小學(xué)數(shù)學(xué)-《筆算除法（3）例7》教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《筆算除法（3）例7》學(xué)情分析三年級學(xué)生生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽特別感興趣。學(xué)生有著極強的求知欲和表現(xiàn)欲。根據(jù)學(xué)生的心理特點課堂上我多以表揚為主，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鼓勵學(xué)生大膽說想法、不斷提高學(xué)生解決新問題的意識和能力。因為例7和例6在計算算理和算法上都是一樣的，在教學(xué)中我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題，解決問題，在展示對比學(xué)生作業(yè)中鞏固算法，同時加強對算法的總結(jié)概括。因為學(xué)生很容易將商末尾的0漏掉，豎式中末尾的0也不知道要和誰對齊，為此針對問題專門讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，得出結(jié)論，同時學(xué)生間也互相提出改進(jìn)的良好建議。作為農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，孩子們口頭表達(dá)能力略有欠缺，總是不那么完整，不能表達(dá)自己真實的思維想法。為此，我充分利用過程性評價，隨時對孩子的回答進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵他們發(fā)言，引導(dǎo)他們清楚闡述自己的想法和建議，隨著對其他學(xué)生有針對性的肯定和表揚，每位同學(xué)都躍躍欲試，爭相回答問題的同時，也在努力提高自己的表達(dá)能力。評測練習(xí)------筆算除法（3）例7達(dá)標(biāo)練習(xí)師：有信心闖關(guān)嗎？選擇哪關(guān)？師：回答正確同學(xué)自己到前面領(lǐng)入場券。說明：練習(xí)題利用多媒體課件形式出現(xiàn)，并設(shè)計了闖關(guān)游戲，激發(fā)了學(xué)生挑戰(zhàn)的積極性，同時也為練習(xí)題的階梯型設(shè)置做好鋪墊。另外，只能先選擇哪關(guān)，然后點擊水果才能出現(xiàn)哪道練習(xí)題，增加了題目的神秘性和不確定性，更提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和專注程度?！豆P算除法（3）例7》教材分析《筆算除法（3）例7》是2011新課標(biāo)人教版三年級下冊第二單元25頁的知識，主要介紹三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的筆算除法，是筆算除法中的特例，也是筆算除法的深化和總結(jié)。例7的算理和例6的算理和算法都是一樣的，由于學(xué)生容易將商末尾的0漏掉，因此專門安排例題教學(xué)商末尾是0的處理方法。在例6和例7的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，教材對比較“商0”的各種情況進(jìn)行總結(jié)概括，得出：當(dāng)除到被除數(shù)某一位不夠商1時，應(yīng)在這一位上面商0”,讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何對規(guī)律性知識進(jìn)行抽象概括。根據(jù)教材特點，在教學(xué)活動中我通過多種方式幫助學(xué)生理解算理，自主探索算法，在關(guān)鍵處點撥，組織學(xué)生討論簡便寫法，體會數(shù)學(xué)的簡潔美。通過展示、對比，鞏固算法，同時加強對算法的總結(jié)概括?！豆P算除法（3）例7》效果分析本課的教學(xué)目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)商末尾有0的筆算除法，讓學(xué)生明白：當(dāng)除到被除數(shù)的某一位不夠商1時，應(yīng)在這一位上面商0.教學(xué)過程中，通過展示、對比學(xué)生作業(yè)，讓孩子們鞏固算法，總結(jié)出規(guī)律。導(dǎo)課由復(fù)習(xí)引入，出了兩道商末尾有0的兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式，勾起學(xué)生新舊知識間的碰撞，同時利用我們學(xué)校要舉行春季趣味運動會這一情境自然引入，借機引出了本課的主題圖--兩位老師為運動會購買跳繩的情境，過渡自然，學(xué)生易于接受，同時學(xué)習(xí)的熱情也非常高漲。為了能參加本次運動會，學(xué)生不但要獲得入場券，幫籌劃的老師解決問題，而且還要順利闖關(guān)。這樣整節(jié)課的脈絡(luò)就顯得非常清晰，復(fù)習(xí)-探索新知-練習(xí)等渾然天成，讓學(xué)生在不知覺間獲得了知識的滋潤，心靈的滿足，有很大的成就感，學(xué)得非常開心，效果很好?！豆P算除法（3）例7》教學(xué)設(shè)計一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，告訴你們一個好消息，咱們學(xué)校打算最近召開春季趣味運動會，現(xiàn)在報名進(jìn)行中。想?yún)⒓訂幔繋煟嚎?，報名需要什么條件？{預(yù)設(shè)：通過情景創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時也為其他環(huán)節(jié)做了鋪墊}師：想得到入場券嗎？快解開密碼吧！{復(fù)習(xí)商末尾有0的除法，喚起舊知和新知的銜接}二、探究新知（一）嘗試筆算師：同學(xué)們順利獲得了入場券，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)商末尾有0的筆算除法（板書課題：筆算除法----商末尾有0的除法）（1）師：跳繩是趣味運動會的項目之一，請看（播放視頻—繩舞飛揚）師：你們想?yún)⒓舆@個項目嗎？{預(yù)設(shè)：想}那我們得準(zhǔn)備什么體育器材?。縶預(yù)設(shè)：跳繩}師：咱們一起到超市的體育器材專柜看一看吧?。?）師：你看到了哪些信息？需要幫助老師解決什么問題？{預(yù)設(shè)：650元買短跳繩，可以買多少根？}（4）師：求能買多少根短跳繩，其實就是求什么？{預(yù)設(shè)：求650里包含多少個5}(5)師：怎樣列式那？{預(yù)設(shè):650÷5}(6)師：不計算，你知道商是幾位數(shù)嗎？（7）咱們一起試著筆算一下吧?。úシ泡p音樂，學(xué)生算題）（二）探究算法（1）師：筆算過程中，你遇到難題了嗎？在小組內(nèi)交流以下問題：（2）（展示學(xué)生作業(yè)）師：能介紹一下你是怎么算的嗎？{預(yù)設(shè)：學(xué)生介紹做法，一種一般寫法的豎式，一種簡便寫法的豎式}師：商末尾的0能去掉嗎？{預(yù)設(shè)：不能，否則商就不是3位數(shù)了，或0在這里起占位的作用}師：做一下對比，有什么異同？{預(yù)設(shè)：兩種寫法中豎式末尾的0位置不同}師：哪種方法寫起來更簡便一些？需要注意什么？{第二種更簡便，0除以任何不是0的數(shù)都是0，因此沒必要再除，需注意商末尾的0不能漏掉}課件演示筆算過程，教師小結(jié)（4）師：咱們再來一起解決張老師的問題吧!(播放音樂，生計算)(5)做完后同桌倆交流算法，并用實物投影展示學(xué)生作業(yè)，讓該生講解計算過程。師：像他這樣做的舉手，好！大家表現(xiàn)真不錯，咱們來驗算一下結(jié)果怎樣？（6）課件演示并小結(jié)計算及驗算過程（7）對比發(fā)現(xiàn)，這兩個算式有什么異同？結(jié)果那？{預(yù)設(shè)：同，都是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，第一個被除數(shù)末尾有0，第二個被除數(shù)末尾沒0。商的被除數(shù)末尾都有0}（8）為什么商的末尾會出現(xiàn)0那？0有什么作用？{預(yù)設(shè)：除到哪位不夠商1的時候，就要商0；0起到占位的作用}三、達(dá)標(biāo)練習(xí)師：有信心闖關(guān)嗎？選擇哪關(guān)？師：回答正確同學(xué)自己到前面領(lǐng)入場券。四、小結(jié)師：這節(jié)課有什么收獲？你取得報名資格了嗎？《筆算除法（3）例7》課后反思三位數(shù)除以一位數(shù)商末尾有0的筆算除法是第二單元的教學(xué)難點。教學(xué)中，以兩位數(shù)除以一位數(shù)，商末尾有0的筆算除法引入，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)校要召開春季趣味運動會的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。學(xué)生有了商中間有零除法商0的經(jīng)驗，能獨立探索新知（沒有余數(shù)的商末尾有0的除法），再通過師生間的交流反饋并借助有針對性的練習(xí)來理解掌握。商末尾有0且有余數(shù)的除法是本節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，采用放手試算、小組探討的形式，讓學(xué)生在研討中自主探索，發(fā)現(xiàn)問題并運用學(xué)過的知識來解決問題，提高遷移能力。

例題教學(xué)時分兩步進(jìn)行，先讓學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗進(jìn)行估算，確定商是三位數(shù)，比100大一些。估算的目的是讓學(xué)生體會商末尾的0是必要的，也是合理的。如果漏了商末尾的0，那么商就不是三位數(shù)，就不比100大一些。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著用豎式計算，學(xué)會豎式的一般寫法，讓學(xué)生感受到這樣列豎式計算很簡便，產(chǎn)生要學(xué)好這種方法的需要。學(xué)生在寫豎式時，多采用原有寫法，但也有用簡便寫法。

通過幫助老師解決購買跳繩問題，探索不夠商1，0占位的道理。先引導(dǎo)學(xué)生說說商是幾位數(shù)，然后將從前面“0除以任何不是0的數(shù)都得0”，學(xué)到的知識遷移到“5÷8不夠商1，0占位”這里來解決商末尾帶0的另一種情況。解答后組織學(xué)生課堂交流。在列豎式時，一部分學(xué)生還是用原有寫法，但大部分從上面的例題中得到啟發(fā)，用簡便寫法。為了讓每個學(xué)生都能掌握簡便寫法，讓學(xué)生對兩種寫法進(jìn)行比較，體會出簡便寫法的優(yōu)點，從而掌握這種方法。

在整堂課的教學(xué)中，我積極關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價，充分發(fā)揮評價的激勵作用。如：在考查學(xué)生的筆算掌握情況時，對一次性做對的學(xué)生及時給予表揚，調(diào)動學(xué)生的積極情感，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，同時也樹立了學(xué)習(xí)榜樣，提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和自信心?！豆P算除法（3）例7》課標(biāo)分析《課標(biāo)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)教育課程，具有基礎(chǔ)性、普及性、和發(fā)展性的特點。三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法是小學(xué)三年級的教學(xué)重點，也是難點。不僅要求學(xué)生能掌握計算方法，明白算理，還要能運用數(shù)的運算解決生活中的簡單問題，并能對結(jié)果的實際意義做出解釋?！豆P算除法（3）例7》是商末尾有0的一種特殊情況，學(xué)生在熟練掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上學(xué)