多媒體課堂教學(xué)

（優(yōu)選）第一講多媒體課堂教學(xué)現(xiàn)在是1頁\一共有23頁\編輯于星期五1.人的認(rèn)知心理大腦對視覺輸入的信息吸收率可達83%；對聽覺輸入信息的吸收率為11%；嗅覺3.5%；觸覺1.5%；味覺1%。

現(xiàn)在是2頁\一共有23頁\編輯于星期五1.人的認(rèn)知心理人們一般能記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽到內(nèi)容的20％，看到內(nèi)容的30％，聽到和看到內(nèi)容的50％，在交流過程中自己所說內(nèi)容的70％。

三小時三天三小時三天三小時三天聽覺視覺視聽覺感官記憶保持100%60%15%70%40%90%75%學(xué)習(xí)記憶保持現(xiàn)在是3頁\一共有23頁\編輯于星期五2.媒體教學(xué)理論媒體的種類與特點

CCITT（國際電報電話咨詢委員會）將媒體分為感覺媒體、表示媒體、顯示媒體、存儲媒體和傳輸媒體。(1)感覺媒體

作用于感官，使人產(chǎn)生感覺的媒體。包括文本、語言、圖像、圖形、動畫、視頻等。(2)表示媒體

為傳輸感覺而研究出來的中間手段。包括各種編碼?，F(xiàn)在是4頁\一共有23頁\編輯于星期五2.媒體教學(xué)理論

媒體的種類與特點

CCITT（國際電報電話咨詢委員會）將媒體分為感覺媒體、表示媒體、顯示媒體、存儲媒體和傳輸媒體。(3)顯示媒體顯示媒體有兩種：輸入媒體（鍵盤、鼠標(biāo)等）如和輸出媒體（屏幕、打印機等）。

(4)存儲媒體存儲表示媒體的媒體，如硬盤、U盤等。

(5)傳輸媒體將表示媒體從一地傳輸?shù)搅硪坏氐奈锢韺嶓w，如網(wǎng)線，交換機等?，F(xiàn)在是5頁\一共有23頁\編輯于星期五2.媒體教學(xué)理論直觀教學(xué)視覺教學(xué)視聽教學(xué)視聽傳播夸美紐斯：直觀教學(xué)之父運用真實事物的標(biāo)本、模型、圖片等為載體傳遞教學(xué)信息、進行具體教學(xué)的活動。照相、幻燈、電影，變革“言語主義”教學(xué)方式。有聲電影、廣播錄音，二戰(zhàn)對人才培訓(xùn)的需求。靜止的“媒體論”→動態(tài)的“過程論”有形的“媒體論”→無形的“系統(tǒng)論”現(xiàn)在是6頁\一共有23頁\編輯于星期五2.媒體教學(xué)理論有目的的直接經(jīng)驗?zāi)M學(xué)習(xí)環(huán)境(間接的經(jīng)驗）角色扮演的經(jīng)驗觀摩示范參觀、訪問、考察參觀展覽電視電影動畫錄音廣播照片視覺符號言語符號抽象的形象的能動的運用理論要點是1、最底層經(jīng)驗最具體，越往上越抽象；2、教學(xué)活動應(yīng)從具體經(jīng)驗入手，逐步抽象；3、“塔”中部的視聽經(jīng)驗，比上部的具體、形象，又能突破時間和空間的限制，彌補直接經(jīng)驗之不足；4、教學(xué)中使用媒體，可使教學(xué)活動更具體，也能為抽象概括創(chuàng)造條件?，F(xiàn)在是7頁\一共有23頁\編輯于星期五3.不同媒體的特點視覺媒體媒體特性表現(xiàn)力：以形象直觀、穩(wěn)定、放大的圖象來表現(xiàn)事物的特性。重現(xiàn)力：能表現(xiàn)事物的空間特性、邏輯關(guān)系，能反復(fù)呈現(xiàn)。受控性：制作方便，操作簡單。視覺媒體在教學(xué)中的應(yīng)用提高教學(xué)效率；引導(dǎo)學(xué)生思維；提供感知材料；提高學(xué)生的觀察力。現(xiàn)在是8頁\一共有23頁\編輯于星期五3.不同媒體的特點聽覺媒體媒體特性能提供標(biāo)準(zhǔn)的聲音刺激，便于感知、模仿；能營造氛圍，調(diào)動情感參與；材料豐富易制，可控性強。視聽媒體媒體特性不受時空限制展示事物。視聽結(jié)合，圖像鮮明生動。給學(xué)生以多重感觀刺激。具有豐富的表現(xiàn)手法。制作技術(shù)方面要求較高?，F(xiàn)在是9頁\一共有23頁\編輯于星期五3.不同媒體的特點交互媒體之超媒體超媒體的潛在學(xué)習(xí)優(yōu)勢結(jié)構(gòu)方面：網(wǎng)狀的，非線性的。控制方面：具有強大地支持學(xué)生自控的能力。心理方面：賦予學(xué)習(xí)者更多學(xué)習(xí)責(zé)任。超媒體容易產(chǎn)生的問題分心。迷航。

超載?，F(xiàn)在是10頁\一共有23頁\編輯于星期五二、上好多媒體課的要求

1.講課過關(guān)2.交流過關(guān)3.媒體過關(guān)4.技術(shù)過關(guān)現(xiàn)在是11頁\一共有23頁\編輯于星期五三、多媒體課堂常見問題電灌念課件交流不足教師個性湮滅媒體質(zhì)量差媒體針對性不強忽視幻燈片間邏輯關(guān)系現(xiàn)在是12頁\一共有23頁\編輯于星期五注意事項：控制幻燈片數(shù)量控制文字?jǐn)?shù)量利用進入、退出等效果控制節(jié)奏1.電灌多媒體課堂省去了板書時間，信息量大。信息量過大，學(xué)生反應(yīng)不過來?，F(xiàn)在是13頁\一共有23頁\編輯于星期五注意事項：絕不能依賴幻燈片控制文字?jǐn)?shù)量，以講為主利用視覺型媒體2.念課件變“講課”為“念課”，教師不認(rèn)真?zhèn)湔n。現(xiàn)在是14頁\一共有23頁\編輯于星期五注意事項：盡量站姿授課，根據(jù)需要適當(dāng)走到屏幕前多提問盡量與學(xué)生交互利用黑屏3.交流不足學(xué)生視覺集中于投影屏幕；教師視覺集中于電腦屏幕?，F(xiàn)在是15頁\一共有23頁\編輯于星期五注意事項：詳盡備課，利用講稿提示利用黑板，應(yīng)對隨時情況4.教師個性湮滅教學(xué)過程中教師的思維被幻燈片牽著走，不利于發(fā)揮個性、隨機表現(xiàn)。現(xiàn)在是16頁\一共有23頁\編輯于星期五注意事項：盡量選擇清晰的媒體盡量選擇表現(xiàn)力強的媒體注意媒體的科學(xué)性寧缺勿濫5.媒體質(zhì)量差所選媒體質(zhì)量差，不利于學(xué)生理解與掌握知識。現(xiàn)在是17頁\一共有23頁\編輯于星期五現(xiàn)在是18頁\一共有23頁\編輯于星期五現(xiàn)在是19頁\一共有23頁\編輯于星期五注意事項：針對必須的、重要的知識點選擇媒體媒體要有利于學(xué)生對某項知識點的把握寧缺勿濫6.媒體針對性不強所選媒體針對性不強，不利于學(xué)生把握重要知識點?，F(xiàn)在是20頁\一共有23頁\編輯于星期五現(xiàn)在是21頁\一共有23頁\編輯于星期五注意事項：必須出