2023年-初中教師教學(xué)反思-3

第頁(yè)2023初中教師教學(xué)反思初中老師教學(xué)反思

作為一位剛到崗的人民老師，我們要有一流的教學(xué)實(shí)力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂閱歷，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我為大家收集的初中老師教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

初中老師教學(xué)反思1

通過(guò)這次新課標(biāo)遠(yuǎn)程培訓(xùn)讓我意識(shí)到：新課改提倡全人教化，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的開(kāi)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的實(shí)力，新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者。

通過(guò)這幾年的教學(xué)閱歷讓我意識(shí)到，在英語(yǔ)教學(xué)中還存在一些缺乏，有待改善，如下；

一、面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生全面開(kāi)展和終身開(kāi)展奠定根底。

每年開(kāi)學(xué)初，老師都要制定培優(yōu)輔差安排，我覺(jué)得培優(yōu)輔差當(dāng)然重要，更重要的是還要看好中等生。中等生不是上進(jìn)就是落下成為差力的培育。聽(tīng)后讓學(xué)生口頭答復(fù)下列問(wèn)題；小組探討；模擬對(duì)話；復(fù)述或轉(zhuǎn)述所聽(tīng)內(nèi)容；作出書面回應(yīng)；總結(jié)要點(diǎn)；變更所聽(tīng)內(nèi)容；表達(dá)個(gè)人感受和觀點(diǎn)。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)

以往在教學(xué)過(guò)程中，我們特殊注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果，完全無(wú)視了對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其實(shí)，評(píng)價(jià)可以使學(xué)生相識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改良的成果，賜予口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō)。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成果和缺乏，明確今后努力的方向，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題。讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。

四、英語(yǔ)教學(xué)資源的利用與開(kāi)發(fā)

為了供給豐富的課程資源，開(kāi)拓教和學(xué)的渠道，更新教和學(xué)的方式，使英語(yǔ)教學(xué)更加真實(shí)、生動(dòng)、開(kāi)放和敏捷，英語(yǔ)課程應(yīng)當(dāng)充分開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校資源，如圖書館、語(yǔ)言試驗(yàn)室、音像設(shè)備等根本和常規(guī)的教學(xué)設(shè)施。教化行政部門和學(xué)校要盡可能創(chuàng)立條件，為英語(yǔ)課程供給電視機(jī)、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、VCD、DVD、投影儀等多媒體設(shè)備。應(yīng)盡可能創(chuàng)立條件，設(shè)置視聽(tīng)室等，向?qū)W生開(kāi)放，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)立條件。老師要依據(jù)實(shí)際教學(xué)條件，創(chuàng)立性地利用黑板、白板、卡片、簡(jiǎn)筆畫、教學(xué)掛圖、模型、實(shí)物等傳統(tǒng)和常規(guī)媒體。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生特性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)創(chuàng)立了有利條件，為學(xué)生供給了適應(yīng)信息時(shí)代的新的學(xué)習(xí)模式。通過(guò)計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以依據(jù)自己的須要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生之間更有效地相互幫助、共享學(xué)習(xí)資源。因此，各級(jí)教化行政部門、學(xué)校和老師要主動(dòng)創(chuàng)立條件，使學(xué)生能夠充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)資源，依據(jù)自己的須要進(jìn)行學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)校還可以建立自己的英語(yǔ)教學(xué)網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，快速搜尋、科學(xué)組合、分類整理和加強(qiáng)合作，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的真實(shí)性、開(kāi)放性和實(shí)效性。

總之，這次新課標(biāo)的培訓(xùn)使我受益匪淺。名師的專題學(xué)習(xí)工程，優(yōu)秀老師的案例分析，同仁的相互研討，以及老師在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)我們的耐性指教，讓我們邊學(xué)習(xí)邊反思。這使我在今后的教學(xué)方面不斷的成長(zhǎng)起來(lái)，更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)。

初中老師教學(xué)反思2

化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)試驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用?；瘜W(xué)試驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)生理解和駕馭化學(xué)學(xué)問(wèn)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培育學(xué)生的科學(xué)看法和價(jià)值觀。

試驗(yàn)教學(xué)要求培育學(xué)生開(kāi)展性學(xué)力，兼顧創(chuàng)立性學(xué)力的培育，并開(kāi)展學(xué)生喜愛(ài)化學(xué)、贊許化學(xué)的特性。所以，可利用新教材中的學(xué)生試驗(yàn)和探討性課題。多開(kāi)展一些好玩的小試驗(yàn)，以及家庭小試驗(yàn)，化學(xué)試驗(yàn)的教學(xué)和活動(dòng)形式必需更多樣和多元化，化學(xué)試驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，更好幫助學(xué)生理解和駕馭化學(xué)學(xué)問(wèn)

除上述之外，我覺(jué)得還可以發(fā)揮活動(dòng)課和化學(xué)史教化的作用。開(kāi)展課外化學(xué)試驗(yàn)和家庭化學(xué)試驗(yàn)活動(dòng)，都有助于全面培育學(xué)生的化學(xué)試驗(yàn)實(shí)力。

初中老師教學(xué)反思3

常常有不同學(xué)科的老師艷羨地跟我說(shuō)，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課主動(dòng)性很高，上課輕松。〞其實(shí)是他們不了解，教改后的美術(shù)課被定為文化課，同時(shí)對(duì)老師提出了更高的要求，在新形勢(shì)下美術(shù)老師不僅要有專業(yè)方面的技能，同時(shí)具備淵博的學(xué)問(wèn)，以便于學(xué)科滲透，還要對(duì)電腦繪畫技能的學(xué)習(xí)，才能勝任。

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)老師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我始終在思索，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？面對(duì)鄉(xiāng)村初中，學(xué)生輕美術(shù)思想觀念確定了學(xué)生的學(xué)習(xí)看法，如何變更呢？我只講美術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，用自己對(duì)美術(shù)的酷愛(ài)來(lái)感化學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的。對(duì)于美術(shù)教化，因鄉(xiāng)村初中不太重視，設(shè)備簡(jiǎn)陋，美術(shù)教材是循環(huán)教材，學(xué)生沒(méi)法人手一冊(cè)，上完課老師就要收教材，學(xué)生沒(méi)有教材，是不行變更的現(xiàn)實(shí)。我在一次次問(wèn)自己，這樣的美術(shù)課要充分利用好，又要學(xué)生愛(ài)好能提高可能嗎？我制作了多媒體課件，和教學(xué)視頻，只嘆英雄無(wú)用武之地，只能上傳網(wǎng)上，讓有條件的老師運(yùn)用，也算是對(duì)美術(shù)教化的酷愛(ài)吧。直面現(xiàn)實(shí)，只能用語(yǔ)言去描述學(xué)生生疏的藝術(shù)世界，莫非這樣就能讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)相互利用，使各類藝術(shù)相互滲化？我不得而知。初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)立精神和培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力，老師要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)立好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加文化內(nèi)涵，傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)學(xué)問(wèn)與技能的傳授，脫離學(xué)生日常生活，這種教學(xué)方法，很難培育學(xué)生的創(chuàng)立精神。

1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能，技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面，美術(shù)教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)立肯定的文化情境，使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)加深對(duì)文化和歷史的相識(shí)。在上?敦煌莫高窟?一課時(shí)，從藏經(jīng)洞之謎，敦煌壁畫、彩塑欣賞。只能用語(yǔ)言描述，盡可能做到繪聲繪色，讓學(xué)生像聽(tīng)故事一樣，但愿學(xué)生能有所感悟。能了解敦煌文化，了解創(chuàng)立過(guò)程，或許能通過(guò)書中幾幅畫面打動(dòng)學(xué)生的心。是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠，美術(shù)作品，藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離，鄉(xiāng)村老師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間用生動(dòng)的語(yǔ)言架起橋梁。

2、要重視美術(shù)教化，美術(shù)老師不管學(xué)校重不重視，首先要自己重視，用自己微乎其微的努力去漸漸變更，讓學(xué)生或者下一代，能擁有良好的藝術(shù)教化而努力，要重視教學(xué)手段，不斷學(xué)習(xí)為鄉(xiāng)村美術(shù)多媒體的的到來(lái)，做好學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，教學(xué)中可用嬉戲或音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增加對(duì)形象的感受。

3、在課堂，注意角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品不是任務(wù)，是一種享受，猶如欣賞梵阿玲上奏出的名曲。

4、做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信任。學(xué)生總是希望得到確定作為老師首先要對(duì)學(xué)生主動(dòng)參加的看法表示贊許并做出合理的評(píng)價(jià)。

最終作為一名美術(shù)老師，以上都是我要努力去做。為我成為一名精彩合格的美術(shù)老師打根底！新課改提倡的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受，表現(xiàn)和創(chuàng)立力培育還要注意美術(shù)更多地與文化歷史，相聯(lián)系，創(chuàng)立有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式，讓學(xué)生在寬松的氣氛中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，都是我們的責(zé)任。

初中老師教學(xué)反思4

來(lái)xx中學(xué)頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)過(guò)了一半，我對(duì)課堂教學(xué)有了新的相識(shí)，如何打造優(yōu)質(zhì)課堂，反思如下：

一、建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)立有效的學(xué)習(xí)氣氛

前蘇聯(lián)聞名的教化家贊可夫經(jīng)過(guò)多年的探討得出這樣的一個(gè)結(jié)論，就教化教學(xué)質(zhì)量的凹凸很大程度上很重要的一點(diǎn)是看師生之間的關(guān)系如何？課堂教學(xué)質(zhì)量的凹凸很大程度上取決于課堂之中及課堂之外師生關(guān)系的好壞。課堂效果反響了師生關(guān)系，融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)立和諧的課堂氣氛，這須要老師在主觀上做主動(dòng)地努力。老師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點(diǎn)，關(guān)切他們的學(xué)習(xí)，身心健康，敬重學(xué)生的思想，擅長(zhǎng)鼓勵(lì)他們。只有站在學(xué)生的立場(chǎng)上對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和指責(zé)才具有實(shí)際效果，否那么產(chǎn)生負(fù)效益。

在地理課堂教學(xué)中，我們所面對(duì)的學(xué)生地理學(xué)問(wèn)和技能參差不齊，老師要敬重學(xué)生的思想，不要挫傷他們的主動(dòng)性，尤其對(duì)差生，老師的看法要慎重，委婉，更不能放棄對(duì)他們的努力。老師要努力找尋他們的閃光點(diǎn)加以鼓勵(lì)，幫助他們樹(shù)立信念給他們介紹一些方法，和他們建立一種融洽的關(guān)系，師生的融洽關(guān)系使學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛輕松，表現(xiàn)出情愿協(xié)作老師的教學(xué)，使教與學(xué)的活動(dòng)得到良好開(kāi)展，從而創(chuàng)立出有效的學(xué)習(xí)氣氛。師生間的融洽關(guān)系意味著師生生命的相遇與共融，每一個(gè)眼神與動(dòng)作都潛藏著彼此的心愿于情意，把這種和諧的融洽帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生感覺(jué)到課堂就像暖和的家，輕松自如，自由發(fā)揮，從而去創(chuàng)立高效的學(xué)習(xí)氣氛。

二、處理好“學(xué)會(huì)〞與“會(huì)學(xué)〞的關(guān)系

課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，綻開(kāi)主動(dòng)的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我覺(jué)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，老師支配一系列教學(xué)事項(xiàng)，供給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起留意和愛(ài)好，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，鼓勵(lì)回憶，探討總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反響信息、遷移應(yīng)用、試驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)主動(dòng)地參加，協(xié)作協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和熬煉中，學(xué)會(huì)了思索，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培育。學(xué)生的自學(xué)實(shí)力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步駕馭獨(dú)立獲得學(xué)問(wèn)的方法，最終由“學(xué)會(huì)〞變成“會(huì)學(xué)〞。

三、挖掘教材的趣味因素，激發(fā)愛(ài)好，保持高效授課

要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)好玩，作為老師，就必需充分挖掘教材的趣味因素，讓學(xué)生對(duì)課堂感愛(ài)好，學(xué)生一旦對(duì)地理感愛(ài)好，就會(huì)樂(lè)于接受它，變“苦學(xué)〞為“樂(lè)學(xué)〞。地理教學(xué)的成敗在很大程度上取決于老師是否能在課堂上保持一種生動(dòng)活潑、有意思、好玩味的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的留意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，只好玩味，才符合學(xué)生的口味，才能吸引學(xué)生。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，有利于培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)當(dāng)采納。但又必需依據(jù)課堂上學(xué)生的學(xué)問(wèn)反響和思維活動(dòng)狀況敏捷選擇教法。所以我們盡力去挖掘教材的趣味因素，把它拋出來(lái)，讓學(xué)生帶著愛(ài)好去接受它，從而提高課堂的高效性。

總之，“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)〞課堂作為一種理念，更是一種價(jià)值追求，一種教學(xué)實(shí)踐模式。在今后的課堂教學(xué)中，將會(huì)引起我更多的思索、更多的關(guān)注，我要踏踏實(shí)實(shí)地探討“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)〞這種教學(xué)模式，從學(xué)生實(shí)際動(dòng)身，從素養(yǎng)教化的目標(biāo)動(dòng)身，合理運(yùn)用正確的原理，使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的根底上。

初中老師教學(xué)反思5

身為一名剛參與工作的英語(yǔ)老師，我認(rèn)為我身上的擔(dān)子很重。對(duì)于新教材心里沒(méi)底，又面臨新課程改革。新課改提倡全人教化，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的開(kāi)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的實(shí)力，新課改提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于老師，老師是課程改革的實(shí)施者。

下面簡(jiǎn)潔地回憶一下這一年以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。

一、面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生全面開(kāi)展和終身開(kāi)展奠定根底。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。

依據(jù)教材中的情境，真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)立新的懷境，如教“What’syouname?Howoldareyou?〞時(shí)，情境有“小歌手大賽報(bào)到處〞、“迷路的小孩子與警察〞、“結(jié)識(shí)新?lián)从穴?、“醫(yī)生與生病的孩子〞、“自我介紹〞等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生主動(dòng)參加，到講臺(tái)上熬煉英語(yǔ)表達(dá)實(shí)力和膽識(shí)。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用Hello、Goodmorning、thankyou、Youarewelcome、Seeyou、Goodbye……與我溝通。這樣就無(wú)形中開(kāi)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際實(shí)力，培育他們創(chuàng)新敏捷運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。

2、在教學(xué)過(guò)程中注意學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合實(shí)力，鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去。

每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽(tīng)后讀，然后表演，每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練打算，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生留意到溝通手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。例如在練習(xí)Isthisjacketyours?這個(gè)句型時(shí)，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問(wèn):Whosejacketisit?Isthisjacketyours?這時(shí)學(xué)生很新奇，都想知道這件夾克衫是誰(shuí)的。于是，我跟學(xué)生們操練熟了，就讓學(xué)生自己去找它的主子，學(xué)生拿著這件夾克衫去問(wèn)別人：Isthisjacketyours?老師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，讓學(xué)生依據(jù)圖畫的內(nèi)容編一段對(duì)話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)，編成各種對(duì)話

3、創(chuàng)立條件讓學(xué)生能夠覺(jué)察他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。

二、創(chuàng)立寬松、和諧的氣氛

在教學(xué)過(guò)程中，注意與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消退對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐驚感，只有對(duì)英語(yǔ)感愛(ài)好，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成果?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)立寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

1、敬重每個(gè)學(xué)生，主動(dòng)鼓勵(lì)他們大膽的嘗試。

要培育學(xué)生的創(chuàng)立特性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。老師首先要具有創(chuàng)新的精神，注意創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氣氛，敬重學(xué)生個(gè)體，注意抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望，留意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反響等做出客觀、公正、熱忱、懇切的評(píng)價(jià)……

2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦，使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音，慢慢做到流利，順暢。促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，相互幫助，體驗(yàn)成就感。

3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步，都要鼓勵(lì)他們，讓他們感到有成就感。

差生上課時(shí)留意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)立開(kāi)心的氣氛。差生由于羞怯心理往往怕開(kāi)口，我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫有把握的句子；朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)差生答復(fù)正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“verygood〞，他們往往因得到這兩個(gè)劇烈，這樣差生開(kāi)口的習(xí)慣漸漸的養(yǎng)成。一學(xué)期下來(lái)，差生的參加意識(shí)大大地加強(qiáng)，消退了畏懼心理，

4、建立良好的師生關(guān)系，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺乏，并加以改正。

教和學(xué)是一對(duì)沖突，作為沖突雙方的老師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。假設(shè)他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師的這門課感愛(ài)好并格外重視，肯下大氣力學(xué)這門課。假設(shè)他們不喜愛(ài)某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。所以，老師要深化學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的愛(ài)好，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)心情的改變，時(shí)時(shí)處關(guān)切學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生，敬重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，愛(ài)好盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、記憶方法

學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要開(kāi)口多說(shuō)，多記，多背，只要功夫到家了，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難就迎刃而解了。英語(yǔ)瑣碎的學(xué)問(wèn)點(diǎn)太多，每天都有新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)增加，這就須要學(xué)生多記，多背。這往往是學(xué)生最頭疼的一件事?，F(xiàn)在才初一，主要是以單詞為主，假設(shè)連單詞都記不住，更何況句型聽(tīng)力。因此談?wù)勛约河洃泦卧~，句型的方法，僅供參考。

1、依據(jù)發(fā)音脫口而出單詞，多朗讀，重復(fù)屢次，背會(huì)的東西簡(jiǎn)單忘，應(yīng)隔三插五的再穩(wěn)固。

2、背誦一個(gè)小對(duì)話，背會(huì)了用自己的話把它復(fù)述出來(lái)，這樣增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念。

3、把記不住的單詞寫在小紙片上，隨時(shí)都可以拿出來(lái)看看，長(zhǎng)期堅(jiān)持，肯定有成效。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生相識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生答復(fù)下列問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改良的成果，賜予口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō)。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成果和缺乏，明確今后努力的方向，爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題。讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。

一年的教學(xué)工作中，使我深刻的相識(shí)到老師這個(gè)職業(yè)，不僅要有過(guò)硬的專業(yè)學(xué)問(wèn)，而且要有愛(ài)心耐性，更主要的是管理學(xué)生的實(shí)力。并不是每個(gè)人都能勝任老師這個(gè)神圣而又宏大的職業(yè)。人們都說(shuō)老師是人類歷史的工程師，我很慶幸自己成為老師行業(yè)的一員。但現(xiàn)在深有體會(huì)，當(dāng)一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又秀的老師更是難上加難。作為初入教化行業(yè)的我，無(wú)論在教學(xué)閱歷上還是在管理上欠缺的東西太多。幸好學(xué)校給我安排了兩個(gè)指導(dǎo)老師，一位是教學(xué)上的指導(dǎo)老師賽里曼老師，一位是班主任指導(dǎo)老師湯桂霞老師，他們?cè)诮虒W(xué)上和管理上賜予我很大的幫助與支持，使我在教學(xué)和管理方面不斷的成長(zhǎng)起來(lái)。但是理論與實(shí)際相差太大，運(yùn)用到實(shí)際大相徑庭，須要理論與實(shí)踐相結(jié)合，自己要主動(dòng)進(jìn)取，不斷的提高自身素養(yǎng)，多聽(tīng)有閱歷老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的缺乏，更新觀念，愿與新課程共同成長(zhǎng)。

初中老師教學(xué)反思6

在根據(jù)開(kāi)學(xué)時(shí)制定的教學(xué)安排以及新的教學(xué)大綱，本人已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。無(wú)論是老師的編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課堂上的精講多煉，到處都表達(dá)了師生的默契協(xié)作。近日進(jìn)行本學(xué)期的教學(xué)反思，歸納為兩個(gè)重視和兩個(gè)加強(qiáng)，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、重視根本概念的教學(xué)

化學(xué)根本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的，在教學(xué)中，我既留意了概念的科學(xué)性，又留意概念形成的階段性。由于概念是逐步開(kāi)展的，因此，要特殊留意諄諄教導(dǎo)，由淺入深的原那么。對(duì)于某些概念不能一次就透徹揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念肯定化了。并在教學(xué)中盡可能通俗易懂，通過(guò)對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象事實(shí)的分析、比擬、抽象、概括，使學(xué)生形成要領(lǐng)并留意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

二、重視元素化合物學(xué)問(wèn)的教學(xué)

元素化合物學(xué)問(wèn)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的根底非常重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物學(xué)問(wèn)，在教學(xué)中要留意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)、試驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做這些試驗(yàn)，以增加感性學(xué)問(wèn)。要實(shí)行各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾母咨嫌洃浿匾脑鼗衔飳W(xué)問(wèn)。在學(xué)生逐步駕馭了肯定的元素學(xué)問(wèn)以后，老師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途等之間的關(guān)系，并留意加強(qiáng)化學(xué)根本概念和根本原理對(duì)元素化合物學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

三、加強(qiáng)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)

元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等是用來(lái)表示物質(zhì)的組成及改變的化學(xué)用語(yǔ)，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重點(diǎn)工具。在教學(xué)中，我讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反響，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語(yǔ)，結(jié)合化學(xué)用語(yǔ)聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)試驗(yàn)。這樣有利于學(xué)生的記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語(yǔ)涵義的理解。還應(yīng)留意對(duì)化學(xué)用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)好玩的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有安排的練習(xí)，使學(xué)生逐步駕馭這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性。

四、加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)

化學(xué)是一門以試驗(yàn)為根底的學(xué)科。試驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的愛(ài)好，幫助學(xué)生形成概念，獲得學(xué)問(wèn)和技能，培育視察和試驗(yàn)實(shí)力，還有助于培育實(shí)事求是、肅穆仔細(xì)的科學(xué)看法和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)試驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量上好每一節(jié)化學(xué)試驗(yàn)課。本人教學(xué)中，課前打算非常周密，演示試驗(yàn)現(xiàn)象非常明顯，效果良好，使全班學(xué)生都能看得清晰；老師應(yīng)從科學(xué)看法、標(biāo)準(zhǔn)操作，給學(xué)生示范，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)的感性學(xué)問(wèn)上升到抽象的思維。

依據(jù)本校的試驗(yàn)設(shè)備條件，我把一些演示試驗(yàn)改為邊講邊做的試驗(yàn)，或調(diào)換一些試驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做試驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小試驗(yàn)，以進(jìn)一步鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和探究精神。我還嚴(yán)格要求學(xué)生，詳細(xì)指導(dǎo)他們逐步到達(dá)能正確地進(jìn)行試驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論。

教學(xué)反思是把理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種行動(dòng)探討法，是提高老師的教學(xué)水平和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果必不行少的手段，同時(shí)，為以后從事的教化教學(xué)工作供給了根本的科研方法。所以，建議希望在教化事業(yè)上有所奉獻(xiàn)的老師能常常進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提高自身的素養(yǎng)。

初中老師教學(xué)反思7

思之不慎，行而失當(dāng)〞反思意識(shí)人類早就有之。“反求諸己，捫心自問(wèn)〞、“吾日三省吾身〞等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會(huì)反思已成為人們的自覺(jué)行為，何況作為老師，在教學(xué)中也應(yīng)適時(shí)反思教化的得與失，消去弊端，得教益。

今年，我擔(dān)當(dāng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，目前學(xué)期工作已根本結(jié)束，就此，我作了以下反思。

一、課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。

1、由于新教材數(shù)學(xué)教學(xué)的特別性，我的講解根本上還拘泥于教材的信息，而開(kāi)放型的、能激發(fā)學(xué)生想象力與創(chuàng)立力和發(fā)散學(xué)生思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時(shí)缺乏主動(dòng)有效的師生互動(dòng)，局部課時(shí)過(guò)于注意講授，沒(méi)有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，無(wú)視對(duì)學(xué)生的根底、實(shí)力的關(guān)注。

2、課堂教學(xué)不能針對(duì)學(xué)生實(shí)際，缺乏“備學(xué)生〞、“備學(xué)案〞這一必要環(huán)節(jié);對(duì)教材的處理和把握仍舊拘泥于教材，沒(méi)有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒(méi)有真正做到對(duì)學(xué)生進(jìn)行根底學(xué)問(wèn)點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，學(xué)生原有的學(xué)問(wèn)不能得到剛好、適時(shí)地活化;課堂密度要求缺乏，學(xué)生參加時(shí)機(jī)少、參加面小;課堂留給學(xué)生自疑、自悟、自學(xué)、自練、自得的時(shí)間非常有限。

3、對(duì)中考的探討不夠，對(duì)中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，缺乏對(duì)資料的精選與整合，無(wú)視老師自身對(duì)學(xué)問(wèn)框架的主動(dòng)構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)問(wèn)體系的方法指導(dǎo)和實(shí)力培育。

4、課堂設(shè)計(jì)缺乏適當(dāng)適時(shí)的教學(xué)評(píng)價(jià)，不能剛好得悉學(xué)生在課堂上有沒(méi)有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計(jì)“想教學(xué)生什么〞，課堂反響“學(xué)生學(xué)到什么〞和課后反思“學(xué)生還想學(xué)什么〞三個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題。

由于課堂教學(xué)中以上問(wèn)題的存在，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)出現(xiàn)了很多問(wèn)題。

1、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏愛(ài)好、自信念和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在數(shù)學(xué)課堂上不主動(dòng)參加，缺少主動(dòng)發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外，相當(dāng)一局部學(xué)生在聽(tīng)新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對(duì)較快的指示語(yǔ)。

2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)問(wèn)的駕馭不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時(shí)間多;而大局部學(xué)生對(duì)書本學(xué)問(wèn)不夠重視，找不到數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時(shí)地回來(lái)課本，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3、局部學(xué)生缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)安排，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒(méi)有特性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

4、基于以上狀況，我認(rèn)為作為學(xué)生中考的把關(guān)者，初中數(shù)學(xué)老師首先要有正確地意識(shí)，應(yīng)充分相識(shí)到：一節(jié)課有沒(méi)有效益，并不是指老師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。假設(shè)學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒(méi)有收獲，即使老師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦，卻沒(méi)有得到應(yīng)有的開(kāi)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。

針對(duì)以上問(wèn)題，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高：

1、老師要有課堂效益意識(shí)。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體手段，不但可以活潑課堂，更能提高學(xué)生的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中學(xué)生的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽(tīng)課效益;其次，課堂效益意識(shí)還表達(dá)在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教，以學(xué)生如何有效獲得學(xué)問(wèn)，提高實(shí)力的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。課堂設(shè)計(jì)要有助于學(xué)生在課堂上主動(dòng)參加，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問(wèn)與信息，復(fù)習(xí)過(guò)程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

2、數(shù)學(xué)課堂上老師應(yīng)剛好有效獲得學(xué)情反響，有效地進(jìn)行課前回憶，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效益，老師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、鼓勵(lì)性的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)制度，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中做出針對(duì)性的調(diào)整。

3、注意課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時(shí)，我們要主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)反思，由老師自己剛好反省、思索、探究和解決教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，剛好調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)根底學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)內(nèi)容上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計(jì)算層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。

4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過(guò)分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升學(xué)生的成果，從方法上，要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)分不憐憫況，有針對(duì)性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的探討，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對(duì)象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的學(xué)生，采納老師定學(xué)生、師生結(jié)對(duì)、輔導(dǎo)等有效形式使學(xué)生隨時(shí)能得到老師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成果。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的幾個(gè)原那么：

一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時(shí)，老師和學(xué)生都應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)并充分理解和精確把握教學(xué)大綱中對(duì)根底學(xué)問(wèn)與實(shí)力的要求。

二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時(shí)，要突出一個(gè)“總〞字。面對(duì)上千的題型，通過(guò)復(fù)習(xí)，要使學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個(gè)總體的、概括的印象。大到計(jì)算證明，小到詳細(xì)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)，使學(xué)生腦子中有清楚的框架和內(nèi)容充溢的“網(wǎng)絡(luò)圖〞。

三是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。對(duì)于以往總復(fù)習(xí)暴露出來(lái)的問(wèn)題，老師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累學(xué)生平常在各方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤，逐題突破。

四、復(fù)習(xí)提示和建議。

在復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)整理錯(cuò)題，把試卷和做過(guò)的練習(xí)題里的錯(cuò)題整理出來(lái)，特地抄寫在一個(gè)本子上，剛好訂正反響。老師要加以選擇，并要求學(xué)生有選擇性地做根底學(xué)問(wèn)練習(xí)，讓學(xué)生走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來(lái)越接近生活，因此，學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，廣泛接觸各種題型，拓展學(xué)問(wèn)面，同時(shí)要有意識(shí)地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可削減中考時(shí)的答題失誤。

總之，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段特別重要，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，能使學(xué)問(wèn)到達(dá)系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐相識(shí)到課堂教學(xué)的重要性和對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對(duì)滿足的數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)還存在肯定的差距。因此，我們須要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐實(shí)力，為學(xué)生的數(shù)學(xué)開(kāi)展和輕松面對(duì)中考作出更大的努力。

初中老師教學(xué)反思8

時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)瞬間，已經(jīng)實(shí)習(xí)兩個(gè)多月了。這期間，不斷地向?qū)W校閱歷豐富的老師學(xué)習(xí)，和崗友相互學(xué)習(xí)相互進(jìn)步，讓我受益匪淺，也讓我意識(shí)到，作為一個(gè)新老師我欠缺的還太多，須要在實(shí)踐反思中不斷進(jìn)步。

〔一〕做一個(gè)知彼知己的初中英語(yǔ)老師

所謂“知彼〞顧名思義就是了解學(xué)生。由于我們才來(lái)到初中課堂兩個(gè)月，多年來(lái)始終都是學(xué)習(xí)中學(xué)學(xué)問(wèn)和高校學(xué)問(wèn)，和初中課程嚴(yán)峻脫軌，忘了自己初中時(shí)尤其是剛剛接觸英語(yǔ)時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)是如何的艱難。所以如何把握學(xué)生的水平是英語(yǔ)教學(xué)前必需要做好的一步。所以在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，務(wù)必要做到要學(xué)生聽(tīng)懂：這就要求口語(yǔ)簡(jiǎn)潔化。務(wù)必要做到重點(diǎn)學(xué)問(wèn)反復(fù)提、不斷地提，指導(dǎo)學(xué)生記住。在我的日常教學(xué)活動(dòng)中，我運(yùn)用了過(guò)長(zhǎng)的英語(yǔ)口語(yǔ)，所以造成了局部根底不好的學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中難以理解老師的指令要求。所謂“知己〞就是老師肯定要了解自己，包括自己教學(xué)時(shí)的特點(diǎn)以及自己的性格特點(diǎn)，如此而來(lái)，有助于形成有自己特色的教學(xué)。

〔二〕做一個(gè)會(huì)偷懶的初中英語(yǔ)老師

此平常的教學(xué)活動(dòng)中，我一般都是導(dǎo)入后設(shè)計(jì)問(wèn)題要求學(xué)生聽(tīng)力，通過(guò)聽(tīng)力大體了解短文答復(fù)下列問(wèn)題，這個(gè)局部是對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的練習(xí)。緊接著有對(duì)課文重點(diǎn)學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行了講解，講解后要求學(xué)生進(jìn)行背誦。最終一個(gè)局部就是我自己為學(xué)生設(shè)計(jì)的一個(gè)fillinanorderform，這一環(huán)節(jié)通過(guò)我與一名根底好的同學(xué)事先做示范，讓其他同學(xué)明白并照此練習(xí)，主要是熬煉學(xué)生的小組合作以及口語(yǔ)實(shí)力。我認(rèn)為留一些傳統(tǒng)在創(chuàng)新中也是有必要的，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要既有創(chuàng)新又能保存局部傳統(tǒng)的有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的東西在里面。我這里所說(shuō)的“做一個(gè)會(huì)偷懶的初中英語(yǔ)老師〞即在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自己動(dòng)腦，通過(guò)自己的腦、嘴、耳學(xué)習(xí)，而不是老師一味地灌輸學(xué)問(wèn)，只有學(xué)生親力親為了才能對(duì)所需的學(xué)問(wèn)記憶深刻。這一點(diǎn)就是我此次教學(xué)活動(dòng)中最為缺少的。

〔三〕重視對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)

重視對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，重視激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好和主動(dòng)性，這是正確的評(píng)價(jià)向?qū)?。在?duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)時(shí)要發(fā)自內(nèi)心，而不是公式化的表?yè)P(yáng)，要讓學(xué)生和老師引起共鳴?？梢栽賹?duì)學(xué)生了解的根底上，通過(guò)精湛的教學(xué)方法、親切的教學(xué)看法與適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性話語(yǔ)和肢體語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生會(huì)，如此這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好和自主學(xué)習(xí)的實(shí)力，培育和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信念。在此次教學(xué)活動(dòng)中，我犯了一個(gè)嚴(yán)峻的錯(cuò)誤，在學(xué)生遺忘了平常教學(xué)時(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，我來(lái)了句“學(xué)那點(diǎn)東西都就飯吃了〞在我看來(lái)我是抱著開(kāi)玩笑的心態(tài)，可是或許就會(huì)有的學(xué)生就會(huì)因?yàn)槲业囊痪湓拰W(xué)習(xí)的主動(dòng)性和信念突然降低，這的確實(shí)確是我該檢討的地方。

〔四〕做一個(gè)充溢激情與活力的英語(yǔ)老師

經(jīng)常聽(tīng)別人說(shuō)英語(yǔ)老師就必需很open，一般性特別向的'人可以教好英語(yǔ)。我的性格就是應(yīng)當(dāng)算是比擬外向吧，所以我在學(xué)生面前還是比擬外向的，所謂教學(xué)活動(dòng)中的激情與活力，我想這一點(diǎn)是肯定須要的，假設(shè)老師自己在上英語(yǔ)課時(shí)都感覺(jué)無(wú)聊與煩躁，那么一頭霧水的學(xué)生就對(duì)這節(jié)英語(yǔ)課更沒(méi)有愛(ài)好了，這一點(diǎn)在我的教學(xué)活動(dòng)中深有體會(huì)。而且我覺(jué)得，能夠在第一時(shí)間呈現(xiàn)你的激情與活力的就是講話的聲音要大。

初中老師教學(xué)反思9

靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)地思索一翻，于是有了對(duì)這些抄襲作業(yè)同學(xué)調(diào)查的念頭。經(jīng)過(guò)調(diào)查，覺(jué)察學(xué)生抄襲作業(yè)緣由有三：

一是這局部同學(xué)上課大多不喜愛(ài)聽(tīng)課或者說(shuō)聽(tīng)不懂老師講的課，激不起他們的聽(tīng)課的愛(ài)好，因而學(xué)不到學(xué)問(wèn)，不懂得做就產(chǎn)生抄襲；

二是初中學(xué)生正處于好玩的年齡，而局部學(xué)生往往迷于玩電腦嬉戲或者上網(wǎng)閑聊，為了應(yīng)付老師布置的作業(yè)，騰出更多的時(shí)間玩，他們就選擇了復(fù)制；

三是由于各科的作業(yè)太多，學(xué)生為了按時(shí)完成，就想到了節(jié)約時(shí)間的“copy〞。

如有時(shí)語(yǔ)文一個(gè)晚上布置一篇作文；數(shù)學(xué)分發(fā)了一張?zhí)峋V；英語(yǔ)除了一些書面作業(yè)要交外，還要背誦單詞，還有其他學(xué)科布置的作業(yè)等，這些作業(yè)加起來(lái)，你說(shuō)學(xué)生累不累？這也就難怪局部自覺(jué)性不高的同學(xué)要“copy〞。調(diào)查完后，我突然覺(jué)得學(xué)生有太多的“苦衷〞，學(xué)習(xí)也夠辛苦的，同時(shí)也讓我對(duì)教學(xué)進(jìn)行了反思：

反思一：在目前新課程的環(huán)境下，在實(shí)施“減負(fù)〞的今日，為什么學(xué)生的學(xué)習(xí)還會(huì)如此辛苦？這當(dāng)然有學(xué)生本身自己的緣由，如學(xué)習(xí)看法、自覺(jué)性等，但我們的教化工作者是否也要有所反思呢？學(xué)生不喜愛(ài)聽(tīng)課，激不起聽(tīng)課的愛(ài)好，老師是否要反思自己的教學(xué)行為呢？為什么學(xué)生會(huì)不愛(ài)聽(tīng)課，老師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，老師的促進(jìn)者、合作者、參加者、指導(dǎo)者的角色是否到位等都須要老師好好反思，有些老師對(duì)教材探討得很透徹，語(yǔ)言點(diǎn)講得很細(xì)致，可是對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析得不夠，心中沒(méi)“裝〞有學(xué)生，因而就形成教與學(xué)的脫節(jié)，學(xué)生學(xué)不到學(xué)問(wèn)，不懂得做作業(yè)，也就難怪學(xué)生會(huì)想到“復(fù)制〞了。

反思二：反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有些學(xué)生的自覺(jué)性不高，自主合作學(xué)習(xí)不到位，他們往往迷上電子嬉戲等，出現(xiàn)這種情形，老師就有必要對(duì)學(xué)生加以學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，對(duì)那些自主合作學(xué)習(xí)不強(qiáng)的學(xué)生，正確地引導(dǎo)他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，使他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣他們也就不會(huì)“復(fù)制〞作業(yè)了。

反思三：新課程強(qiáng)調(diào)老師之間的合作，要求老師之間要相互溝通、協(xié)調(diào)開(kāi)展，因此老師在布置作業(yè)時(shí)，要講究實(shí)效性，要求質(zhì)不求量。老師之間在布置作業(yè)時(shí)要考慮到學(xué)生的接受實(shí)力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不會(huì)感到壓力很大，老師布置的作業(yè)不肯定都是書面作業(yè)，也可以是學(xué)生寵愛(ài)的一些動(dòng)手制作、繪畫、上網(wǎng)搜集材料等作業(yè)，這樣也就可避開(kāi)某些學(xué)生“復(fù)制〞作業(yè)了。

在新課程的教學(xué)中，老師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力變更教學(xué)方法，創(chuàng)立讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)的氣氛，要關(guān)切愛(ài)惜學(xué)生，對(duì)學(xué)生加以學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，使學(xué)生能自主合作學(xué)習(xí)，同時(shí)老師之間要加強(qiáng)協(xié)作，各學(xué)科之間要協(xié)調(diào)開(kāi)展，只有這樣，學(xué)生抄襲作業(yè)的現(xiàn)象才能得到遏制，也就不會(huì)再出現(xiàn)局部學(xué)生“復(fù)制〞作業(yè)了。

初中老師教學(xué)反思10

英語(yǔ)教學(xué)作為一門語(yǔ)言的教學(xué)，其主要目的是培育學(xué)生的言語(yǔ)技能，即運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)力，它強(qiáng)調(diào)師生之間、學(xué)生之間的雙向互動(dòng)。英語(yǔ)課程改革強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好、生活閱歷和認(rèn)知水平動(dòng)身，提倡體驗(yàn)、實(shí)踐、參加、合作與溝通的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，開(kāi)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成主動(dòng)的情感看法、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)實(shí)力的過(guò)程。英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以運(yùn)用為主，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)。課堂教學(xué)是張揚(yáng)學(xué)生的特性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)和精神素養(yǎng)的主渠道、主陣地。在新課標(biāo)下，初中英語(yǔ)老師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，上好每一節(jié)英語(yǔ)課呢？

一、老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

實(shí)施新課程，首先要進(jìn)行的是觀念的改革。老師應(yīng)突破框架，拋棄落后的、違反規(guī)律的傳統(tǒng)理念，盡快樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的表達(dá)素養(yǎng)精神的現(xiàn)代教化觀?，F(xiàn)在中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為老師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了根底，然而考試照舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)老師，應(yīng)當(dāng)懂得如何在這兩點(diǎn)之間找到一個(gè)平衡點(diǎn)，重點(diǎn)培育學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)力，讓學(xué)生在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。因此老師要關(guān)注學(xué)生的全面開(kāi)展，成認(rèn)學(xué)生是有巨大潛能和特性差異的、活生生的人。英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)變更以往那種讓學(xué)生跟在自己后面亦步亦趨的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程。只有營(yíng)造深厚的自主學(xué)習(xí)氣氛，喚起學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，激起他們的學(xué)習(xí)欲望，他們才能真正調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主子。

二、運(yùn)用有效的方法進(jìn)行教學(xué)

隨著教學(xué)的不斷開(kāi)展，新的教學(xué)理念對(duì)我們英語(yǔ)老師提出了更高的要求。結(jié)合初中英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，如何在初中英語(yǔ)課堂上進(jìn)行有效教學(xué)是我們所面臨的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，我們英語(yǔ)老師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，以收到有效的教學(xué)效果。教學(xué)方法和教學(xué)手段的恰中選擇與發(fā)揮，是老師創(chuàng)立性與教化藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)老師在選擇各種詳細(xì)狀況下的最正確教學(xué)方法的實(shí)力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越精彩、越新奇，課堂氣氛就越活潑，教學(xué)效果自然也就越顯著。教有定那么，但教無(wú)定法。老師要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)對(duì)象和實(shí)際條件以及個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。比方，英語(yǔ)老師可以依據(jù)初中生愛(ài)玩、好動(dòng)的天性，在課堂上穿插嬉戲活動(dòng)，使原本較枯燥、機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和句型練習(xí)變得生動(dòng)好玩。因?yàn)閷?shí)物最能吸引學(xué)生視線，實(shí)人情景更能使他們感到親切自然、真實(shí)可信。老師還可以利用直觀教具或電化手段來(lái)協(xié)助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用，強(qiáng)化他們對(duì)所學(xué)材料的感知，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓他們加深理解，強(qiáng)化記憶，取得志向的教學(xué)效果。

三、培育學(xué)生參加課堂教學(xué)的意識(shí)

學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的最正確途徑是自己去覺(jué)察，因?yàn)檫@種覺(jué)察，理解最深，也最簡(jiǎn)單駕馭其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。中學(xué)階段形成英語(yǔ)概念，一種是在大量英語(yǔ)現(xiàn)象的根底上歸納、總結(jié)得出來(lái)的，即試驗(yàn)型概念；另一種是在已有概念、規(guī)律的根底上通過(guò)演繹推理得到的，即推理型概念。學(xué)生只有主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，經(jīng)驗(yàn)視察、分析、推理、綜合等過(guò)程，才能完整地理解英語(yǔ)概念的內(nèi)涵及其外延，全面地駕馭規(guī)律的實(shí)質(zhì)。與此同時(shí)，學(xué)生的思維才能得到真正的熬煉，才能真正表達(dá)出學(xué)生的主體地位。因此，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，老師可以有意識(shí)地細(xì)心設(shè)計(jì)一些對(duì)理解課文有幫助，又好玩味的內(nèi)容，在啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試覺(jué)察問(wèn)題、提出問(wèn)題，并參加解決問(wèn)題，探究探討問(wèn)題，努力使學(xué)生更多、更主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，從而提高學(xué)生的主體參加意識(shí)和實(shí)力。

四、老師對(duì)學(xué)生要有合理的評(píng)價(jià)

英語(yǔ)課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)起著不行低估的調(diào)整作用。老師通過(guò)評(píng)價(jià)，能把對(duì)學(xué)生及其行為的相識(shí)和老師的情感傾向，自覺(jué)或不自覺(jué)地傳導(dǎo)給學(xué)生。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生相識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于他們反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。評(píng)價(jià)可采納測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平常要重視形成性評(píng)價(jià)。老師可對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)成果，及反映的情感、看法、策略等方面進(jìn)行剛好的評(píng)價(jià)。如口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)等方法。充分開(kāi)掘?qū)W生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生的綜合運(yùn)用實(shí)力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲得信息，盡量削減客觀題，增加主觀題。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成果和缺乏，明確努力方向。老師要擅長(zhǎng)利用有效的評(píng)價(jià)方法，捕獲學(xué)生學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)，少指責(zé)；多確定，少否認(rèn)，使每個(gè)學(xué)生都能在既輕松開(kāi)心又熱情驚慌的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)和駕馭英語(yǔ)根底學(xué)問(wèn)。

總之，反思能讓老師在教學(xué)過(guò)程中不斷更新自己的教學(xué)理念，逐步完善教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技能。反思有助于老師形成自己的教學(xué)風(fēng)格，能使他們真正成為學(xué)者型、專業(yè)型、探討型的教化者。實(shí)踐證明，教學(xué)行為與反思行為有效結(jié)合，有助于老師在教學(xué)中體驗(yàn)事業(yè)的勝利，獲得勞動(dòng)的歡樂(lè)，能促使老師專業(yè)化地成長(zhǎng)。

初中老師教學(xué)反思11

1、學(xué)生問(wèn)題意識(shí)薄弱，不能提出問(wèn)題或不擅長(zhǎng)提出問(wèn)題。傳統(tǒng)地教學(xué)模式使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)的地位，造成學(xué)生不擅長(zhǎng)思索，思維惰性大，問(wèn)題意識(shí)沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)，處于潛在狀態(tài)，不能讓老師在課堂內(nèi)剛好了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。學(xué)習(xí)化學(xué)在缺乏問(wèn)題的探討時(shí)，就會(huì)使得老師的教學(xué)處于盲目性和無(wú)針對(duì)性，收效不大。

2、現(xiàn)在的課程新教材外表上看越來(lái)越簡(jiǎn)潔，學(xué)生拿到課本自己都能看懂。而實(shí)際中考的難度并沒(méi)有降低，反而有加大難度的趨勢(shì)。眾所周知，我國(guó)目前的教化體系仍舊圍圍著中考、高考的指揮棒轉(zhuǎn)，進(jìn)入什么樣的高一級(jí)學(xué)校還是分?jǐn)?shù)說(shuō)了算。假設(shè)完全根據(jù)課本講課，無(wú)異于在誤人子弟！所以我們經(jīng)常將老教材的局部?jī)?nèi)容摻入進(jìn)來(lái)，費(fèi)時(shí)又費(fèi)心，學(xué)生又不理解，認(rèn)為是在加重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生跟老師之間難以達(dá)成共識(shí)，與事無(wú)補(bǔ)教學(xué)很難順當(dāng)進(jìn)行，影響教學(xué)效果。

3、新教材對(duì)老師的要求很高，要求老師懂得許多方面的學(xué)問(wèn)，例如，環(huán)保治污方面、工業(yè)制造加工方面、冶鐵煉鋼方面、人體生長(zhǎng)發(fā)育方面、養(yǎng)分學(xué)方面、化學(xué)物理新領(lǐng)域方面等等，我們經(jīng)常感到自身僅有的學(xué)問(wèn)已經(jīng)陳舊、老化，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意現(xiàn)代教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的須要。很多時(shí)候我們的教學(xué)在不知不覺(jué)中受到了老教材、傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛和牽制，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)難以起到“導(dǎo)航〞作用。

總之，教學(xué)反思是老師對(duì)自己教學(xué)的總結(jié)，它不但能豐富自己影響別人，而且能推動(dòng)教化教學(xué)教研蓬勃開(kāi)展。教學(xué)反思好途多。

初中老師教學(xué)反思12

走近生活新課標(biāo)指出教學(xué)要立足于學(xué)生素養(yǎng)的全面開(kāi)展，從學(xué)生生活的原型動(dòng)身，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生地去分析、探究事物及其科學(xué)規(guī)律。正是基于這樣的理念，筆者經(jīng)過(guò)仔細(xì)思索，確定從以下兩方面進(jìn)行設(shè)計(jì)?酸堿鹽?這一課。

一、在生活中充分挖掘探究素材新課程教學(xué)可以通過(guò)各種教材來(lái)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，也就是說(shuō)老師用教材教，而不被教材束縛，去教教材，要拓寬教學(xué)思路，打破常規(guī)，尋求身邊的教學(xué)資源。因此，在設(shè)計(jì)?生活中的酸堿鹽?一課時(shí)，我努力使課堂教學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活，把廚房中醋酸和食鹽的妙用引進(jìn)課堂，大大激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。進(jìn)而拓展視野，創(chuàng)設(shè)“假鹽〞這一生活情境，給學(xué)生營(yíng)造鑒別物質(zhì)真?zhèn)蔚奶骄繗夥铡Ｔ谏钪袑W(xué)，在學(xué)中學(xué)生親身體驗(yàn)了鑒別物質(zhì)的一般方法，有助于他們進(jìn)一步去利用這種方法鑒別身邊不同的物質(zhì)，樹(shù)立起學(xué)以致用的觀點(diǎn)。

二、在試驗(yàn)中轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征。變更傳統(tǒng)教學(xué)以老師講授為主，學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的活動(dòng)與實(shí)踐來(lái)獲得學(xué)問(wèn)，獲得到開(kāi)展，發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)是這場(chǎng)教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此，在?生活中的酸堿鹽?一課中，我著眼于學(xué)生的“學(xué)〞為設(shè)計(jì)中心，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂中讓學(xué)生參加到探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中。在廚房中鈉鹽的鑒別和氫氧化鈉是否變質(zhì)并除雜的試驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生可以通過(guò)小組合作，共同溝通和探討試驗(yàn)方案，并在試驗(yàn)中仔細(xì)視察和記錄，得出自己的結(jié)論。在動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的過(guò)程中學(xué)生體驗(yàn)了探究的過(guò)程，增加了學(xué)生間的合作意識(shí)，提高了試驗(yàn)探究的實(shí)力，培育了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)探究精神。但是，由于我實(shí)踐新課程的時(shí)間較短，盡管在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施上作了努力嘗試，并取得了肯定的成效。

但仔細(xì)反思自己的教學(xué)，還存在以下的缺乏之處：

一是教學(xué)關(guān)注“預(yù)設(shè)〞還是“生成〞的問(wèn)題。由于教學(xué)課時(shí)緊、內(nèi)容豐富，在教學(xué)過(guò)程中更多的關(guān)注教學(xué)任務(wù)的執(zhí)行與完成，即關(guān)注“預(yù)設(shè)〞的目標(biāo)。而對(duì)于課堂中“生成〞性的目標(biāo)、內(nèi)容那么挖掘不夠。

二是如何有效處理學(xué)生活動(dòng)與提高教學(xué)效益的問(wèn)題。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)和詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐中，雖然已經(jīng)留意到引導(dǎo)學(xué)生參加教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性問(wèn)題。但是，由于教學(xué)理念還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)化，還未能完全適應(yīng)新課改的要求，因此在學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，過(guò)于關(guān)注活動(dòng)的頻度，而沒(méi)有充分關(guān)注學(xué)生活動(dòng)的效度問(wèn)題，從而影響了課堂教學(xué)效益的提高。

通過(guò)本節(jié)課的研討，我深感仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)理念，把握新課程改革背景下的教學(xué)要求，把課堂教學(xué)融入到生活中，在生活中體驗(yàn)探究，這樣的化學(xué)教學(xué)才會(huì)更有價(jià)值和魅力。

初中老師教學(xué)反思13

一、用開(kāi)展的眼光來(lái)教學(xué)，關(guān)注學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的終身開(kāi)展、將來(lái)實(shí)力。

用開(kāi)展的眼光來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在探究中親歷學(xué)問(wèn)形成的過(guò)程，遠(yuǎn)比讓學(xué)生干脆但卻被動(dòng)地獲得現(xiàn)成學(xué)問(wèn)結(jié)論要更加具有深遠(yuǎn)的意義和影響，學(xué)生的視察、猜測(cè)、探究和創(chuàng)新等其他各方面實(shí)力都能得到有效地開(kāi)發(fā)和熬煉?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺。〞以聽(tīng)、記憶背誦接受而來(lái)的學(xué)問(wèn)，理解較淺薄也易遺忘。而在體驗(yàn)中自身感悟的東西理解深刻、印象久遠(yuǎn)。創(chuàng)新實(shí)力、實(shí)踐實(shí)力是不行能靠講授、聽(tīng)而得來(lái)的，“實(shí)力〞要在有效的活動(dòng)中、探究中、應(yīng)用中、實(shí)踐中熬煉而成。對(duì)平行四邊形和梯形的特征探討，我本著讓學(xué)生親歷學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程的方法，讓學(xué)生依據(jù)探究?jī)?nèi)容自己有序探究，自己量一量、比一比、想一想，從而得出平行四邊形和梯形的特征，學(xué)生自然也得到了有效地學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)立性地挖掘教材里的素材，讓學(xué)生也能“提出問(wèn)題〞。

我們的學(xué)生大多數(shù)只會(huì)被動(dòng)地聽(tīng)而不能提出問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解?！蔼?dú)創(chuàng)千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。〞我們要鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度、不同途徑去思索問(wèn)題，英勇地發(fā)表見(jiàn)解，大膽推理，勤于探究，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的開(kāi)展。課堂教學(xué)中，發(fā)散性提問(wèn)：“假設(shè)……那么……？〞“你還有不同的想法嗎？〞“還有哪些可能？〞這類問(wèn)題的答案不是唯一的，而是要學(xué)生產(chǎn)生盡可能多、盡可能新、盡可能前所未有的獨(dú)創(chuàng)的想法。這類問(wèn)題激發(fā)的正是學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維。在這種問(wèn)題的推動(dòng)下，學(xué)生必定綻開(kāi)多角度、多方位的思維活動(dòng)，以求得到多種答案。例如，在相識(shí)梯形時(shí)當(dāng)學(xué)生探究出“這幾個(gè)四邊形都是有一組對(duì)邊平行，但長(zhǎng)度不相等，另一組對(duì)邊不平行。〞時(shí)，我將提問(wèn)向?qū)W問(wèn)的深度、廣度發(fā)散，并同時(shí)嘗試著激發(fā)學(xué)生們也能提出有價(jià)值的問(wèn)題：“對(duì)！這幾個(gè)四邊形都只有一組對(duì)邊平行，但長(zhǎng)度不相等，那假設(shè)……？假設(shè)什么呢？我們可以推理什么呢？〔誰(shuí)能猜猜老師想提什么問(wèn)題呢〕〞一個(gè)思維靈敏的孩子舉起了手：“假設(shè)長(zhǎng)度也相等的話，會(huì)怎樣呢？〞學(xué)生們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了：“假設(shè)長(zhǎng)度也相等的話，另一組對(duì)邊也會(huì)平行，就有可能是正方形了。〞“也有可能是長(zhǎng)方形。〞“還有可能是平行四邊形。〞多么新奇的提問(wèn)??！給思維插上了翱翔的翅膀，使學(xué)生對(duì)梯形、正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形的特點(diǎn)有了更為深刻的感悟和理解，溝通了學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系與區(qū)分，對(duì)它們之間的異同處也更加明晰了，思維的覆蓋面拓寬了，還使學(xué)生初步習(xí)得了一種假設(shè)、推理、論證的數(shù)學(xué)思想和方法，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維?！澳钦l(shuí)能告知大家什么叫做梯形了嗎？“只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。〞有些同學(xué)還刻意地把“只有〞兩個(gè)字說(shuō)得特別重些，這說(shuō)明他們對(duì)本學(xué)問(wèn)點(diǎn)理解地很深刻。

初中老師教學(xué)反思14

曾子曰：“吾日三省吾身〞，這里的“省〞是省悟、是反思，一日三省能剛好覺(jué)察問(wèn)題，除惡揚(yáng)善，“三省已身〞是古代圣賢修身養(yǎng)性之道。作為一名新時(shí)代的人民老師，更要注意反思，反思自己的教學(xué)行為和教學(xué)習(xí)慣，提升現(xiàn)有閱歷，將有效閱歷升華為才智和方法，促進(jìn)老師覺(jué)察問(wèn)題，解決問(wèn)題。而教學(xué)問(wèn)題正是老師成長(zhǎng)的起點(diǎn)，解決這些問(wèn)題是提升老師素養(yǎng)的關(guān)鍵之處，對(duì)于老師自己的專業(yè)成長(zhǎng)、自己的主體性和創(chuàng)立性地位的提升等方面具有重要價(jià)值，還可以提升教化教學(xué)的理性程度，可以說(shuō)有反思才會(huì)有提高。在促進(jìn)老師專業(yè)開(kāi)展眾多可能的途徑中，這種不脫離老師工作實(shí)踐的“反思〞，因有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，而越來(lái)越受到較多的重視。

能夠常常主動(dòng)主動(dòng)反思的老師和從不反思的老師在老師成長(zhǎng)道路上曲線是不一樣的，常常進(jìn)行反思的老師，以批判的眼光重新打量自己的日常教學(xué)生活，在理論上和實(shí)踐上能較快地到達(dá)一個(gè)較高的高度，成就老師人生，練就老師才智，從而成為名師。正如一位教化家所說(shuō)的：閱歷+反思=名師。聞名的小學(xué)語(yǔ)文教化專家于漪就是經(jīng)過(guò)三年反思成為名師的；而不會(huì)或者從不反思的老師，長(zhǎng)期埋頭于以重復(fù)為特征的日常教化生活，往往對(duì)教學(xué)中的問(wèn)題視而不見(jiàn)，習(xí)以為常，見(jiàn)慣不怪，只低頭工作，不抬頭思索，只能停留在原始狀態(tài)，也談不上改良和開(kāi)展，只會(huì)在原地踏步走，或者只能是閱歷型老師，只能是教書匠，他的教學(xué)活動(dòng)只能是機(jī)械性的重復(fù)?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中〞，只有跳出教學(xué)過(guò)程，站在教學(xué)過(guò)程之外，，反思我們的教學(xué)，才能真正相識(shí)自己的教學(xué)，客觀地評(píng)價(jià)自己的教學(xué)，才能成長(zhǎng)為一名真正成熟的主體性比擬強(qiáng)的學(xué)者型、專家型老師，反過(guò)來(lái)才能進(jìn)一步搞好我們的教學(xué)。

因此，作為一名新時(shí)代的老師，我們必需隨時(shí)隨地地反思我們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)行為、教學(xué)技術(shù)，只有這樣才能有效地提高我們教學(xué)實(shí)踐的原理性、針對(duì)性、實(shí)效性以及老師自己的主體性、創(chuàng)立性和時(shí)代性。

老師反思的方法有哪些呢？

1、教學(xué)日記法

老師通過(guò)寫教學(xué)日記，登記自己的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中的重要事務(wù)，并記錄這些事務(wù)的細(xì)微環(huán)節(jié)，登記自己的感受、覺(jué)察、感悟、疑慮，登記頭腦里突然出現(xiàn)的關(guān)鍵思路，然后進(jìn)行理性分析。詳細(xì)而言，我們可以反思這樣的問(wèn)題：在一天的教學(xué)過(guò)程中，我最滿足的地方是什么，我感到與學(xué)生關(guān)系最親密最投入的時(shí)刻是什么，我感到最不投入最厭煩的時(shí)刻是什么，我最焦慮的是什么，最讓我驚異的事務(wù)是什么，假設(shè)再給我一次時(shí)機(jī)讓我重新起先，我會(huì)把哪些事情做的更好，最讓我感到驕傲的是什么，假設(shè)能再進(jìn)一步改良一下的話，又會(huì)出現(xiàn)什么意想不到的效果呢？……

通過(guò)長(zhǎng)時(shí)期聚焦這些教學(xué)活動(dòng)的詳細(xì)事務(wù)，你將更加了解自己的教學(xué)形式、教學(xué)策略以及教學(xué)任務(wù)的種類，更加了解自己，找到的最適合自己的教學(xué)形式、教學(xué)策略，也將更加準(zhǔn)確了解自己在教學(xué)活動(dòng)中所遇到的逆境，以及解決逆境的根本思路是什么。探討、反思自己的真實(shí)的問(wèn)題，才能提升自己的專業(yè)水平，從而提高教化教學(xué)成果，實(shí)現(xiàn)老師價(jià)值，這種教學(xué)反思操作性強(qiáng)，適合每一位老師，效果最明顯，假設(shè)常年堅(jiān)持，定能勝利。

2、教學(xué)錄像法

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷開(kāi)展，先進(jìn)的教學(xué)手段已進(jìn)入學(xué)校，老師要充分利用這些教學(xué)手段改良自己的教學(xué)，如把自己的課堂教學(xué)過(guò)程用攝像機(jī)錄制下來(lái)，然后在課后觀看分析，反復(fù)推敲錄像，有時(shí)就會(huì)對(duì)自己的教學(xué)實(shí)際感到震驚，同時(shí)也會(huì)覺(jué)察自己在課堂上自己覺(jué)察不了的問(wèn)題，如讓我們了解自己的教學(xué)語(yǔ)言是否精煉生動(dòng)，體態(tài)語(yǔ)言是否協(xié)調(diào)自然等等，針對(duì)暴露的問(wèn)題進(jìn)行改良完善，然后再錄像再分析，直到自己滿足為止。這是種連環(huán)式改良，成長(zhǎng)過(guò)程的作用尤為明顯。

3、同伴視察法

邀請(qǐng)同事或者資深的老師，到自己的課堂中，讓他們提看法，共同商討改良教學(xué)，在這種反思方法中，老師要不怕丟人現(xiàn)眼，不怕班門弄斧，下棋找高手嗎，只有找到高手才能提高自己的棋藝。

總之，作為一名老師，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的課堂不斷實(shí)踐，反復(fù)比擬體會(huì)教學(xué)中的存在問(wèn)題，通過(guò)反思才能更清楚地了解自己，相識(shí)自己，并在此根底上進(jìn)行自我更新與重建，實(shí)現(xiàn)老師之“人〞與教學(xué)之“事〞的雙重開(kāi)展。老師只有以不斷反思的精神，主動(dòng)參加教學(xué)探討，不斷反思，概括自己的成敗得失，充分表達(dá)和開(kāi)展反思的意識(shí)、反思實(shí)力，進(jìn)而才能實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)實(shí)力和自身素養(yǎng)，在成就事業(yè)的同時(shí)也成就了自己。

初中老師教學(xué)反思15

1.體育自主學(xué)習(xí)是素養(yǎng)教化的須要

素養(yǎng)教化的推行是一種迎合于時(shí)代特征的拓展，而探討型的學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)也正是為了更好提高學(xué)生素養(yǎng)的須要。無(wú)論是從理論上講還是從實(shí)踐來(lái)說(shuō)，人的素養(yǎng)提高應(yīng)當(dāng)說(shuō)是在反復(fù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中完成的，這種學(xué)習(xí)包含著終身學(xué)習(xí)，從體育教學(xué)的角度講，就是終身體育。我們通過(guò)自主學(xué)習(xí)教化，使學(xué)生駕馭自我學(xué)習(xí)與熬煉的方法，也就是說(shuō)自主學(xué)習(xí)是終身學(xué)習(xí)、終身體育的根底所在，也是人的素養(yǎng)根底所在。

2.體育自主學(xué)習(xí)是終身健康的須要

黨的教化方針要求學(xué)生“德、智、體〞全面開(kāi)展，并且有良好的身心素養(yǎng)，體育教學(xué)的目標(biāo)之一也是讓學(xué)生成為終身體育者。我們通過(guò)自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生駕馭科學(xué)自我熬煉的方法與習(xí)慣，培育終身體育觀和終身健康觀，打下終身體育的根底，所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)而且必需駕馭自我熬煉與自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)行的體育教化比擬注意于課堂中的學(xué)習(xí)，注意于跟著老師學(xué)習(xí)，只重視學(xué)生在校時(shí)間的身體素養(yǎng)提高，同時(shí)也由于課堂教學(xué)過(guò)分的強(qiáng)調(diào)規(guī)定性、標(biāo)準(zhǔn)化以及過(guò)多的強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，也有些老師過(guò)多考慮應(yīng)試問(wèn)題，因此無(wú)視了體育方法和體育實(shí)力的培育，我們所進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)探討就是為了很好的解決學(xué)生體育方法與體育實(shí)力的提高，此法在實(shí)踐中也得到了證明。

3.體育自主學(xué)習(xí)是增加學(xué)生身心健康的須要

傳統(tǒng)的體育教學(xué)使學(xué)生在體育課中缺少相互之間的溝通，缺少心

理上、特性化的開(kāi)展空間，在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，老師供給大量的自我學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，讓學(xué)生有大量的自主學(xué)習(xí)空間與同學(xué)之間相互交往和探討的時(shí)間，培育一種對(duì)問(wèn)題的探討實(shí)力，