變化，我們的精神文明也應(yīng)“水漲船高”，講文明禮儀，守社會公德。②在市場競爭中，民營小企業(yè)要想搶占競爭的制高點，就要創(chuàng)立具有核心競爭力的品牌，否則只能失之東隅，收之桑榆。③在他的影響下，一批各具特色的私家庭院相繼落成。逸廬運用先抑后揚的傳統(tǒng)造園手法,以一條幽深小巷引出美不勝收的園林，給人豁然開朗之感。④曾經(jīng)少不更事的我已經(jīng)步入社會多年，棱角似乎已被磨平,但我卻從不屈服于命運，一直在為實現(xiàn)自己的夢想而奮斗著。⑤隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我國私家車數(shù)量猛增,道路擁堵問題越來越厲害，尤其是節(jié)假日，某些擁堵路段的車流達幾公里長，令人嘆為觀止。⑥以“窺斑見豹說紅樓”為題，選擇“林黛玉進賈府”這一部分內(nèi)容進行講解，避免了貪多求全、力不從心弊端.A。①③⑤ B.②④⑥ C.③④⑥ D。①②⑤【答案】C【解析】【詳解】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。此類試題答題時要熟記所有成語的含義，然后結(jié)合語境弄清所用成語的前后語境,盡可能找出句中相關(guān)暗示信息.本題中，日新月異:意思是每天都在更新，每月都有變化，指發(fā)展或進步迅速，不斷出現(xiàn)新事物、新氣象。詞義的重點是“變化快"。語境中形容中國人的物質(zhì)生活改變之大，而不是快。故使用錯誤。失之東隅，收之桑榆：比喻這個時候失敗了，另一個時候得到了補償.語境中沒有說到失敗，此處不合語境.豁然開朗：意思指由狹窄幽暗突然變得寬闊明亮的樣子。比喻突然領(lǐng)悟了一個道理。根據(jù)語境“以一條幽深小巷引出美不勝收的園林”，可知此處是用了“豁然開朗”的本意，使用正確。少不更事：意思是指經(jīng)驗不多。語境指的是年少時的自己,符合語境,使用正確。嘆為觀止：贊美看到的事物好到極點,褒義詞.語境指的是某些擁堵路段的車流達幾公里長的現(xiàn)象,這里是感情色彩誤用.窺斑見豹：比喻從觀察到的部分,可以推測全貌。語境指的是選擇“林黛玉進賈府"這一部分內(nèi)容進行講解《紅樓夢》,符合語境內(nèi)容，使用正確。所以①②⑤使用錯誤，③④⑥使用正確。故選C?！军c睛】對于成語題，第一要辨析詞義,包括詞語的語義側(cè)重點、詞語的詞義輕重、詞義范圍的大小等.第二，辨析色彩。包括詞語的感情色彩跟語體色彩。第三，辨析用法。包括搭配習慣、語法功能、使用對象等方面。解答成語題,第一、逐字解釋成語，運用成語結(jié)構(gòu)特點把握成語大意,但要注意不能望文生義；第二、注意成語潛在的感情色彩和語體色彩；第三、要注意成語使用范圍,搭配的對象；第四、弄清所用成語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息.第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復的現(xiàn)象。18。下列各句中，沒有語病的一項是（）A。2020年6月23日,我國成功發(fā)射了北斗三號最后一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星,具備短報文能力,可以傳送圖像、打語音電話.B。中國科學院最近研究發(fā)現(xiàn)，喜馬拉雅山冰川退縮，湖泊的面積擴張，冰湖潰決危險性增大,這些情況引起了研究者的廣泛關(guān)注。C。參加研究抗瘧藥物的屠呦呦團隊,在全球人民的熱切關(guān)注中,在相關(guān)部門的大力支持下，經(jīng)過不懈努力,青蒿素抗藥性難題終于得到解決。D.水果營養(yǎng)豐富，但是它的表面常常黏附著對人體有害的細菌和農(nóng)藥，所以食用水果前應(yīng)該洗凈削皮較為安全?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考核辨析并修改病句的能力。此類試題答題時應(yīng)先瀏覽選項,排除有明顯錯誤標志的句子，然后按照主謂賓的成分壓縮句子，先觀察主干部分,是否存在搭配不當、殘缺等問題，再分析修飾成分。本題中，A項，搭配不當，“具備短報文能力,可以傳送圖像、打語音電話"的主語應(yīng)該是“北斗三號最后一顆全球組網(wǎng)衛(wèi)星”，而不是“我國”。C項，“青蒿素抗藥性難題終于得到解決"中途易轍，偷換主語，應(yīng)該把“青蒿素抗藥性難題終于得到解決”改為“終于解決了青蒿素抗藥性難題”。D項，結(jié)構(gòu)混亂,“所以食用水果應(yīng)該洗凈削皮較為安全”句式雜糅，糅合了“食用水果應(yīng)該洗凈削皮"“洗凈削皮較為安全”兩種句式結(jié)構(gòu)。故選B。19.下列對相關(guān)文化常識的解說,不正確的一項是（）A.我國自古至今都是一個多民族國家,古籍中對中土以外的四方各族泛稱為“四夷”，《禮記·王制》中記載：“東方曰夷，南方曰蠻，西方曰戎，北方曰狄?！盉.古代對百姓的稱呼常帶等級觀念,或因其被虜獲而稱為“隸”,或因其眾多而稱其為“黎"“黔”，或因其衣食住行簡陋而名之曰“白"“庶”“褐”等。C。中國古代各朝皆有較為嚴密的基層組織，如鄉(xiāng)、亭、里、伍、拾、坊、村等，負責人稱“長"或“正”,劉邦曾擔任亭長。D.明清的科舉制度，通過了縣試、府試兩場考核的學子而未考取生員（秀才)資格之前，不管年齡大小，都稱為童生。【答案】B【解析】【詳解】本題考查理解古代文化常識的能力，此類文化常識題的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號、謚號、廟號、一些文書的名稱、官場的一些禮節(jié)、朝廷的一些機構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等.平時注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容,答題時還要注意結(jié)合語境的含義作答。本題中，B項,“因其眾多而稱其為‘黎’‘黔’，或因其衣食住行簡陋而名之曰‘白'‘庶'‘褐'等”解說錯誤?；蛞蚱浔惶敨@而稱為“黎"“隸”,應(yīng)該是：或因其眾多而稱其為“庶”或因其衣食住行簡陋而名之曰“白”“黔”“褐”。故選B?！军c睛】20.下面是一篇演講稿的開頭部分，請在劃線處填入恰當?shù)奈淖?不超過60個字?！秴问洗呵铩防镉涊d著一則楚王失弓的故事，講的是楚王去云夢澤打獵，不小心把自己心愛的弓丟了，侍從們要循原路尋找，楚王說,算了吧，不必去找了，楚人失之，楚人得之，到不了別處的。侍從們都很佩服楚王的豁達與胸懷?？鬃勇犅劥耸潞笳f，這句話如果去掉“楚”就好了,不妨說“人失之，人得之"。老子聽說了孔子的評語后,也發(fā)表了自己的看法.他說再去掉“人”字會更好。那就是“失之，得之”，這樣才符合天道?！秴问洗呵铩返墓适赂嬖V我們_______________,下面我將從這兩個角度展開我的演講?！敬鸢浮繉ν患?看問題的角度不同，結(jié)論自然也不同；一個人的眼光、胸懷決定著問題的高度與境界?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語言表達簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動的能力.這是一道語境補寫題，題干要求在劃線處填入恰當?shù)奈淖?，解答此類題目，首先要把握語段，注意前后語境的關(guān)聯(lián)。再根據(jù)語境合理推導出所要填寫的內(nèi)容。本題注意分析材料的中心，材料圍繞一個事件展開即“失弓”，然后是三個人的看法，楚王“楚人失之，楚人得之”，孔子是“人失之，人得之”，老子是“失之,得之”，所以可得出：對同一件事，看問題的角度不同，結(jié)論自然也不同。然后再思考三個人之所以有不同看法的原因，結(jié)合前文的“侍從們都很佩服楚王的豁達與胸懷”。所以可從一個人的眼光、胸懷決定著問題的高度與境界角度分析即可.填入橫線處的文字要全面,能概括故事的主要內(nèi)容，所以可以把兩個觀點綜合在一起表述，注意字數(shù)的要求。21.下面的圖表是某會所負責人做過的一次問卷調(diào)查的統(tǒng)計表，看過之后他做了兩件事：一是在會所內(nèi)設(shè)置了休閑區(qū),免費提供咖啡和茶；二是規(guī)定會所會員每帶來一個新會員，贈送老會員兩張新項目體驗卡。請根據(jù)統(tǒng)計表的信息，簡要說明理由.某社區(qū)體育消費動機統(tǒng)計表（單位:人）【答案】根據(jù)統(tǒng)計表可知，部分人運動的同時有社交目的,所以通過設(shè)置休閑區(qū)利于顧客社交，以吸引更多的顧客加入會所；又知，部分人運動有從眾心理，所以通過獎勵老會員的方式帶動其朋友加入會所。【解析】【詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)化的能力。這是一道圖表題,要求根據(jù)圖表的內(nèi)容,分析某會所負責人看過問卷調(diào)查的統(tǒng)計表后,他做了兩件事的原因，需要通過圖表上的調(diào)查數(shù)字來分析。首先看數(shù)值大的數(shù)字，喜歡強身健體的人數(shù)最多，有120人;然后再看占第二位的數(shù)字,是30，代表受周圍人影響的人數(shù),通過這個數(shù)值，某會所負責人看到了部分人運動有從眾心理，所以通過獎勵老會員的方式帶動其朋友加入會所。再看占第三位的數(shù)字，是20，代表社會交往的人數(shù)，這也是相對多的，也是潛在客戶資源，所以某會所負責人所以通過設(shè)置休閑區(qū)利于顧客社交，以吸引更多的顧客加入會所.四、寫作（60分）22.閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。一位禪師在河邊打坐，突然聽到河里有異樣的聲音.他睜開眼睛一看，有一只蝎子正在水里垂死掙扎。禪師伸手把它撈出來，卻被毒蝎子蜇了一下.過了一會兒，他又聽到掙扎的聲音，睜眼一看，蝎子又掉進水里去了。他又把它救了上來,結(jié)果他的手又被蜇了一下。這時，旁邊的漁夫說：“你真蠢，難道不知道蝎子會蜇人?”“知道。被它蜇了兩次了?！薄澳悄銥槭裁催€要救它？"“蜇人是它的本性，慈悲是我的本性.我的本性不會因為它的本性而改變?！毙佑值暨M了水里。禪師看看自己腫起來的手，再看看水里掙扎的蝎子，正猶豫間，漁夫把一個干樹枝遞到他手上。他用干樹枝撈起了蝎子，這次他的手沒有再被蜇。要求:選擇一個角度構(gòu)思作文,自主確定立意,確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲.【答案】范文堅守善良講究方式蝎蜇人乃天性,不蜇人，失其性,非蝎也；佛救蒼生于水火亦乃天性，不施救，失其性，非佛也！老僧的話深中肯綮，發(fā)人深省?！熬热艘幻瑒僭炱呒壐⊥?。”救蝎子一命，正是佛心的體現(xiàn)，也是老僧的天性使然。在他看來，救蝎子挨蜇,得能償失，利大于弊。禪師的本性沒有因為手被蜇而改變。我們驚嘆于禪師的善良與執(zhí)著，而漁夫的智慧更引發(fā)了我們對行善的思考：禪師的行為固然高尚，但以傷害自己為代價，實不足取。誰又能說漁夫就沒有同情心呢？漁夫的方法既能救起蝎子，又避免了傷害自己，實在高明。所以，我們既要堅守善良，又要講究方式。還記得南京的彭宇扶起摔倒的老太太,被反咬一口，又輸了官司，不就像這個被蝎子蜇的老僧嗎？因為法院不做無罪推定,最終做好事者反被訛詐.我們不禁要問：難道行善就一定要付出代價嗎？我們該怎樣保護行善者的利益呢？其實，類似于上述的事情是我們誰也不想看到的.試想，“彭宇們"若是再次遇到了別人的求助，還會像上次一樣伸出援助之手嗎?善是人的天性，雖然一些現(xiàn)象令人惋惜，但生活中善行仍在繼續(xù)，就像老僧說的，不能丟了本性.只是生活中一些現(xiàn)象在提醒我們：要保持善心，也要講究方式。不久前，上海人潘躍昀開車赴婚宴途中,見到一個遭到土方車碾壓的四歲小女孩，便毫不猶豫地把她送進醫(yī)院，還墊付了幾千元醫(yī)療費.事后有人問他怕不怕被賴上，他說：你沒辦法判斷別人是好人還是壞人，但你自己可以做一個好人。潘躍昀的話振聾發(fā)聵，但我還想補充一句:特別是要做一個有防備的好人.做好事不留名可以，但要留證據(jù)。最好合伙做好事,有人用手機拍；要把做好事當成技術(shù)活兒。就像農(nóng)夫與蛇的故事中，有人會以為農(nóng)夫真是多管閑事，救了蛇卻傷害了自己。農(nóng)夫就像那個禪師,有慈悲卻沒有智慧，行事的初衷是善的，結(jié)果卻不盡如人意.傷害農(nóng)夫并非蛇的本意，但這卻是它的本性，是它在受到外界條件刺激下的條件反射，是誰都無法控制的。那么，我們要救它,就要尊重它的本性，同時也要選擇最合適的方法來避免自己受到傷害-—其實很簡單,我們只需將蛇放到光線充足的地方就可以了。生活中不乏好心救助反受傷害的例子，我們要從中吸取教訓，要用智慧揚起善良的風帆,既要見義勇為，更要見義智為.在堅守善良的同時，講究行善之道，既救人又不傷己。【解析】【詳解】本題考查學生的寫作能力。這是一道材料作文題,解答此類題目首先要通讀材料，明確材料的主要內(nèi)容，把握命題人的基本意圖.禪師搭救落水的蝎子,兩次被毒蝎子蜇了手。面對漁夫的責問禪師說：“蜇人是它的本性,慈悲是我的本性。我的本性不會因為它的本性而改變。"禪師的話引人思考。當蝎子又一次掉進水里，禪師猶豫之時,漁夫遞過來一根干樹枝這次禪師用干樹枝撈起了蝎子，手沒有再被蜇。所以說“慈悲是對的但慈悲也要有慈悲的方式”。漁夫的智慧更應(yīng)該引發(fā)我們對行善的思考：禪師的行為固然高尚，但以傷害自己為代價，實不足取。正確理解禪師的話和漁夫的所為來準確立意,是寫好這篇材料作文的關(guān)鍵.生活中，我們有時也會遇到類似的事情。我們懷著一顆善心片好意，去救助那些陷入困境的人們，有時不僅得不到對方的感恩和回報，還可能會因誤解讓自己受傷害。這時，我們是不是也學著某些人丟棄良知?不，人可以負我，但我不可負我心.不管怎樣我們做人的原則，我們?nèi)诵灾心切┘冋娑篮玫那殂翰豢蓙G.正如禪師所言：“我的本性不會因為它的本性而改變。”堅守我們心中那片凈土，留存我們?nèi)诵灾械母呱?。然而，話又說回來,懷著善心去付出，我們可以不求回報但我們應(yīng)該不受傷害才對。當我們付出了愛意卻得到了傷害時，心里總不是滋味。這時候就應(yīng)該反思一下,我們是不是要改變一下行善的方式，動一動腦子,學漁夫那樣用智慧的方式去行善，同時也能保護好自己。所以說:慈悲是對的，但慈悲也要有慈悲的方式。其實，做任何事情都是這樣，方式不對善意可能被誤解甚至行善之人會受到傷害。開動大腦去思考，找到恰當?shù)姆绞?，你的善行才可能惠人又不傷己。本文適合寫成議論文。參考立意：根據(jù)分析,這則材料作文可以從以下三個角度去立意：1、堅守自己善良、真誠的本性,不因受到傷害而輕易改變自己，喪失本真；2、做善事也要講究方式方法，不能