小組合作學(xué)習(xí)我

小組合作學(xué)習(xí)我第1頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六洋思、東廬的先學(xué)后教、邱學(xué)華的嘗試教學(xué)。

國(guó)內(nèi)有名的各種“高效課堂”模式。

山東杜郎口中學(xué)“10+35”模式山東昌樂(lè)二中“271”模式山東兗州一中“循環(huán)大課堂”江蘇灌南新知學(xué)?！白詫W(xué)交流”學(xué)習(xí)模式河北圍場(chǎng)天卉中學(xué)大單元教學(xué)遼寧沈陽(yáng)立人學(xué)校整體教學(xué)系統(tǒng)江西武寧寧達(dá)中學(xué)自主式開(kāi)放型課堂河南鄭州102中學(xué)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂”安徽銅陵銅都雙語(yǔ)學(xué)校五環(huán)大課堂全國(guó)高效課堂九大“教學(xué)范式”

目的：打造高效課堂第2頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

高效課堂特點(diǎn)：三動(dòng)：身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。三學(xué)：肯學(xué)、想學(xué)、學(xué)會(huì)。減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。高效課堂的特點(diǎn)：“高效課堂”就是教師在相對(duì)短的時(shí)間里，讓學(xué)生得到更多更深的知識(shí)與能力，獲得更豐富的經(jīng)驗(yàn)。第3頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六高效課堂理念：授人以魚(yú)，不如授人以漁。我聽(tīng)過(guò)了、看過(guò)了就忘了，我體驗(yàn)了就記住了，只有體驗(yàn)才會(huì)富有激情，才能記憶深刻。第4頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

教導(dǎo)了別人的人就是教導(dǎo)了自己，假如任何事情他只聽(tīng)到或讀到一次，它在一個(gè)月之內(nèi)就會(huì)逃出它的記憶，但是假如他把它教給別人，它便變成了他身上的一個(gè)部分，如同他的手指一樣，除了死亡以外，他不相信有什么事情能夠把它奪去。

所以他的勸告是，假如一個(gè)學(xué)生想獲得進(jìn)步，他就應(yīng)該把他正在學(xué)習(xí)的知識(shí)天天教別人。

——夸美紐斯《大學(xué)論》

高效課堂理論支持：第5頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六讀聽(tīng)看示范看電影或錄像看圖表/圖片參與討論參加角色扮演交流模擬練習(xí)/實(shí)踐實(shí)際操作活動(dòng)、參與與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系活動(dòng)學(xué)習(xí)效果如果人們想記住讀過(guò)的10%聽(tīng)過(guò)的20%看過(guò)的30%聽(tīng)和看過(guò)的50%說(shuō)過(guò)的70%說(shuō)和做過(guò)的90%參與水平文字感受視覺(jué)感受感受并參與操作第6頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六自學(xué)展示最終：我選擇了“小組合作學(xué)習(xí)”的方式入駐我的課堂，以此來(lái)打造我的高效課堂。思考：高效課堂在課堂上采取什么樣的形式？在短短的四十分鐘里既要做到人人參與學(xué)習(xí)過(guò)程，又能做到人人都有發(fā)言展示的機(jī)會(huì)。第7頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升：

合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神明顯增強(qiáng)。自學(xué)能力明顯增強(qiáng)。學(xué)習(xí)習(xí)慣明顯好轉(zhuǎn)。課堂效率明顯提高。堅(jiān)信：“小組合作學(xué)習(xí)”是“打造高效課堂踐行研學(xué)后教理念的助推器。第8頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六1、什么是小組合作學(xué)習(xí)？小組合作學(xué)習(xí)的概念

以小組為單位，組內(nèi)同伴間互助合作、共同發(fā)展的學(xué)習(xí)方式；以小組活動(dòng)為主體而進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)；以小組成績(jī)?yōu)楠?jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)；以小組目標(biāo)的設(shè)置來(lái)保證和促進(jìn)課堂教學(xué)的互助與合作的氣氛。

第9頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六1、什么是小組合作學(xué)習(xí)？小組合作學(xué)習(xí)的研究背景從20世紀(jì)50年代開(kāi)始，自主學(xué)習(xí)成為教育心理學(xué)研究的一個(gè)重要課題。

20世紀(jì)90年代以后，國(guó)外對(duì)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究更加廣泛，更加深入

。合作學(xué)習(xí)在20世紀(jì)70年代興起于美國(guó)。

合作學(xué)習(xí)作為一種新型學(xué)習(xí)方式，于80年代被介紹到了我國(guó)。

第10頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六新理念：“為不同層次的學(xué)生發(fā)展服務(wù)，讓優(yōu)秀者更優(yōu)秀，讓平凡者不平凡”加德納認(rèn)為：雖然人的先天素質(zhì)對(duì)智力的類型起決定作用，但智力的發(fā)展水平高低更取決于個(gè)體后天的文化教育活動(dòng)，其中，開(kāi)啟經(jīng)歷是個(gè)體智力發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)；

2、小組合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新點(diǎn)？第11頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六新構(gòu)想：“變教室為學(xué)室，變教師為導(dǎo)師，變有效為高效”皮亞杰認(rèn)為：知識(shí)不可能僅由外部傳授而獲得，而應(yīng)以自己的經(jīng)驗(yàn)背景為基礎(chǔ)來(lái)建構(gòu)現(xiàn)實(shí)和理解現(xiàn)實(shí)，從而形成知識(shí)。

2、小組合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新點(diǎn)？第12頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六①學(xué)生完全可以依賴自己的能力解決的基礎(chǔ)性質(zhì)的知識(shí)

②重難點(diǎn)知識(shí)③學(xué)生或者老師提出的有探討價(jià)值的問(wèn)題④學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)思維障礙而無(wú)法排除或者意見(jiàn)分歧較大時(shí)⑤進(jìn)行知識(shí)總結(jié)或者探索知識(shí)規(guī)律時(shí)⑥在解答開(kāi)放性問(wèn)題時(shí)3、小組合作學(xué)習(xí)的合作范疇？第13頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六螞蟻在前進(jìn)途中突遇大火，眾多螞蟻迅速抱成一團(tuán)，飛速滾動(dòng)，逃離火海。試想一下，如果大家都爭(zhēng)著逃命，假如沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作精神，渺小的螞蟻家族不全軍覆沒(méi)才怪呢！生存的需要，為了學(xué)生終身的發(fā)展。4、小組合作學(xué)習(xí)的意義？第14頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

合作學(xué)習(xí)不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種生活方式。一人一個(gè)蘋(píng)果，兩個(gè)人交換還是一個(gè)人一個(gè)蘋(píng)果；一人一種思想，兩個(gè)人交換后，每人擁有兩種思想。4、小組合作學(xué)習(xí)的意義？第15頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六如何開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)？思考：第16頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六科學(xué)合理的組建學(xué)習(xí)小組是實(shí)施高效課堂的第一步。學(xué)習(xí)小組的組建并非簡(jiǎn)單的把幾名學(xué)生放在一塊，而是需要班主任老師全面考慮并且同任課教師商量后進(jìn)行分組。學(xué)習(xí)小組的組建主要依據(jù)以下幾個(gè)原則：一、學(xué)習(xí)小組的組建第17頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六1、分組原則（16個(gè)字）組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)；科學(xué)分組，公平競(jìng)爭(zhēng)。初建學(xué)習(xí)小組主要依據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī)，在學(xué)生相互并不了解的基礎(chǔ)上，依據(jù)成績(jī)采取一條龍的形式分組，每組學(xué)生分為三個(gè)層次：A層-B層-C層?！敖M內(nèi)異質(zhì)”，指把學(xué)習(xí)成績(jī)、能力、性別、性格、家庭背景等方面不同的4～8名學(xué)生分在一個(gè)合作小組內(nèi)。第18頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六一組二組三組四組五組六組第1名第2名第3名第4名第5名第6名第12名第11名第10名第9名第8名第7名第13名第14名第15名第16名第17名第18名第19頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六①低段：2人組、4人組比較合適②中、高段：6人組、8人組比較合適③班額較大：1個(gè)大組內(nèi)分2個(gè)小組

2、合作學(xué)習(xí)小組由幾人組成更合適？

第20頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六2人組

3、學(xué)習(xí)小組的座位如何安排？第21頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六6人組第22頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六6人組通列式6人組單列式第23頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六優(yōu)差中差中優(yōu)

原則：面對(duì)面交流，肩并肩幫扶

4、學(xué)習(xí)小組座次的安排？第24頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六6人小組：

A1號(hào)B1號(hào)C1號(hào)

A2號(hào)B2號(hào)C2號(hào)4人小組：

1號(hào)2號(hào)

3號(hào)4號(hào)第25頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六實(shí)操演練：1、按“班級(jí)”實(shí)際情況進(jìn)行分組，分組原則：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)；科學(xué)分組，公平競(jìng)爭(zhēng)。2、按“班級(jí)”實(shí)際情況和小組成員意愿排位，排位原則：面對(duì)面交流，肩并肩幫扶

第26頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六實(shí)操演練：1、按“班級(jí)”實(shí)際情況進(jìn)行分組，分組原則：組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)；科學(xué)分組，公平競(jìng)爭(zhēng)。2、按“班級(jí)”實(shí)際情況和小組成員意愿排位，排位原則：面對(duì)面交流，肩并肩幫扶3、小組成員自我介紹，要求：

（1）小組交流：介紹自己的姓名、年齡、愛(ài)好。（2）班內(nèi)展示：每組所有成員按組內(nèi)提前確定的順序發(fā)言，從第二位同學(xué)開(kāi)始，必須先把前面所有人介紹的內(nèi)容復(fù)述一遍后才能進(jìn)行自我介紹。第27頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六學(xué)習(xí)小組組建完成后，需要選擇組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、記分員等小組機(jī)構(gòu)。組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)小組中的作用既相當(dāng)于“小班主任”，要管理組員；同時(shí)又相當(dāng)于“小教師”，要組織組員進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課上展示。因此，選擇組長(zhǎng)要慎重。組長(zhǎng)的選擇主要考慮以下幾方面：二、組長(zhǎng)的選擇第28頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六1、首先考慮學(xué)習(xí)成績(jī)，成績(jī)?cè)谛〗M內(nèi)要處于中上等，但并不一定時(shí)學(xué)習(xí)最好的，一般由A或B層次的學(xué)生擔(dān)任。

2、其次考慮其組織能力、責(zé)任心和威信等因素。

選好組長(zhǎng)，讓他們真正成為自己管理班級(jí)和實(shí)施高效課堂的好幫手！第29頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六●對(duì)小組長(zhǎng)的培訓(xùn)班主任為主、科任教師協(xié)同進(jìn)行●對(duì)組內(nèi)成員的培訓(xùn)小組長(zhǎng)為主

第30頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六1、小組長(zhǎng)的培訓(xùn)1）明確組長(zhǎng)的責(zé)任和作用；2）定期召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)議；3）給小組長(zhǎng)加“自助餐”；4）適時(shí)的肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)小組長(zhǎng)。第31頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六合作開(kāi)始前——“大家趕快自主學(xué)習(xí)吧，別忘了劃記號(hào)”“記住老師的關(guān)鍵問(wèn)題是……”“別閑著，每個(gè)人可以從不同的角度想得不一樣！”合作開(kāi)始時(shí)——“自己學(xué)習(xí)得差不多了吧！我們開(kāi)始交流！”“今天誰(shuí)先來(lái)？昨天是你，今天輪到他吧！”“要仔細(xì)傾聽(tīng)哦，每個(gè)人可以說(shuō)不一樣的”“誰(shuí)有補(bǔ)充？”合作時(shí)部分學(xué)生參與度不夠時(shí)——“你聽(tīng)清楚大家的想法了嗎？來(lái)重復(fù)一遍呢”“你能說(shuō)得更清楚一些嗎？”“我們要加油啦！”合作時(shí)部分學(xué)生表現(xiàn)很好時(shí)——“哇，你的進(jìn)步真大！”“你說(shuō)的我們都沒(méi)有想到，你是怎么想出來(lái)的？”“看來(lái)你之前付出了很多努力……”合作總結(jié)時(shí)——“經(jīng)過(guò)討論，我們一致認(rèn)為……”“剛才大家一起合作，提煉了這樣幾個(gè)觀點(diǎn)，一是……二是……”“我們組認(rèn)為……，我個(gè)人剛才又有了新想法”“你們還有什么補(bǔ)充？”“剛才一組說(shuō)得特別好，讓我們也得到了啟示，我們覺(jué)得合作學(xué)習(xí)的方法，決不是學(xué)生一朝一夕就能掌握的，需要我們長(zhǎng)期不懈的訓(xùn)練。第32頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六針忠盞稠忠導(dǎo)盞積稠稀針碰慌讀一讀，認(rèn)一認(rèn)認(rèn)一認(rèn)，擴(kuò)一擴(kuò)1.小組齊讀2.交流識(shí)記方法3.組長(zhǎng)檢查讀音1.小組齊讀2.擴(kuò)詞（至少兩個(gè)）3.組長(zhǎng)抽查擴(kuò)詞步驟案例：第33頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六2、組內(nèi)成員的培訓(xùn)●明確組員職責(zé)。●組員的培訓(xùn)內(nèi)容。第34頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六1）通過(guò)講道理擺事實(shí)，加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)；2）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式；3）開(kāi)展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育；

4）激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的積極性和自信心；5）進(jìn)行合作形式的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)小組中，常常是通過(guò)角色、資源等的分配來(lái)明確小組成員的個(gè)人責(zé)任，使他們相互依賴。誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)，誰(shuí)都應(yīng)該為這個(gè)組而工作。第35頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六分工明確，責(zé)任到人

原則：人人有分工在學(xué)習(xí)小組中，可以依照學(xué)科的不同，把小組的人員分配角色。如正、副組長(zhǎng)，數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，語(yǔ)文組長(zhǎng)，其他學(xué)科組長(zhǎng)等；也可根據(jù)管理的需要分配工作：如學(xué)習(xí)組長(zhǎng)，紀(jì)律組長(zhǎng)，衛(wèi)生組長(zhǎng)，兩操組長(zhǎng)等；第36頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

還可以在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，給小組成員分工：檢查員：檢查學(xué)案完成、課前準(zhǔn)備等糾錯(cuò)員：記載學(xué)生的作業(yè)是否訂正等記錄員：本組學(xué)生是否聽(tīng)講，是否交流等評(píng)價(jià)員：對(duì)上課和自習(xí)等的本組學(xué)生的評(píng)價(jià)第37頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六案例：小組分工11組長(zhǎng)（紀(jì)律，學(xué)習(xí)）6副組長(zhǎng)（衛(wèi)生）2數(shù)學(xué)組長(zhǎng)5其他科組長(zhǎng)3語(yǔ)文組長(zhǎng)4科學(xué)組長(zhǎng)第38頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六1號(hào)組長(zhǎng)2號(hào)副組長(zhǎng)3號(hào)記錄員

4號(hào)總結(jié)員

5號(hào)發(fā)言人

6號(hào)時(shí)間控制員案例：小組分工2第39頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六實(shí)操演練：1、組長(zhǎng)競(jìng)選。

2、在組長(zhǎng)組織下，小組討論并確定每名組員的分工。3、分組展示，要求：（1）組長(zhǎng)說(shuō)明自己競(jìng)選的優(yōu)勢(shì)，不少于2名組員補(bǔ)充。（2）組長(zhǎng)主講，說(shuō)明本小組分工原則和分工情況。第40頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六針忠盞稠忠導(dǎo)盞積稠稀針碰慌一、讀一讀，認(rèn)一認(rèn)二、認(rèn)一認(rèn)，擴(kuò)一擴(kuò)1.小組齊讀2.交流識(shí)記方法3.組長(zhǎng)檢查讀音1.小組齊讀2.擴(kuò)詞（至少兩個(gè)）3.組長(zhǎng)抽查擴(kuò)詞實(shí)操演練：時(shí)間：10分鐘學(xué)習(xí)任務(wù)：1、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)注音。2、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，能正確組詞。3、對(duì)本小組的學(xué)習(xí)、展示提出整改意見(jiàn)。第41頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六正副組長(zhǎng)2名1個(gè)班成功的董事長(zhǎng)1個(gè)組16名管理者發(fā)言1名8名發(fā)言人優(yōu)秀的發(fā)言人記錄員1名8名統(tǒng)計(jì)員

負(fù)責(zé)的統(tǒng)計(jì)員著名的主持人主持人1名8名主持人

合理分工，全員參與，爭(zhēng)取讓每個(gè)人都有負(fù)責(zé)的事情，這樣才都有主人翁的感覺(jué)。第42頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

小組文化的建設(shè)正如我們的班級(jí)文化建設(shè)一樣，能夠起到凝聚、團(tuán)結(jié)小組的作用。小組文化的建設(shè)主要包括顯性文化和隱性文化。所謂顯性文化是指小組組建后，要求各組在組長(zhǎng)的組織下，創(chuàng)新性地給小組起名、設(shè)計(jì)組徽、制定小組宣言以及奮斗目標(biāo)（個(gè)人、小組、班級(jí)）。這樣可以使得每個(gè)小組更有凝聚力。三、小組文化的建設(shè)第43頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六1、展示方式：標(biāo)志牌—放于桌面；即時(shí)貼---貼在桌面；專欄---上墻作用：提醒、激勵(lì)、管理、評(píng)價(jià)2、展示內(nèi)容：組名組訓(xùn)組標(biāo)合作公約奮斗目標(biāo)……案例：

設(shè)計(jì)組名:胸有成竹、厚積薄發(fā)、壯志凌云

形成組訓(xùn)：我合作，我快樂(lè)！

確定目標(biāo)：好好學(xué)習(xí)！天天向上！第44頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六實(shí)操演練：1、討論確定組名（不超過(guò)5個(gè)字）2、討論確定小組口號(hào)（不超過(guò)10個(gè)字）3、討論確定組徽4、討論確定組歌（用兩種以上的方式展示，如唱、跳、說(shuō)、演、誦……）展示要求：以上四項(xiàng)內(nèi)容展示+一項(xiàng)自選內(nèi)容展示（自選內(nèi)容、形式不限）第45頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

小組評(píng)價(jià)在整個(gè)小組建設(shè)中占有非常重要的作用。如果沒(méi)有評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)不到位的話，那么學(xué)習(xí)小組就相當(dāng)于形同虛設(shè)。通過(guò)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上質(zhì)疑和對(duì)抗；通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生逐步意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，自己是學(xué)習(xí)的主人。四、小組的評(píng)價(jià)第46頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

我班的小組評(píng)價(jià)是節(jié)節(jié)有反饋、日日有評(píng)價(jià)、周周有總結(jié)、月月有表彰。

節(jié)節(jié)有反饋：每節(jié)課的反饋由課代表負(fù)責(zé)，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，依據(jù)評(píng)價(jià)細(xì)則給予量化。并在下課前宣布最佳小組和最佳學(xué)習(xí)個(gè)人。第47頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

日日有評(píng)價(jià)：即一天每節(jié)課的數(shù)據(jù)匯總到值日班長(zhǎng)處，值日班長(zhǎng)由全班同學(xué)輪流擔(dān)任，值日班長(zhǎng)整理數(shù)據(jù)后于次日上午課前10分鐘總結(jié)點(diǎn)評(píng)；

周周有總結(jié)：值日班長(zhǎng)將每天數(shù)據(jù)匯總到值周班委處，值周班委整理數(shù)據(jù)后在下周班會(huì)上總結(jié)點(diǎn)評(píng)。這樣一個(gè)月下來(lái)，四周的數(shù)據(jù)匯總后，對(duì)每個(gè)小組排名進(jìn)行獎(jiǎng)罰。第48頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

學(xué)業(yè)質(zhì)量日常文明行為（50%）小組合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)（30%）小組平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)（20%）1、評(píng)價(jià)原則：整體與個(gè)體評(píng)價(jià)相結(jié)合

定量與定性相結(jié)合2、評(píng)價(jià)內(nèi)容第49頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六3、評(píng)價(jià)的要求（1）每節(jié)課統(tǒng)計(jì)，每天評(píng)比，每周小結(jié)，每月、每期總結(jié)。（2）設(shè)定各種榮譽(yù)稱號(hào)。（3）以組為單位，每個(gè)星期進(jìn)行“高效課堂常規(guī)”評(píng)比。（4）建立優(yōu)秀小組、優(yōu)秀個(gè)人、待改進(jìn)學(xué)生的專欄。4、評(píng)價(jià)方式：小組積分小組記☆第50頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六小組積分班主任和小組共同商量制定出《小組評(píng)比執(zhí)行細(xì)則》，詳細(xì)規(guī)定每一項(xiàng)扣分加分細(xì)則，然后老師和學(xué)生共同執(zhí)行。第51頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六案例1：小組評(píng)比執(zhí)行細(xì)則一：扣分項(xiàng)目：1、遲到扣1分2、提問(wèn)不會(huì)扣1分3、作業(yè)不按時(shí)交扣2分4、上課說(shuō)話被記名扣1分，頂撞老師扣3分5、考試班級(jí)名次下降超過(guò)10名扣1分。6、上課串桌、換空、傳紙條扣1分，7、上課其他違紀(jì)扣2分。8、打架上網(wǎng)等其他重大違紀(jì)扣5分。9、值日不干凈扣2分，個(gè)人衛(wèi)生差扣1分。第52頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

二：加分項(xiàng)目1、考試班級(jí)名次上升超過(guò)10名加2分。2、獲得校級(jí)以上榮譽(yù)加5分。4、拾金不昧、好人好事加3分5、考試時(shí)本組總名次上升加5分，個(gè)人負(fù)責(zé)的某一科平均分在小組中所占名次上升獎(jiǎng)勵(lì)3分。6、老師上課表?yè)P(yáng)某個(gè)學(xué)生進(jìn)步了，該生所在組加2分。7、小組內(nèi)一周作業(yè)保持全交的加5分。8、參加學(xué)校及以上單位組織的比賽獲獎(jiǎng)的加5分。第53頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六案例2：小組在課堂上的加、扣分制度1、主動(dòng)發(fā)言，并回答正確的加1分；一天發(fā)言不超過(guò)5分；板演、演講好的同發(fā)言；2、各科老師在課堂上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)或批評(píng)，各加、扣2分；3、一周作業(yè)書(shū)寫(xiě)評(píng)比中，在小組中第1名的加5分；第2名加3分；第3名的加1分；4、作業(yè)有1題不訂正的，或者不按老師要求訂正的，每1題扣1分；5、1周不及時(shí)裝訂的，每1科扣5分；第54頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六小組在課堂上的加、扣分制度6、作業(yè)有1次每做的，扣10分；有1次遲交的扣2-5分，按遲交的時(shí)間，每遲交1節(jié)課，多扣1分；7、課前準(zhǔn)備工作不好的，差一樣物品扣1分；不趴在桌上候課的，1次扣1分；8、交流熱烈的、討論激烈的，加1分；9、不參與小組交流的，一個(gè)人置之度外的，扣1分；10、上課做小動(dòng)作，開(kāi)小差的，扣2分；講話的，下位的，插嘴的，扣3分；第55頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六小組在課堂上的加、扣分制度11、上課遲到的，扣2分；遲到5分鐘外的，扣5分；12、課前黑板不檫的，電腦沒(méi)有開(kāi)的，扣當(dāng)事人2分，扣當(dāng)事人所在的小組每人1分；13、作業(yè)對(duì)答案的，抄襲的扣20分；14、背誦不完成的，扣2-5分；15、老師要求面談的，不及時(shí)去的，扣5分；16、提問(wèn)精彩的，或回答精彩的，除發(fā)言加的分外，再多加2分；第56頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六小組在課堂上的加、扣分制度17、組長(zhǎng)若沒(méi)有檢查作業(yè)的，扣2分；18、組長(zhǎng)交作業(yè)時(shí)，漏交的，且沒(méi)有寫(xiě)出沒(méi)有交的人的名單的，扣2分；19.一周作業(yè)收交無(wú)誤的且及時(shí)的，加2分20.更正在黑板上的答案，改正確后，每人加1分21.上課競(jìng)賽時(shí)，“比賽”贏的前3組的每1位同學(xué)各加3、2、1分；

可以讓學(xué)生自己定，自己提“組規(guī)”，盡量把“組規(guī)”能與“班規(guī)”有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)。第57頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六5、評(píng)價(jià)使用：既然把每一個(gè)小組都用分?jǐn)?shù)來(lái)細(xì)化，那就必須有一個(gè)評(píng)價(jià)機(jī)制，首先是分?jǐn)?shù)由誰(shuí)來(lái)加減，有誰(shuí)來(lái)寫(xiě)。其次是分?jǐn)?shù)高的組怎么辦，分?jǐn)?shù)低的組怎么辦，多長(zhǎng)時(shí)間總結(jié)評(píng)價(jià)一次。第58頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六案例一：1、紀(jì)律由班長(zhǎng)和紀(jì)律委員負(fù)責(zé)扣分。2、作業(yè)不按時(shí)交扣分、老師表?yè)P(yáng)加分由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)。3、違紀(jì)、考試扣分加分、獲榮譽(yù)加分由班主任負(fù)責(zé)。4、負(fù)責(zé)人要把加減分情況告訴小組長(zhǎng)，并監(jiān)督組長(zhǎng)寫(xiě)在小組積分表中。5、積分表上的加減分要寫(xiě)清楚分?jǐn)?shù)、原因和具體人。6、周五下午總結(jié)各組分?jǐn)?shù)和排名情況，得分第一名的小組積10分，第二名積9分，以此類推，第十名積1分，排名后兩名的小組要在班內(nèi)做出說(shuō)明。期終將對(duì)總分前3名的小組進(jìn)行表彰，總排名在后兩名的受到懲罰（諸如掃教室、打掃衛(wèi)生區(qū)或其他活動(dòng)）。第59頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六案例2：小組評(píng)價(jià)快樂(lè)激趣，多元評(píng)價(jià)1.組內(nèi)自評(píng)：小組之星2.組間互評(píng)：明星小組3.班內(nèi)評(píng)價(jià)：班級(jí)評(píng)比欄4.獎(jiǎng)勵(lì)：適時(shí)給評(píng)價(jià)結(jié)果以獎(jiǎng)勵(lì)第60頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六制度規(guī)范建立組規(guī)，明確小組學(xué)習(xí)的基本要求

☆我會(huì)說(shuō)——說(shuō)給我的同伴聽(tīng)，說(shuō)學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！钗視?huì)聽(tīng)——認(rèn)真聽(tīng)同伴的發(fā)言，有問(wèn)題一起解決?！钗視?huì)做——遵守紀(jì)律，積極參與。第61頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六1序號(hào)姓名我會(huì)說(shuō)我會(huì)聽(tīng)我會(huì)做發(fā)言精彩1杜昊玥2劉奕嬌3張煜婷4慈子豪把這個(gè)評(píng)價(jià)表，貼在每個(gè)小組的組牌上，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，組長(zhǎng)根據(jù)大家的表現(xiàn)填寫(xiě)。組內(nèi)自評(píng)：小組之星第62頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

八（1）班小組學(xué)科評(píng)價(jià)表學(xué)科_____課代表______、__月__日

組別姓名回答參與點(diǎn)撥提問(wèn)板書(shū)展示討論交流個(gè)人得分小組平均分1郭櫻

1胡金磊

1*王福鵬

1寧絡(luò)雷

1晉男

1李楊

第63頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

八（1)班高效課堂小組逐日評(píng)價(jià)表值日班長(zhǎng)_______、___月___日

組別語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)物理化學(xué)生物歷史地理得分1組

2組

3組

4組

5組

6組

總結(jié)：第64頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

八（1）班高效課堂小組逐周評(píng)價(jià)表值周班長(zhǎng)_______、___月___日星期一二三四五六得分1組

2組

3組

4組

5組

6組

總結(jié)：第65頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六組內(nèi)自評(píng)：小組之星第66頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六組間互評(píng)：明星小組

這項(xiàng)評(píng)價(jià)涉及到“紀(jì)律”、“人人參與”、“效果”三個(gè)方面。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師根據(jù)小組表現(xiàn)評(píng)價(jià)前兩項(xiàng)，第三項(xiàng)“效果”是每個(gè)小組合作的成果，可以根據(jù)小組代表的匯報(bào)或整個(gè)小組的展示給予評(píng)價(jià)。第67頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

小組自評(píng)的“小組明星”在班級(jí)評(píng)比欄個(gè)人中加三個(gè)標(biāo)志，小組的第2、3名加二個(gè)標(biāo)志，最差的加一個(gè)標(biāo)志。

組間互評(píng)的成績(jī)分成三個(gè)等次，前四名是一等，五到八名是二等，剩下的是三等，這三個(gè)等次分別在班級(jí)評(píng)比欄的小組評(píng)比中加3、2、1個(gè)標(biāo)志。班內(nèi)評(píng)價(jià)：班級(jí)評(píng)比欄第68頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六獎(jiǎng)勵(lì)適時(shí)給評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)星級(jí)卡片的發(fā)放（兩個(gè)標(biāo)志換一個(gè)卡片）換小禮品（5張卡片換一個(gè)小禮物）利用短信息告訴家長(zhǎng)

第69頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六通過(guò)這些細(xì)則給學(xué)生灌輸這樣一種思想觀念，那就是：“我是這個(gè)小組的一員，我的行為關(guān)系到我們組的分?jǐn)?shù)，關(guān)系到我們組的榮譽(yù)，我和這個(gè)小組的其他成員是一體的?！?/p>

老師對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和批評(píng)始終把他個(gè)人和小組連到一塊。讓學(xué)生個(gè)人在小組這個(gè)集體中閃光，讓每個(gè)學(xué)生心中時(shí)時(shí)刻刻裝著小組這個(gè)集體。這就是所謂的“一榮俱榮，一損俱損”的捆綁式教育。第70頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六第71頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六第72頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六默契度訓(xùn)練

“手勢(shì)暗示”：如提示各小組音量的控制、時(shí)間的緊迫、活動(dòng)即將結(jié)束或活動(dòng)結(jié)束等。

“簽上每個(gè)人的名字”：給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)每個(gè)成員都必須簽名的有形成果，增加他們對(duì)行為的責(zé)任感。

“給學(xué)生編號(hào)”：小組成員都有一個(gè)號(hào)（123456），每個(gè)號(hào)可以是學(xué)習(xí)水平接近的學(xué)生，在個(gè)人展示環(huán)節(jié)老師可以用抽簽的方式進(jìn)行檢測(cè)或是叫到某個(gè)號(hào)，所有相同的號(hào)可以一起參與組際交流，發(fā)言并自我比照，這個(gè)方法可以使所有學(xué)生都有緊迫感并參與到學(xué)習(xí)中來(lái)而不會(huì)成為旁觀者。第73頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六實(shí)操演練：1、調(diào)整小組成員，保證每組有1-2名語(yǔ)文優(yōu)秀者作為小組的1號(hào)、2號(hào)。2、討論確定組名（以某種動(dòng)物或植物為名）3、討論確定小組口號(hào)（不超過(guò)10個(gè)字）4、討論確定組徽5、討論確定組歌（用兩種以上的方式展示，如唱、跳、說(shuō)、演、誦……）6、討論確定小組共同的暗號(hào)（手勢(shì)、語(yǔ)言）展示要求：以上內(nèi)容展示+一項(xiàng)自選內(nèi)容展示（自選內(nèi)容、形式不限）第74頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六具體操作：1、獨(dú)學(xué)，4分鐘2、對(duì)學(xué)，6分鐘1號(hào)4號(hào)2號(hào)5號(hào)3號(hào)6號(hào)3、群學(xué)（小組內(nèi)展示匯報(bào)）。6分鐘4、班級(jí)展示，其他小組評(píng)價(jià)。

(1)增加趣味性。（2）使所有學(xué)生都有緊迫感并參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，而不會(huì)成為旁觀者。實(shí)操演練：

時(shí)間：16分鐘

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、熟背四首古詩(shī)。讀準(zhǔn)字音，節(jié)奏、停頓正確。最好能有感情的背誦。

2、描述任意一首詩(shī)歌所描繪的畫(huà)面，不少于50字，用三個(gè)以上的成語(yǔ)。第75頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六《登幽州臺(tái)歌》

陳子昂

前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。

念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下！

《月夜憶舍弟》

杜甫

戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。

《春怨》

劉方平

紗窗日落漸黃昏。金屋無(wú)人見(jiàn)淚痕。

寂寞空庭春欲晚，梨花滿地不開(kāi)門(mén)。

《山居秋暝》

王維

空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。第76頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六正確定位教師的角色

教師要放手但不放任，相信學(xué)生但不失控，要同時(shí)做好顧問(wèn)、參謀與合作者的角色。

剛開(kāi)始學(xué)生接受合作學(xué)習(xí)的方式是有難度的，他們會(huì)覺(jué)得頭緒雜亂。由無(wú)序變?yōu)橛行蛐枰蠋熤苯訁⑴c到各小組中，教師可每次參加一個(gè)組，全程參與，這樣讓學(xué)生有章可循，學(xué)會(huì)合作。而大多數(shù)的教師往往是走到哪個(gè)小組跟前，就指導(dǎo)哪個(gè)小組，這樣的指導(dǎo)就過(guò)于隨意，缺乏目的性。第77頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，樹(shù)立參與無(wú)錯(cuò)意識(shí)，消除后顧之憂。在合作學(xué)習(xí)之前，要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，也要給學(xué)生提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間。第78頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六對(duì)學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)方法”的培訓(xùn)

在我們以往的教學(xué)中，教師更多地關(guān)注怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，怎樣突出教學(xué)重難點(diǎn)，很大程度上忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，合作學(xué)習(xí)的方法，要知道沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的合作小組是散亂的，這樣的合作學(xué)習(xí)必然是低效的。第79頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六案例：（一）小組合作學(xué)習(xí)建議教師課堂上對(duì)學(xué)生要指導(dǎo)到位。學(xué)生自主學(xué)要靜，問(wèn)題交流和討論聲音要輕（不影響周邊學(xué)生學(xué)習(xí)為原則），展示成果聲音要洪亮，表述要規(guī)范清楚，補(bǔ)充要積極，評(píng)價(jià)他人要誠(chéng)懇、合乎情理。教師要善于鼓勵(lì)代替過(guò)分指責(zé)。第80頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六

（二）基本流程及操作要點(diǎn)：

組長(zhǎng)

宣讀要求組長(zhǎng)

指定匯報(bào)人

每位組員

獨(dú)立自學(xué)匯報(bào)人全班交流匯報(bào)人組內(nèi)演練每位組員組內(nèi)交流第81頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六小組討論時(shí)的交流方式：

1、組長(zhǎng)的開(kāi)場(chǎng)話語(yǔ)指引：（1）大家請(qǐng)看這個(gè)問(wèn)題，看看能從哪幾個(gè)方面來(lái)解答，把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。（2）我們組的任務(wù)是……，現(xiàn)在請(qǐng)大家圍繞這一問(wèn)題從不同角度談?wù)勛约旱目捶ā＃?）下面我們根據(jù)昨天預(yù)習(xí)結(jié)果進(jìn)行交流，搶答開(kāi)始（三）語(yǔ)言模板第82頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六2、組員的發(fā)言話語(yǔ)指引：（1）組長(zhǎng)我先說(shuō)吧，……

我發(fā)現(xiàn)了……。（學(xué)生交流先學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)和學(xué)懂的內(nèi)容，數(shù)學(xué)可以從以下方面匯報(bào)：數(shù)字、算式、單位的意義和推導(dǎo)的理由等）我讀懂了……。（學(xué)生匯報(bào)先學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)和讀懂的內(nèi)容，語(yǔ)文可以從以下方面匯報(bào)：字詞特點(diǎn)、內(nèi)容、中心思想、修辭、關(guān)鍵詞句、中心句、含義深刻句、特別句式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、寫(xiě)作方法、語(yǔ)文結(jié)構(gòu)……）（2）我認(rèn)為他說(shuō)的很有道理，不過(guò)我還有一些補(bǔ)充……（3）我認(rèn)為……（4）我有不同見(jiàn)解……（5）我給XX進(jìn)行補(bǔ)充……（6）我覺(jué)得還可以這樣理解……（7）我質(zhì)疑。我想問(wèn)……。我有一個(gè)問(wèn)題不明白……，誰(shuí)能告訴我。（8）我補(bǔ)充。我還知道……（借助資料，課外拓展，鏈接名言警句、小故事、文章、作者、人物、圖片、背景、推薦書(shū)籍、其他相關(guān)學(xué)科知識(shí)……）（9）我會(huì)讀……（選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀或表演，在書(shū)上做朗讀批注）第83頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六3、組長(zhǎng)小結(jié)話語(yǔ)指引：（1）大家說(shuō)的都很好，那么咱們組對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的解答是這樣的：……（2）經(jīng)過(guò)大家的交流，我來(lái)把此題的答案總結(jié)一下…….大家還有沒(méi)有補(bǔ)充和質(zhì)疑？第84頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六（1）經(jīng)過(guò)初讀課文，我的收獲是…….（2）我從第x自然段體會(huì)到…….”（3）通過(guò)初讀課文，我知道了……（主要內(nèi)容）（4）我理解了……（課中詞）（5）我懂得了……（文章中心）（6）我理出了課文的脈絡(luò)……（7）我用了默讀（朗讀）的方式，初讀了課文，我知道了課文有X個(gè)自然段，講了一件這樣事……（8）初讀課文后，我搜集這樣幾個(gè)好詞好句，現(xiàn)在我給大家看讀一讀，分享一下。（9）我同意xx同學(xué)的觀點(diǎn)，但我還有補(bǔ)充……（10）讀了這篇課文，我若有所思，明白了……（12）讀了這篇課文，使我思緒萬(wàn)千，浮想聯(lián)翩……（13）讀了這篇課文，我真是恍然大悟（或豁然開(kāi)朗）……（14）讀了這篇課文，我深受感動(dòng)（或啟發(fā)）……4、初讀課文后的表達(dá)話語(yǔ)指引第85頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六（1）我來(lái)說(shuō)……請(qǐng)大家把關(guān)注的目光投向第x自然段……請(qǐng)大家把注意力集中到……請(qǐng)大家把視線跳躍到……（2）我認(rèn)為……（3）我不這樣認(rèn)為，我覺(jué)得……（4）我補(bǔ)充……（5）我質(zhì)疑……（6）老師，針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我想說(shuō)……（7）我同意xx的觀點(diǎn)，但我有補(bǔ)充……（8）我不同意xx的觀點(diǎn)，我還有不同看法……（9）我接著剛才發(fā)言的xx同學(xué)的說(shuō)……注：全班交流時(shí)，發(fā)言的同學(xué)較多，所以發(fā)言時(shí)應(yīng)注意聲音洪亮，加重語(yǔ)氣，并稍作停頓以吸引大家目光。5、全班交流時(shí)的話語(yǔ)指引第86頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六注：首先明確告訴大家句子所在文章中的確切位置；接著感情讀出來(lái)；最后談感受。（1）請(qǐng)大家看課文第二自然段的第三句話”，（讀一遍后）“我從這句話中體會(huì)到……”（2）（讀句子）從這個(gè)句子中，我體會(huì)到……（3）通過(guò)讀這個(gè)句子，我認(rèn)為（從整體上談）……（4）我從“……”這幾個(gè)詞中體會(huì)到（抓重點(diǎn)詞談）……

讀了這句話，我想到了或生活中的（聯(lián)系生活實(shí)際談）……

讀了這句話，我仿佛看到了……聽(tīng)到了……（想象畫(huà)面談）讀了這句話，我的腦海里涌現(xiàn)出了這樣一句詩(shī)（一句名言，一首歌）（聯(lián)系課外資料談）……（5）我從這個(gè)省略號(hào)（問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)等）中體會(huì)到……（6）我同意xx的觀點(diǎn)，但我有補(bǔ)充……（7）我不同意xx的觀點(diǎn)，我認(rèn)為……（8）請(qǐng)大家注意第x自然段的這個(gè)句子，我的感受是……6、讀句子體會(huì)時(shí)的話語(yǔ)指引第87頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六注：朗讀課文要求先說(shuō)“請(qǐng)大家翻到課本的……頁(yè)，看第……自然段，我要讀出……的情感”；接著感情朗讀。抓住關(guān)鍵詞，突出重讀。（1）我想給大家有感情地朗讀這段話……通過(guò)朗讀，我體會(huì)到了……（2）xx同學(xué)讀得很好，但我想挑戰(zhàn)一下，請(qǐng)大家聽(tīng)我來(lái)讀……（3）這一段應(yīng)帶著XX的情感讀。（讀）（4）我認(rèn)為這樣讀更好。（讀）（5）我能讀得比他更好。（6）我覺(jué)得……這個(gè)詞最能表達(dá)……的情感，應(yīng)……讀。（讀）（7）還有一處也能表達(dá)這樣的情感，也應(yīng)這樣讀。（8）xx同學(xué)讀得真好，我也想來(lái)讀一讀。7、感情朗讀時(shí)的話語(yǔ)指引第88頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六（1）我認(rèn)為……（2）我給你點(diǎn)補(bǔ)充……請(qǐng)大家看課文……（3）下面我給大家講述我的觀點(diǎn)，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)給我補(bǔ)充質(zhì)疑……（4）我認(rèn)為xx同學(xué)xx地方說(shuō)的很好，但我想做一些補(bǔ)充……（5）我有不同見(jiàn)解。（6）我不同意你的觀點(diǎn)，我質(zhì)疑，……。（7）為什么？請(qǐng)解釋一下。（8）請(qǐng)?jiān)僦貜?fù)一遍。（9）我說(shuō)完了，大家有補(bǔ)充的嗎？或者是不同的意見(jiàn)？（10）我覺(jué)得你說(shuō)的很有道理，但我還想補(bǔ)充一點(diǎn)……（11）我認(rèn)為你思考的很全面……（12）我有不同意見(jiàn)……（13）請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)我說(shuō)的怎么樣？（14）我覺(jué)得你聲音響亮，但……（15）你讀得繪聲繪色，特別是（哪一處地方）……（16）你讀得不錯(cuò)，但我能比你讀得更有味道……（17）聽(tīng)了他的朗讀，我也想來(lái)試一試……（18）謝謝你的鼓勵(lì)（或意見(jiàn)），我會(huì)繼續(xù)努力（或改進(jìn)）。注：補(bǔ)充答案或有質(zhì)疑時(shí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤應(yīng)在他人說(shuō)完答案時(shí)及時(shí)站起，聲音洪亮，加重語(yǔ)氣，并稍作停頓以吸引大家目光。8、生生互動(dòng)時(shí)的交流方式第89頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六1、主持人開(kāi)場(chǎng)話語(yǔ)指引：（1）大家好，我們是xx組，我們要展示的問(wèn)題是….”（或我們來(lái)匯報(bào)一下……）。先請(qǐng)xx來(lái)談……（2）（展示問(wèn)題）接下來(lái)請(qǐng)我們組的成員為大家講解（3）大家好，我們是x小組展示的題目是……，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)，及時(shí)補(bǔ)充質(zhì)疑。（4）現(xiàn)在由我們xx組進(jìn)行展示，（口令），聚焦——（生）迅速，傾聽(tīng)——認(rèn)真。（5）我們說(shuō)，大家聽(tīng)，今天我們要展示的內(nèi)容是……9、小組匯報(bào)時(shí)的話語(yǔ)指引第90頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六（1）請(qǐng)大家看第X頁(yè)，……。（2）請(qǐng)大家和我一起讀……（3）我們組認(rèn)為……或我們組的答案是……（4）現(xiàn)在，我總結(jié)一下……（5）我還想從這個(gè)地方（讀文），說(shuō)說(shuō)我的觀點(diǎn)……（小組展示是個(gè)性化展示，這里就不再一一列舉）注：（1）站姿自然大方（2）交流時(shí)要向前邁一步，聲音洪亮，回答完自動(dòng)歸位（3）要注意傾聽(tīng)其他人的交流內(nèi)容，對(duì)別人的質(zhì)疑和補(bǔ)充如贊同，應(yīng)說(shuō)：“謝謝”，如有不同及時(shí)反駁“我反駁或我不同意你的說(shuō)法”，不要盲目接受。10、組員發(fā)言話語(yǔ)指引第91頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六（1）我們組展示完畢，請(qǐng)大家質(zhì)疑或補(bǔ)充。（2）請(qǐng)問(wèn)大家還有什么補(bǔ)充或質(zhì)疑。（3）謝謝我們小組參與展示的同學(xué)，也謝謝認(rèn)真傾聽(tīng)、及時(shí)補(bǔ)充質(zhì)疑的同學(xué)。（4）我們組的展示完畢，其他組還有補(bǔ)充或質(zhì)疑嗎？謝謝大家的補(bǔ)充質(zhì)疑，我們會(huì)虛心接受的。（5）我們小組匯報(bào)完畢，謝謝大家！有請(qǐng)下一小組。下組上臺(tái)時(shí)先對(duì)前面的小組進(jìn)行熱情的鼓勵(lì)：大家好！我們是xx小組。剛才x小組的發(fā)言非常精彩，我們也不甘落后。我們匯報(bào)的是……11、組長(zhǎng)或主持人小結(jié)時(shí)的話語(yǔ)指引第92頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六不少教師在實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的操作過(guò)程中由于缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)精神實(shí)質(zhì)的準(zhǔn)確把握，實(shí)施過(guò)程呈現(xiàn)表面化、形式化、跟風(fēng)化，從而在教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)了偏差，影響了學(xué)習(xí)質(zhì)量，削弱了教師開(kāi)展合作教學(xué)的積極性。

小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的八大問(wèn)題及對(duì)策第93頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六誤區(qū)之一：?jiǎn)栴}選擇不當(dāng)、討論次數(shù)過(guò)多對(duì)策：小組合作學(xué)習(xí)的問(wèn)題要注意“五性”：1、針對(duì)性；2、啟發(fā)性；3、趣味性；4、開(kāi)放性；5、探索性.一節(jié)課中合作學(xué)習(xí)的次數(shù)也不易過(guò)多，1～2次為易。次數(shù)太多，討論的主題就會(huì)分散，每次討論也只能蜻蜓點(diǎn)水、流于形式。第94頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六誤區(qū)之二：小組合作學(xué)習(xí)要求不明確。對(duì)策：

1、告知學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。告訴學(xué)生他們學(xué)會(huì)什么，他們必須掌握什么。教師要有耐心，向?qū)W生反復(fù)說(shuō)明任務(wù)的內(nèi)容及操作程序；

2、將新信息與學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)。為學(xué)生盡快地找到解決問(wèn)題的切入口提供必要的幫助。

第95頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六誤區(qū)之三：教學(xué)中合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生不知道怎樣與他人進(jìn)行有效的互動(dòng)。不能按分工的角色行事，學(xué)優(yōu)生你一句我一句，各自搶著說(shuō).

對(duì)策：

要開(kāi)展有效的小組合作學(xué)習(xí)，小組成員要合理分工，做到各司其職，各付其責(zé)、各盡其能。只有當(dāng)學(xué)生明了自身的職責(zé)，才能順利地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。第96頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六誤區(qū)之四：課堂一放就亂。

（在小組討論過(guò)程中，有的認(rèn)真研究，有的說(shuō)笑打鬧，有的趁機(jī)搞小動(dòng)作。教師按下葫蘆起來(lái)瓢，教師忙的滿頭大汗，課堂亂的一塌糊涂.）對(duì)策：1、監(jiān)督學(xué)生的行為；2、小組活動(dòng)開(kāi)展得非常順利時(shí)，教師應(yīng)給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)；3、小組討論的聲音比較大時(shí)；小組活動(dòng)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)；小組提前完成任務(wù)時(shí)；小組討論離開(kāi)主題或討論一時(shí)受阻時(shí)，；教師要通過(guò)觀察、參與、巡視、指導(dǎo)等方式積極參與調(diào)控；4、教師是合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，合作學(xué)習(xí)的發(fā)動(dòng)者、組織者、管理者，合作學(xué)習(xí)的顧問(wèn)和參謀，也是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)者；第97頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六誤區(qū)之五：合作學(xué)習(xí)開(kāi)始，學(xué)生進(jìn)入角色后，教師為急于完成預(yù)設(shè)教案的進(jìn)程，在學(xué)生意猶未盡時(shí)就終止合作。合作時(shí)間不夠，制約了合作學(xué)習(xí)的深入開(kāi)展，使合作變成了“中看不中用”的花架子。

對(duì)策：小組合作要有時(shí)間的保證。沒(méi)有一定的時(shí)間，合作學(xué)習(xí)將會(huì)流于形式。在小組里，每個(gè)成員都必須，而且一定要擁有發(fā)言、補(bǔ)充、更正和辯論的頗為寬裕的時(shí)間，讓各種不同程度學(xué)生的智慧得到淋漓盡致的發(fā)揮。

第98頁(yè)，共108頁(yè)，2023年，2月20日，星期六誤區(qū)之六：學(xué)生沒(méi)有深思熟慮、獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

（學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)深思熟慮，匆忙展開(kāi)討論，要么坐享其成，要么人云亦云，盲目隨從，對(duì)小組內(nèi)的不同見(jiàn)解根本無(wú)法提出真正意義上的贊同或反對(duì)，也無(wú)法做到吸取有效的成分修正自我觀點(diǎn)。這樣的合作學(xué)習(xí)不但解決不了疑難，反而在無(wú)意中剝奪了學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有悖于合作學(xué)習(xí)之真諦。）對(duì)策：獨(dú)立思考是小組合作學(xué)習(xí)的前提，在小組合作學(xué)習(xí)前一定要留有“空白”，讓每個(gè)小組成員進(jìn)行自主思考、自主探究、自主建構(gòu)，形成自己獨(dú)特的感受與想法，做好合作交流的物質(zhì)與精神的準(zhǔn)備，甚至用筆擬