課題2 實驗探究 高考生物二輪復(fù)習(xí)

沈曉花二輪復(fù)習(xí)

實驗專題課題2

實驗探究驗證類探究類實驗對象實驗?zāi)康膶嶒炞兞繉嶒炈悸穼嶒炘O(shè)計(步驟）實驗結(jié)果實驗結(jié)論實驗對象實驗?zāi)康膶嶒炞兞繉嶒炈悸穼嶒炘O(shè)計實驗步驟實驗結(jié)果實驗結(jié)論：探究自變量對因變量的影響自變量：

因變量：

無關(guān)變量：

.：實驗過程中會變化的因素要研究的因素，人為控制，找不同施加研究因素后實驗對象發(fā)生的變化因變量可測時即為觀測指標(biāo)因變量不易測時選擇其它觀測指標(biāo)不研究的因素，干擾因素，控制相同且適宜【例8/9/10】實驗對象實驗?zāi)康膶嶒炞兞繉嶒炈悸穼嶒炘O(shè)計(步驟）實驗結(jié)果實驗結(jié)論：實驗對象

+控制自變量

+分別檢測因變量：實驗思路的具體化實驗思路：實驗對象

+控制自變量

+分別檢測因變量交代實驗對象：取材、分組、編號a.取材：若干、生長狀況相同（長勢、葉片的大小/數(shù)量/幼老/留芽數(shù)）、生理狀況相似（發(fā)育程度、體重大小、健康狀況）、適量、一定量等【例9實驗思路】：選取若干生長狀況相同的水稻植株隨機平均分成A、B兩組，b.分組：隨機平均分成若干組，有的實驗要設(shè)置一系列梯度實驗思路：實驗對象

+控制自變量

+分別檢測因變量控制自變量：實驗組控制自變量；對照組“空白”處理【例9實驗思路】：選取若干生長狀況相同的水稻植株隨機平均分成A、B兩組，A組施加適量的1mmol/LNaHSO3溶液，B組施加等量蒸餾水，實驗思路：實驗對象

+控制自變量

+分別檢測因變量分別檢測因變量【例9實驗思路】：選取若干生長狀況相同的水稻植株隨機平均分成A、B兩組，A組施加適量的1mmol/LNaHSO3溶液，B組施加等量蒸餾水，在相同且適宜的條件下培養(yǎng)/生長一段時間后，分別檢測兩組的光合速率。選取若干生長狀況相同的水稻植株隨機平均分成A、B兩組，A組施加適量的1mmol/LNaHSO3溶液，B組施加等量蒸餾水，在相同且適宜的條件下培養(yǎng)/生長一段時間后，分別檢測兩組的光合速率。單一變量原則單一變量原則平行重復(fù)原則可行性原則（預(yù)實驗也是）單一變量原則對照原則單一變量原則2.對照實驗設(shè)計原則：單一變量、對照原則難點：變量控制+對照實驗的設(shè)計a.對照實驗：除作為自變量的因素外，無關(guān)變量都保持一致，并將結(jié)果進行比較的實驗。b.對照類型：空白對照、自身對照、條件對照、相互對照(對比)2.對照實驗設(shè)計原則：單一變量、對照原則難點：變量控制+對照實驗的設(shè)計【例9】甲組：施加等量蒸餾水；乙組：施加適量1mmol/LNaHSO3.空白對照：不施加自變量因素，其他無關(guān)變量完全相同。（如等量蒸餾水/生理鹽水；假手術(shù)等）甲組即為空白對照組2.對照實驗設(shè)計原則：單一變量、對照原則難點：變量控制+對照實驗的設(shè)計自身對照：對照組和實驗組都在同一研究對象上進行。不另設(shè)對照組。洋蔥鱗片葉外表皮→觀察→3%蔗糖溶液處理，觀察→清水處理，觀察；某動物→摘除甲狀腺→一段時間后注射甲狀腺激素；某植物→培養(yǎng)在缺X元素的培養(yǎng)基中→一段時間后加X元素。2.對照實驗設(shè)計原則：單一變量、對照原則難點：變量控制+對照實驗的設(shè)計【例】驗證甲狀腺激素對小蝌蚪發(fā)育具有促進作用。甲組：不做任何處理；乙組：飼喂一定量甲狀腺激素；丙組：飼喂等量甲狀腺激素抑制劑。條件對照：條件對照組會施以某種非本實驗研究因素。只是另一參照，目的是更有效的比較實驗組和空白對照組的結(jié)果。（空白對照組）（實驗組）（條件對照組）2.對照實驗設(shè)計原則：單一變量、對照原則難點：變量控制+對照實驗的設(shè)計①探究DNA還是蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì)32P標(biāo)記DNA的T2噬菌體→侵染大腸桿菌35S標(biāo)記蛋白質(zhì)的T2噬菌體→侵染大腸桿菌②探究酵母菌的呼吸方式有氧條件→測定酵母的呼吸

無氧條件→測定酵母的呼吸相互對照：幾個實驗組之間相互對照，不另設(shè)對照組。其中的每一組既是實驗組也是其他組的對照組。實驗對象實驗?zāi)康膶嶒炞兞繉嶒炈悸穼嶒炘O(shè)計(步驟）實驗結(jié)果實驗結(jié)論緊扣可測的觀測指標(biāo)的數(shù)據(jù)，是事實?？捎梦淖帧⒈砘驁D反映趨勢。緊扣實驗?zāi)康模罁?jù)結(jié)果合理推斷：常見字眼:

表明、說明、是、不是；能力/活性：促進、抑制、既不促進也不抑制、部分恢復(fù)驗證性實驗探究性實驗適用范圍：實驗結(jié)果已知適用范圍：實驗結(jié)果未知常見字眼：“設(shè)計實驗驗證…”“驗證…對…的影響”“驗證…與…的關(guān)系”常見字眼：“設(shè)計實驗探究…”“探究…對…的影響”“探究…與…的關(guān)系”預(yù)期結(jié)果和結(jié)論：結(jié)果——只有一種結(jié)果結(jié)論——照抄題干預(yù)期結(jié)果和結(jié)論：2及以上個“若……，則……”結(jié)論結(jié)果【例題12】用32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌，經(jīng)培養(yǎng)、攪拌、離心、檢測，上清液的放射性占15%，沉淀物的放射性占85%。上清液帶有放射性的原因可能是（）A.離心時間過長，上清液中析出較重的大腸桿菌B.攪拌不充分，吸附在大腸桿菌上的噬菌體未與細菌分離C.噬菌體侵染大腸桿菌后，大腸桿菌裂解釋放出子代噬菌體D.32P標(biāo)記了噬菌體蛋白質(zhì)外殼，離心后存在于上清液中【例題12】用32P標(biāo)記的噬菌體侵染大腸桿菌，經(jīng)培養(yǎng)、攪拌、離心、檢測，上清液的放射性占15%，沉淀物的放射性占85%。上清液帶有放射性的原因可能是（）A.離心時間過長，上清液中析出較重的大腸桿菌B.攪拌不充分，吸附在大腸桿菌上的噬菌體未與細菌分離C.噬菌體侵染大腸桿菌后，大腸桿菌裂解釋放出子代噬菌體D.32P標(biāo)記了噬菌體蛋白質(zhì)外殼，離心后存在于上清液中CQ2：能否同時用35S和32P標(biāo)記噬菌體去侵染大腸桿菌？不能，因為放射性檢測時，只能檢測到放射性的強弱，而不能區(qū)分放射性的種類。高中生物模型的種類物理模型概念模型數(shù)學(xué)模型模型：對認識對象進行簡化、概括的描述（定量或定性)1.物理模型:實物（非對象本身